资源简介

Unit 3 What’s great about jobs：Period 1教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 3，围绕Big Question（大问题）What’s great about jobs 展开关于“jobs”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“历史、社会与文化”主题群中的“常见职业与人们的生活”子主题内容。
话题 顺序 / 类型 What Why How
Different jobs around us 语篇一 图文信息 教材Get ready板块A呈现了六张不同职业的图片，每张图片均配有对应的核心单词，整体以图文结合的形式呈现信息。音频内容则介绍了这六个人物的身份及其职业。 通过展示不同职业工作时的照片与场景，引导学生观察并思考身边常见的职业及其工作内容，从而发现社会分工的差异性。 本语篇的图文信息属于非连续性文本，六张图片展示了六种不同的职业，每一种职业旁配有单词，易于学生理解。音频属于介绍类短文，介绍了六个人物的身份和他们的职业。
（二）教学重难点
语篇 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 表示职业的词汇： firefighter, police officer, farmer, teacher, doctor, bus driver 难点 理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与人物职业相关的信息。 表达性技能：将所学语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。 介绍不同人物的身份及职业： This is my ... He/She is a/an ...
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 1 借助图片和视频，在看、听、说的活动中，认识身边的不同职业，知晓社会分工不同。（学习理解） 2. 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解相关的构词法。（学习理解） 3. 借助图片，介绍相关人物的身份和他们所从事的职业。（应用实践） 4. 通过图片和标题，对文章的内容进行预测，初步感知阅读策略“Predicting from titles and pictures”。（学习理解） 5. 了解并介绍自己家庭成员所从事的职业。（迁移创新）
（四）教学过程
【单课话题】 Different jobs around us
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
借助图片和视频，在看、听、说的活动中，认识身边的不同职业，知晓社会分工不同。（学习理解） 主题词汇：jobs 教材板块：Title page、视频 1. 教师呈现主题图，引出本单元主题“jobs”。请学生观察图片并回答：What does this young lady do What do you think of her job 2. 请学生观看视频，数一数里面呈现了多少种职业，并投票选出他们认为最重要的三个职业。 3. 教师提问：Why are these jobs important What would happen if we didn’t have these jobs 请学生回答。 4. 教师总结：Jobs are important. Different jobs make our world go around. 学习单： 教师观察学生能否认真观察图片、观看视频，参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。
通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解相关的构词法。（学习理解） 主题词汇：firefighter, police officer, farmer, teacher, doctor, bus driver 教材板块：Get ready A. Listen. Then point and say. 1. 请学生根据图片的提示选择正确的单词填空完成句子，并仿照例句自己说一说。 2. 通过展示图片和播放录音，依次引出表示职业名称的单词，再由学生进行模仿跟读。 3. 教师总结构词法的相关规律，并请学生头脑风暴，想出更多符合这一规律的单词。 4. 教师呈现几种具有职业代表性物品的图片（如：手术刀、联合收割机、灭火器、黑板），请学生猜一猜这些物品分别属于谁，并说出他/她的职业。 板书： 活动提示： 本板块为本单元重点内容，教师先请学生听录音跟读词汇，再通过听音辨识等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。 教师指导学生正确朗读核心词汇，及时纠正发音。 教师观察学生能否按照构词法进行举一反三，总结归纳出更多相同类型的单词。
借助图片，说一说相关人物的身份和他们所从事的职业。（应用实践） 教材板块：Get ready B. Complete and say. 1. 学生根据图片的提示选择正确的单词填空完成句子，并仿照例子说一说。 2. 教师呈现活动A中的六幅图片，请学生根据图片内容介绍他们的身份和职业。 3. 教师总结：There are many different jobs around us. Every job has its value. All jobs are equal. 学习单： 板书： 活动提示： 教师请学生介绍这些人物的身份与职业，也可简要描述其职业的工作内容。 教师观察学生能否正确完成填空并借助图片信息，有逻辑地进行表达，观察学生能否感知不同职业的社会分工。
通过图片和标题，对文章的内容进行预测，初步感知阅读策略“Predicting from titles and pictures”。（学习理解） 教材板块：Get ready C. Look at the title and pictures. Then say. 呈现语篇标题和图片，引导学生借助标题和图片预测文本内容，然后尝试说一说。 请学生翻开课本，阅读蔬菜汤的制作步骤，边读边圈画出相关的动词。 请学生两人一组，一边说出制作步骤，一边配上相应动作，合作表演制作蔬菜汤的过程。 学习单： 教师观察学生是否能根据图片及标题对文章内容进行预测并进行表达。
借助表格，介绍自己家庭成员所从事的职业。 学生根据自己家人所从事的职业填写，完成表格。 学生根据表格内容介绍家人所从事的不同职业。 学习单：
课后作业： 听读并抄写两遍课本p22的核心词汇：firefighter, police officer, farmer, teacher, doctor, bus driver。 尝试介绍自己家庭成员的职业。 完成《练习册》Get ready 部分。 预习课本pp 24-25的课文。

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