资源简介

［教学目标］
1.认识“州、谣”等15个生字，会写“神、州”等8个字，会写“神州、中华”等7个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
［教学重难点］
1.识记生字词，朗读课文，感受祖国山河的壮美。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“州、谣”等15个生字，会写“州、神、族、情、谊”5个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
一、谈话导入，启发想象
1.谈话导入：我们的祖国除了叫“中国”，还有一个特别典雅的名字，叫做“神州”。我们的神州大地处处是美景，还有一群相亲相爱的中华儿女。今天，我们就用一首歌谣来认识美丽的神州，这节课我们来学习——《识字 1神州谣》。（板书课题，齐读）
2.识记“州”字。
3.指导书写“州”：
州：独体字。三点居中部，朝向有变化。三个竖向笔画排布均匀，中竖短右竖长。
二、初读感知，自主识字
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读歌：
（1）画出本课生字；
（2）标出歌谣小节序号；（4个小节）
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
“涌、耸、浓”是后鼻音；“奋、繁”是前鼻音；“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音，“浓”和“陆”分别是鼻音和边音。
（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）
4.小组合作识字，交流识字方法。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文：
（1）指导学生读出节奏。
（2）读了课文，你有什么发现呢？
预设：这篇课文共有4节，每节4个短句，每句3个字。读起来很有气势，朗朗上口。
2.走进第1小节。
我/神州，称/中华，
山川/美，可/入画。
（1）朗读第1小节，你读出了什么？
（2）“神州”和“中华”都指中国。
（3）“山川美，可入画。”是总起句。（神州大地、巍巍中华）
（4）看到这么美的祖国山河风景，你的心里有什么感受？（骄傲、自豪）
（6）再次朗读第一小节。
3.走进第2小节。
黄河/奔，长江/涌，
长城/长，珠峰/耸。
（1）朗读第2小节，这一节中提到了哪些事物？
（2）这里提到的具体事物各有什么特点？（奔、涌、长、耸）
（3）从中你感受到了什么？
4.看来我们祖国的山川河流真的很壮美，现在请大家齐读第1、2小节，读出对祖国壮美山川的热爱。
（1）朗读指导：第1小节和第2小节，是概括与具体的关系，联系紧密，朗读时停顿的时间应较短。“奔、涌、长、耸”要重读，以洪亮的声音、自豪的语气来朗读吧！
（2）教师范读。男女生分别读、配合读。
四、观察生字，书写指导
1.出示8个会写生字“神、州、华、各、族、情、谊、齐”。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：
“神、族、情、谊”是左右结构；“州”是独体字；“华、各、齐”是上下结构。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
第2课时
◆课时目标
1.会写“华、各、齐”3个字，会写“神州、中华”等7个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
一、复习导入
1.复习生字词。
2.通过上节课的学习，我们知道了神州大地山川壮美，风景如画，这节课我们来感受一下全国各族人民之间的情谊吧！
二、读3、4小节，感受情谊
1.现在我们一起走进课文的第3小节。
台湾/岛，隔/海峡，
与/大陆，是/一家。
（1）朗读第3小节，说一说：你读懂了什么？
介绍台湾与大陆的地理位置：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家人。
（2）台湾与大陆是一家人，我们都是——中华儿女。
出示“华夏儿女、炎黄子孙”，都是“中国人”的意思。
（3）指导朗读：读读这一小节，读出渴望祖国统一的心情，朗读时语速要低缓，声音要深情。
2.走进第4小节。
教师引导：其实我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各族人民。
各/民族，情意/浓，
齐/奋发，共/繁荣。
（1）有节奏地齐读第4小节
（2）拓展：我们国家一共有56个民族，其中人口最多的一个民族是汉族，有55个少数民族。
（3）分析“齐奋发，共繁荣。”
①繁荣：经济或事业蓬勃发展，写出了祖国面貌日新月异、人们生活幸福美满。
②交流讨论：在我们国家平时你看到了哪些繁荣的景象？
师小结：各民族团结一心，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
（4）师：舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技……这就是我们繁荣昌盛的祖国，让我们一起赞美她！齐读第4小节。
朗读指导：朗读时带着满腔的热爱、带着自豪的情感，读出各族人民齐心协力、奋发向上、共创繁荣的语气。
3.交流讨论：说说读完这篇课文以后，你有什么感想？
4.朗读全文：让我们带着这种自豪，带着这种骄傲，一起把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!齐读课文。
三、观察生字，书写指导
1.课文小结：这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
2.范写指导：“华、各、齐”
教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。
5.课后抄写词语表中的词语加以巩固。
［板书］
识字1 神州谣(共24张PPT)
识字1 神 州 谣
二年级语文·下
第一课时
第二课时
zhōu
多用于地名。
“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
甲骨文
金文
篆书
楷书
“州”和我们学过的“川”字很像，它们之间有什么关系？
中间竖写短
这一笔是撇
右竖要长
三个点朝向有变化
初读课文
第1课时
自由朗读歌谣：
（1）画出本课生字。
（2）标出歌谣小节序号。
（3）读准字音，读通语句。
1
2
3
4
zhōu
神州
yáo
huá
yǒnɡ
sǒnɡ
yǔ
歌谣
中华
翻涌
高耸
与其
ɡé
间隔
lù
陆地
yì
nónɡ
qí
fèn
友谊
浓厚
整齐
奋斗
fán
繁华
州
谣
华
涌
耸
与
隔
峡
xiá
海峡
谊
浓
齐
奋
繁
陆
各
ɡè
各自
我 会 认
翘舌音
后鼻音
平舌音
边音
鼻音
前鼻音
我神州，称中华，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
再读课文
自由朗读课文，读出节奏。
读了课文，你有什么发现呢？
这篇课文共有 节。每节 个短句，每句 个字。
4
3
4
读起来很有气势，朗朗上口。
我神州，称中华，山川美，可入画。
我们祖国山河壮美，风景如画。
课文解读
朗读第1小节，你读出了什么？
我神州，称中华，
山川美，可入画。
总起句
神州大地 巍巍中华
都指中国。
华夏
九州
四海
我神州，称中华，山川美，可入画。
贰
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
朗读第2小节，这一节提到了哪些事物？
这里提到的具体事物各有什么特点？
从中你感受到了什么？
齐读第1、2小节，读出对祖国壮美山川的热爱。
我/神州，称/中华，
山川/美，可/入画。
黄河/奔，长江/涌，
长城/长，珠峰/耸。
会 写 字
shén
ɡè
huá
zhōu
zú
qí
yì
qínɡ
左右结构
神州华各
族情谊齐
独体字
上下结构
书写指导
识字1 神 州 谣
二年级语文·下
第一课时
第二课时
台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家人。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
课文解读
朗读第3小节，说一说：你读懂了什么？
台湾与大陆是一家人，我们都是
——中华儿女。
华夏儿女 炎黄子孙
台湾/岛，隔/海峡，
与/大陆，是/一家。
朗读指导
朗读第3小节，读出渴望祖国统一的心情。
各民族，情谊浓，
齐奋发，共繁荣。
有节奏地齐读第4小节。
拓展：我们国家一共有56个民族，其中人口最多的一个民族是汉族，有55个少数民族。
经济或事业蓬勃发展，写出了祖国面貌日新月异、人们生活幸福美满。
各/民族，情谊/浓，
齐/奋发，共/繁荣。
朗读指导
这就是我们繁荣昌盛的祖国，让我们一起赞美她！齐读第4小节。
学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。
说说读完这篇课文以后，你有什么感想？
交流讨论
书写指导
结构梳理
山川美
神州谣
是一家
各民族
祖国统一繁荣昌盛
黄河 长江
长城 珠峰
台湾岛
大陆
情谊浓
共繁荣
这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
课文小结

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