资源简介

期中自我评估
一、积累与运用（共28分）
阅读下面的文字，完成1～4题。（9分）
①翻开语文课本，开启一段段独具特色。②我们相约在民俗画卷中，与迅哥儿一起回到偏僻的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着皎洁的月光去看社戏； ……③我们相识在科学小品文中，与翩然而归的燕子一起迎接 的春天，与无处不有的恐龙一起揭开地壳的秘密，与定期迁徙的大雁一起突围三月暖流的雾ǎi（ ），与小小的沙砾一起破解地球变迁的密码……④我们相守在“记”文之中，在桃花源中感受和谐的社会关系，在小石潭里欣赏清冽的泉水……相约语文，奔赴山海，尽情畅游！
1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分）
（1）撺（ ）掇 （2）雾ǎi（ ）
2.填入语段横线处的成语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A.花香鸟语 B.海枯石烂 C.销声匿迹 D.叹为观止
3.语段中有一个句子有语病，请指出并修改。（2分）
　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　
4.在画线句后续写一句话。要求：格式相同，与学过的课文相关。（3分）
　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　
5.自然美景，幸福生活，人心所向；古人思想，喜怒哀乐，人之常情。阅读优美的古诗文，可以拉近与文人墨客的距离，由衷地体会他们的情思。请根据提示，填写相关内容。（每空1分，共10分）
读陶渊明的《桃花源记》，由“土地平旷，① ， ”，可以读出作者对恬静安然、和谐优美的世外桃源的向往；读《诗经》中的《关雎》，由“② ， ”可以让人们体验到男主人公求之不得的相思之苦；读《诗经》中的《式微》，由“③微君之故， ？”“微君之躬， ？”可见对统治者的满腔愤懑；由《子衿》中女子“④ ， ”的内心独白，可以读出主人公那强烈的情绪；读王勃的《送杜少府之任蜀州》，由“⑤ ， ”可见诗人对朋友临别的叮咛、友情的真挚。
6.语文老师组织了“和朱自清一起‘谈’经典——《经典常谈》阅读座谈会”，请你参与并完成下列任务。（9分）
（1）请根据《经典常谈》的内容，完成下面的表格。（2分）
经典书名 “谈”经典
①“ ” 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。
②《 》 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
《孟子》 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。
《周易》 原只是当时一部切用的筮书，儒家将它哲学化了。
（2）通过《经典常谈》，我们大体了解了《诗经》的“六义”。本学期我们也学习了比兴手法，请你结合所学具体内容（《蒹葭》《关雎》《回延安》等）和链接材料，举例分析比兴的运用及表达效果。（3分）
【链接材料】
故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事； 起情者，依微以拟议。
（刘勰《文心雕龙·比兴》）
文已尽而意有余，兴也； 因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。
（钟嵘《诗品序》）
　　　　　　 　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　
（3）旅行是身体的阅读，读大千世界的无字书。阅读是精神的旅行，在经典中行走，在行走中感悟。读了《经典常谈》，你有哪些收获？请结合你所读过的经典作品，谈谈你在思想认识或写作技法上的收获。（80字左右）（4分）
　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　
二、阅读与鉴赏（共42分）
（一）阅读下面这首诗，完成7～8题。（4分）
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
7.下列对《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A.“所谓伊人，在水一方。”这两句引出了所思念的人和她的所在地，不仅与“蒹葭苍苍，白露为霜”两句融合无间，而且又为后四句抒发主人公与日夜思念的心上人相会之艰难做铺垫。
B.“溯游从之，宛在水中央。”诗人经过一番艰苦的上下追寻之后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。可见而不可求，可望而不可即，加深了渴慕的程度。
C.第一节“白露为霜”写出了露水浓重、凝结成霜的情景，这应该是黄昏时的景况；第二节的“白露未晞”，其中就有时间的推移，那就是天已亮而露水还未干的景象。
D.“道阻且右”和第一节的“道阻且长”、第二节的“道阻且跻”又有不同，这一句更准确地描写出傍着水流的小路曲折弯窄，令人难以前行，主人公的失望与难言的痛苦，完全可以想见。
8.《蒹葭》运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？（2分）
　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　
（二）阅读下面的文言文，完成9～14题。（16分）
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（柳宗元《小石潭记》）
【乙】
庐山之面，在南康，数十里皆壁。水从壁罅出，万仞直落，势不得不森竖跃舞，故飞瀑多，而开先为绝胜。登望瀑搂，见飞瀑之半，不甚畅。沿崖而折，得青玉峡，峡苍碧立，汇为潭，巨石当其口，横偃侧布，瀑水掠潭行，与石遇，啮而斗。不胜，久乃敛狂斜趋，侵其趾而去。
次日晨起，复至峡观香炉紫烟心动。僧曰：“至黄岩之文殊塔，瀑势乃极。”杖而往，磴狭且多折，芒草割人面。少进，石愈嵚。白日蒸崖，如行热冶中，微闻诸客皆有嗟叹声。
既至半，力皆惫，游者昏昏愁堕，一客眩思返。余曰：“恋躯惜命，何用游山？且而与其死于床第，孰若死于一片冷石也？”客大笑，勇百倍。
（节选自袁宏道《开先寺至黄岩寺观瀑记》）
9.下面句子中加点词意思不同的一项是（ ）（2分）
A.乃记之而去 去后乃至
B.以其境过清 回清倒影
C.横偃侧布 偃旗息鼓
D.既至半 既出
10.下面对【甲】文理解分析有误的一项是（ ）（2分）
A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。
B.第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。
C.第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现出生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。
D.柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。
11.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　
（2）恋躯惜命，何用游山？
　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　
12.用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句（限断两处）。（2分）
复 至 峡 观 香 炉 紫 烟 心 动
13.【甲】【乙】两篇游记，写景手法多样，极富情趣，请结合两文中的任意一个句子进行分析。（3分）
　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
14.“登山则情满于山，观海则意溢于海。”山水本无情，却被历代文人、士大夫赋予丰富的情感内涵。试结合两篇文章内容分析作者各自表达的思想感情。（3分）
　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　 　　　　　 　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　 　
（三）阅读下面的材料，完成15～17题。（9分）
材料一：
3月18日，一场别开生面的“西游大观园——跨学科整本书阅读课程展”活动在辽宁省某校开展。展览呈现了五年级上学期以语文学科为主体、带动其他学科共同构建的《西游记》跨学科阅读课程。有的孩子说：“我特别喜欢‘西游服饰美学’这节课，从服饰的颜色设计可以看出人物的地位、个性，感觉很新鲜！”在“西游大观园”观摩中，不少教师感言：“看了这个展览，感觉跨得很巧，对读本挖掘得很深。”
跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。
（有删改）
材料二：
随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯、候鸟去来等，我国古代劳动人民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。
纬度越低，物候越早。例如：
吴融：“太行和雪叠晴空，二月①郊原尚朔风。”（长治）
钱起：“二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。”（西安）
李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。”（成都）
柳宗元：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”（柳州）
地势越高，春来越迟。例如：
白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（九江）
【注释】①二月：与下文的“二月”都指农历二月，相当于公历三月左右。
（有删改）
材料三：
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以来，放纸鸢——放风筝，就是一种深受人们喜爱的民俗活动。
“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把风筝成功放飞，非但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。
看来想让风筝高高飞在天上，绝非易事。
风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大时，适宜放大风筝；风力小时，适宜放小风筝。风力稳定时，风筝飞得比较平稳；风力变化不定时，控制风筝的人就有点手忙脚乱。同样的道理，不断变化的风向也会对空中的风筝产生影响。
气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。
空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝也容易脱胶或变形，影响放飞效果。
气压同样会影响放风筝。某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起。（见图一）
（有删改）
材料四：
一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子①一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了②，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”
【注释】①籰（yuè）子：绕线的工具。②放病根儿，一种民俗，“放晦气”。放风筝时故意剪断扯线让风筝飞走，认为可以放走坏运气。
（节选自《义务教育教科书语文》五年级下册《红楼春趣》）
15.对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ）（2分）
A.材料一中，学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰的颜色设计看出人物地位、个性。
B.材料二中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表明“山寺”所在地的地势低，物候早。
C.材料二中的“花须柳眼”“东风日暖”和材料三中的“草长莺飞”“杨柳春烟”等都是物候现象。
D.材料三中“骂天公”表现孩子们的天真可爱；材料四“将籰子一松”表现黛玉放风筝的自如。
16.初春刚开学，某校部分师生将要参加“青少年风筝友谊邀请赛”，带队老师与同学们就行程问题进行分析交流。请结合材料二、材料三及图二完善交流内容。（3分）
老师：经过多方面考虑，我们此次将前往长治、西安、成都、广州参加比赛，最先举行比赛的城市是广州，因为广州现在_________，我想知道最后举行比赛的是哪个城市？学生：我认为是_________，因为物候知识告诉我们__________________________________________________________。老师：说得很有道理，那我们现在就行动起来吧。
17.风筝友谊邀请赛归来后，大家对《红楼春趣》中的“趣”有了新的思考，借助材料一、材料三、材料四及图一，助力他们完成下面的探究提纲。（4分）
“跨界·红楼·问趣”探究提纲一、民俗闲“趣”：（1） 二、气象理“趣”：风力较大；风向稳定；（2） ；（3） 。三、跨界妙“趣”：（4）
（四）阅读下面的文章，完成18～21题。（13分）
压 轿
刘成章
①陕北的花轿，现在是早已绝迹了，但我小的时候，却常常能见到，它常常给我带来无限的乐趣。
②每当花轿过来，必有吹鼓手领头，咿咿哇哇地吹着；也必有娃娃们跟着，跑着。这娃娃们里头，往往就有我。
③使我十分高兴的是，有一年，我的一个叔叔也要娶媳妇了。喜日，鸡叫二遍，全家人就都起来了，都穿上了新格崭崭的衣裳。到鸡叫三遍，前来帮忙的亲戚也都陆续进门。家里家外，灯火辉煌，忙成一片。
④花轿要出发，人们喊叫着，要我家的一个男娃娃去压轿。所谓压轿，就是坐在去迎亲的轿里，及至到了新媳妇的娘家，才下来，再让新媳妇坐进去。这是陕北的风俗，不能让花轿空着。我一听，高兴得简直要疯了，跑过去就要上轿。谁知管事的大人硬是不让我上，而把我的堂弟推进轿门。我于是躺在地上，打滚地哭闹起来。
⑤为什么不让我去压轿？尽管只有六七岁，我却联想着平时听到的一些事情，心里倏地明白了：我是随着妈妈改嫁过来的。我委屈透了，躺在地上越哭越厉害，别人拉也拉不起来。
⑥就在这种情境下，一个邻家姑娘走上前来，双手拖起脸上满是泪水、泥土的我，跟管事的人力争，要叫我也压轿去。她名叫秦娟，比我大十岁，梳着一根长长的单辫子。秦娟动了感情，但最终没有争得任何胜利，眼看着花轿抬走了。她气鼓鼓的，把搭在胸前的黑黑的辫子往后一甩，对我说：“听话，别哭啦。到了我的那一天，保证叫你来压轿！”她的这句话引得人们哄堂大笑。
⑦由于这一层原因，我以后见了她，心里就泛溢着一种特别亲切温暖的感情。她也对我格外好，常常从家里拿出瓜子花生，大把大把地塞到我的衣袋里。
⑧这年的冬天，秦娟家搬走了。我心里很难受了一阵子。
⑨我常想她。特别是遇到不愉快的事情，更想她。
⑩过了两年，一个傍晚，我在外边耍渴了，跑回家去。忽听有人喊我，扭过头来，却是一个脸盘红扑扑的女八路，坐在妈妈身边。看了好半天，我才认出，她竟是秦娟！妈妈告诉我，秦娟到了队伍上的剧团，当演员了。秦娟兴奋地笑着说，马上要办个喜事，叫我去压轿。我问：“给谁办喜事呀？”“给我！”她响亮地说。“好！我压！我压！”
妈妈却笑道：“你当的是八路军，可又坐上个……”妈妈说着笑起来，笑得前仰后合，最后好不容易才又吐出几个字：“像个什么！”
秦娟脸上虽然带笑，却非常认真地说，她已经决定了，同志们也很支持。她说，不是为了别的，只是为了让我压一回轿。意思十分清楚，就是要让我一颗稚嫩的、受到伤害的心，能够得到平复。
秦娟结婚的时候，我去了。我是下午去的，大概怕影响太大，晚上才闹腾起来。
穿着灰军装的人们，这个给我塞一把枣子，那个给我塞两颗苹果，然后把我领到花轿跟前。花轿不像老百姓那样的，很简陋，是用两个桌子腿对腿扎成的，上面缠绕了一些演秧歌用的红绸子。他们嘻嘻哈哈地把我抱进花轿，又嘻嘻哈哈地抬了起来。花轿前头没有吹鼓手，只有三个人拉着小提琴。
那晚月光很好，他们抬着花轿，抬着我，沿着山腰，喧闹着向秦娟住着的山那边走去。
月光洁白得就像牛奶，而我所乘坐的花轿，红得就像花；花的红颤悠着，颤悠着，连同提琴声欢笑声，连同我心上的欢愉，浸润开去，于是，牛奶般的月光浅红了，粉红了，大红了，载着花轿载着我，流向山的那边……
这情景，以后常常出现在我的梦中，使我终生难忘。
（选自《羊想云彩》，有删改）
18.阅读选文，完成下面的表格。（2分）
事件 “我”的心情
观看路过的花轿 高兴、兴奋
① 委屈、伤心
秦娟结婚时候请“我”压轿 ②
19.按要求赏析文中第④段画线的句子。（3分）
我于是躺在地上，打滚地哭闹起来。（从描写角度赏析）
　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　
20.请结合文章内容，分析秦娟是一个怎样的人。（4分）
　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　
21.压轿是陕北婚礼上的一种风俗，小阳同学打算将文中 ～ 段的内容制作成短视频，需要一段配乐，你觉得应该选用以下哪种基调的音乐？请做出选择，并从内容和情感两方面来陈述理由。（4分）
A.热情喜庆 B.深沉赞扬 C.悲痛婉转
选择： 　　　　　。理由 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　
三、写作（50分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）
色彩是能引起我们共同的审美愉悦的、最为敏感的形式要素。在丰富多样的色彩中，有自然界的色彩，也有人与人之间的色彩。
请以“有那样一抹色彩”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）将标题填写在指定的位置，不得抄袭、套作，不少于600字。（2）行文中不得出现真实的校名、人名、地名。
期中自我评估
1.（1）cuān （2）霭
2.A[“花香鸟语”指鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天美好的环境和景色；“海枯石烂”形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）；“销声匿迹”形容隐藏起来或不公开出现；“叹为观止”赞美看到的事物好到了极点。根据句意，这里用“花香鸟语”更合适。]
3.第①句有语病，应在句末加“的旅行”。或改为：翻开语文课本，开启一段段独具特色的旅行。
4.示例：伴随着吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故
5.①屋舍俨然 有良田、美池、桑竹之属 ②悠哉悠哉 辗转反侧 ③胡为乎中露 胡为乎泥中
④一日不见 如三月兮 ⑤无为在歧路 儿女共沾巾
6.（1）春秋 说文解字
（2）示例：《关雎》兼用比和兴，共同创造诗歌的艺术形象。第一章以河洲上鸣叫求偶的雎鸠鸟为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借鸟的行为来引出男子对淑女的殷切盼望，以此情感来总揽全诗，第二章以水中左右漂动的荇菜为比，兴起男子欲求淑女渴慕的心。《关雎》比兴手法的运用是将情感与自然景物相契合，达到情景交融的艺术效果。
（3）思想认识示例：阅读这些经典篇章可以奠定一个人精神成长的高度，影响一个人文化人格的发展，增强文化自信和民族认同感，从而更好地传承优秀经典文化。很多古代的思想，对于现代社会仍然有着极其重要的借鉴意义，我们还可以将书中的思想运用到具体的实际生活当中，阅读经典作品对于中学生的思想也是一种升华。
写作技法示例：《经典常谈》是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。启示我们，要调动写作的积极性，不能“为赋新词强说愁”，杜绝无病呻吟；要用属于自己的语言来真实地表述，不能一味堆砌辞藻。
7.C（第一节“白露为霜”写出了露水浓重、凝结成霜的情景，这应该是天刚破晓时的景况。）
8.首先，它点明了时间和环境；其次，它展现了一幅萧瑟、冷寂的秋景图，给全诗笼上了一层凄清、落寞的情调；再次，以蒹葭、白露起兴，呈现出一种迷茫的境界，从一个侧面显示了主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。
9.B（A.离开；B.凄清/清波；C.倒下；D.已经。）
10.C（目的是表现水清。）
11.（1）溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
（2）如果怜惜生命，为什么来游山呢？
12.复至峡/观香炉紫烟/心动
13.示例一：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。赏析：谭中的游鱼或是呆呆不动，或是突然飞快地窜向远处。从字面上看，作者写动静相宜、怡然自乐的鱼儿，但透过字面看到，正是潭水清澈澄静，游鱼一动一静的自由之态才能尽收眼底，因此动态的游鱼与静态的潭水相映成趣。
示例二：瀑水掠潭行，与石遇，啮而斗。不胜，久乃敛狂斜趋，侵其趾而去。赏析：运用拟人修辞，赋予了水人格化特征。水遇石，咬石与之斗争，相持不下，只能收敛狂态斜着快速流过，生动形象地写出了瀑布之水从好胜到妥协的变化，表现了它刚柔并济的一面。
14.【甲】文作者起初游览幽美静谧的小石潭，产生怡然自乐的心境，随后见到水流曲折幽邃，或明或暗的景致，产生了一种幽深不可测的感觉，于是眼前之景显得“寂寥无人”“悄怆幽邃”，与久谪荒远的孤寂、凄凉、哀怨心情相吻合。
【乙】文袁宏道游庐山瀑布，起初在开先寺登望瀑楼眺望，见瀑布之水形态多样，气势宏伟；第二天去看黄岩峰的瀑布，山路难行，天气闷热，作者却兴致盎然，不惜冒险登临。字里行间流露出作者对瀑布之景的痴迷之情。
【参考译文】
庐山的一面，朝着南康，几十里都是峭壁。水从崖壁的缝隙中流出，万仞直落而下，由于山崖的形势（流出的水）不得不耸立舞动，所以飞瀑很多，而开先寺（那里的瀑布景观）是最美的。登上望瀑楼，见飞瀑跃到一半，不很流畅。（瀑水）遇到崖石而转，（水流到了）青玉峡，峡谷苍翠碧绿地耸立着，（瀑水）汇合成潭，口上有巨石，横倒侧淌，瀑水掠过潭而前行，与石相遇，（水就）咬着（石）与之争斗。（瀑水）没有取胜，相持了一段时间就收敛狂态斜着快速流过，漫过石的底部前去。
第二天早晨起来，（我们）再次来到峡谷，观看香炉峰日出时紫烟升腾，心中激动。僧人说：“到黄岩峰的文殊塔那里，瀑布的气势壮观至极。”（我们就）拄杖前行，石级狭窄而且多转弯，芒草叶（像刀一样）割人脸。稍往前走，崖石更加高险。白天的阳光蒸着崖边，（人）好像行走在烧热的熔炉中，隐约听到这些客人都发出叹息声。
已经走到一半，（大家）力气都用尽很疲惫了，游客昏昏然害怕跌下去，一个客人头晕想返回。我说：“如果怜惜生命，为什么来游山呢？况且你与其死在床上，哪里比得上死在一片冷石上？”客人大笑，勇气增了百倍。
15.B（“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思是“四月正是平地上百花凋零殆尽的时候，高山古寺中的桃花才刚刚盛放”，也就是说平地上花开过以后，山寺的桃花才开始开放，意味着“山寺”的地势比其他地方高，物候比其他地方晚，B项表述不正确。故选 B 项。）
16.（1）天气适宜（意对即可） （2）长治 （3）纬度越低，物候越早（纬度越高，物候越晚）（意思对即可）
17.（1）放病根儿（放风筝） （2）气温、湿度适宜 （3）低气压控制（大气中盛行上升气流） （4）打破了语文阅读专属的思维惯性（挖掘事物之间的联系；启发阅读、思考、表达）（意思对即可）
18.①叔叔结婚“我”想压轿被拒 ②激动、欢愉、感动、兴奋（答出一个词即可）
19.这句话运用动作描写，准确传神地写出了管事的大人不让“我”压轿后“我”的反应，表现了“我”的伤心与难过。
20.①她是一个有上进心的人，后来投身革命，参加了八路军；②她是一个勇敢耿直的人，为了让“我”去压花轿和管事的人争得面红耳赤；③她是一个善良真诚的人，为了平复“我”一颗受伤的心，她承诺一定让“我”压一回轿，并且说到做到；④她是一个善良富有同情心的人，当她看到“我”伤心无助时替“我”争取机会；⑤她是一个勇敢仗义的人，当着众人的面大声许诺她出嫁时让“我”压轿；⑥她是一个信守诺言的人，当她结婚时，特地跑到“我”家来请我去压轿；⑦她是一个正直勇敢、敢于跟世俗偏见对抗的人，在管事的不让“我”压花轿的时候，她挺身而出为“我”争取机会。（写出四点即可）
21.选择：A。理由：内容上，第 ～ 段描写的是结婚的喜庆场面，用“深沉赞扬”“悲痛婉转”的配乐与之不相符。情感上，这几段要表达的是“我”能去压轿的激动（或欢愉、感动、兴奋）之情，不宜使用“深沉赞扬”的配乐；有喜悦之情，没有悲伤之感，不宜使用“悲痛婉转”的配乐。
22.作文示例：
有那样一抹色彩
陶赞名
“快……快点，就在前面了！”我一边抹去脸上的雨水，一边执拗地向前冲去。
今天是一个不太幸运的日子。一大早，我去车库取车时发现自行车爆了胎，步行去公交车站时又下起了大雨。无奈之下，我只好在雨中奔跑。
江南小城，在雨的洗礼下缓缓苏醒。很快，我跑到了公交车站台。站台上有很多人，见了湿漉漉的我，一些人皱了皱眉头，但还是让出一点空间。我也不介意，用纸巾擦了擦衣服，随手把纸巾扔在旁边已不堪重负的垃圾桶里。吃早餐的人很多，垃圾桶倒也“饱餐”了一顿。这时，不知谁喊了一句：“清洁工不会也吃早餐去了吧！”许多人付之一笑。也许是这句话的号召力，远处一抹橘红缓缓而来。离得近了些，是一位穿着工作服的清洁工，他正吃力地骑着一辆锈迹斑斑的垃圾车，垃圾车上已经有很多垃圾了。清洁工下了车，开始清理垃圾桶，他身上披着一块透明的塑料布，大概是临时披的。
看着这位清洁工吃力地清理垃圾，我的思绪穿过雨帘，飘到不久前。
寒假的一天上午，我去广场散步，正好遇上一场江南罕见的大雪，雪花随风飘洒。雪是白的，大地是白的，房屋是白的，草木是白的，天也是白的，一切仿佛都是白的。但在不远处，有几个穿着橘红色工作服的清洁工正在扫雪。我正欣赏着雪景，突然脚下一滑，摔倒在雪地上。我挣扎着起身，脚踝却一阵剧痛，扯开袜子一看，脚踝处已经肿起来了。我蹲坐在雪地上，想着家离这里很远，心里有些绝望。这时，一位清洁工不顾脚下的冰雪，三步并作两步朝我走来，他查看了我的脚伤后，背对我蹲下，说：“小同学，上来，叔带你去医院。”开始我还有些担心，但看见他那关切的眼神后，我放下心来，爬上他坚实硬朗的背，一阵暖意涌上心头。
…………
公交车来了，人们连忙挤了上去，我也上了车。车站很快只剩清洁工一人，水滴从他头上滑下，透过塑料布，打湿了他橘红色的外衣，他仍没有停下手里的动作。公交车缓缓开动，我回头又看了他一眼，心中全是感动，那抹橘红在雨中是那么突兀，又是那么和谐。雨中那一抹橘红色，一直在我心里闪耀！

展开更多......

收起↑