资源简介

Unit 2 What do we like about school：Period 1教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 2，围绕Big Question（大问题）What do we like about school 展开关于“school life”的主题探究。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群中的“学校、课程，学校生活与个人感受”子主题内容。
话题 顺序 / 类型 What Why How
What subjects do you have at school 语篇一 图文信息 本语篇是教材Get ready板块呈现的学校开设的不同科目的场景图。音频内容是两个小朋友介绍的上午课程。 语篇引导学生直观地了解在学校里学习的科目种类和课程安排，帮助学生建构对校园学习生活的认知。 语篇属于非连续性文本。图片展示学校科目场景，图片旁配有单词，易于学生理解。音频介绍了每一个学科的名称，便于学生快速获取关键信息。
（二）教学重难点
核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 表示学校科目名称的词汇： Chinese, Maths, English, PE, Music, Art, IT, Science, subject, class, timetable 难点 理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与学科名称相关的信息。 表达性技能：将所学语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。 介绍某一天的课程安排： My first/second/... lesson is ...
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 1 1. 借助图片和视频，初步感知校园生活的丰富多彩。（学习理解） 2. 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的学校课程。（学习理解） 3. 通过课程表，介绍自己一天的课程安排。（应用实践） 4. 通过模仿说一说自己的课程安排，体会语篇内容与实际生活之间的联系，初步感知阅读策略“text-to-self connection”。（学习理解）
（四）教学过程
【单课话题】 What subjects do you have at school
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
借助图片和视频，初步感知校园生活的丰富多彩。（学习理解） 教材板块：Title page、导入视频 1. 教师呈现主题图，引出本单元主题“school”。请学生观察图片并回答：Where are the students What are they doing How do they feel 请一两位学生简单描述。 2. 在请学生观看视频前，提问What do the students do at school Do they like their school 观看视频后核对答案。 3. 教师呈现学校各个场所的图片并提问：What is this place What do you do there 请学生依次回答。 4.教师呈现自己学校的图片并提问：Do you like your school Why 5. 教师总结：Students learn different subjects at school. They play and have fun at school too. They have colourful school life. 学习单： 教师观察学生能否认真观察图片、观看视频，参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。
通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解学校开设的不同课程。（学习理解） 主题词汇：subject, Chinese, Maths, English, PE, Music, Art, IT, Science 教材板块：Get ready A. Listen. Then point and say. 1. 教师呈现不同学科的代表性图片并提问：What are the pictures about 请部分学生回答，然后出示different school subjects并请学生跟读。 2. 教师总结：We have different school subjects. 3. 教师呈现本活动中不同学科的相关图片，请学生一边听录音，一边观察图片并跟读句子。 4. 教师手指图片，带领学生再次大声朗读单词。 学习单： 5. 教师拿起一张Art图片，说：I like Art. It’s fun.然后提问：Which subject do you like 请学生回答，并将姓名贴贴在喜欢的学科下方。 6. 教师描述学科特点，请学生快速回答并找出相应的图片。 学习单： 7. 将单词卡和图片贴在黑板上，请学生以“开小火车”的形式进行认读游戏。 8. 再次播放录音，请学生听音指认课本上的图片并跟读。 9. 教师打乱黑板上的单词卡和图片，再次逐句播放录音，请部分学生选出正确的单词和图片，并贴在黑板上的“课程表”区域。完成后教师指着拼好的课程表说：This is our timetable for today. 板书： 10. 请学生根据摆放正确的图片和单词，模仿录音进行说句练习。 教师指导学生正确朗读核心词汇，如有发现问题，及时纠正发音。
通过看图，认识并尝试介绍不同的课程表。（应用实践） 教材板块：Get ready B. Look and talk. 1. 请学生观察图片并告诉学生：These are their timetables!教师提问：How many lessons do they have on Monday Are their timetables the same 2. 教师引导学生模仿图中的男生，一人一句介绍图中的课程表：On Monday, my first lesson is Chinese. My second lessons is Maths ...当说到Planting Club和Kung Fu Club时，请学生猜测其含义并带着学生跟读。 学习单： 3. 请学生扮演图中的女生，和同桌一起介绍课程表。 学习单： 4. 请几组学生与全班分享。 教师观察学生能否借助图片信息，有逻辑地进行表达。
通过语篇和相应问题，体会文本内容与现实生活的关联，初步感知阅读策略“text-to-self connection”。（学习理解） 教材板块：Get ready C. Read and think. 1. 教师提问：We learn different subjects at school. What else do we do at school Do we play sport What sport do you like 2. 教师出示Peter和Wang Min的图片并提问：What sport do they like playing 请学生使用He likes (doing) ...猜一猜。 3. 请学生阅读课本第13页 Read and think部分的语段，然后核对答案。 学习单： 4. 请学生仔细阅读三个问题，结合自己的实际情况和同桌进行讨论，然后请部分学生回答。 5. 在呈现活动C的全部内容后，教师向学生说明，这种将文本内容与自己的实际生活建立联系的阅读策略称为“text-to-self connection（联系自身）”，并就此策略进行简单介绍。 学习单： 板书： 6. 教师总结：Students have different school subjects. They have fun at school too. They play sport with their good friends and classmates. 教师观察学生能否模仿语篇内容，结合实际生活，进行有逻辑、正确的表达。
课后作业： 抄写、拼背单词Chinese, Maths, English, PE, Music, Art, IT, Science, subject。 完成《练习册》Get ready部分的活动。 介绍自己某一天的课程表：This is my timetable for ... I have ... lessons. My ... lesson is ...。

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