资源简介

浙江省杭州市滨江区2025-2026学年七年级上学期期末语文试卷
一、“阅读有道”主题探究活动（34分）
1．（7分）阅读回答问题。
阅读书籍，那些被文字定格的美好回忆，生动如初——鲁迅童年的百草园，趣味盎然；______，______；于漪窗畔的书香时光，温rùn（　　）悠长……这些温情的印记，在时光里，如花般zhàn（　　）放。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
①盎然 　 　
②温rùn 　 　
③zhàn 　 　 放
（2）将序言中的“回忆”换成“往事”，是否可以？请说明理由。
（3）请从以下课文中任选一篇，仿照上下文句式，在横线处填写。
A.《再塑生命的人》
B.《我的白鸽》
2．（7分）一草一木，既可寄情，亦能寓理。请根据提示，完成下列古诗文填空。
景物 情思
西沉的夕阳，渲染出羁旅之人的孤寂惆怅，“夕阳西下，（1）　 　 ”。（马致远《天净沙 秋思》）
皎洁的月亮，映照着诗人对远方友人的牵挂，“（2）　 　 ，（3）　 　 ”。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
暮春的落花，诉说着暮年重逢的无限感慨：“正是江南好风景，（4）　 　 ”。（杜甫《江南逢李龟年》）
秋日晴空，白鹤冲入云霄，正应和诗人笔下那份独特豪情，“晴空一鹤排云上，（5）　 　 ”。（刘禹锡《秋词》）
奔流的河水，无言地诠释着“（6）　 　 ，不舍昼夜”的（7）　 　 哲思。（《＜论语＞十二章》）
3．（8分）（1）请你为《朝花夕拾》布展，从书中选择一位与鲁迅相关的重要人物，并推荐一件展品，说明理由。
人物提名：　 　
核心展品：　 　
因为：　 　
示例：藤野先生，添改过的讲义，因为这份讲义有藤野先生为我仔细添改的笔迹，这份严谨与关怀，展现了先生毫无民族偏见的师者胸怀，让鲁迅深受感动，深感敬佩。
（2）同学们对《朝花夕拾》阅读展的基调产生不同见解，请你也参与分享。
《朝花夕拾》是一场对童年与青年成长的深情回望，展览应突出温情与美好。
《朝花夕拾》是一次对过往岁月的理性审视，展览应侧重其中的思考与批判。
我认为　 　 ，理由是：　 　 。
4．（12分）“少年正是读书时”学习任务，请你参与。
【材料一】调查分析
浙江省中小学生阅读状况
调查显示1：2024年浙江省中小学生人均图书阅读量18.05本，较2023年大幅提升，且显著高于全国0—17周岁未成年人平均阅读量。
本次调查还关注浙江省中小学生的阅读动机，以及随着人工智能技术的发展，学生对AI智能读伴功能的选择情况。
调查显示2：______。
（选自《浙江省中小学生阅读状况蓝皮书》，2025年5月，有删改）
【材料二】热点关注
世界读书日，由腾讯混元大模型和腾讯元器平台提供技术支持的AI阅读助手——企鹅读伴正式上线。
企鹅读伴的专注模式支持重点段落划线批注，旨在引导学生进行深度阅读；朗读模式可以实时跟进学生的阅读情况，纠正发音并给予鼓励；听书模式可以让学生挑选喜欢的音色和语调进行阅读。此外，企鹅读伴可以通过启发式提问引导学生剖析情节，比如“如果你是主角，会怎么选择？为什么？”还可以利用情景生成技术，让学生沉浸式体验。在《西游记》阅读中，学生可选择书中人物，读伴则扮演书中其他人物，两者实现角色互动，共同演绎书中情节。
（选自《AI阅读助手“企鹅读伴”正式上线》，2025年4月，有删改）
【材料三】焦点访谈
“AI读伴能够实现我和图书的‘双向奔赴’，提高我的阅读兴趣，增加我的阅读量。”某同学说。
“尽管AI读伴有助于检索信息、解释疑难、拓展思路，但不能代替纸质阅读。我还是希望学生能在个体阅读中独立思考，进而提升写作能力和文化修养。”语文张老师说。
许多学生家长在接受记者采访时也表达了各自的感受。“阅读是一种情感的交流，冷冰冰的AI无法与读者建立精神上的共鸣，担忧孩子过于依赖AI读伴，不会自己思考。而且也不希望孩子过多地使用电子产品，容易影响视力，分散注意力。”家长肖女士说。
（选自《当读书遇上AI，开启阅读新时代》，2025年10月，有删改）
【现状分析】
（1）阅读材料一中的图2和图3，将相应的调查结果填写完整。
（2）下列选项与上述三则材料不相符的一项是 　 　
A.浙江省中小学生的阅读量处于全国领先水平，并呈现出积极的上升趋势。
B.企鹅读伴通过不断追问，可以激发学生去剖析情节，而不是仅记住内容。
C.企鹅读伴的专注、朗读、听书三种模式都可以培养学生的深度阅读能力。
D.社会对AI智能读伴存在“忧”与“忧”的不同言论，我们要辨证看待。
【实践体验】
（3）请根据同学与企鹅读伴的交流语境，补全对话。
阅读《西游记》，我发现一些句子很有意味，但一知半解。比如悟空这句：“少要心焦，且自放心前进，还你个功到自然成也。”
我们可以关联整本书阅读感受和生活经验去理解这句话。现在，你是不是有了新的思考？
我明白了：　 　
【问题解决】
（4）针对材料三中肖女士的问题，仿照示例，另选一个问题，拟写一条初中生使用AI读伴的约定。
问题：担忧注意力分散 约定：我会带着问题使用AI读伴，随时记录关键信息或疑问。
二、“相处有道”主题探究活动（36分）
5．（15分）请阅读散文，完成以下学习任务。
我家门前有小溪
朱天衣
①我一直觉得我的父母容忍度很高，从小我什么都养，自己抓来的鱼、虾、螃蟹、虫虫、蝌蚪就不用说了，别人送的龟、鸟也养得不亦乐乎，连没长毛的小老鼠、还不会飞的蝙蝠、从植物园捡回来的小松鼠，也总有办法把它们照顾得妥妥当当的。
②小时候住在眷村，空间小得可以，院子狭仄得晾了衣服就难旋身，而母亲还让我在那儿摆了个大澡盆，长年养着鱼、虾、螃蟹、龟之类的水族。溪沟里捞来的三斑鱼，怕它们打架，更得一瓶一只隔离饲养，所以有时坐卧其间的猫咪伸个懒腰，即刻便惹来一场灾难。鱼要救，漫了水的电器也要救，还有一地的碎玻璃要收拾，但也没见母亲抱怨，只听父亲慨叹：“以后搬家有院子，一定要帮这个小女儿挖个水池，好养鱼养个过瘾。”
③后来真的搬家了，虽有了院子，但要找到安置水池的空间实在不容易，为此父亲对我一直心存歉意。现在我有了自己的家园，院子大到可以容纳好多的动物同伴，还可以挖两个大水池养鱼，一大堆水生生物也不请自来，如果父亲知道了，一定会欣慰不已。
④每天清晨，我们喂鹅时，会顺便撒一些麦片在溪里，这些蒸熟喷香的麦片，总能引来一群又一群的鱼族抢食。后来喂得久了，一看到有人影出现在岸边，溪里便是一阵骚动，鱼族们纷纷奔走相告：“吃饭啦！吃饭啦！”瞬间便会聚集三五百只鱼儿来觅食。这不禁又让我们有些焦虑：若是遇着垂钓者，它们也那么欢欣雀跃，不就倒大霉了！于是我们只得在溪底扔些树枝、杂草，让那些钓者知难而退。
⑤小溪曾经送来一整群的白鸭，鉴于我们家的狗儿狩猎功夫高强，我生怕这些鸭子沦为狗儿们利齿下的亡魂，只得抢先一步下水捕捉。这些鸭子不知是吓呆了，还是乖得可以，任我们一伸手、抓着脖子就上岸了，有的还一抓就两只，跟采果子一般利索。那回一共抓了十二只鸭，也不知如何处理，最后只得送给原住民邻居去也。
⑥后来时不时地会有几只野鸭闯入我们这段水域，这野鸭就没那么好对付了，因为它们会飞，但又飞不远，那扑扑跌跌的模样，对狗儿来说简直是挑衅，若未及时制止，狗群们即刻就会展开围捕，这时我们便如临大敌般，一边制止狩猎者，一边驱赶误入险境的猎物——这所有动作都是在布满石头、湍急的水流中进行的，哇！那真是高难度的任务。后来有经验了，每当警报响起，众狗儿们对着溪里狂吠，第一件事就是先把狗儿一只只拴起，让狩猎者无法动弹，再好整以暇地赶走那些笨鸭子。
⑦每次大水过后，总会从上游冲下一些奇石，像白玉一般呈半透明状的“白萝卜”，关西著名的黑石，以及一些形状奇特的怪石。有时我也会下溪里捡拾，但经阳光照耀的石头特别美，一旦捡回来搁在空气中，它们就像失去了水的鱼儿，失去了生命，原本的光泽全走了样，于是我又把它们放生回水里，让它们回到自己的家，它们在那儿才会恢复生气、才会快乐。
⑧仲夏友人来访，这溪便成了我们的客厅，大家坐在石头上促膝而谈，两畔绿树成荫正好遮去灼灼烈日，双脚泡在沁凉的水里，甚至整个身子都浸在水里也可以，任饱含水意的凉风吹拂着周身，炎夏里还有比这更惬意的享受吗？
⑨但多半时候，我喜欢静静地坐在窗前，看着溪里的鱼儿们，因啃食青苔翻着鳞片，看着各种鸟兽来此饮水觅食，看着这小溪从我眼前缓缓地流过，它就像生命的长河，是不会回头的，它会奔向哪儿？这不重要，重要的是你愿意静下心来聆听，那湍湍的溪水，以及它所孕育的生命故事。
（选自《我的山居动物同伴们》，有删改）
（1）文中着重记叙了作者与门前小溪之间发生的故事，请按下面的示意图作答。
①　 　
②　 　
③　 　
（2）本文语言富有童趣，请从以下句子中任选一句，从修辞的角度进行赏析。
①后来喂得久了，一看到有人影出现在岸边，溪里便是一阵骚动，鱼族们纷纷奔走相告：“吃饭啦！吃饭啦！”
②这些鸭子不知是吓呆了，还是乖得可以，任我们一伸手、抓着脖子就上岸了，有的还一抓就两只，跟采果子一般利索。
（3）文章重点写我家门前的小溪，而开头①②段写了父母对我养动物的态度，是否多余？请说明理由。
（4）文末说“这不重要，重要的是你愿意静下心来聆听，那湍湍的溪水，以及它所孕育的生命故事”，请联系全文谈谈你对这句话的理解。
6．（21分）请阅读古诗文，完成学习任务。
【材料一】
所云不得笼中养鸟，而予又未尝不爱鸟，但①养鸟之有道耳。欲养鸟莫如多种树，使绕屋数百株，扶疏茂密，为鸟国鸟家。
将旦时，睡梦初醒，尚展转②在被，听一片啁啾③，如《云门》《咸池》之奏；及披衣而起，见其扬翚振彩④倏⑤往倏来目不暇给固非一笼一羽之乐而已。大率平生乐趣，欲以天地为囿⑥，江汉为池，各适其天，斯为大快。比之盆鱼笼鸟，其钜细⑦忍何如也！
（郑板桥《养鸟有道》，有删改）
注释：①但：只是。②展转：来回转动。③啁啾（zhōu jiū）：拟声词，形容鸟叫的声音。④扬翚（huī）振彩：张开五彩缤纷的翅膀飞翔。⑤倏：迅速，极快的样子。⑥囿：养动物的园林。⑦钜细：大和小，指差异。
【材料二】
鹦鹉
[唐]来鹏①
色白还应及雪衣，嘴红毛绿语仍奇。
年年锁在金笼里，何似陇山闲处飞。
注释：①作者为科举落第文人，终身仕途不顺，屡试不中。
【走进文意】
（1）根据语境，推断下列加点字词的含义。
①及披衣而起。
句中“披衣而起”与前文“展转在被”有时间上的前后关系，据上下文推断，“及”是指“　 　 ”。
（A.追赶 B.等到）
②将旦时
“旦”的甲骨文字形为，就像是太阳从地面刚刚升起的样子，据此推断，“旦”的意思是“　 　 ”。（A.早晨 B.傍晚）
（2）文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A—F中选出正确的三处的是 　 　
见其扬翚振彩A倏往B倏来C目不暇给D固非E一笼一羽之乐F而已。
【比较探究】
（3）阅读材料一、二，完成表格。
篇目 外观个性 饲养方式 生存状态 启示
养鸟有道 —— ①　 　 （根据文意，用自己的话语表达。） 每天清晨，鸟儿自由歌唱，张开五彩缤纷的翅膀自由飞翔。 ④养鸟之道亦可观照世间其他事理。结合两篇诗文，谈谈你从中获得了哪些启示。
鹦鹉 色白还应及雪衣，嘴红毛绿语仍奇。 ②该句中“　 　 ”等用词是对鹦鹉外貌的色彩描摹，表现其美丽；而“语仍奇”突出鹦鹉的 　 　 。 年年锁在金笼里。 何似陇山闲处飞。 ③如果你是诗人，你会怎样吟咏“年年锁在金笼里，何似陇山闲处飞”？请设计朗读，并结合诗歌内容说明理由。
三、“成长有道”表达交流活动（50分）
7．（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。
郑板桥养鸟有道，世间万事，皆有其“道”：学习有道，贵在勤勉善思；交友有道，贵在真诚相待；处世有道，重在坚守本心；成长有道，需要脚踏实地……不同的“道”，藏着不同的智慧与准则，指引我们如何对待自我、对待他人、对待生活。
请以“______有道”为题，先将题目补充完整，再写一篇不少于500字的文章。
要求：立意明确，内容具体，情感真挚；文体不限（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1.（1）①àng；②润；③绽。
（2）不可以。“回忆”带有情感色彩，更能体现对过去经历的珍视和怀念，与文中语境契合；“往事”较客观平淡，不能很好表达文中情感。
（3）示例一：选A。海伦 凯勒遇见莎莉文老师 生命重塑
示例二：选B。贾平凹童年里的白鸽 灵动美好
2.（1）断肠人在天涯
（2）我寄愁心与明月
（3）随君直到夜郎西
（4）落花时节又逢君
（5）便引诗情到碧霄
（6）逝者如斯夫
（7）时间飞逝，应珍惜时间的
3.（1）示例：长妈妈
《山海经》
这本书是长妈妈费尽心思为“我”买来的，体现了她对“我”的关爱，这份关爱让“我”感受到了温暖与美好。
（2）示例：两者都有道理《朝花夕拾》中既有对童年温馨回忆的篇章，如《从百草园到三味书屋》，展现了童年的快乐与美好；也有对社会现象理性审视与批判的内容，如《五猖会》，批判了封建教育对儿童天性的压制
4.（1）示例：阅读动机：以“增加知识、开拓视野”为主，“休闲消遣”占比最低。AI功能选择：最倾向“语音导读”，其次是“词汇注释”，“其他功能”占比最低。
（2）C
（3）示例：这句话是说，做事不要心急焦虑，要保持从容的心态，稳步前行，只要坚持努力，自然会水到渠成，达成目标。
（4）示例：问题：担心过度依赖AI，丧失独立思考能力约定：我会先自主阅读思考，形成自己的见解后，再用AI读伴辅助验证或拓展思路。
5.（1）①抢先下水捕捉白鸭送给邻居；
②驱赶猎物；
③下溪里捡拾奇石又放生回水里。
（2）示例一：①句运用拟人修辞，将鱼族拟人化，生动写出鱼儿们看到人影就以为是喂食、争相抢食的活泼模样，充满童趣。
示例二：②句运用比喻修辞，把抓鸭子比作采果子，形象写出抓鸭子时轻松利索的样子，充满童趣。
（3）不多余。①②段写父母容忍“我”养各种动物，甚至想帮“我”挖水池，体现了家人对“我”亲近自然、热爱生命的包容与支持，为后文“我”与小溪及其中生物的和谐相处做了铺垫，也奠定了全文温暖的基调。
（4）小溪的流向和终点并不重要，重要的是静下心来感受它所承载的生命活力与美好。它孕育了鱼、鸭、奇石等万物，也承载着作者与自然相伴的温暖记忆，提醒人们要用心聆听自然的声音，珍惜与自然共生的时光。
6.（1）①B ②A
（2）ACD
（3）①要养鸟不如多种树，让房屋周围有数百棵树，成为鸟的国度和家园。
②色白、雪衣、嘴红、毛绿；鸣声奇特（或语言奇妙）
③朗读设计：“年年锁在金笼里”语速慢、语调低沉；“何似陇山闲处飞”语速稍快、语调上扬。理由：前句体现囚禁压抑，后句体现对自由的向往，通过对比突出情感。
④万物都有其天性与自由，不应为一己之乐而束缚它们；尊重生命天性，给予自由空间才是真正的爱护；也不应被功名利禄等“金笼”所困，要追求精神自由。
7.略

展开更多......

收起↑