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专题学习活动：绿水青山，低碳生活
为了使同学们加深对“低碳生活”的认识，选择更加健康环保的生活方式，校团委将要举办一次展览宣传活动。
1．阅读材料一，从两方面概括出实行“低碳生活”的必要性。
材料一 随着工业化进程的深入、现代化生活水平的提高，温室气体，主要是二氧化碳的大量排放，导致全球气温升高、气候发生变化。全球气候变暖使得南、北极冰川开始加速融化，导致海平面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海水淹没。据预测，按现在的速度本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。水温升高将导致蓝藻过度繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。
2．根据材料二，请你用“因为……，所以……”的句式，写出在学生中开展“低碳生活方式”宣传的意义。
材料二 校团委对学生进行“低碳生活方式”了解程度的调查结果
3．阅读材料三，概括写出你对“低碳生活”的理解。
材料三 联合国环境规划署2008年对个人采取“低碳生活方式”提出的7项小建议：使用传统的发条式闹钟替代电子钟，每天可减少大约48克的碳排放量。使用传统牙刷替代电动牙刷，每天可减少48克碳排放量。把在电动跑步机上45分钟的锻炼改为到附近公园慢跑，可减少将近1000克的碳排放量。去8公里以外的地方，乘坐轨道交通比乘坐汽车减少1700克的碳排放量。不用洗衣机甩干衣服。可减少2300克的二氧化碳排放量。在午餐休息时和下班后关闭电脑及显示器，可将电器的二氧化碳排放量减少三分之一。改用节水型淋浴喷头，可把三分钟热水淋浴所导致的二氧化碳排放量减少一半。
“低碳生活”的关键是 和 。
4．八（1）班开展以“绿水青山，低碳生活”为主题的系列活动，请你参与。
（1）请你根据情境将对话内容补充完整。
小宇：小恒同学，为开展这次活动，班主任让我搜集有关资料。可我还不知道什么是低碳生活。① ？
小恒：低碳生活就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。
小宇：我明白了。从我搜集的京津冀地区释碳量对比图来看，倡导低碳生活非常有必要。
小恒：是的，从这张图表可以看出② 。
小宇：那么，③ ？
小恒：我们要绿色出行，不要乱扔垃圾等。我还想了一个宣传口号“④ ”。
小宇：你说的这个口号很恰当，我们共同努力吧！
（2）下面是小徽同学搜集到的一段文字，其中内容存在错误，请你修改。
漫步途中，你可能会注意到没见过的鸟类，驻足聆听它们不同的叫声；【甲】可能会发现叫不出名字的正在街角茁壮生长的一株漂亮植物；可能会看到城市河道上撑桨板的人，正在和皮划艇爱好者竞渡，水面上波光粼粼闪着金辉。【乙】随着人们生态环境意识的不断扩大，绿色、低碳的生活方式也将逐渐成为共识。
①甲处画线句语序不当，请修改，使之与前后句子句式一致，构成排比句。
②乙处画线句用词不当，请你提出修改意见。
5．八（4）班开展“我爱低碳生活”专题学习活动，请你参与。
（1）班级在全校师生中开展了“你了解低碳生活吗”问卷调查，请你根据下面的图片，概括调查结果。（写出一点即可）
（2）小夕同学摘录了一段关于低碳生活的介绍文字，其中有些错误，请你帮助他修改。
低碳对于普通人来说是一种生活态度，同时低碳成为人们推进潮流的新方式。A．它给我们提出的是一个“愿不愿意和大家共同创造低碳生活”。B。我们应该积极提倡并践行低碳生活，要从随手关灯、少用一次性餐具……等点滴小事做起。我们可以在不降低生活质量的情况下，尽可能节能减排。
①A句成分残缺，修改意见为： 。
②B句有一处标点使用不当，修改意见为： 。
6．低碳生活正成为一种新的风尚，针对这一时代趋势，班级开展“生活小侦‘碳’”活动，请你参与并完成任务。
材料一 中央财经委员会第九次会议强调实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革，要把碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局，以期如期实现2030年前碳达峰、2060年前碳中和的目标。所谓“碳达峰”指我国承诺2030年前，二氧化碳的排放不再增长，达到峰值之后逐步回落；“碳中和”指人类经济社会活动所必需的碳排放，通过森林碳汇和其他人工技术或工程手段加以捕集利用或封存，而使排放到大气中的温室气体净增值为零。
材料二
（1）请为材料一的新闻拟定标题。（20字以内）
（2）阅读材料二中的宣传画，请你运用说明性语言介绍该画面的内容及其宣传的知识。（要求：要素齐全，有明确的说明顺序，90字左右）
7．班级举办以“践行环保的生活方式”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）请你为本次活动拟写一则宣传标语。（至少运用一种修辞手法）
（2）每年的6月5日是世界环境日，为了倡导大家在生活中更好地保护环境，请你结合生活实际，将下列倡议书的内容补充完整。
倡议书亲爱的同学们： 为了使我们生活的环境更加美丽、宜居，我们中学生也要践行环保的生活方式。为此，我提出以下倡议： 外出时，我们可以① ；居家时，我们可以② ；在校时，我们可以③ 。相信在大家的共同努力下，我们居住的环境一定会越来越好！ 八（1）班 5月27日
8．所谓低碳，是指较低（更低）的温室气体（以二氧化碳为主）的排放。低碳生活作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要肩负起保护地球的责任和义务。实现“低碳生活”最根本的因素是人。每个人都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名“低碳生活”的践行者，并落实到吃穿住行等各个领域。
（1）请你根据材料，向大家介绍：什么叫“低碳生活”？
（2）八（1）班要开展“倡导低碳生活”的主题班会，请你设计一个板块。
板块一：低碳生活知识竞答活动
板块二：
学校学生会准备举办“低碳生活在身边”的校园宣传活动。应宣传委员的要求，请你完成下列任务。
9．在这次活动中，你要向同学们介绍与低碳生活相关的情况。请从下面的两侧材料中各提取一条主要信息，作为你介绍的要点。
材料一 目前全世界二氧化碳日排放量高达605万吨，温室效应不断加强，每天损失可耕地3万公顷，损失雨林5700公顷，减少动植物100～200种。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱。为此，人们开始关注低碳生活。低碳生活要求自己在日常生活中尽量降低碳的排放量。比如节约每滴水、每度电、每粒粮食……注意废物回收、资源的再生利用等，减缓温室效应的扩大化。
材料二 关于“是否关注低碳生活”的调查（共84人）
是否关注低碳生活 人数 比例（%）
肯定关注 28 33
一定程度上关注 42 50
不太关注 6 7
不关注 8 10
——来自中国低碳网
主要信息一：
主要信息二：
10．为了使同学们加深对低碳生活意义的认识，宣传委员向同学们介绍了下面的材料，请你根据材料的内容，写出自己对“低碳生活是一种优质的生活方式”的理解。（不超过20字）
材料 今年的“世界地球日”以“低碳生活”为主题，旨在使公众认识到低碳生活是一种优质的生活方式。例如，随手关灯，回收废品等，可使我们在日常生活中养成节约资源和保护环境的习惯；再如，调低空调的温度，减少汽车的出行等，既可以节约能源，也有利于身体健康。习惯于低碳生活的人士都认为，选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，能带来心灵的宁静。
“低碳生活是一种优质的生活方式”的意思是：
11．注重环保节能，倡导低碳生活。请阅读下面的材料，完成各题。
材料一
随着工业化进程的加快，温室气体，主要是二氧化碳的大量排放，导致全球气温升高，气候发生变化。全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。地球“发热”也给人类的健康造成了巨大的危害。水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会因此受到污染，进而引发人体消化系统、神经系统和皮肤方面的疾病。低碳生活，已成为人类急需践行的生活方式。材料二
所谓低碳，是指较低（更低）的温室气体排放。低碳生活作为一种生活方式，其实就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。实现“低碳生活”最根本的因素是人。每个公民都应从日常生活中的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名“低碳生活”的践行者，并落实到吃、穿、住、行等各个领域。材料三
低碳校园倡议书思维导图
（1）根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（ ）
A．温室气体即二氧化碳的大量排放，会让地球“发热”，使气候发生变化。
B．所谓低碳生活，就是指在生活中极力减少二氧化碳排放的生活方式。
C．每个公民都应改变固有的生活方式，养成低碳生活的好习惯。
D．人类生活排放出来的碳能够被森林吸收，保护好森林也能为地球的生态平衡出一份力。
（2）在“注重环保节能，倡导低碳生活”活动中，同学们就低碳校园倡议书的起草展开了讨论。请根据材料三，结合语境，补全对话内容。
小宇：“低碳校园倡议书思维导图”还缺一些内容，请大家补充完整。小恒，你觉得第①、②、③处要写什么内容？
小恒：我觉得第①、②、③处可以写 ， ， 。
小宇：小文，那你觉得第④处要怎么写？
小文：我觉得可以写 。
（3）班级准备开展“低碳出行”主题活动，同学们就活动开展的形式提出了合理建议。请把以下内容补充完整。
小海：我认为可以出一期“低碳出行”主题黑板报。
小语：我认为可以举行“低碳出行”主题演讲比赛。
小丽： 。
12．阅读下列材料，请你以“节能低碳，从我做起”为主题，写一篇发言稿（不考虑格式），向全校师生提出几点建议。（200字以内）
材料一 温室气体导致地球“发烧”。工业化加速发展，温室气体二氧化碳的大量排放，导致全球气温升高、气候异常，南极冰川开始融化，海平面升高。水温升高会导致蓝藻迅猛繁衍，而蓝藻泛滥将使得供水体系、天然湖泊等受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的相关疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。
材料二 低碳指较低或更低的温室气体（主要是二氧化碳）排放。“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。全球变暖等气候问题致使人类不得不反思目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。
材料三 科学家预测，气候变暖导致冰川融化，海平面上升速度加快，不久的将来，珠江三角洲地区的海岛将有15%被海水淹没，沿海城镇也将受到被淹没的威胁。
13．4月24日是中国航天日。中国航天日来临之际，八（1）班开展“航天的历史与成就”专题学习活动。阅读下面的材料，完成任务。
材料一 20世纪50年代，中国开创了自己的航天事业，决定研制“两弹一星”。1992年，中央决定实施载人航天工程，并确定了我国载人航天“三步走”的发展战略。2022年，中国发布第五部航天白皮书，重点描绘了未来5年的发展愿景。
材料二 2016年，“中国航天日”的设立，有助于纪念和表彰中国航天人为国家科技工业的进步作出的巨大贡献，引起全社会对航天事业的关注。
2022年，国家航天局新闻发言人强调，要通过重大工程牵引，不断加强战略科学家、科技领军人才、青年科技工作者和创新团队的培养。同时，要强化激励机制，如设置“钱学森最高成就奖”“航天贡献奖”等，为推动航天事业高质量发展提供坚实的人才保障。
材料三 中国航天事业创建66年来，取得了以“两弹一星”、载人航天、“北斗”导航、“嫦娥”探月、“天问”探火等为代表的一系列辉煌成就。这背后凝结着每一位中国航天人的努力和付出、汗水和智慧，积淀了集中体现爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的“两弹一星”精神，凝结了具有强烈的民族自信心和自豪感的载人航天精神，孕育了新时代的北斗精神和探月精神。
（1）志愿者小凡想制作展板，请你帮他用一句话概括以上三则材料中的信息。
（2）中国载人航天的标识（见下图）激发了同学们的兴趣，请你作为志愿者为同学们介绍标识并揭示其寓意。（介绍时抓住构图要素，顺序合理）
14．为了倡导低碳生活，某校八（1）班开展以“低碳生活”为主题的综合实践活动。
（1）为了更好地宣传低碳生活，学校准备开展一系列活动，请你仿照示例，再补充两项活动。
活动一：知识竞赛，了解低碳要求
活动二：专家宣讲，明确低碳责任
活动三：
活动四：
（2）下表是关于该校学生对“低碳生活方式”了解程度的调查表。请根据调查结果，用简洁的语言概括图表中的信息。
（3）班级准备召开一次以“低碳生活，我在行动”为主题的班会，大家推荐你做主持人，请拟写你的开场白。（不少于80字）
15．春晖中学八（1）班开展“绿水青山，低碳生活”主题学习活动，请你完成以下任务。
（1）为营造活动氛围，请你为本次活动拟写一则宣传标语。（注意运用一种修辞手法）
（2）班级围绕主题开展丰富多彩的活动，请你仿照示例，再设计两项活动。
活动一：召开低碳生活主题班会
活动二：观看低碳生活宣传影片
活动三：
活动四：
（3）小安同学搜集了下面四幅关于“低碳”的图片，请你仿照图片①的文字格式，给另外三幅图片填写恰当的文字。
图片①：低碳购物
图片②：
图片③：
图片④：
（4）下面是小徽同学演讲稿中的部分内容，其中有几处错误，请你帮他修改。
【甲】“一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰。”【乙】据联合国粮农组织的数据显示，全球每年约有三分之一的粮食被浪费，这个数字触目惊心。当我们拒绝浪费每一粒米饭、每一片菜叶时，就是在减少粮食生产过程中的资源消耗，保护土地、水资源和能源。【丙】多选择本地当季的食材，不仅能品尝到最新鲜的味道，还能减轻食材运输过程中的碳排放。
①甲处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。
②乙处画线句有语病，请你提出修改意见。
③丙处画线句存在搭配不当的语病，可将“ ”改为“ ”。
16．学校开展“低碳我先行”主题教育活动。请你参与并完成下面任务。
（1）学校向大家广泛征集活动形式，请你仿照示例，再补充两个形式。
形式一：视频共赏，引领低碳风尚
形式二：主题演讲，引起低碳共鸣
形式三：
形式四：
（2）你的同桌被评选为环境小卫士，要在主题教育活动大会上发表演讲。请你根据下面演讲稿的内容大纲，帮他拟写一个合适的开场白。（开场白中要交代清楚题目，题目要能够概括下文演讲要点的意思）
第一，低碳生活，让我们从日常餐饮开始。合理饮食，减少粮食浪费，尽量不使用一次性筷子和餐盒。第二，低碳生活，让我们从日常起居开始。随手关灯、关空调，节约用纸，用布袋替代塑料袋。第三，低碳生活，让我们从日常出行开始。多选择自行车、公交车或步行，少乘出租车、私家车……
（3）听了主题演讲，小兰想用一副对联表达对“低碳行动”的美好憧憬，但他还没组织好语言。请你根据对联知识，帮他将下面的词语组合成一副对联，规范地填写在横线上。
低碳节俭 月朗风清 减排环保 山清水秀 自然美 空气新
上联：
下联：
17．学校开展以“绿水青山，低碳生活”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
【了解低碳生活】
（1）下表是某中学对八年级学生进行“低碳生活方式”了解程度的调查表。请根据调查结果，用简洁的语言概括图表中的信息。
【宣传低碳生活】
（2）请为本次活动设计一条宣传标语，不超过15字。
【助推活动开展】
（3）为了让更多的人践行低碳生活，八年级团支部开展了一系列活动。请你仿照示例，再补充一项活动。
活动一：播放视频，引领低碳风尚
活动二：发出倡议，引发低碳热情
【践行低碳理念】
（4）同学们准备制作“低碳生活指南”宣传手册，宣传日常生活中的低碳行为。请结合生活实际，补写两条低碳生活的建议。
18．近年来，人们的环保意识日益提升，越来越多的人深刻认识到“绿水青山就是金山银山”，并积极将这一理念贯彻到行动中，主动选择“低碳生活”。
（1）我校计划举办“低碳生活在身边”宣传活动。现请你完善此次宣传活动步骤的设计。
步骤一：确定宣传主题。
步骤二： 。
步骤三： 。
（2）请你为本次活动设计一条宣传标语，在20字以内。
（3）为了进一步推广综合实践活动成果，学校周日组织学生走进社区，对“低碳生活”方式进行宣传。面对热情的小区居民，你如何来宣传呢？
李奶奶：“低碳生活，低碳生活，到底什么才是低碳生活啊？”
我：①
李奶奶：“哦，原来是这样。那我在生活中怎么去做呢？”
我：②
“现在的小孩子真了不起，懂得这么多。回家就按照你们说的做。”李奶奶满意地离开了。
19．学校打算开展以“倡导低碳生活”为主题的综合性学习活动，八2班准备设计一份宣传手册，请你帮助小语完成以下任务。
（1）小语打算在手册上写一副对联来向同学们宣传低碳生活的意义，上联是：四处美景，绘出美丽画卷。请你选择下列最合适的一项作为下联（ ）
A．鸟语花香，美丽家园共享
B．千户人家，谱写低碳乐章
C．绿水青山，生态中国飞扬
D．万里江山，共创科技新城
（2）你想把下图推荐给小语放入宣传手册中，请从图片元素、寓意、宣传效果等角度说说推荐理由。
（3）小语为宣传手册精心设计了一个板块，请参考所给示例，再创作两个类似板块。
板块一：低碳生活知多少
板块二：
板块三：
20．近年来，“低碳生活”备受国际社会的广泛关注。习总书记说：“绿水青山就是金山银山。”“低碳生活”就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。作为一种生活方式，“低碳生活”代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类负起保护地球的责任和义务。
学校团委拟开展“比拼环保意识”综合性学习活动。请你参与活动并回答下列题目。
（1）请拟写一条“低碳生活”的宣传标语，张贴在校园显要位置。要求：紧扣主题，语言简洁。（20字以内）
（2）在践行“低碳生活”这种生活方式时，小行为往往会带来大改变。请你从衣、食、住、行方面提出两条切实可行的建议。
参考答案
1．示例：减缓海平面升高淹没陆地速度；抑制水体污染引发疾病。 2．示例：因为多数人对“低碳生活方式”了解不够，所以开展宣传活动意义重大。 3． 节约能源 减少碳排放
【解析】1．本题考查材料内容的概括。
根据材料一“全球气候变暖使得南、北极冰川开始加速融化，导致海平面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海水淹没”可得：实行“低碳生活”可以减缓海平面升高淹没陆地速度；
根据材料一“水温升高将导致蓝藻过度繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病”可得：实行“低碳生活”能够减少因水体污染而引发的疾病。
2．本题考查图表内容的理解和分析。
作答此类题目时，一定要认真观察表格中的文字和数据，结合表格的标题，即可得出结论。图表中对学生进行“低碳生活方式”了解程度的调查结果显示，59.2%的学生不太了解“低碳生活方式”，8.7%的学生不了解，24.2%的学生比较了解，只有7.9%的学生非常了解“低碳生活方式”。
因此，大部分学生对于“低碳生活方式”了解不够，所以在学生中开展“低碳生活方式”宣传很有必要，也很有意义。
要求用“因为……，所以……”的句式进行概括，可概括为：因为多数人对“低碳生活方式”了解不够，所以开展宣传活动意义重大。
3．本题考查材料内容的理解概括。
此类概括内容题，要仔细阅读材料，分析材料中是从哪些方面讲了哪些问题，抓住关键句子和词语来概括。
从联合国对个人采取“低碳生活方式”提出的7项小建议可知，出现最多的字眼为“减少碳排放量”，建议大家多使用传统的生活工具，节约能源，尽量地减少碳排放量。据此可知，“低碳生活”的关键是节约能源与减少碳排放量。
4．（1） 什么是低碳生活呢 京津冀地区2025年预测释碳量均比2020年释碳量有所增加 在生活中我们怎样践行低碳生活呢 选择低碳，绿色相伴
（2） 可能会发现一株叫不出名字的漂亮植物，正在街角茁壮生长 把“扩大”改为“增强”。
【详解】（1）本题考查情景对话。
①结合“小恒同学，为开展这次活动，班主任让我搜集有关资料。可是，我还不知道什么是低碳生活。”可知，小宇明确表明自己不知道低碳生活是什么，处于求知状态。补写内容需围绕询问低碳生活的概念展开，采用疑问句式。
示例：小恒，能给我讲讲什么是低碳生活吗？
②结合“我明白了。从我搜集的京津冀地区释碳量比对图来看，倡导低碳生活非常有必要。”“是的……”分析，小宇提到了释碳量比对图以及倡导低碳生活的必要性，小恒的回应要基于图表内容。观察图表可知是2020年和2025年京津冀地区释碳量的对比。从图片来看：北京市2020年释碳量是11，341万吨，2025年预测释碳量是11，874万吨，2025年相较于2020年释碳量数值增大。天津市2020年释碳量为19，560万吨，2025年预测释碳量是21，458万吨，明显能看出2025年预测值高于2020年实际值。河北省2020年释碳量是94，673万吨，2025年预测释碳量达到102，625万吨，同样呈现出2025年预测释碳量高于2020年的情况。据此提炼作答即可。
示例：京津冀地区2025年预测释碳量均比2020年释碳量略有增加。
③结合“小宇：‘那么……’”和“小恒：‘我们要绿色出行，不要乱扔垃圾等’可知，前面小宇了解了低碳生活概念，又和小恒探讨了图表反映的释碳量情况，此时用“那么”进行过渡，而小恒陈述了生活中具体践行低碳生活的行为，因此小宇应该是问如何在生活中具体践行低碳生活。
示例：那在日常生活里我们该怎么做才能践行低碳生活呀？
④结合“小宇：‘你说的这个口号很恰当，我们共同努力吧！’可知，小宇称赞了小恒提出的口号，因此补写小恒提出的宣传低碳生活的口号即可。
示例：低碳行动，绿满家园。
（2）本题考查病句修改。
①甲处画线句语序不当，原句中“叫不出名字的”“正在街角茁壮生长的”“一株”等定语排列混乱，既不符合表达习惯，也破坏了与前后句的排比句式。修改为“可能会发现一株叫不出名字的漂亮植物，正在街角茁壮生长”后，调整了定语的语序，让句子结构和前后分句保持一致，读起来更流畅，也符合排比句的句式要求。
②乙处画线句搭配不当，“意识”与“扩大”属于词语搭配错误，“扩大”通常用于描述范围、规模等具体事物，而“意识”作为抽象概念，应该用“增强”来搭配，以表达意识的提升。因此，将“扩大”改为“增强”，句子就变成了“随着人们生态环境意识的不断增强，绿色、低碳的生活方式也将逐渐成为共识”，表达更准确、逻辑更通顺。
5．（1）示例：半数以上的师生对低碳生活不太了解。
（2） 在句末加上“的问题” 删去省略号
【详解】（1）本题考查图文转换。
图表呈现“非常了解”占比7.9%，“比较了解”占比24.2%，“不太了解”占比59.2%，“不了解”占比8.7%。对比各占比，“不太了解”的比例（59.2%）远高于其他类别，说明在全校师生中，对低碳生活方式处于“不太了解”状态的数量最多。综合数据可知，大部分师生对低碳生活方式的了解程度较低。据此作答即可。
示例：大多数师生不太了解低碳生活方式。
（2）本题考查病句修改和标点符号。
①A句成分残缺，原句“它给我们提出的是一个‘愿不愿意和大家共同创造低碳生活’”缺少宾语中心语，导致句子结构不完整。修改意见为：在句末加上“的问题”，补充完整后句子为“它给我们提出的是一个‘愿不愿意和大家共同创造低碳生活’的问题”，句子结构就完整了。
②B句“要从随手关灯、少用一次性餐具……等点滴小事做起”中，省略号和“等”的作用重复，都表示列举未尽。修改意见为：删去省略号，避免标点冗余，让句子表达更规范。
6．（1）碳达峰、碳中和被纳入生态文明建设整体布局
（2）示例：宣传画的主体是天平，左侧托盘画有排放浓烟的烟囱和油井等，托盘下面是“排放”二字；右侧托盘画有风能发电设施和大树，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画告诉人们碳排放和碳吸收平衡，才能达到“碳中和”。
【详解】（1）本题考查拟写新闻标题。
概括新闻时，要按照“人物+事件”的格式，且新闻的主要内容往往在导语部分。材料导语部分是第一句：中央财经委员会第九次会议强调实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革。根据题干的字数要求，找出会议决议进行提炼，将“会议决定把‘碳达峰’‘碳中和’纳入生态文明建设整体布局”概括为：碳达峰、碳中和被纳入生态文明建设整体布局。
（2）本题考查图文转换。
解答时，需要先结合图片文字理解图片表达的含义，再结合题干具体要求，进行说明，解读图片可以从布局谈起，该宣传画面，左边有什么、图案有什么组成、图案右下角有什么、右边有什么。还要注意说明的逻辑性和90字左右的字数要求。
示例：这幅宣传画以一架天平为核心，左侧托盘上是冒着浓烟的工厂与油井，下方标注“排放”；右侧托盘上是森林与风力发电机，下方标注“吸收”。它直观地告诉我们：只有通过植树造林、发展清洁能源等方式，让碳吸收量与碳排放量达到平衡，才能实现“碳中和”。
7．（1）示例：一草一木皆生命，一枝一叶总关情。
（2） 示例：乘坐公共交通工具或选择自行车作为代步工具 及时关闭不用的灯具，对垃圾进行分类处理 及时关闭水龙头，在作业本上双面书写
【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。
本题要求为“践行环保的生活方式”主题活动拟写宣传标语，内容要紧扣环保与生活实践，语言简洁醒目，富有感染力，并且至少使用比喻、拟人、对偶等一种修辞手法。
示例：绿色家园人人护，低碳生活日日福。
（2）本题考查倡议书。
本题要求我们结合生活实际，为一份世界环境日倡议书补充具体的环保行动建议。需要从“外出”“居家”“在校”三个不同生活场景出发，提出切实可行、符合中学生身份的环保做法，使倡议内容具体、有操作性，从而更好地倡导大家践行环保的生活方式。
示例：①优先选择步行、骑行或乘坐公共交通工具，减少私家车使用；
②随手关灯、关水龙头，节约水电，践行垃圾分类投放；
③双面使用纸张，拒绝使用一次性餐具，积极参与校园绿化活动。
8．（1）低碳生活就是在生活中极力减少二氧化碳等温室气体的排放的一种生活方式。
（2）示例：“低碳故事”讲述大会
【详解】（1）本题考查提炼与概括。
根据材料中的“低碳生活作为一种生活方式”可知，低碳生活从本质来说是一种生活方式。根据“所谓低碳，是指较低（更低）的温室气体（以二氧化碳为主）的排放”“每个公民都应从日常生活的点滴做起”可知，这种生活方式的特征是在生活中极力减少二氧化碳等温室气体的排放。据此可表述为：低碳生活就是在生活中极力减少二氧化碳等温室气体的排放的一种生活方式。
（2）本题考查活动设计。
板块设计需要紧扣“低碳生活”的主题，形式要具体可行，能够调动同学们的参与热情，同时要与已有的“低碳生活知识竞答活动”形成互补。
示例：“我的低碳行动”分享会
9． 大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断退化，低碳生活可以减缓温室效应的扩大化。 大多数人能关注低碳生活。 10．低碳生活是一种环保、健康的生活方式。
【解析】9．本题考查提炼信息的能力。
解答此题的关键是在理解材料和图表信息的基础上，抓住关键信息来提炼即可。
阅读材料一，从“人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱”“低碳生活要求自己在日常生活中尽量降低碳的排放量。比如节约每滴水、每度电、每粒粮食……注意废物回收、资源的再生利用等，减缓温室效应的扩大化”可概括为：大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断退化，低碳生活可以减缓温室效应的扩大化；
从材料二表格中提取信息，联系表格标题“关于‘是否关注低碳生活’的调查”，分析表格中的数据，肯定关注的人数是28，所占比例是33%；一定程度上关注的人数是42，所占比例是50%；不太关注的人数是6，所占比例是7%；不关注的人数是8，所占比例是10%。据此分析，可提取主要信息是：大多数人都能关注低碳生活。
10．本题考查提取和概括材料信息的能力。
解答此题的关键是在理解材料和图表信息的基础上，抓住关键信息来提炼即可。注意字数不超过20个字的要求。
根据材料“例如，随手关灯，回收废品等，可使我们在日常生活中养成节约资源和保护环境的习惯；再如，调低空调的温度，减少汽车的出行等，既可以节约能源，也有利于身体健康”可知，优质的含义一是节约环保，二是利于健康。可据此概括“低碳生活是一种优质的生活方式”的意思：低碳生活是一种环保、健康的生活方式。
11．（1）A
（2） 示例：杜绝长明灯，做到人走灯灭 少用或不用一次性物品 步行或坐公交车上下学 抵制浪费资源、污染环境的行为，共同营造低碳环境，争做绿色守护者
（3）示例：我认为可以召开“低碳出行”主题班会
【详解】（1）本题考查说明文内理解。
A.材料一原文为“温室气体，主要是二氧化碳的大量排放”，“主要是”说明二氧化碳是温室气体的核心成分，但并非唯一成分，选项中“温室气体即二氧化碳”表述过于绝对，将范围缩小，因此错误；
故选A。
（2）本题考查情景对话。
这道题需要结合“低碳校园”的场景，补充具体可行的低碳措施与号召语：①②③需填写校园内可落地的低碳行为，也可写“节约用纸，双面打印”“自带餐具，拒绝外卖一次性餐盒”等，只要符合校园场景即可。④需填写倡议的号召语。
示例：①节约用纸，推行双面打印与书写②自带水杯，拒绝一次性瓶装水与奶茶杯③垃圾分类，精准投放可回收物与厨余垃圾④发出号召让我们从身边小事做起，用行动践行低碳理念，共同打造绿色、清新的校园环境！
（3）本题考查意见建议。
这道题需要围绕“低碳出行”主题，补充合理的校园活动形式，只要活动形式与“低碳出行”主题相关、适合校园开展即可。
示例：我认为可以组织“低碳出行”校园打卡活动，鼓励同学们记录一周内步行、骑行或乘坐公共交通的出行情况，每周评选“低碳之星”并给予奖励。
12．全球气候变暖已严重危及人类生存，保护环境迫在眉睫。我们每个人都应该行动起来，提倡并践行低碳生活。为此，我倡议以下几点：①节约用电，人走灯关；②珍惜每一滴水，杜绝浪费；③节约学习及办公用品，不浪费任何一张纸；④垃圾入篓、分类、回收利用。总之，“低碳节能”要从自身做起，从身边小事做起，让我们同心协力，互相提醒、监督，使节约资源、保护环境在全校蔚然成风！（答案不唯一）
【详解】本题考查撰写发言稿。
结合材料提炼可行建议，并以简洁有力的语言呼吁行动。首先要紧扣“节能低碳，从我做起”的主题，结合材料中“全球气候变暖”“低碳生活”等关键信息，确立“呼吁全校师生践行低碳行动”的发言核心。从材料中提取“温室气体排放”“节约资源”“低碳生活方式”等关键信息，将其转化为具体、可落地的行动建议，避免空泛表述。开头点明背景与目的，中间分点提出具体建议，结尾发出呼吁，让发言逻辑清晰、层次分明。面向全校师生，语言要亲切、有号召力，建议需贴近校园生活（如节约用电、纸张回收等），让听众能直接参照执行。
13．（1）示例：中国航天事业的稳步发展与提升，体现着我国对航天事业的重视、对人才的培养，凝聚了可贵的航天精神。
（2）中国载人航天的标识整体由创意图形和汉字“中国载人航天”构成。图形模拟由舱体与太阳能板构成的空间站外形，体现航天特色；图形以中国书法字体来呈现“中”字，彰显中华民族腾飞的力量，尾部如同火箭腾空时刺破苍穹的烈焰，体现出豪迈拼搏的航天精神；图形整体又像一只展翅翱翔的鲲鹏，寓意航天事业逾越天际、志存高远的自信。（意对即可）
【详解】（1）本题考查对材料内容的理解和概括。
结合材料一“20世纪50年代，中国开创了自己的航天事业，决定研制”两弹一星'。1992年，中国载人航天工程正式启动，并确立了“三步走发展战略2022年，中国发布第五部航天白皮书，勾勒了未来5年乃至更长期的发展计划”，材料二中“航天日的设立，有助于纪念和表彰航天人为国家科技工业的进步做出的巨大贡献，形成全社会对航天事业的关注。2022年，国家航天局新闻发言人强调，要通过重大工程牵引，不断加强战略科学家、科技领军人才、青年科技工作者和创新团队的培养。同时，要强化激励机制，设置”钱学森最高成就奖''航天贡献奖'等，为推动航天事业高质量发展提供坚实的人才保障“可概括为：国家采取各种措施重点推进航天事业发展；结合材料三”中国航天创建66年来，取得了以 “两弹一星”、载人航天、北斗导航、嫦娥探月、天问探火为代表的一系列辉煌成就。这背后凝结着每一位中国航天人的努力和付出、汗水和智慧“可概括为：航天人的辛勤付出和不懈奋斗，促使我国航天事业取得了巨大成就；据此可整合概括为：国家采取各种措施重点推进和航天人的辛勤付出和不懈奋斗，促使我国航天事业取得巨大成就。
示例：国家采取各种措施重点推进航天事业，中国航天人辛勤付出，促使我国航天事业取得了巨大成就。
（2）本题考查标识的介绍与寓意的理解分析能力。
构图要素的介绍，按照一定的顺序对画面内容作简明得体的介绍，重点注意标识中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意要结合标识的名称分析。作答时首先从整体上介绍标识，然后再按照顺序依次介绍画面内容。这是中国载人航天的标识，标识整体由创意图形和汉字”中国载人航天“构成。图形模拟舱体与太阳能板构成的空间站外形，又融合中国的”中“字书法字体。图形既表示航天特色，又体现出豪迈拼搏的航天精神。图形还像一只展翅翱翔的鲲鹏，有志存高远的寓意。据此作答即可。
14．（1） 示例：播放视频，引领低碳风尚 发出倡议，激发低碳热情
（2）大多数学生不太了解低碳生活方式。
（3）示例：大家好！低碳生活是指在我们的日常生活和学习中，最大限度降低地球能量的消耗，减少二氧化碳的排放量。低碳生活，它是一种生活态度；低碳生活，它代表着一种健康、自然的生活方式。让我们携起手行动起来，从身边小事做起，为人类美好的明天共同努力。
【详解】（1）本题考查活动设计。
题干要求在已给出的两个活动示例基础上，再补充两项相关活动，补充的活动需遵循与示例一致的“四字活动形式+逗号+六字活动目的”的句式结构，活动内容需紧扣低碳生活的宣传、践行等核心，确保与主题相关且形式合理。
示例：活动三：主题征文，书写低碳感悟
活动四：实践打卡，践行低碳生活
（2）本题考查图文转换。
图表呈现“非常了解”占比7.9%，“比较了解”占比24.2%，“不太了解”占比59.2%，“不了解”占比8.7%。对比各占比，“不太了解”的比例（59.2%）远高于其他类别，说明在八年级学生群体中，对低碳生活方式处于“不太了解”状态的学生数量最多。
综合数据可知，大部分八年级学生对低碳生活方式的了解程度较低，即大多数学生不太了解低碳生活方式。
（3）本题考查拟写开场白。
本次写作要求为拟写以“低碳生活，我在行动”为主题的班会开场白，发言身份为班级班会主持人，写作需契合主持人的发言语境与语气，语言要亲切自然、有感染力，能引出班会主题、调动现场氛围，同时明确字数要求为不少于80字，内容需紧扣“低碳生活”核心，兼顾“行动”的主题导向，起到引出班会后续环节的作用。
示例：亲爱的同学们，大家好！今天我们齐聚一堂，召开以“低碳生活，我在行动”为主题的班会。低碳生活，藏在随手关灯的细节里，躲在绿色出行的脚步中，融在节约资源的日常间。它不是遥远的口号，而是我们每个人都能践行的生活方式。今天，就让我们一起探讨低碳知识，分享行动妙招，把低碳理念融入生活，用实际行动守护我们的家园。现在，我宣布本次班会正式开始！
15．（1）示例：低碳生活点滴做起，绿色家园你我同行。
（2） 示例：举办低碳生活专题讲座 开展低碳生活演讲比赛
（3） 示例：低碳出行 低碳照明 低碳饮食
（4） 把第二个逗号改成分号。 删去“据”或“显示”。 减轻 减少
【详解】（1）本题考查宣传标语。
本题拟写宣传标语首先要符合“绿水青山，低碳生活”主题，然后要做到：简洁凝练，讲究韵律，表达严密，树立正确的观念等。本题注意运用一种修辞手法。
示例：节约一滴水，少排一度电，低碳生活从点滴做起！
（2）本题考查活动设计。
本次任务要求为春晖中学八（1）班“绿水青山，低碳生活”主题学习活动设计两项活动，需仿照“召开低碳生活主题班会”“观看低碳生活宣传影片”的动宾短语式活动名称格式，保证活动设计贴合低碳生活主题，且与示例形式一致、内容丰富多样，符合班级主题学习活动的开展场景和实际可操作性。
示例一：举办低碳生活知识竞赛
实例二：开展低碳生活实践打卡
（3）本题考查图文转换。
本题要求仿照图片①的文字格式，图片①中一个人手提购物袋，用四字词语拟标题为“低碳购物”。据此结合图片内容用四字短语概括即可。
图片②中有几人骑着自行车出行，并写有“外出骑行”的字样，据此拟标题即可。示例：绿色骑行；
图片③中画有一个开关，并写有“随手关灯”的字样，据此拟标题即可。示例：节能关灯；
图片④中背景是庄稼，画有一碗饭、包子等食物，写有两行“节约粮食”的字样。据此拟标题即可。示例：光盘行动。
（4）本题考查标点符号和病句修改。
①甲处画线句是由两个并列的分句组成的名言，两个分句之间用逗号分隔会导致层次不清。因此，将“不易”后的逗号改成分号，能清晰划分两个分句的结构，让句子逻辑更严谨，也符合标点符号的使用规范。
②乙处画线句句式杂糅。“据联合国粮农组织的数据显示”将“据……数据”和“……数据显示”两种句式杂糅在了一起，造成了结构混乱。删去“据”或“显示”其中一个，句子就变成“联合国粮农组织的数据显示”或“据联合国粮农组织的数据”，表述就会清晰准确。
③丙处画线句搭配不当。原句中“减轻”与“碳排放”搭配不符合语言习惯，“减轻”通常用于描述负担、压力等抽象事物，而“碳排放”是具体的量化指标，应该用“减少”来搭配。将“减轻”改为“减少”后，句子“还能减少食材运输过程中的碳排放”表达更准确，逻辑也更通顺。
16．（1）（示例）知识宣讲，明确低碳方向
板报创作，深化低碳理念
活动倡议，激发低碳热情（任意写出两个即可）
（2）（示例）亲爱的老师、同学们：大家好！很荣幸作为环境小卫士站在这里演讲。我演讲的题目是《从日常小事做起，创建低碳美好生活》，下面和大家分享一些具体做法。
（3）低碳节俭山清水秀自然美
减排环保月朗风清空气新
【详解】（1）本题考查活动设计。
针对中学生的主题活动一般有：图片展、报告会、专题讲座、主题班会、演讲赛等。活动设计要围绕着活动的主题进行，各活动的拟写格式要与示例一致。做到言简意赅，表达清晰，主题突出，便于操作落实即可。此题以“低碳生活”为中心来设计，参照示例，设计活动。
示例一：主题班会，展示低碳成果；
示例二：图片展示，关注低碳细节；
示例三：专家指导，落实低碳责任。
（2）本题考查拟写开场白。
本题作答核心要点为：一是开场白里必须明确交代演讲题目，且这个题目要能概括演讲中“从餐饮、起居、出行三个日常方面践行低碳”的核心要点；二是开场白要符合主题教育活动大会的场景，既要引出演讲内容，又要贴合“环境小卫士”的身份，做到自然亲切、有号召力，为后续具体的低碳行动倡议做好铺垫。
示例：亲爱的老师、同学们：大家好！很荣幸能以环境小卫士的身份站在这里发言。我演讲的题目是《践行低碳生活，从衣食住行做起》，接下来我会和大家分享一些具体的行动建议。
（3）本题考查拟写对联。
作答此题核心要点是：对联形式上要求：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐，传统习惯是“仄起平落”，即上联末尾字用仄声，下联末尾字用平声；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。在结构上，“低碳节俭”对“减排环保”，都是主谓结构。“山清水秀”对“月朗风清”，都是并列结构。“自然美”对“空气新”，都是主谓结构。在内容上，根据句意确定顺序是“山清水秀”和“自然美”连接，“月朗风清”与“空气新”连接；根据“仄（三、四声）起平（一、二声）落”的原则，可以确定对联的上下联：低碳节俭山清水秀自然美（三声），减排环保月朗风清空气新（一声）。
17．（1）大多数学生不太了解低碳生活方式。
（2）（示例一）倡导低碳生活，呵护生态家园。 （示例二）低碳生活，让绿色住进心灵。
（3）（示例）专家宣讲，明确低碳责任
（4）（示例）①打印时充分利用纸张正反两面。②节约用水，及时关闭水龙头。
【详解】（1）本题考查图文转换。
图表呈现“非常了解”占比7.9%，“比较了解”占比24.2%，“不太了解”占比59.2%，“不了解”占比8.7%。对比各占比，“不太了解”的比例（59.2%）远高于其他类别，说明在八年级学生群体中，对低碳生活方式处于“不太了解”状态的学生数量最多。综合数据可知，大部分八年级学生对低碳生活方式的了解程度较低，即大多数学生不太了解低碳生活方式。
（2）本题考查宣传标语。
紧扣“低碳生活，从我做起”主题，用简洁、有感染力的语言创作，可运用对偶、夸张、比喻等修辞手法，使宣传语更生动形象，易于记忆。注意字数限制。
示例一：践行低碳，点亮生活
示例二：低碳一小步，环保一大步
（3）本题考查活动设计。
紧扣“低碳生活”主题，仿照示例的“动宾短语+目的/效果”结构（如“播放视频，引领低碳风尚”，前半部分是活动形式，后半是活动意图）来补充活动，要保证活动切实可行、贴合主题。
示例：举办讲座，普及低碳知识
（4）本题考查意见建议。
紧扣“低碳生活”，结合日常实际，提出具体、可操作的行为建议，助力制作宣传手册。要从生活各场景挖掘低碳行为，比如出行、用餐、购物、用电等方面。思考日常里能减少能源消耗、降低碳排放的做法，像出行时，选择公共交通或非机动车，可减少汽车尾气；用餐时，自带餐具，避免一次性用品浪费；购物时，用环保袋替代塑料袋；用电上，随手关灯、选用节能电器等。这些行为贴近生活，符合“低碳”理念，能转化为实用建议。
示例一：①外出优先选公交或自行车，减少汽车碳排放。②购物自带环保袋，不用一次性塑料袋。
18．（1） 策划宣传形式 开展宣传活动
（2）示例：践行低碳，守护绿水青山
（3） 低碳生活就是平时少用点能源、少产生点垃圾，比如随手关灯、少用一次性东西，给环境减轻负担。 您平时买菜可以用布袋子，别用塑料袋；看完电视及时关电源，别让它待机；洗菜水留着冲厕所，这些都是低碳的做法，简单又环保。
【详解】（1）本题考查活动设计。
需围绕“我校‘低碳生活在身边’宣传活动”，补充“确定宣传主题”之后的两个连贯步骤。步骤设计要符合校园场景，具备可操作性，且需体现活动推进的逻辑顺序，前一步骤偏向前期筹备，如策划形式、准备物料，后一步骤偏向实际开展，如落地宣传行为，确保两步衔接合理，不脱离“校园宣传低碳生活”的核心目标。
步骤二：策划宣传形式并准备物料
步骤三：实施宣传计划
（2）本题考查宣传标语。
需为以“低碳生活”为核心的宣传活动设计标语，紧扣“低碳生活”主题与“贴近日常可践行”的特点，字数严格控制在20字以内；可以运用如对偶、比喻等修辞手法，让标语更生动形象、朗朗上口，适合校园或相关宣传场景传播，以引导大众关注并践行低碳生活。
示例：低碳从小做，环保大作为。
（3）本题考查情景对话。
第一空：根据“低碳生活，低碳生活，到底什么才是低碳生活啊？”可知，在回答李奶奶的第一个问题时，需要准确解释“低碳生活”的含义，即尽量减少能源消耗和二氧化碳排放的生活方式。
示例：李奶奶，低碳生活就是我们平时少浪费水、少用点电，少用一次性的东西，给地球减轻点负担，简单说就是过环保的小日子。
第二空：根据“那我在生活中怎么去做呢？”可知，在回答李奶奶的第二个问题时，需要给出具体、可行的生活实践建议，帮助李奶奶理解如何在日常生活中实践“低碳生活”。
示例：您买菜可以用布袋子，别用塑料袋；看完电视记得把电源关掉，别让它空耗电；洗菜的水还能留着冲厕所，这些小事做起来就是低碳。
19．（1）B
（2）这幅图包含自行车、绿植、大拇指元素。自行车代表低碳出行方式，绿植象征生态环境，大拇指是对践行者的赞许与号召。其寓意为鼓励选择环保出行，减少污染与排放，宣传低碳生活理念。整体以绿色为主色调，色彩鲜明，“低碳出行 为您点赞”文字直白有力，能快速吸引注意力，有效鼓励人们选择低碳出行。
（3） 板块二：低碳行动在身边 板块三：低碳达人风采秀
【详解】（1）本题考查对联。
对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、平仄相协、内容相关。上联“四处美景，绘出美丽画卷”中，“四处美景”是偏正结构，“绘出美丽画卷”是动宾结构。
A.“鸟语花香”是并列结构，与上联“四处美景”结构不一致，且“美丽家园共享”是主谓短语，与“绘出美丽画卷”结构也不一致；
B.“千户人家”是偏正结构，与“四处美景”相对；“谱写低碳乐章”是动宾结构，与“绘出美丽画卷”相对，在结构和内容上都比较匹配，符合对联要求；
C.“绿水青山”是并列结构，和上联结构不符；
D.“共创科技新城”与宣传低碳生活的主题关联不大，不符合要求；
故选B。
（2）本题考查图文转换。
从图片元素来看，画面中有自行车、树木、指向“绿色生活”的箭头以及代表点赞的大拇指等元素。自行车是低碳出行的典型工具，象征着环保的出行方式；树木代表着绿色生态，寓意着良好的自然环境；箭头指向“绿色生活”，起到引导作用；大拇指则表达了对践行低碳生活人们的肯定与鼓励。
从寓意方面，整幅图传达出倡导人们选择低碳出行方式，如骑自行车出行，从而减少碳排放，保护生态环境，迈向绿色生活的理念。
从宣传效果来讲，图片以绿色为主色调，绿色本身就给人清新、自然、环保的感觉，能很好地契合低碳环保的主题。同时，画面元素丰富且直观，“低碳出行 为您点赞”的文字清晰醒目，能够快速吸引人们的注意力，让人们很容易理解其中倡导低碳出行的意图，具有较强的宣传感染力。
示例：我推荐这幅图，它包含自行车、绿树、箭头、大拇指等元素。自行车代表低碳出行，绿树象征美好生态，箭头指向“绿色生活”寓意引领方向，大拇指是对低碳行为的点赞。整体寓意着鼓励人们选择低碳出行，共同守护生态环境，迈向绿色生活。画面以绿色为主，清新醒目，文字“低碳出行 为您点赞”直白有力，能快速抓住人们眼球，有效传达低碳出行理念，具有很好的宣传效果。
（3）本题考查活动设计。
首先明确板块设计要围绕“倡导低碳生活”这一主题。可以从知识科普、行动指南、榜样示范、趣味互动等角度去构思。知识科普类板块可以介绍低碳相关的科学知识；行动指南类板块可以给出具体的低碳行动建议；榜样示范类板块可以展示低碳践行者的事迹；趣味互动类板块可以设置一些与低碳相关的小游戏或问答等，以此丰富宣传手册的内容，全面且有效地宣传低碳生活理念。
示例：
板块二：低碳知识小课堂
板块三：低碳妙招分享会
20．（1）示例：践行低碳生活，建设美丽校园。
（2）示例一：①建议少开私家车，多乘坐公交车、多步行或骑自行车。
②建议生活垃圾要分类入箱。
示例二：①建议在房屋周围或阳台上多植树木花草。
②建议少用塑料袋，多用布袋。
【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。
解答此题，要仔细阅读题干要求，扣住活动的主题“低碳生活”来拟写宣传标语，尽量使用恰当的修辞方法，还要注意字数不超过20字的要求。
示例一：同享低碳生活，共建绿色家园。
示例二：呵护生态家园，共享碧水蓝天。
（2）本题考查学生提出建议的能力。
要联系实际生活，结合主题活动，提出合理化的建议。答案不唯一，合理即可。
如：使用传统的发条闹钟，取代电子闹钟；一旦不用电灯、空调，就随手关掉；选择晾晒衣物，避免使用滚筒式干洗机等。

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