资源简介

Unit 4 How can we make music：Period 1教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 4，围绕Big Question（大问题）How can we make music 展开关于“making music”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“文学、艺术与体育”主题群中的“运动、文艺等社团活动，潜能挖掘”子主题内容。
话题 顺序 / 类型 What Why How
Music Time 语篇一 图文信息 教材Get ready活动A是关于中外常见乐器的图片。音频内容介绍了乐器名称。 通过中西乐器图片，引导学生认识不同乐器，感知我们能用乐器来演奏音乐。 语篇属于非连续性文本，音频介绍了图片中各种乐器的名称。
（二）教学重难点
重点 核心词汇（含语音） 难点 语言技能 核心语法
表示中西方不同乐器的词汇：triangle, violin, piano, guitar, erhu, flute, pipa, drum 理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与乐器相关的信息。 表达性技能：将所学语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。 介绍同伴所能演奏的乐器，并做出评价： ... can play ... It’s ...
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 1 借助图片和视频，在看、听、说的活动中，认识不同的中西方乐器，知晓人们可以通过乐曲演奏美妙的音乐。（学习理解） 2. 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，知晓不同乐器的名称。（学习理解） 3. 借助图片，介绍自己及他人能够演奏或喜欢的乐器。（应用实践） 4. 通过将描述问题的句子与对应的解决方法配对，体会“问题-解决方法”之间的逻辑关系，初步感知阅读策略“problem and solution”。（学习理解） 5. 借助节目单，介绍在“班级音乐会”中，小伙伴所表演的的节目。（迁移创新）
（四）教学过程
（一）第一课时教学设计
【单课话题】 Music Time
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
借助图片和视频，在看、听、说的活动中，认识不同的中西方乐器，知晓人们可以通过乐曲演奏美妙的音乐。（学习理解） 主题词汇：musical instruments 教材板块：Title page、视频 1. 教师呈现主题图，引出本单元主题“musical instrument”。请学生观察图片并回答：What are they doing How do they feel 2. 请学生观看视频并思考回答问题：How can people make music 3. 教师总结：People can make music in many ways, especially with different musical instruments. 4. 教师呈现一些乐器轮廓图，请学生四人一组讨论并猜一猜乐器的名称。 5. 教师播放不同乐器的声音片段，请学生根据听到的顺序为乐器编号 6. 教师总结：People can make music with different musical instruments. They have different shapes and make different sounds. 学习单： 教师观察学生能否认真观察图片、观看视频，参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。
通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，知晓不同乐器的名称。（学习理解） 主题词汇：triangle, violin, piano, guitar, erhu, flute, pipa, drum 教材板块：Get ready A. Listen. Then point and say. 1. 教师呈现活动A中的乐器图片，并学生听录音，根据“Western musical instruments”和 “Chinese musical instruments” 进行分类。 2. 教师引导学生观察西洋乐器的四幅图片，提问：What western musical instruments do you see 请学生指认图片。 3. 教师出示单词，示范朗读，学生跟读。 4. 教师引导学生观察中国传统乐器的四幅图片，提问：What Chinese musical instruments do you see 请学生指认图片。 5. 教师出示单词，示范朗读，学生跟读。 6. 教师请学生借助图片，介绍自己能够演奏或喜欢的乐器。 板书： 活动提示： 本板块为本单元重点内容，教师先请学生听录音跟读词汇，再通过听音辨识等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。 教师指导学生正确朗读核心词汇，如有发现问题，及时纠正发音。
借助图片，介绍自己及他人能够演奏或喜欢的乐器。（应用实践） 教材板块：Get ready B. Look and say. 1. 学生借助图片介绍自己能够演奏或喜欢的乐器。 2. 教师呈现活动B中的六幅图片，请学生将图片中的乐器与人物配对。 3. 学生模仿样例，介绍人物所能演奏的乐器。 学习单： 板书： 教师通过观察学生能否正确运用核心单词，并结合图片内容开展表达，并给予帮助和指导。
通过将描述问题的句子与对应的解决方法配对，体会“问题—解决方法”之间的逻辑关系，初步感知阅读策略“problem and solution”。 教材板块：Get ready C. Read and match. Then say. 1. 教师出示三个描述问题（Problem）的句子，请学生朗读并圈出不懂的单词或短语，与同桌猜测含义。教师通过提问检测理解，如：What is the problem in this sentence 2. 教师以一个问题为例说明概念，如： I don’t have a drum. It’s a problem. What can I do I need a solution. 帮助学生理解problem和solution的含义。引导学生对同一问题开展头脑风暴，请学生说说自己的解决方法。 3. 请学生分组讨论三个问题的可能解决方法，鼓励学生使用英语表达想法。 4. 教师呈现课本中三个描述解决方法（Solution）的句子，请学生阅读后尝试与问题配对，并核对答案。 学习单： 教师观察学生完成配对题的情况，判断学生是否理解了“问题—解决方法”之间的逻辑关系。
借助节目单，介绍在“班级音乐会”中，小伙伴所表演的的节目。（迁移创新） 学生设计完成班级音乐会Music Time 的节目单。 借助节目单，介绍在“班级音乐会”中，小伙伴所表演的的节目。 学习单： 教师通过观察学生对核心词汇的运用情况，引导学生体会音乐如何让人们的生活变得更加丰富多彩。
课后作业： 听读并抄写两遍课本p32的核心词汇：triangle, violin, piano, guitar, erhu, flute, pipa, drum 尝试介绍自己会演奏或喜欢的乐器。 完成《练习册》Get ready 部分。 预习课本pp 34-35的课文。

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