资源简介

Unit 4 How can we make music：Period 2教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 4，围绕Big Question（大问题）How can we make music 展开关于“making music”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“文学、艺术与体育”主题群中的“运动、文艺等社团活动，潜能挖掘”子主题内容。
话题 顺序 / 类型 What Why How
Making music (I) 语篇二 配图故事 Explore 板块呈现了 Maddie 和同学们想要参加学校音乐会，但是不会演奏乐器，于 是他们发挥创意，自己动手制作乐器的有趣故事。 借助图片、文字与音频，通过呈现学校音乐会的参与过程，激发学生结合自身经验思考排练中可能遇到的困难及解决方法，并感受我们可以发挥创意，用日常用品来制作音乐。 语篇是以记叙文形式呈现的连续性文 本。按时间顺序（以月份为线索）叙述了学生筹备学校音乐会过程中遇到的困难、解决办法及最终演出效果。文中核心句型“... is/are (doing) ...”多次出现，生动地呈现了孩子们用日常物品创作音乐的动态过程。学生在理解故事的同时，既能学习语言表达，又能从中体会面对问题时应积极寻求解决方法的态度。
（二）教学重难点
核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 与校园音乐会相关的词汇：school concert, get a great idea, make a musical instrument, clap hands 与制作乐器的物品相关的词汇： jar, bucket, pot 语音：cr, gr的发音(Craig, great) 难点 理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，有目的地提取、梳理与参加校园音乐会相关的信息。 表达性技能：运用核心词汇介绍学生在排练过程中遇到的问题，解决问题的方法以及最终享受演出成功的快乐。 运用现在进行时描述现在正在发生的事情： I’m ... (doing). I’m not ... (doing). He / She is ... (doing). He / She isn't ... (doing). We are ... (doing). We aren’t ... (doing).
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 2 1. 通过观察图片，对故事的内容进行预测。（学习理解） 2. 通过阅读，从文中提取关键信息，梳理学生在参与校园音乐会的过程中所遇到的问题和解决问题的方法。（学习理解） 3. 借助图片及上下文理解相关新授核心词汇的含义。（学习理解） 4. 借助图片和关键词对故事的内容进行复述。（应用实践） 5. 说一说还能运用哪些其他生活中的常见物品进行音乐的演奏。（迁移创新）
（四）教学过程
（二）第二课时教学设计
【单课话题】 Making music (I)
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
借助节目单，介绍在“班级音乐会”中，小伙伴所表演的的节目。（第一课时目标） 复习第一课时学习任务。 呈现代表不同乐器的图片，帮助学生复习关于中西方乐器的词汇：triangle, violin, piano, guitar, erhu, flute, pipa, drum 请学生根据节目单，介绍在“班级音乐会”中，小伙伴所表演的节目。 学习单： 教师依据上一课时布置的任务，针对学生运用所学核心词汇介绍小伙伴演奏乐器的具体表现，给予相应评价。
通过观察图片，对故事内容进行预测。（学习理解） 语篇：Let's make music! 教材板块：Explore 教师引导学生观察图片，回答问题：What do they want to do 学生基于图片信息对故事内容进行预测。 2. 教师带领学生一起朗读标题：Let’s make music! 请学生结合图片和音频内容，与同桌讨论：How do they make music 3. 请学生观看课文动画，检测之前的回答是否准确。 学习单： 教师观察学生能否认真观察图片、观看视频，参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。
通过阅读，从文中提取关键信息，梳理学生在参与校园音乐会的过程中所遇到的问题和解决问题的方法。（学习理解） 语篇：Let's make music! 教材板块：Explore A. Read and tick. 1. 教师提问：What is the problem 请学生阅读January部分文本，圈画关键信息，然后讨论并回答问题。 2. 教师总结：In January, they want to join the school concert, but they can’t play the piano, violin or guitar. That’s the problem. 并播放January部分的录音，请学生跟读。 3. 教师提问：What is the solution 请学生阅读February部分文本，圈画关键信息，然后讨论并回答问题。 4. 教师总结：They make some musical instruments and play together. It’s a clever solution. 并播放January部分的录音，请学生跟读。 5. 教师提问：How do they make and play the musical instruments 请学生阅读April和May部分，圈生词、猜词义，通过图片和文本归纳信息。 6. 教师提问：Do they have a new problem What is the solution 请学生自主观察June部分的图片并阅读文本，然后回答问题。 7. 教师总结：They have a new problem. The sound of the instruments together isn’t beautiful. They ask Mrs King for help. 8. 教师提问：How is the music How do you know 请学生观察September部分的图片细节，阅读文本并回答。 9. 请学生两人一组，根据板块A中的练习配对，一人说Problem，一人说相应的Solution，然后互换角色，巩固对问题与解决方式的理解。 板书： 学习单： 教师指导学生在文中寻找关键词，并根据学生获取关键信息的能力给予评价。 教师观察学生学生是否理解了“问题-解决方法”之间的逻辑关系，及时给予纠正和指导。
借助图片及上下文理解相关新授核心词汇的含义。（学习理解） 语篇：Let's make music! 教材板块：Explore B Read again and talk. 教师请学生阅读January部分文本，圈出不懂的单词或短语，借助图片，与同桌猜测含义。教师讲解并带读school concert。 请学生阅读February部分文本，圈出不懂的单词或短语，借助图片，与同桌猜测含义。 请学生阅读April和May部分，圈生词、猜词义，通过图片和文本归纳信息。教师通过图片引导学生理解相关单词，如jars, candies, shake, buckets, pots, hit的含义。 教师请学生观察September部分的图片细节并阅读文本。引导学生理解相关单词，并正确朗读句子。 学生用所给句型结构，运用核心词汇，围绕Problem和Solution进行问答练习。 学习单： 教学提示： 教师可借助图片展示、情境演绎等方式，帮助学生感知并理解词汇。这些词汇与学生参与校园音乐会、遇到问题并解决问题的过程直接相关，需要教师在故事教学中引导学生逐步体会。 观察学生能否在语境中正确的使用相关新授核心词汇，给予评价和指导。
借助图片和关键词对故事的内容进行复述。（应用实践） 语篇：Let's make music! 教材板块：Explore 1. 请学生四人一组朗读全文。教师从语音、语调、流利度、准确度和情感表达等方面进行评价。 2. 请学生四人一组，借助图片和关键词句，尝试复述故事内容。 学习单： 教师通过观察学生能否借助支架复述故事内容，对其表现进行评价并提供指导。
说一说还能运用哪些其他生活中的常见物品进行音乐的演奏。（迁移创新） 教材板块：Explore Think: How can you make music with things around you 1. 教师呈现一些利用身边物品制作乐器的图片或视频（如用空纸盒和不同粗细的橡皮筋制作橡皮筋吉他，用玻璃水瓶和水制作水瓶笛），引导学生思考还可以用什么东西制作乐器。 2. 请学生分小组讨论还可以用哪些日常物品制作乐器，并简单描述制作方法。教师邀请两至三组向全班分享他们的创意。 学习单： 教师根据学生对问题的回应和反馈，给予帮助和评价。
课后作业： 听读课本pp 34-35，并复述故事的内容。 查找资料，说一说还可以利用哪些日常物品制作乐器。 完成《练习册》Explore 部分。 预习课本p36的儿歌内容。

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