资源简介

Unit 4 How can we make music：Period 4教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 4，围绕Big Question（大问题）How can we make music 展开关于“making music”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“文学、艺术与体育”主题群中的“运动、文艺等社团活动，潜能挖掘”子主题内容。
话题 顺序 / 类型 What Why How
Different musical instruments 语篇四 介绍类短文 Extend 板块是一篇配图介绍类短文。介绍了笛子、三角铁、鼓三种乐器。 通过三种乐器的介绍，引导学生认识和了解如何演奏这三种乐器，感受我们可以用不同的乐器演奏不同风格的 音乐。 语篇是以短文形式呈现的连续性文本。采用“总—分—总”结构。开篇以提问形式激发学生对乐器的兴趣，随后分段介绍长笛、三角铁、鼓这三种乐器。每段均以乐器名称引入，通过“Do you know .../ This is .../Here are ...” 等句式，结合吹奏、 敲击等演奏方式说明，配以真实演奏图片辅助认知。结尾以“Can you play ... ”这一具有启发性的提问，引导学生联系自身音乐体验，实现从认知到表达的过渡。
（二）教学重难点
重点 核心词汇（含语音） 难点 语言技能 核心语法
表示乐器和演奏乐器的词汇： musical instrument, flute, triangle, drum 表示演奏乐器的词汇： blow, hit, play 理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，有目的地提取、梳理不同乐器和它的演奏方式。 表达性技能：通过问答，获取信息，运用获取的信息介绍不同乐器及其演奏方式。 介绍不同的乐器： It is a flute. This is a ... Here are the ... 介绍不同乐器的演奏方式： We ... it to make sounds. People can ...together.
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 4 1. 借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼乐队成员演奏音乐的相关信息。（学习理解） 2. 借助图片，描述不同的人们正在演奏的乐器。（应用实践） 3. 借助句型结构，能够正确书面介绍人们正在演奏的乐器。（应用实践）
（四）教学过程
【单课话题】 We love making music
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
借助图片和音频，在看、听、说的活动中，获取、梳理不同的人演奏不同乐器的信息。（应用实践） 教材板块：Communicate A. Listen and match. Then say. 1. 呈现本活动的图片和活动短语，请学生先浏览图片和文字，并根据图片和文字进行预测。 2. 播放音频，教师提问：What are they preparing for？请学生整体感知，初步验证预测是否正确。 3. 再次播放音频，请学生听取关键信息，完成配对。 请全班学生根据匹配结果完整说出句子：Zhong Yu is playing the big drum. Li Wen is playing the drums and dancing ... 学习单： 教师根据学生对不同人物演奏乐器的整体介绍进行指导和评价。
了解和介绍乐队成员在乐队中的不同分工。（应用实践） 教材板块：Communicate 1. 播放一段乐队演奏视频（如摇滚乐队、管乐队或学校乐队表演），引导学生观察并思考：What do you see in the video How many people are there What are they doing？教师引导学生理解band的含义。 2. 教师提出问题：How do people make music together in a band？请 学生分享想法，教师板书关键词，如play instruments, sing, cooperate 等。 将学生分为三至四人一组，每人选择一种“乐队角色”，通过 拍手打节奏、演奏简易乐器或哼唱旋律等体验乐队的配合。 4. 教师总结：We can work together in a band to make music. 学习单： 教师根据学生对问题的回应和反馈，给予帮助和评价。
说一说一场音乐会中不同人物所演奏的乐器。（应用实践） 教材板块：Communicate B. Look, choose and say. 1. 教师呈现第一张家庭音乐会图片，引导学生观察并提问：Look at this family. They are having a concert at home. The boy is singing. What about the girl/Mum/Dad 引导学生用提示词和be doing句型描述图片中人物的活动。 2. 教师呈现第二张学生音乐会图片，并提问：Look at this picture. The students are having a concert too. What are they doing 请学生两人一组描述图片。 3. 请三至四位学生，每人选择一张图片进行描述。 学习单： 教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导和评价。
借助句型结构，能够有条理地介绍某个人物正在演奏的乐器。（迁移创新） 教材板块：Communicate C. Stick and write. 1. 教师呈现琵琶的图片或一段简短的演奏视频，引导学生观察。 2. 教师引导学生观察课本活动中的图片和句型提示，并呈现一个完整的范例，请学生集体朗读。 3. 请学生选择一种自己喜欢的乐器，参照范例，独立完成写作。邀请几位学生向全班展示并介绍自己的作品。 4. 将学生的乐器信息卡张贴在班级展示墙上，供同学们课后互相观赏、学习。 学习单： 教师观察学生能否运用所给语言完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
课后作业： 听读课本pp 38-39的内容，巩固关于演奏乐器的英文表达。 根据自己的生活经历，写一写更多不同人物演奏乐器的场景。 3. 完成《练习册》Communicate部分的活动。

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