资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台课堂教学设计【课型】欣赏课型【教学内容】花城版八年级下册第三单元《音乐与情感（一）》第6课时《九儿》【教材分析】《九儿》是花城八年级下册第三单元《音乐与情感（一）》第6课时欣赏课。《九儿》是电视剧《红高粱》的片尾曲，由何其玲、阿鲲作词，阿鲲作曲。歌曲以抗日战争时期山东高密为背景，塑造了主人公九儿敢爱敢恨、坚韧不屈的女性形象。旋律高亢悲凉，歌词质朴深情，将九儿的命运与家国情怀融为一体，是当代影视音乐的经典之作。【学情分析】八年级学生已具备一定的音乐欣赏能力，能感知旋律、节奏与情感的关联，对影视音乐有浓厚兴趣。他们对乡土题材和女性成长主题有一定共鸣，能理解作品的情感内核。但《九儿》旋律高亢、情感厚重，对音准和情感表达要求较高，部分学生在哼唱时容易出现音准偏差；同时，学生对地域文化和影视音乐的创作手法了解较少，需要通过背景介绍和对比欣赏，加深对作品的文化理解。此外，学生在欣赏时容易停留在表面，需要引导其深入分析音乐要素与情感表达的关系。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受歌曲高亢悲凉的旋律特点，体会作品中蕴含的乡土情怀与人物命运，理解音乐与影视剧情的关联。(二)艺术表现能跟随音乐哼唱核心旋律，准确把握A、B段的情感变化，尝试用肢体动作或表情表达歌曲情感。(三)创意实践尝试为歌曲设计简单的情景表演或朗诵形式，或改编歌词表达自己对“坚韧”主题的理解。（四）文化理解了解《红高粱》的故事背景与山东高密的地域文化，理解当代影视音乐“以乐塑人、以乐传情”的艺术特点。【教学重难点】(一)教学重点1.感受歌曲高亢悲凉的旋律特点，理解A、B段的情感层次变化。2.了解作品的创作背景，体会音乐与影视剧情、人物形象的关联。(二)教学难点1.理解并表达歌曲中“乡土情怀”与“人物命运”交织的复杂情感。2.分析音乐要素（旋律、节奏、力度）如何服务于人物形象塑造与情感表达。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入教师：同学们，你们看过电视剧《红高粱》吗？或者听过关于山东高密的故事？那里有大片的高粱地，还有敢爱敢恨的女性形象。预设：听过，有个叫九儿的女性很厉害。教师：没错，九儿是《红高粱》里的核心人物，她的一生充满了传奇与悲壮。今天，我们就通过一首专门为她创作的歌曲——《九儿》，走进她的世界，感受她的坚韧与深情。书写板书《九儿》。【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：听完这首歌曲，大家的第一感受是什么？歌曲的旋律和情绪有什么特点？预设：旋律很高亢，情绪很悲凉，又带着一种力量感。教师：说得很好。歌曲的旋律高亢悠长，情绪从深情逐渐走向悲壮。那大家有没有注意到，歌曲分为几个部分？每个部分的情绪有什么不同？预设：前面比较舒缓，后面情绪更强烈，像在呐喊。教师：观察得很仔细。接下来，我们再听一遍，试着跟着旋律轻轻哼唱，感受A、B段的情感变化。预设：感受音乐教师：下面我们了解一下作品背景：《九儿》是电视剧《红高粱》的片尾曲，由何其玲、阿鲲作词，阿鲲作曲。歌曲以抗日战争时期山东高密为背景，塑造了主人公九儿敢爱敢恨、坚韧不屈的女性形象。旋律高亢悲凉，歌词质朴深情，将九儿的命运与家国情怀融为一体，是当代影视音乐的经典之作。教师：下面请同学们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？旋律有什么特点？（播放音乐）预设：聆听音乐回答问题教师：歌曲为单二部曲式（A+B），A大调，4/4拍，旋律高亢悠长，情感层层递进。 A段：旋律平稳舒展，节奏舒缓，歌词“身边的那片田野啊，手边的枣花香”，描绘出高密的乡土风情，奠定深情基调。B段：旋律线条上扬，节奏紧凑，情绪推向高潮，歌词“高粱熟来红满天，九儿我送你去远方”，表达出九儿面对命运的坚韧与决绝接下来我们欣赏这首作品【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：我们先来看A段，旋律有什么特点？歌词描绘了怎样的画面？预设：旋律比较平稳，歌词描绘了田野和枣花，很有乡土气息。教师：对，A段用舒缓的旋律和质朴的歌词，勾勒出高密的乡土风情，也暗示了九儿对家乡的热爱。我们重点哼唱“身边的那片田野啊，手边的枣花香”，感受旋律的舒展与深情。预设：（学生哼唱A段，教师引导情感表达）教师：现在我们来看B段，旋律和A段相比有什么变化？力度和节奏上有什么不同？预设：B段旋律更高，节奏更紧凑，力度更强，像在呐喊。教师：没错，B段的旋律线条上扬，节奏紧凑，力度从弱到强，情绪推向高潮，表达出九儿面对命运的坚韧与决绝。我们重点分析“高粱熟来红满天，九儿我送你去远方”这一句，感受旋律的高亢与情感的悲壮。预设：（学生分析B段，教师引导理解音乐要素与情感的关系）教师：现在我们结合《红高粱》的剧情，思考一下：歌曲《九儿》是如何塑造人物形象的？预设：高亢的旋律体现了九儿的坚韧，悲凉的情绪体现了她的命运。教师：理解得很到位。歌曲用音乐语言，将九儿的个人命运与家国情怀融为一体，让人物形象更加立体。接下来，我们再听一遍，闭上眼睛，想象九儿在高粱地里的画面，把这种坚韧与悲壮融入到欣赏中。预设：（学生再次完整欣赏，教师引导情感体验）教师：如果让大家为歌曲设计简单的情景表演，或者改编一句歌词表达自己对“坚韧”的理解，大家会怎么做呢？预设：1：可以在唱“九儿我送你去远方”时，做出挥手告别的动作，体现悲壮。预设：2：我会把“高粱熟来红满天”改成“风雨过后见彩虹”，表达坚韧的力量。教师：这些想法都很有创意！大家可以课后尝试，把自己的理解融入到表演中，让经典更有温度。【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？预设：回答问题【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课通过初听感知、分段赏析、深度理解和创意实践四个环节，引导学生欣赏《九儿》。整体来看，学生能较好地把握歌曲的旋律特点和情感内涵，对九儿的人物形象也有了深刻的理解。但在教学中发现，部分学生对音乐要素与情感表达的关系分析不够深入，对地域文化的理解也略显表面。后续教学中，应增加对旋律、节奏、力度等要素的针对性分析，同时通过更多影像资料和地域文化介绍，帮助学生深入理解作品的文化内涵。此外，创意实践环节的时间略显紧张，未能让更多学生展示自己的想法，后续可适当调整教学节奏，给学生更多自主表达的空间。七、课堂达标（一）选择题1.《九儿》是电视剧__________的片尾曲，由__________作曲。2.歌曲《九儿》采用__________拍，为__________调式。（二）选择题1.歌曲《九儿》的核心情感是（ ）A.欢快喜悦 B.高亢悲凉、坚韧悲壮 C.轻松幽默 D.激昂奋进2.歌曲《九儿》的曲式结构是（ ）A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式参考答案（一）选择题1.《红高粱》，阿鲲；2.4/4，A大（二）选择题1.B； 2.B【板书设计】《九儿》出处：电视剧《红高粱》片尾曲词曲：何其玲、阿鲲（词），阿鲲（曲）拍号：4/4拍调式：A大调背景：山东高密，抗日战争时期21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网(www.21cnjy.com)★尽二一戴言/让教学更有效欢迎同学们来到音乐课堂花城版八年级下册之1世纪乾首山.第三单元音乐与情感目录壹贰春肆伍陆本课目标新课导入新知讲解课堂拓展与展示课堂练习课堂总结钟d01本课自标21世2前捐(一)甫美感知wwuzicnY.com感受歌曲高亢悲凉的旋律特点，体会作品中蕴含的乡土情不与人物命运，理解音乐与多视别芪的关联。(二)艺术表现能跟随音乐哼唱核心旋律，准确把握A、B段的情感变化，尝试用肢体动作或表情表达歌曲情感。(三)侧意实践尝试为歌曲设计筒单的情绿表演或朗诵形式，或改编歌词表达自已对“坚韧”主题的理解。了解《红高粱》的故事背景与山东高密的地域文化，理深当代视音乐“以乐塑人、以乐传情”的艺术特点。Q2新课导入你们看过电视剧《红高粱》吗？或者听过关于山东高密的故事？那里有大片的高粱地，还有敢爱敢恨的女性形象。21世经箱www.21cn.y.com九儿是《红高粱》里的核心人物，她的一生充满了传奇与悲壮。今天，我们就通过一首专门为她创作的歌曲飞九儿》，走进她的世界，感受她的坚韧与深情。03新知讲解21世空箱www.21cn y.com卡听完这首歌曲九儿⑧电视剧《红高粱》片尾曲1.大家的第一感受是什么？1=A是何其玲、阿鲲作词2.歌曲的旋律和情绪有什么特点？鲲作曲622176562--6221756 身边的那片田野啊，手边的枣花766--68282i767255-43香，高粱熟来红满天，九儿2.65612送你去远方。数边的淡佳高方悠传，情猪从深情证物走向迭吐。21世纪韩uww.21cn.Jy.com那大家有没有注意到，歌曲分为几个部分？每个部分的情绪有什么不同？九儿⑨电视剧《红高粱》片尾曲1=A是何其玲、阿提作备6226562--22i7561身边的那片田野啊，手边的枣花766--68282i767255-43香，高粱熟来红满天，九儿65612我送你去远方。●0021世经箱www.21cnJy.com接下来，我们再听一遍，试着跟着旋律轻轻哼唱，感受A、B段的情感变化。九儿⑧电视剧《红高粱》片尾曲1=A是阁芙玲、阿提作留622176562--622567身边的那片田野啊，手边的枣花766--632867255-43高粱熟来红满天，九儿2.5612我送你去远方。(共24张PPT)欢迎同学们来到音乐课堂让教学更有效第三单元音乐与情感（一）花城版八年级下册目 录壹本课目标贰新课导入叁新知讲解肆课堂拓展与展示伍课堂练习陆课堂总结(一)审美感知感受歌曲高亢悲凉的旋律特点，体会作品中蕴含的乡土情怀与人物命运，理解音乐与影视剧情的关联。(二)艺术表现能跟随音乐哼唱核心旋律，准确把握A、B段的情感变化，尝试用肢体动作或表情表达歌曲情感。(三)创意实践尝试为歌曲设计简单的情景表演或朗诵形式，或改编歌词表达自己对“坚韧”主题的理解。(四)文化理解了解《红高粱》的故事背景与山东高密的地域文化，理解当代影视音乐“以乐塑人、以乐传情”的艺术特点。你们看过电视剧《红高粱》吗？或者听过关于山东高密的故事？那里有大片的高粱地，还有敢爱敢恨的女性形象。九儿是《红高粱》里的核心人物，她的一生充满了传奇与悲壮。今天，我们就通过一首专门为她创作的歌曲——《九儿》，走进她的世界，感受她的坚韧与深情。听完这首歌曲1.大家的第一感受是什么？2.歌曲的旋律和情绪有什么特点？歌曲的旋律高亢悠长，情绪从深情逐渐走向悲壮。那大家有没有注意到，歌曲分为几个部分？每个部分的情绪有什么不同？接下来，我们再听一遍，试着跟着旋律轻轻哼唱，感受A、B段的情感变化。作品背景《九儿》是电视剧《红高粱》的片尾曲，由何其玲、阿鲲作词，阿鲲作曲。歌曲以抗日战争时期山东高密为背景，塑造了主人公九儿敢爱敢恨、坚韧不屈的女性形象。旋律高亢悲凉，歌词质朴深情，将九儿的命运与家国情怀融为一体，是当代影视音乐的经典之作。再次聆听歌曲1.听听这歌曲有几个部分组成？2.旋律有什么特点？歌曲为单二部曲式（A+B），A大调，4/4拍，旋律高亢悠长，情感层层递进。 A段：旋律平稳舒展，节奏舒缓，歌词“身边的那片田野啊，手边的枣花香”，描绘出高密的乡土风情，奠定深情基调。B段：旋律线条上扬，节奏紧凑，情绪推向高潮，歌词“高粱熟来红满天，九儿我送你去远方”，表达出九儿面对命运的坚韧与决绝接下来我们欣赏这首作品我们先来看A段，旋律有什么特点？歌词描绘了怎样的画面？A段用舒缓的旋律和质朴的歌词，勾勒出高密的乡土风情，也暗示了九儿对家乡的热爱。我们重点哼唱“身边的那片田野啊，手边的枣花香”，感受旋律的舒展与深情。现在我们来看B段，旋律和A段相比有什么变化？力度和节奏上有什么不同？B段的旋律线条上扬，节奏紧凑，力度从弱到强，情绪推向高潮，表达出九儿面对命运的坚韧与决绝。我们重点分析“高粱熟来红满天，九儿我送你去远方”这一句，感受旋律的高亢与情感的悲壮。现在我们结合《红高粱》的剧情，思考一下：歌曲《九儿》是如何塑造人物形象的？歌曲用音乐语言，将九儿的个人命运与家国情怀融为一体，让人物形象更加立体。接下来，我们再听一遍，闭上眼睛，想象九儿在高粱地里的画面，把这种坚韧与悲壮融入到欣赏中。下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？（一）选择题1.《九儿》是电视剧__________的片尾曲，由__________作曲。2.歌曲《九儿》采用__________拍，为__________调式。（二）选择题1.歌曲《九儿》的核心情感是（ ）A.欢快喜悦 B.高亢悲凉、坚韧悲壮 C.轻松幽默 D.激昂奋进2.歌曲《九儿》的曲式结构是（ ）A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式参考答案（一）选择题 1.《红高粱》，阿鲲；2.4/4，A大（二）选择题1.B； 2.B 《九儿》出处：电视剧《红高粱》片尾曲词曲：何其玲、阿鲲（词），阿鲲（曲）拍号：4/4拍调式：A大调背景：山东高密，抗日战争时期 汇报人：WPSThank you感谢同学们，我们下节课再见!Thank you 展开更多...... 收起↑ 资源列表 10.九儿（演唱）.mp3 9.九儿（伴奏) .mp3 【新教材】花城版音乐八年级下册第三单元-《九儿》课件.pdf 【新教材】花城版音乐八年级下册第三单元-《九儿》课堂教学设计.docx 【新教材】花城版音乐八年级下册第三单元-《九儿》课堂教学设计.pptx 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