资源简介

Unit 6 How do we measure time：Period 5教学设计
（一）教学目标
课时 课时学习目标
Period 5 1. 通过阅读，巩固本单元的核心语言，了解计时工具的发展历程，以及不同计时工具的特性。（学习理解） 2. 正确朗读语篇，通过演一演、说一说的活动，介绍各类计时工具，体会人类测量时间的智慧演变。（应用实践）
（二）教学重难点
重点 巩固本单元的核心语言，了解计时工具的发展历程，以及不同计时工具的特性。 难点 启发学生拓展思维，把所学知识和日常生活相结合； 激励学生从不同视角思考问题。
（三）教学过程
【单课话题】 Tools for measuring time
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
通过阅读，巩固本单元的核心语言，了解计时工具的发展历程，以及不同计时工具的特性。（学习理解） 语篇：Keeping up with time 教材板块：Extend 1. 教师提问：How do you usually tell the time in your daily life 请三至五位学生回答。 2. 教师总结：Most of you like to use clocks and watches. That’s very convenient. 3. 教师追问：Can you tell the time without a clock or watch What other ways can we use to tell the time 请学生分组讨论，然后请三至五位学生分享讨论结果。 学习单： 教师关注学生思考与讨论的情况，启发学生拓展思维，把所学知识和日常生活相结合。
通过阅读，巩固本单元的核心语言，了解计时工具的发展历程，以及不同计时工具的特性。（学习理解） 正确朗读语篇，通过演一演、说一说的活动，介绍各类计时工具，体会人类测量时间的智慧演变。（应用实践） 语篇：Keeping up with time 教材板块：Extend 1. 教师提问：In the past, people used different things to tell the time. What were they 请学生浏览课文，找出答案。 2. 教师依次播放日晷、沙漏和钟表部分的视频，请学生思考并回答：How do they tell the time 3. 请学生阅读文本，并划出与上述问题相关的相关信息，如：The shadow tells the time.等，随后请两至三位学生交流。 4. 教师提问：Which tool cannot be used on a cloudy day Which tool can be used to count down the time Which tool do we still use today 引导学生细读文本，并回答问题。 5. 教师总结：We use different tools to tell the time. We can measure time in many different ways. 6. 播放完整录音或视频，请学生跟读。 7. 请学生三人一组，每人选择一个计时工具，扮演讲解员向组员介绍该工具的使用方法和特点。请一至两组学生向全班展示。 学习单： 教师对学生的阅读理解、思考及交流表现予以观察，并及时给予反馈，激励学生从不同视角思考问题。
正确朗读语篇，通过演一演、说一说的活动，介绍各类计时工具，体会人类测量时间的智慧演变。（应用实践） 语篇：Keeping up with time 教材板块：Extend 1. 教师呈现各种计时工具和方法的图片，并提问：What other things can you use to tell the time How do they work 请学生以小组为单位开展讨论，鼓励大家集思广益、互相启发。 2. 小组讨论结束后，教师请一至两组学生分享他们想到的其他计时方式。在学生分享的基础上，教师可适时补充现代计时工具的相关知识，拓展学生的认知。 学习单: 教师观察学生在介绍计时工具过程中的表达是否清晰且准确，依据学生的表现，给予具有针对性的评价与指导。
了解各类时间计量单位和计时工具，认识时区差异的客观性及其对日常生活的影响。（回应大问题） 教材板块：Think more about the Big Question 1. 教师提问：What do you know about time 学生通过回答问题，复习和回顾本单元关于时间的核心词汇。 2. 教师总结：We can measure time in different ways.教师将这句话写在黑板上。 3. 教师提问：What can we use to tell the time 请两至三位学生回答。教师将这些工具写在黑板上，并总结：We have many different tools to measure time, such as clocks, watches, and hourglasses. 4. 教师呈现不同城市在同一时刻的钟表及人们活动的图片，提问：What time is it in ... What is/are ... doing 引导学生根据图片回答。 5. 教师总结：People in different places may have different time, and they often do different things at the same moment. 板书： 教师观察学生对本单元主题内容的理解与表达情况，并予以指导和评价。
课后作业： 1. 听读课本p60的课文内容。 2. 尝试介绍计时工具的发展历程，以及不同计时工具的特性。 3. 完成《练习册》Big Question部分的练习。

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