资源简介

Unit 7 How do things change：Period 3教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 7，围绕Big Question（大问题）How do things change 展开关于“物质变化”的主题探究。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“身边的自然现象与生态环境”子主题内容，引导学生观察和探究日常生活中常见的物质变化。
话题 顺序 / 类型 What Why How
Things change! 语篇三 配图介绍 Communicate 板块的活动A用四组谜语式结构，每段围绕一种日常物质展开描述，呈现生活中的常见物质在温度、状态等方面的形态变化特征。 借助图片和音频，通过生活化谜语引导学生关注日常生活中的物质形态变化现象。 语篇是以谜语形式呈现的连续性文本。每段描述结构相似，均从“属性+变化+用途”三层信息展开。通过重复的文本结构帮助学生观察与分析。
（二）教学重难点
核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 表示物质变化和相关动作的词汇： heat, cool, mix, blow, fold, cut, wash, add 难点 理解性技能： 在听、读、看语篇的过程中，提取、梳理生活中常见物质变化的方式和制作食物、饮料的步骤等信息。
表达性技能： 运用所学词汇和句型，描述周围事物的变化或介绍一种食物/饮料的制作方法。 描述物质如何变化：
This thing / These things can change. When we..., it/they....
介绍如何制作混合物美食： I can make ... I put ... together. ... change into ... It’s a mixture now.
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 3 1. 借助图片和音频，在看、听、朗读儿歌的过程中，感知、理解并在语境中初步运用Shall we ... 和Let’s ...来提出行动建议并对建议作出回应。（学习理解）
2. 借助制作食物和饮料的真实情境，在对话操练中商议制作步骤，完成简单的交际任务。（应用实践）
3. 通过看图思考和对话活动，综合运用本单元所学词汇与句型，创编新对话来介绍一种食物或饮料的制作方法。（迁移创新）
四、单课教学设计
【单课话题】 Let’s make a mixture (II)
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
联系生活，说一说能通过哪些方式使物质发生变化。（第二课时目标） 复习第一、二课时学习任务。 请学生观看视频，并根据思维导图思考：How can we make things change？ 2. 请学生两人一组开展对话练习，教师提供语言支架：When we ..., the ... changes into ...。 3. 请两组学生向全班分享。 学习单： 教师观察学生能否使用思维导图和提示进行正确表达，及时给予指导和评价。
在语境中感知字母组合fr在单词中的发音和简单的拼读规则。（学习理解） 教材板块：Explore 教师展示冷冻柜的图片，并提问： Where do we keep ice cream 引导学生回答后，教师示范朗读字母组合fr和单词freezer。 请学生观察图片并联系生活经验，尝试说一说果汁在冷冻柜中一段时间后，会发生什么变化。 播放儿歌录音，请学生一边听录音，一边在儿歌中划出包含字母组合fr的单词：fresh、 fruit、frozen、freeze。 教师呈现若干包含字母组合fr和fl的单词，请学生两人一组进行朗读和讨论。 请学生有感情地朗读语篇内容。 学习单： 教师观察学生能否找到含有/fr/这一音素的单词，给予指导和评价。 教师指导学生观察图片，思考果汁在冷冻柜中一段时间后，会发生什么变化，给予指导和评价。
借助图片和音频，在看、听、朗读儿歌的过程中，感知、理解并在语境中初步运用Shall we ... 和Let’s ...来提出行动建议并对建议作出回应。（学习理解） 教材板块：Grammar in use C. Listen and chant. 1. 教师提问：What is the mixture in the chant How can you make the mixture 播放儿歌视频，引导学生根据儿歌内容回答鸡汤的制作步骤。 2. 呈现儿歌全文，并提问：How can you invite a friend to make chicken soup with you 请学生思考后，一起朗读儿歌。 3. 呈现不同混合美食的图片，请学生分男女两组，尝试运用句型Let’s ... OK.进行问答练习。 学习单： 教师观察学生能否在儿歌中圈划出关键信息，及时给予纠正和指导。
借助制作食物和饮料的真实情境，在对话操练中运用功能句商议制作步骤，完成简单的交际任务。（应用实践） 教材板块：Grammar in use C. Listen and chant. 呈现与制作鸡汤相关的动词短语，请学生分男女两组，尝试运用句型 Shall we ... Sure.进行问答练习。 呈现蔬菜汤相关食材的图片，教师提问：How can we make vegetable soup 请学生两人一组，挑选自己喜欢的食材开展交流。 学习单： 教师观察学生能否有条理地介绍制作鸡汤和蔬菜汤的步骤，并正确运用核心句型邀请他人共同制作美食，根据学生的表现给予指导和评价。
通过看图思考和对话活动，综合运用本单元所学词汇与句型，创编新对话来介绍一种食物或饮料的制作方法。（迁移创新） 教材板块：Grammar in use D. Look, think and talk. 教师提问：How do we make juice 播放对话录音，请学生跟读，再与同桌分角色朗读。 呈现不同果汁图片（如苹果汁、葡萄汁），请学生两人一组，参考范例创编新对话。 呈现活动中其他两种食物和饮料的图片和制作方法，请学生问答。 学习单： 板书： 教师观察学生能否根据板书内容进行正确表达，根据学生表现给予必要的提示、指导和评价。
课后作业： 想一想、读一读含有音素/fr/的单词。 有节奏地朗读儿歌“Let’s make chicken soup”，说说如何制作混合美食。 完成《练习册》Grammar in use部分。

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