资源简介

(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三单元
音乐与情感（一）
花城版八年级下册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲抒情、温暖的旋律特点，体会作品中蕴含的母爱与亲情，理解音乐与情感的关联。
(二)艺术表现
能用自然、柔和的声音演唱歌曲，准确把握4/4拍节奏和附点音符的演唱，做到音准、节奏稳定，情感真挚。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作或伴奏形式，或改编歌词表达自己对母亲的情感，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解20世纪80年代中国流行音乐的创作特点，理解“母爱”这一主题在不同时代音乐中的共通表达。
在我们的成长过程中，有一个人始终用最无私的爱陪伴着我们，她是谁呢？
是妈妈。
那大家还记得妈妈给我们的吻吗？
那是一种怎样的感觉？
这种感觉，被一位作曲家写成了一首流传至今的歌曲。今天，就让我们一起走进歌曲《妈妈的吻》，去感受这份跨越时代的母爱。
听歌曲
大家的第一感受是什么？
歌曲的速度和情绪是怎样的？
歌曲是稍慢的，整体情绪带着淡淡的思念和深切的感恩。
那大家有没有注意到，歌曲的歌词里提到了一个地方？
小山村是歌曲中故乡与母亲的象征。
再听一遍，试着跟着旋律轻轻哼唱，感受旋律的起伏。
作品背景
《妈妈的吻》由付林作词、谷建芬作曲，创作于20世纪80年代。歌曲以质朴的歌词和抒情的旋律，描绘了女儿对母亲的深切思念与感恩，歌颂了伟大的母爱。它是中国流行音乐发展初期的经典作品，曾传遍大江南北，成为几代人心中的亲情记忆。
再次聆听歌曲
1.听听这歌曲有几个部分组成？
2.旋律有什么特点？
歌曲为单二部曲式（A+B），D大调，4/4拍，稍慢、歌唱地。 接下来我们学唱这首歌曲，我们先来看歌曲的A段，旋律有什么特点？
A段旋律平稳流畅，以级进为主，节奏舒缓，歌词“在那遥远的小山村”勾勒出故乡与母亲的形象，奠定了温柔、怀念的基调。
由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
注意附点音符、前倚音、波音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句简谱
注意附点音符、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句简谱
注意附点音符、前倚音、切分节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A段
接下来我们看B段，旋律和A段相比有什么变化？情绪上有什么不同？
B段旋律线条略有起伏，情感层层递进，歌词“妈妈的吻，甜蜜的吻”直接抒发对母爱的眷恋，将情感推向高潮。
由4个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一个乐句简谱
注意附点音符、前倚音、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
注意附点音符、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句简谱
第三个乐句是第二个乐句的反复，注意附点音符、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
现在我们完整演唱一遍，大家闭上眼睛，想象自己回到了那个小山村，妈妈正温柔地吻着我们的额头，把这种温暖和感恩融入到歌声里。
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？
（一）选择题
1.《妈妈的吻》的曲作者是__________，词作者是__________。
2.歌曲《妈妈的吻》采用__________拍，为__________调式。
（二）选择题
1.歌曲《妈妈的吻》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.歌曲《妈妈的吻》的核心情感是（ ）
A.欢快喜悦 B.母爱感恩 C.激昂奋进 D.轻松幽默
参考答案
（一）选择题 1.谷建芬；付林；2.4/4；D大
（二）选择题1.B； 2.B
《妈妈的吻》
1=D 4/4 稍慢、歌唱地
曲式：单二部曲式（A+B）
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城版八年级下册
第三单元
音乐与情感（一）
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲抒情、温暖的旋律特点，体会作品中蕴含的母爱与亲情，理解音乐与情感的关联。
(二)艺术表现
能用自然、柔和的声音演唱歌曲，准确把握4/4拍节奏和附点音符的演唱，做到音准、节奏稳
定，情感真挚。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作或伴奏形式，或改编歌词表达自己对母亲的情感，提升音乐表
现力。
(四)文化理解
了解20世纪80年代中国流行音乐的创作特点，理解“母爱”这一主题在不同时代音乐中的共
通表达。
在我们的成长过程中，有一个人始终用最
无私的爱陪伴着我们，她是谁呢？
是妈妈。
那大家还记得妈妈给我们的吻吗？
那是一种怎样的感觉？
这种感觉，被一位作曲家写成了一首流传至今的歌曲。
今天，就让我们一起走进歌曲《妈妈的吻》，去感
受这份跨越时代的母爱。
听歌曲
大家的第一感受是什么？
歌曲的速度和情绪是怎样的？
歌曲是稍慢的，整体情
绪带着淡淡的思念和深
切的感恩。
那大家有没有注意到，
歌曲的歌词里提到了一个
地方？
小山村是歌曲中故乡与母亲的象征。
再听一遍，试着跟着旋律轻轻哼唱，感受旋律的起伏。
作品背景
《妈妈的吻》由付林作词、谷建芬作曲，创作于20世
纪80年代。歌曲以质朴的歌词和抒情的旋律，描绘了
女儿对母亲的深切思念与感恩，歌颂了伟大的母爱。它
是中国流行音乐发展初期的经典作品，曾传遍大江南北，
成为几代人心中的亲情记忆。
再次聆听歌曲
1.听听这歌曲有几个部分组成？
2.旋律有什么特点？
歌曲为单二部曲式（A+B），D大调，4/4拍，稍慢、歌唱地。 接
下来我们学唱这首歌曲，我们先来看歌曲的A段，旋律有什么特点？
A段旋律平稳流畅，以级进为主，节奏舒缓，歌词“在那遥远的小山村”
勾勒出故乡与母亲的形象，奠定了温柔、怀念的基调。
由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
注意附点音符的演唱，
请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
注意附点音符、前倚音、
波音的演唱，请再次演
唱
下面跟琴演唱第三个乐句简谱
注意附点音符、前倚音、
一字多音的演唱，请再
次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句简谱
注意附点音符、前倚音、
切分节奏的演唱，请再
次演唱
整体演唱A段
接下来我们看B段，旋律和A段相比有什么变
化？情绪上有什么不同？
B段旋律线条略有起伏，情感层层递进，歌词“妈妈的吻，甜蜜的吻”直
接抒发对母爱的眷恋，将情感推向高潮。
由4个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一个乐句简谱
注意附点音符、前倚音、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
注意附点音符、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句简谱
第三个乐句是第二个乐句的反复，注意附点音符、前倚音、一字多音
的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
现在我们完整演唱一遍，
大家闭上眼睛，想象自己回到
了那个小山村，妈妈正温柔地
吻着我们的额头，把这种温暖
和感恩融入到歌声里。
下面请同学上台用声势动作、律动、
乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你
有什么感受和想法？
（一）选择题
1.《妈妈的吻》的曲作者是__________，词作者是__________。
2.歌曲《妈妈的吻》采用__________拍，为__________调式。
（二）选择题
1.歌曲《妈妈的吻》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.歌曲《妈妈的吻》的核心情感是（ ）
A.欢快喜悦 B.母爱感恩 C.激昂奋进 D.轻松幽默
参考答案
（一）选择题 1.谷建芬；付林；2.4/4；D大
（二）选择题1.B； 2.B
《妈妈的吻》
1=D 4/4 稍慢、歌唱地
曲式：单二部曲式（A+B）中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版八年级下册第三单元《音乐与情感（一）》第3课时《妈妈的吻》
【教材分析】
《妈妈的吻》是花城八年级下册第三单元《音乐与情感（一）》第3课时唱歌课。《妈妈的吻》由付林作词、谷建芬作曲，创作于20世纪80年代。歌曲以质朴的歌词和抒情的旋律，描绘了女儿对母亲的深切思念与感恩，歌颂了伟大的母爱。它是中国流行音乐发展初期的经典作品，曾传遍大江南北，成为几代人心中的亲情记忆。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐基础，能准确把握常见节拍和音准，对亲情类主题有较强的情感共鸣。他们正处于青春期，对母爱、感恩等主题有深刻的个人体验，能较好地理解作品的情感内核。但部分学生对附点节奏、长音气息控制掌握不够扎实，容易出现节奏拖沓或音准偏差；同时，在艺术表现上，容易过于直白地表达情感，缺乏细腻的处理。此外，学生对20世纪80年代流行音乐的文化背景了解较少，需要通过背景介绍和对比聆听，加深对作品的文化理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲抒情、温暖的旋律特点，体会作品中蕴含的母爱与亲情，理解音乐与情感的关联。
(二)艺术表现
能用自然、柔和的声音演唱歌曲，准确把握4/4拍节奏和附点音符的演唱，做到音准、节奏稳定，情感真挚。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作或伴奏形式，或改编歌词表达自己对母亲的情感，提升音乐表现力。
（四）文化理解
了解20世纪80年代中国流行音乐的创作特点，理解“母爱”这一主题在不同时代音乐中的共通表达。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲的旋律和歌词，把握稍慢的速度与温暖、深情的情感基调。
2.掌握附点节奏和长音的气息控制，提升演唱的稳定性和表现力。。
(二)教学难点
1.理解并细腻表达歌曲中“思念”与“感恩”交织的复杂情感，避免演唱过于平淡或夸张。
2.理解单二部曲式的结构特点，能通过演唱区分A、B段的情绪变化。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在我们的成长过程中，有一个人始终用最无私的爱陪伴着我们，她是谁呢？
预设：妈妈！
教师：没错，是妈妈。那大家还记得妈妈给我们的吻吗？那是一种怎样的感觉？
预设：温暖的、甜甜的、很安心。
教师：这种感觉，被一位作曲家写成了一首流传至今的歌曲。今天，就让我们一起走进《妈妈的吻》，去感受这份跨越时代的母爱。
书写板书《妈妈的吻》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：听完这首歌曲，大家的第一感受是什么？歌曲的速度和情绪是怎样的？
预设：感觉很温暖、很感动，速度比较慢。
教师：说得很好。歌曲是稍慢的，整体情绪带着淡淡的思念和深切的感恩。那大家有没有注意到，歌曲的歌词里提到了一个地方？
预设：小山村。
教师：没错，小山村是歌曲中故乡与母亲的象征。接下来，我们再听一遍，试着跟着旋律轻轻哼唱，感受旋律的起伏。
预设：感受音乐
教师：下面我们了解一下作品背景：
《妈妈的吻》由付林作词、谷建芬作曲，创作于20世纪80年代。歌曲以质朴的歌词和抒情的旋律，描绘了女儿对母亲的深切思念与感恩，歌颂了伟大的母爱。它是中国流行音乐发展初期的经典作品，曾传遍大江南北，成为几代人心中的亲情记忆。
教师：下面请同学们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？旋律有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：歌曲为单二部曲式（A+B），D大调，4/4拍，稍慢、歌唱地。 接下来我们学唱这首歌曲
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们先来看歌曲的A段，旋律有什么特点？
预设：旋律比较平稳，有很多附点音符。
教师：A段旋律平稳流畅，以级进为主，节奏舒缓，歌词“在那遥远的小山村”勾勒出故乡与母亲的形象，奠定了温柔、怀念的基调。由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、前倚音、波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A段
预设：演唱
教师：接下来我们看B段，旋律和A段相比有什么变化？情绪上有什么不同？
预设：B段旋律更高，情绪更激动了。
教师：B段旋律线条略有起伏，情感层层递进，歌词“妈妈的吻，甜蜜的吻”直接抒发对母爱的眷恋，将情感推向高潮。由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、前倚音、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三个乐句简谱
预设：学唱
教师：第三个乐句是第二个乐句的反复，注意附点音符、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：现在我们完整演唱一遍，大家闭上眼睛，想象自己回到了那个小山村，妈妈正温柔地吻着我们的额头，把这种温暖和感恩融入到歌声里。
预设： （学生完整演唱，教师引导情感表达）
教师：如果让大家为这首歌曲设计简单的肢体动作，或者改编一句歌词表达自己对妈妈的情感，大家会怎么做呢？
预设1：可以在唱“妈妈的吻”时，双手轻轻放在脸颊旁，模仿被妈妈亲吻的样子。
预设2：我会把“小山村”改成“我的家”，更贴近自己的生活。
教师：这些想法都很有创意！大家可以课后尝试，把自己的想法融入到演唱中，让歌曲更有个人特色。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过初听感知、学唱突破、情感升华和创意实践四个环节，引导学生理解并演唱《故乡的亲人》。整体来看，学生能较好地把握歌曲的旋律和节奏，对思乡主题也有较强的情感共鸣。但在教学中发现，部分学生对长音的气息控制仍显不足，B段的情感表达也略显生硬。后续教学中，应增加针对性的气息练习，同时通过更多背景故事和对比聆听，帮助学生深入理解作品的情感内核，提升演唱的细腻度。此外，创意实践环节的时间略显紧张，未能让更多学生展示自己的想法，后续可适当调整教学节奏，给学生更多自主表达的空间。
七、课堂达标
（一）选择题
1.《妈妈的吻》的曲作者是__________，词作者是__________。
2.歌曲《妈妈的吻》采用__________拍，为__________调式。
（二）选择题
1.歌曲《妈妈的吻》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.歌曲《妈妈的吻》的核心情感是（ ）
A.欢快喜悦 B.母爱感恩 C.激昂奋进 D.轻松幽默
参考答案
（一）选择题
1.谷建芬；付林；2.4/4；D大
（二）选择题
1.B； 2.B
【板书设计】
《妈妈的吻》
1=D 4/4 稍慢、歌唱地
曲式：单二部曲式（A+B）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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