资源简介

Unit 8：Period 4教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 8，围绕Big Question (大问题) How do people get along with each other 展开有关“与人相处”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“班级与学校规则，规则意识；同伴交往，相互尊重，友好相处”子主题内容。
话题 顺序 / 类型 What Why How
Getting along with each other in a team 语篇四 介绍类短文 教材的Extend板块是关于如何与家人、老师及同学友好相处。具体阐述了在家与家人分担家务、互相照顾、相互关心、共同玩乐。在校与老师、同学团结合作、文明交往、相互分享。 通过图片与文字介绍相结合的方式，引导学生进一步体会家人、师生、同学之间友好相处、团队合作的重要性。 语篇是以介绍类短文形式呈现的连续性文本。在开篇提出问题How do you get along with people around you 作为引领之后，分成与家人相处以及与老师、同学相处两个部分。配图有趣，语言生动，本单元核心句型... (do/does) ...在语境中不断复现，便于学生巩固语言，同时进一步了解与人友好相处的方式方法和重要性。
（二）教学重难点
单元主题：How do people get along with each other
核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 表示与人团结合作、文明交往、相互分享的词汇：act like a team, do chores, look after, work with, share things 难点 理解性技能：在听、读语篇Act like a team!的过程中，有目的地提取、梳理如何与家人、老师及同学团结合作的具体表现的相关信息。 表达性技能：通过问答，获取信息，运 用获取的信息介绍与家人、老师、同学团结合作的具体表现。 围绕“团结合作”的主题，在语境中运用一般现在时简单交流如何与家人、老师及同学团结合作。 Family members always work together. They (do) ... At school, we (do) ...
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 4 1. 借助图片和音频，在看、听、说的活动，获取、梳理语篇中Xiaojiang与Xiaoyang互相帮助的表现。（学习理解） 2. 借助图片和所获关键信息，描述Xiaojiang与Xiaoyang互相帮助的表现。（应用实践） 3. 借助图片和句型结构，开展有关礼貌借物的角色扮演活动。（应用实践） 4. 借助照片和提示，能够有条理地介绍朋友的日常生活及照片中礼貌待人、与人友善相处的活动。（迁移创新）
四、单课教学设计
【单课话题】 Getting along with family and friends
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
在语境中，复习句子的升调与降调，能正确朗读相关句子。 出示对话，请学生两人一组标出正确的语调并朗读。 请两组学生朗读对话并核对，全班跟读。 请两组学生向全班表演对话。 学习单： 教师观察学生能否正确运用语调朗读对话的情况，给予及时的指导和帮助。
联系自己的日常，运用一般现在时和现在进行时询问、描述同伴的日常生活及正在进行的活动。 请全班朗读课本Unit 8 P77的Listen and chant。 学生四人一组，根据自己日常生活填写学习单并出示一张自己的生活照，开展问答活动。 e.g., What does ... usually do What is she doing in the photo 3. 请两组学生向全班展示。 学习单： 教师观察学生小组活动，能否正确运用所给的语言框架进行问答活动，给予及时的指导和帮助。
借助图片和音频，通过看、听、读等活动，获取、梳理语篇中Xiaojiang与Xiaoyang兄弟俩互相帮助的表现。（学习理解） 2. 借助图片和所获信息，描述Xiaojiang与Xiaoyang兄弟俩互相帮助的表现。（应用实践） 语篇：Helpful brothers 教材板块：Communicate A. Listen and number. Then say. 1. 教师介绍活动的背景信息，出示标题Helpful brothers。 T: Xiaojiang and Xiaoyang are brothers. They usually do some activities together and help each other. 2. 播放录音，并提问：How do Xiaojiang and Xiaoyang get along with each other 请学生一边听录音，一边给图片编号。 3. 再次播放录音，请学生完成活动，然后核对答案。 （答案：从上到下，从左到右2, 4, 1, 3 ） 4. 教师播放第一段对话录音，呈现相应图片，并提问：In this picture, what are Xiaojiang and Xiaoyang doing together How do they help each other 请学生两人一组，边听边提取关键信息。 5. 请两至三位学生交流，并板书：show how to play these drums。 6. 教师呈现第一段对话文字，请学生分角色表演对话。 7. 教师出示第二段对话的图片，并提问：What are Xiaojiang and Xiaoyang doing How do they help each other 请学生听录音并回答。 8. 教师请一两位学生回答，并板书：share the crayons，然后请学生分角色表演第二段对话。 9. 教师出示第三、第四段对话的图片，请学生看图并回答：How do Xiaojiang and Xiaoyang get along with each other 10. 请学生两人一组讨论，然后请若干学生与全班分享。教师根据学生的回答，板书：read a book together, help to fix the bike。 S1: In this picture, Xiaoyang and Xiaojiang read the book together. S2: In this picture, Xiaoyang’s bike is broken. Xiaojiang can fix it. 教师呈现第三、第四段对话文字，请学生进行分角色朗读。 教师呈现本活动的四幅图，请学生根据所给语言框架交流图中的Xiaojiang和Xiaoyang是如何互相帮助的。 学习单： 教师通过观察学生对Xiaojiang与Xiaoyang兄弟俩互相帮助表现的关键信息的获取情况，给予相应的指导和评价。
Think: How do you get along with your family and friends 教师总结：Xiaojiang and Xiaoyang usually help each other and share things with each other. How do you get along with your family and friends 请学生四人一组，讨论自己是如何与家人、朋友相处的。请两至三位学生与全班交流分享。 请学生完成《练习册》Communicate部分的活动A，然后核对答案。 教师观察学生小组活动中讨论自己日常与家人、朋友相处的情况，给予指导与评价。
借助图片与句型结构，开展以礼貌借物为主题的角色扮演活动。（应用实践） 语篇： Helpful brothers 教材板块：Communicate B. Think and talk. 教师依次呈现本活动的五幅图片，请学生同步说出相应的英文表达。 2. 教师播放对话范例录音，请学生边听录音，边圈出录音中所借物品并核对答案。 3. 教师引导学生思考如何礼貌地向他人借用物品，引出May I use ... 4. 教师呈现对话范例，请学生两人一组进行分角色对话。 5. 请两至三组学生向全班分享。 6. 教师移除颜料、彩铅图片，请学生两人一组创编新对话，并请两至三组学生向全班分享。 7. 请学生完成《练习册》Communicate部分的活动B，然后核对答案。 学习单： 板书： 教师观察学生运用所学语言进行交流的情况，给予鼓励和帮助。
借助照片和提示，能够有条理地介绍朋友的日常生活及照片中礼貌待人、与人友善相处的活动。（迁移创新） 语篇：Helpful brothers 教材板块：Communicate C. Stick and write. 请学生拿出准备好的照片，随后呈现一组问题提示，请学生根据自己朋友的实际情况填写信息并进行交流。 e.g., Who’s your friend What does your friend look like What does he/she often do 2. 请学生出示朋友的照片，并回答：What is your friend doing in the picture What do you think of him/her 请学生两人一组进行交流。 3. 请两至三位学生与全班分享。 4. 请学生将朋友的照片粘贴于课本第79页，然后根据刚才的口头表达内容，完成写作。 5. 请两至三位学生与全班分享自己的写作内容。 6. 请学生完成《练习册》Communicate 部分的活动 C，然后分享写作内容。 学习单： 板书： 教师观察学生能否运用所给语言框架完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
课后作业： 朗读课本Unit 8 Communicate P78。 说一说，写一写朋友的日常生活及照片中正在进行的活动。 完成《练习册》Communicate部分。
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