资源简介

(共45张PPT)
说一说
欣赏图片，想一想，童年时候的你做过哪些有趣的事情。
新课导入
社，在绍兴指一种居住区域。社戏，指在社中每年所演的“年规戏”，是中国农村举行祭祀或节庆活动时所演的戏，在江南尤为盛行。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
资料链接
学习目标
1.朗读课文，理清文章脉络，概括情节内容。
2.品读文中细节，分析人物，感悟社戏之美。
3.感受童真童趣，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，感受民俗风情。
作者简介
小说文体知识
了解戏剧知识
生行是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生、武生等。
旦行是扮演女性的角色，分青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦等。
净行俗称“花脸”，一般扮演性格相貌上有些特异的男性角色。
末行是扮演中年以上男子的行当，大多挂须。
丑行又称“三花脸”，多扮演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。
积累字词
整体感知
1.本文的线索是什么 根据线索划分课文结构。
2.通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
第一部分
看戏前
文本探究
平桥村在“我”心里的地位是什么样的？
“乐土”
平桥村是什么样的村庄？
极偏僻的，临河的小村庄
“我”为什么称它为乐土？
1.得到优待；
2.免念“秩秩斯干”；
3.有钓虾、放牛等乐事；
4.可以看社戏。
这一部分与写看社戏有什么关系
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。
（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
第二部分
看社戏
1．默读这一部分，本部分写去赵庄看社戏的全过程，请划分这部分的层次。
一层(4—9段)：
二层(10—13段)：
三层(14—21段)：
四层(22—30段)：
看社戏前的波折与转机。
去看社戏途中的见闻和感受。
在赵庄看社戏的过程。
看社戏后归航偷豆。
2．“文似看山不喜平。” 作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们简要分析。
三次波折：
①叫不到船；
②母亲不准“我”和别人一同去；
③没有大人相陪。
三次转机：
①八叔的航船回来了；
②少年们愿意和“我”一同去；
③双喜“写包票”保证不会出事。
盼望
急得要哭
失落
高兴
我看戏前的心情经历了怎样的变化过程？
戏前波折
①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做了充分的铺垫；
②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
情节曲折的好处。
月夜行船
3.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写以突出小伙伴看戏途中的心情
第10段运用一系列准确的动词对小伙伴的开船动作进行了传神的描绘。
表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的急切以及愉快的心情。
点
磕
退后
上前
架
第11段描写多种感觉，并用比喻的修辞手法。
视觉：
月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火。
嗅觉：
豆麦和水草的“清香”。
听觉：
触觉：
清香夹杂在水气中扑面的吹来。
远处的“歌吹”。
以“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”，以动写静，使得静态的山呈现出动态的美，烘托出“我”急迫的心情。
修辞手法：
上述几种感觉描写表现了“我”高兴、迫切的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。
4.阅读14--21段。讨论以下问题：
（1）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看。
一是铁头老生并没有表演他的拿手好戏——翻筋斗；
二是也没有“我”最爱看的“蛇精”和“跳老虎” ；
三是最怕看老旦，但是“老旦终于出台了”，并不停地唱。
（2）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看。表现：戏子的脸渐渐稀奇、渐不明显、打哈欠、各管自己谈话、喃喃的骂、不住的吁气。（侧面描写）
5.阅读22--23段，这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？
景物——美、船——快
视觉
听觉
（写“我”对赵庄的依恋之情。）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
（侧面描写突出船快。）
比喻
叙述者 双喜 阿发
6.请同学们朗读24--30段。
讨论：这几段写偷豆要表现什么？
“偷”反映了小伙伴诚恳待客的热情；“偷”跳动着小伙伴纯洁无私的心；“偷”反映了小伙伴周到细致、天真纯朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是偷豆吃的童心和野趣，使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
不能。罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉？为什么？
第三部分
看戏后的余波
双喜是一个聪明能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
⑹双喜送“我”回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
⑴当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：
①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，
善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到。
做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏。
双喜的性格
人物探究
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
纯朴、好客
⑷六一公公送豆给母亲和“我”吃。
纯朴、好客、热情
六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。
六一公公的性格
人物探究
人物探究
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
阿发的性格
阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好，具有淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇小说《故乡》中写道：“不是（管贼）。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。
阿发是一个天真，调皮，质朴，热心的人。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
1.豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
问题探究
“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。另一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像便越珍贵，其中蕴含的情感也更让人留恋，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。说“好戏”还有一个原因，《社戏》开头讲述“我”在大都市两次看戏，感觉都非常不好，两相对比，自然怀念早年在外祖母家看的“社戏”。
2.从故事情节来看课文写了几件事？哪些事详写 哪些事略写
⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾、放牛的乡间生活。
⑶看社戏前的波折。
⑷夜航去看社戏途中。
⑸赵庄看社戏。
⑹看社戏后归航偷豆。
⑺六一公公送豆。
详
略
因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
3.结合上下文，揣摩下列句子，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。
（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
“我”非常想去看社戏，但没能去成，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。
（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“我”既然可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
（4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
儿童对看社戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的精神状态，富有奇趣。
（5）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景。反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
板书设计
课堂小结
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
关于鲁迅
“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。
能做事的做事，能发声的发声。“———鲁迅
每个时代都有每个时代的责任，身处时代洪流中的青年更应该
向上，力担重任。梁启超在《少年中国说》中高声呐喊：”故
今日之责任，不在他人，而全在我少年。“鲁迅也在《随感录》
大力呼告“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听
自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。“
作为当代青年，我们要.......
拓展延伸

展开更多......

收起↑