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(共14张PPT)
义务教育教科书《语文》八年级下第一单元第3课
看了这样的舞蹈，你有怎样的感触？
新课导入
劲舞的节奏能使生命得到宣泄，俗语说:“一方山水养一方人，一方山水有一方风情”，黄土高原上就有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓，它粗犷、雄浑、动力十足。今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
字词落实
亢奋（ ） 晦暗（ ） 瞳仁（ ） 羁绊（ ）
骤雨（ ） 烧灼（ ） 冗杂（ ） 磅礴（ ）
蓦然（ ） 闭塞（ ） 震撼（ ） 戛然而止（ ）
kàng
zhuó
hàn
jiá
huì
rǒng
bàn
mò
páng bó
sè
tóng
jī
zhòu
注意下面字词的读音和字形
试读课文，要求：语音准，有感情
朗读感知
1-4段沉稳期待，中速不乏力量；
5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；
28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
课文诵读，注意语速、情感
朗读感知
一群茂腾腾的/后生。
一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了!
使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧!
好一个/黄土高原!好一个/安塞腰鼓!
多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那儿，打不得/这样的/腰鼓。
耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。
按朗读提示和朗读标记诵读下列句子
整体感知
温馨提示
注意文章是按什么顺序来写作的；
可抓关键词句明确内容理清思路。
回顾课文，感知结构
时间顺序
整体感知
再读课文，理清结构
“好一个安塞腰鼓”是文章的主线，安塞腰鼓究竟好在哪里呢？
第7段前加：好一个场面壮观的安塞腰鼓！你看——
第14段前加：好一个雄壮激越的安塞腰鼓！你听——
第18段前加：好一个震撼你、灼烧你、威逼你的安塞腰鼓！你看——
第23段前加：好一个绮丽多姿的安塞腰鼓！你看——
好一个 的安塞腰鼓！你看（听）： 。
试用“好一个 的安塞腰鼓，你看（听） ”开头，诵读相关段落。
整体感知
再读课文，理清结构
安塞腰鼓擂前擂后又是一番怎样的景象呢？
擂前静静地积蓄力量；
擂后寂静得像来到另一个星球。
结构归纳
欣赏语言
三读课文，品味语言
用下面的句式说说你对本文语言的感受（可从用词、句式、修辞、表义等角度欣赏）
我喜欢的句子是：“ ”，因为 。
问题探究
本文以“安塞腰鼓”为题目和主要内容，为什么要多次写“高粱地”“黄土高原"
质朴的“高梁地“、厚重的“黄土高原”是“安塞腰鼓”表演的背景，也是孕育“安塞腰鼓”的文化土壤，“安塞腰鼓”不仅仅是一种表演，更是西北高原地区风土人情的展示。
黄土高原上的“后生”们朴实、沉稳、热烈、奔放，充满生命的活力。击打腰鼓时，他们全情投入、用尽全力，因为这对于他们是一种生命的宣泄与释放。
黄土高原上的“后生”是怎样的形象
问题探究
说说你对这下面两句话的理解。
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
问题探究
文章开头四段和结尾三段是否可以删去 为什么
不可以。
1.开头四段的安静，表现蓄势待发;结尾三段的寂静，呼应前文，让人回味无穷。
2.文章开头四段和结尾三段的“静”，更能衬托出安塞腰鼓的热烈奔放。
3.反过来，安塞腰鼓的“动”，也有以动衬静的效果：“动”得越激昂热烈，“静”得越意境深远。
主旨探究
我们无论生活在柔情的江南水乡还是粗犷豪放的黄土高原，无论是生活在繁华的城市还是宁静的乡村，无论生活贫穷还是富裕，一定要坚定信念，积极乐观，活得精彩，活出价值。
课堂寄语

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