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部编版语文三年级下册《8.池子与河流》教学设计
【教学目标】
1.认识“滔、贯”等13个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个。
【教学重点】
理解诗歌表达的意思。
【教学难点】
结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个。
【教学准备】
教师：搜集视频，制作课件。
学生：预习课文。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入，引入课题
1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
2.板书课题。
（1）知道池子指的是什么吗？
（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。
（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。
二、初读课文，学习生字
借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。
结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？
请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。
预设点：
“应”字正音。出示：应验、应该。
“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。
找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？
角色朗读，初识观点。
1.分角色朗读池子与河流的对话。
2.学习池子说的话。
（1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活
（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活
（3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。
3.学习河流说的话。
（1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？
（2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？
4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？
四、辨析观点，总结寓意
1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。
2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？
3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理 生活与学习中，我们又该怎样做呢？
【板书设计】
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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