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(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三课
民歌演唱
唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册
目 录
壹
本课目标
贰
新课导入
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
伍
课堂练习
陆
课堂总结
(一)审美感知
感受四川民歌的诙谐风趣，体会歌曲中附点节奏带来的活泼韵律，能辨别歌曲的力度变化。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏和地方方言韵味，尝试边唱边做简单动作。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的螃蟹动作，或用不同力度（强、弱）演唱相同旋律，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解四川民歌的特点，感受民间音乐与生活的紧密联系，增强对民族音乐的喜爱。
核心素养目标
新课导入
今天老师带来了一位“横行霸道”的小客人，它有八只脚，还有硬硬的壳，你们猜猜它是谁呀？
就是螃蟹！
那你们见过螃蟹吗？
它走路是什么样子的呀？
螃蟹不仅走路特别，还有个有趣的小本领——会用大夹子夹东西呢！有一天，一只小螃蟹就夹住了小朋友的脚，还发生了一段好玩的对话，
今天我们就来学唱这首四川民歌《螃蟹歌》，一起听听这个有趣的故事吧！
新知讲解
认真听一听这首《螃蟹歌》
1.听完告诉老师，你听到了哪些关于螃蟹的内容？
2.那歌曲的情绪是怎样的呢？是悲伤的还是开心有趣的？
这是一首诙谐风趣的四川民歌，我们再来听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受它的节奏吧。
歌曲背景
《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的汉族民间小调，属于诙谐风趣的生活类民歌。歌曲以口语化的歌词和活泼的旋律，生动描绘了螃蟹“八只脚、硬壳壳”的外形，以及“夹住脚”的有趣场景，充满浓郁的地方生活气息和儿童情趣。
现在我们一起来读歌词
歌曲为单乐段结构，由两个重复的乐句构成，旋律采用五声音阶，节奏以八分音符和四分音符为主，附点节奏的运用增强了歌曲的诙谐感，整体结构短小、易记易唱。
下面我们分句学唱
歌曲由上下两个乐句构的一段体，这是一首流传于四川的民歌。，
下面我们演唱第一乐句简谱
注意节奏：XXX XXX |XXX X ||
下面我们演唱第二乐句简谱
大家发现了吗？这句里有“附点节奏”，就像小螃蟹走路一样，一快一慢，我们跟着老师的拍手节奏再来读一读。
下面我们演唱第二段歌词
下面我们演唱第三段歌词
整体演唱
歌曲学会了，我们能不能给它编一些简单的动作呢？
比如“八只脚”可以怎么表现？
现在我们分成小组，一边唱歌一边做动作，看看哪个小组的表演最有趣。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《螃蟹歌》是一首流传于______地区的民间小调，属于______类民歌。
2.歌曲《螃蟹歌》的曲式结构为______，旋律采用______音阶创作。
（二）选择题
1.《螃蟹歌》的情绪特点是（ ）
A.悲伤抒情 B.诙谐风趣 C.庄严神圣 D.舒缓悠扬
2.歌曲中“夹呀么夹得紧，甩呀么甩不脱”主要运用了哪种节奏型（ ）
A.附点节奏 B.切分节奏 C.三连音 D.休止符

参考答案：
（一）填空题1.四川；生活 2.单乐段；五声
（二）选择题1.B 2.A
课堂总结
《螃蟹歌》
1=bE 2/4 生动 有趣地（四川民歌）
一、歌曲特点
情绪：诙谐风趣
结构：单乐段
节奏：附点节奏
二、歌词与动作
八只脚→ 手脚比划 - 大夹夹 → 双手做夹状 - 硬壳壳 → 双手抱胸
三、演唱要求自然轻快- 方言韵味 - 力度变化
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级下册第三课《民歌演唱》第2课时《螃蟹歌》
【教材分析】
《螃蟹歌》是湖南文化出版社二年级下册第三课《民歌演唱》第2课时唱歌课。《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的汉族民间小调，属于诙谐风趣的生活类民歌。歌曲以口语化的歌词和活泼的旋律，生动描绘了螃蟹“八只脚、硬壳壳”的外形，以及“夹住脚”的有趣场景，充满浓郁的地方生活气息和儿童情趣，是小学低年级民歌演唱教学的经典素材。
【学情分析】
二年级学生已具备初步的音准和节奏感知能力，喜欢模仿和表演，对动物主题的歌曲兴趣浓厚。他们能跟随教师演唱简单的旋律，但对附点节奏的把控仍需强化，方言发音（如“哥、壳”）也需要针对性指导。同时，学生乐于参与课堂互动，适合通过游戏、表演等形式开展教学，但注意力集中时间较短，需要设计多样化的活动维持学习兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受四川民歌的诙谐风趣，体会歌曲中附点节奏带来的活泼韵律，能辨别歌曲的力度变化。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏和地方方言韵味，尝试边唱边做简单动作。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的螃蟹动作，或用不同力度（强、弱）演唱相同旋律，提升音乐表现力。
（四）文化理解
了解四川民歌的特点，感受民间音乐与生活的紧密联系，增强对民族音乐的喜爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲旋律，把握附点节奏的韵律感。
2.用自然、诙谐的声音表现歌曲的生活情趣。
(二)教学难点
1.准确演唱附点节奏和方言发音，避免节奏拖沓或音准偏差。
2.边唱边创编动作，做到演唱与表演的协调统一。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天老师带来了一位“横行霸道”的小客人，它有八只脚，还有硬硬的壳，你们猜猜它是谁呀？
预设：螃蟹！
教师：没错，就是螃蟹！那你们见过螃蟹吗？它走路是什么样子的呀？
预设：横着走！
教师：说得太对啦！螃蟹不仅走路特别，还有个有趣的小本领——会用大夹子夹东西呢！有一天，一只小螃蟹就夹住了小朋友的脚，还发生了一段好玩的对话，今天我们就来学唱这首四川民歌《螃蟹歌》，一起听听这个有趣的故事吧！
书写板书《螃蟹歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛，认真听一听这首《螃蟹歌》，听完告诉老师，你听到了哪些关于螃蟹的内容？
预设：听到了“八只脚”“硬壳壳”“夹住脚”！
教师：听得真仔细！那歌曲的情绪是怎样的呢？是悲伤的还是开心有趣的？
预设：开心的、有趣的！
教师：没错，这是一首诙谐风趣的四川民歌，我们再来听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受它的节奏吧。
预设：律动
教师：下面我们了解一下这首歌曲：《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的汉族民间小调，属于诙谐风趣的生活类民歌。歌曲以口语化的歌词和活泼的旋律，生动描绘了螃蟹“八只脚、硬壳壳”的外形，以及“夹住脚”的有趣场景，充满浓郁的地方生活气息和儿童情趣，现在我们一起来读歌词
预设：（跟随老师有节奏地朗读歌词）
教师：歌曲为单乐段结构，由两个重复的乐句构成，旋律采用五声音阶，节奏以八分音符和四分音符为主，附点节奏的运用增强了歌曲的诙谐感，整体结构短小、易记易唱。 下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由上下两个乐句构的一段体，这是一首流传于四川的民歌。，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意节奏：XXX XXX |XXX X ||
预设：节奏练习
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：大家发现了吗？这句里有“附点节奏”，就像小螃蟹走路一样，一快一慢，我们跟着老师的拍手节奏再来读一读。
预设：（跟随教师拍手练习节奏）
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二段歌词
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三段歌词
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：我们把前两段连起来唱一唱，注意旋律的流畅性，遇到附点节奏的时候不要拖长哦。
预设：（连贯演唱前两段）
教师：最后一段“求求你螃蟹哥，放放我的脚哟”，要唱出小朋友被夹住脚时又急又好笑的心情，声音可以轻一点、软一点。
预设：（学唱最后一段）
教师：歌曲学会了，我们能不能给它编一些简单的动作呢？比如“八只脚”可以怎么表现？
预设：可以用手和脚一起比划八只脚！
教师：这个想法太棒了！那“大夹夹”呢？
预设：用手做成夹子的样子，夹一夹！
教师：大家真有创意！现在我们分成小组，一边唱歌一边做动作，看看哪个小组的表演最有趣。
预设：（分组表演）
教师：每个小组的表演都很精彩！我们全班一起，边唱边表演，把小螃蟹的样子和有趣的故事表现出来吧。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“螃蟹”为切入点，通过问答导入激发了学生的学习兴趣，整体教学流程清晰，学生参与度较高。在节奏练习环节，通过拍手、跟读等方式，有效突破了附点节奏的难点，大部分学生能准确演唱。但仍有少数学生在方言发音和动作与演唱的协调上存在不足，后续需加强个别指导。同时，创意表演环节虽然调动了学生的积极性，但部分学生过于关注动作，忽略了音准和节奏，今后应在教学中平衡表演与演唱的关系，让学生在趣味中扎实掌握音乐技能，提升对民间音乐的理解与热爱。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《螃蟹歌》是一首流传于______地区的民间小调，属于______类民歌。
2.歌曲《螃蟹歌》的曲式结构为______，旋律采用______音阶创作。
（二）选择题
1.《螃蟹歌》的情绪特点是（ ）
A.悲伤抒情 B.诙谐风趣 C.庄严神圣 D.舒缓悠扬
2.歌曲中“夹呀么夹得紧，甩呀么甩不脱”主要运用了哪种节奏型（ ）
A.附点节奏 B.切分节奏 C.三连音 D.休止符
参考答案：
（一）填空题
1.四川；生活 2.单乐段；五声
（二）选择题
1.B 2.A
【板书设计】
《螃蟹歌》
1=bE 2/4 生动 有趣地（四川民歌）
一、歌曲特点
情绪：诙谐风趣
结构：单乐段
节奏：附点节奏
二、歌词与动作
八只脚 → 手脚比划 - 大夹夹 → 双手做夹状 - 硬壳壳 → 双手抱胸
三、演唱要求 自然轻快 - 方言韵味 - 力度变化
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唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册
第三课
民歌演唱
目 录
壹 本课目标
贰 新课导入
叁 新知讲解
肆 课堂拓展与展示
伍 课堂练习
陆 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受四川民歌的诙谐风趣，体会歌曲中附点节奏带来的活泼韵律，能辨别歌曲的力度变化。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏和地方方言韵味，尝试边唱边做简单动作。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的螃蟹动作，或用不同力度（强、弱）演唱相同旋律，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解四川民歌的特点，感受民间音乐与生活的紧密联系，增强对民族音乐的喜爱。
新课导入
今天老师带来了一位“横行霸道”的小客人，它有八只
脚，还有硬硬的壳，你们猜猜它是谁呀？
就是螃蟹！
那你们见过螃蟹吗？
它走路是什么样子的呀？
螃蟹不仅走路特别，还有个有趣的
小本领——会用大夹子夹东西呢！有一
天，一只小螃蟹就夹住了小朋友的脚，
还发生了一段好玩的对话，
今天我们就来学唱这首四川民
歌《螃蟹歌》，一起听听这个有趣
的故事吧！
新知讲解
认真听一听这首《螃蟹歌》
1.听完告诉老师，你听到了哪些关于螃蟹的内容？
2.那歌曲的情绪是怎样的呢？是悲伤的还是开心有趣的？
这是一首诙谐风趣的四川民歌，我们再来听一遍，跟着音乐轻
轻点头，感受它的节奏吧。
歌曲背景
《螃蟹歌》是一首流传于四川地
区的汉族民间小调，属于诙谐风趣的
生活类民歌。歌曲以口语化的歌词和
活泼的旋律，生动描绘了螃蟹“八只
脚、硬壳壳”的外形，以及“夹住脚”
的有趣场景，充满浓郁的地方生活气
息和儿童情趣。
现在我们一起来读歌词
歌曲为单乐段结构，由两个重复
的乐句构成，旋律采用五声音阶，节
奏以八分音符和四分音符为主，附点
节奏的运用增强了歌曲的诙谐感，整
体结构短小、易记易唱。
下面我们分句学唱
歌曲由上下两个乐句构的一段体，这是一首流传于四川的民歌。，
下面我们演唱第一乐句简谱
注意节奏：XXX XXX |XXX X ||
下面我们演唱第二乐句简谱
大家发现了吗？这句里有“附点节奏”，就像小螃蟹走路一
样，一快一慢，我们跟着老师的拍手节奏再来读一读。
下面我们演唱第二段歌词
下面我们演唱第三段歌词
整体演唱
歌曲学会了，我们能不能给它编一些简单的动作呢？
比如“八只脚”可以怎么表现？
现在我们分成小组，一边唱歌一
边做动作，看看哪个小组的表演最有
趣。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为
童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐
课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《螃蟹歌》是一首流传于______地区的民间小调，属于______类民
歌。
2.歌曲《螃蟹歌》的曲式结构为______，旋律采用______音阶创作。
（二）选择题
1.《螃蟹歌》的情绪特点是（ ）
A.悲伤抒情 B.诙谐风趣 C.庄严神圣 D.舒缓悠扬
2.歌曲中“夹呀么夹得紧，甩呀么甩不脱”主要运用了哪种节奏型（ ）
A.附点节奏 B.切分节奏 C.三连音 D.休止符
参考答案：
（一）填空题1.四川；生活 2.单乐段；五声
（二）选择题1.B 2.A
课堂总结
《螃蟹歌》
1=bE 2/4 生动 有趣地（四川民歌）
一、歌曲特点
情绪：诙谐风趣
结构：单乐段
节奏：附点节奏
二、歌词与动作
八只脚→ 手脚比划 - 大夹夹 → 双手做夹状 - 硬壳壳
→ 双手抱胸
三、演唱要求自然轻快- 方言韵味 - 力度变化
感谢同学们，我们下节课再见!

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