资源简介

(共24张PPT)
普通高中历史教科书必修《中外历史纲要（下）》
第2课 古代世界的帝国与文明交流
你知道扑克牌里的“梅花K”“方块K” 上的人物都是谁吗？
亚历山大大帝
凯撒大帝
文明扩展、帝国兴起、文明交流三者（三个子目）之间有何联系？
教学过程安排
重要环节 内容 时间
自主阅读 课文阅读，了解本课主要学习内容和知识脉络，记录专辑的疑问。 10分钟
大任务 1 探究 1. 分组：4 个组分别分析波斯、罗马、亚历山大、汉帝国史料；2. 小组展示：归纳帝国崛起条件与扩张方式； 3. 教师点拨：总结 “生产力 + 地缘” 的核心驱动逻辑。 12分钟
大任务 2 探究 1. 史料归类：学生将 “丝绸贸易、佛教传播、造纸术西传、阿拉伯数字” 史料按 “交流路径” 分类；2. 小组辩论：“暴力（如战争）与和平（如贸易）哪种交流方式影响更深远？”；3. 教师总结：多元路径的互补性与文明互鉴的必然性。 12分钟
小结与拓展 思维导图梳理本课概念和知识。 5分钟
学习检测 5分钟
预习任务
01
自主学习与指南
【教材信息说明】
本课内容集中在部编初中九上的4-5课
课题 子目 统编版教材内容
希腊城邦和亚历山大帝国 希腊城邦 介绍了古代希腊自然地理，以雅典和斯巴达为代表的城邦体制，梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里，四百人议事会和陶片放逐法，亚历山大东征等
雅典的民主政治 亚历山大帝国 罗马城邦和罗马帝国 罗马城邦 介绍了《十二铜表法》、布匿战争、斯巴
达克起义，凯撒、屋大维及其举措。
罗马帝国 罗马帝国的衰亡 本课是部编版历史中外历史纲要下册第5单元第2课。本课共3目，分别是古代文明的扩展、古代世界的帝国、文明的交流。鉴于初中已经对各个文明的一般现象进行了比较详细的叙述，所以高中阶段重点不再叙述一般现象，而在于要通过对古代文明和发展的梳理与分析，概括不同文明的各自特点，产生这些特点的不同时空条件，以及各文明之间的早期联系，从而强化学习历史所应具备的时空观念，深化对历史的理解，提升历史解释能力。
预习1：阅读教材 “波斯帝国”“亚历山大帝国”“罗马帝国” 相关内容，从 “疆域范围”“统治制度”“扩张方式” 三个角度，填写下表对比三大帝国的核心特征（可简要概括）：
预习2：结合 “文明的交流” 板块，找出古代文明交流的三类典型载体（如商品、技术、文化符号），并分别举例说明（要求：每个载体对应 1 个具体案例，注明交流的双向性，如 “丝绸：中国→西方，葡萄：西方→中国”）。
预习3： “亚历山大东征” 与 “汉帝国丝绸之路” 内容，思考：两种文明互动方式（军事征服 vs 和平贸易）在 “文明传播效率”“文明冲突程度”“文明融合深度” 上有何差异？尝试用简洁语言对比分析。
从教材中找出 1-2 则体现 “文明交流中技术扩散” 的史料（如造纸术、数字符号等），分析该技术传播对接收地区文明发展的具体影响（提示：可从生产、文化、社会生活等角度切入）。
预习4：预习后，你认为古代世界帝国的扩张与文明交流之间存在怎样的关系？请用 “因果” 或 “互补” 等逻辑词，结合 1 个帝国案例（如罗马帝国、汉帝国）简要阐述观点。
阅读教材中关于 “拜占庭帝国与丝绸之路” 的补充内容（若有），思考：拜占庭帝国在东西方文明交流中扮演了怎样的 “中介角色”？请列举 1 个具体表现说明。
教学分析
02
- 教学分析 -
课标要求
认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、
家国情怀（关联中华文明对外交流贡献）
学习内容
03
大概念 1：古代帝国的崛起是生产力发展奠定物质基础、地缘需求推动扩张的必然结果
- 学习内容 -
任务：分析古代帝国崛起的核心条件与扩张特征，理解生产力与地缘因素的协同作用。
探究1
问题：根据两则史料，概括波斯帝国与罗马帝国崛起的共同核心条件？地缘因素（如波斯的 “两河枢纽”、罗马的 “地中海环绕”）对其扩张起到了怎样的辅助作用？
史料 1：“波斯帝国修建了从爱琴海到印度河的驿道，沿途设置驿站，配备马匹和信使；还实行行省制，派总督治理地方，征收赋税。”
—— 吴于廑、齐世荣《世界史 古代史编》上卷
史料 2： “罗马帝国扩张过程中，不断吸收被征服地区的农业技术与手工业成果，同时通过法律（如万民法）规范统治秩序。”
—— 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
- 学习内容 -
答案：
共同条件：①生产力支撑（农业技术改进、手工业发展提供物质储备）；②制度保障（波斯行省制、罗马万民法，强化统治效率）；③交通与通讯建设（波斯驿道、罗马交通网络，便于疆域管理）。
地缘辅助作用：波斯依托两河流域 “枢纽位置”，便于连接东西方、整合不同区域；罗马借助地中海 “内海优势”，降低航海扩张成本，实现沿岸地区快速征服与资源调配。
问题：根据两则史料，概括波斯帝国与罗马帝国崛起的共同核心条件？地缘因素（如波斯的 “两河枢纽”、罗马的 “地中海环绕”）对其扩张起到了怎样的辅助作用？
- 学习内容 -
问题：对比两则史料，指出亚历山大帝国与汉帝国 “疆域拓展与文明互动” 的不同方式？两种方式对文明发展的共同价值是什么？
“亚历山大东征过程中，将希腊文化带入埃及、西亚，同时吸收埃及宗教、西亚文字，形成‘希腊化文明’。”
—— 摘编自人教社《中外历史纲要》（下）教材
史料 2：“汉帝国通过‘丝绸之路’，向西输出丝绸、铁器，向东引入葡萄、苜蓿、佛教，同时在西域设置西域都护府，保障商路畅通。”
——《汉书 西域传》（节选，有教材改编）
- 学习内容 -
问题：对比两则史料，指出亚历山大帝国与汉帝国 “疆域拓展与文明互动” 的不同方式？两种方式对文明发展的共同价值是什么？
答案：
不同方式：亚历山大帝国以 “军事征服伴随文化融合” 为主（暴力扩张中主动吸收被征服地区文明）；汉帝国以 “和平交往 + 行政管辖” 为主（通过丝绸之路实现经济文化交流，以西域都护府保障秩序，无大规模军事征服）。
共同价值：均打破区域文明隔绝状态，推动不同文明的技术、文化、宗教互鉴，为后续文明发展提供了 “多元融合” 的基础。
大概念 2：古代文明交流通过 “物质贸易、文化传播、技术扩散” 多元路径， 实现不同文明的互鉴与共生
- 学习内容 -
任务：梳理古代文明交流的具体路径，分析其对不同文明发展的深远影响。
问题：两则史料分别反映了古代文明交流的哪类路径？结合史料说明 “物质交流” 与 “文化传播” 之间的内在关联？
史料 1：“（罗马）首都之内，拥有过千名的丝绸商人，丝绸价格曾与黄金等值，贵族以穿戴丝绸为时尚。”
—— 普林尼（古罗马）《自然史》
史料 2：“东汉明帝时，派人到西域求佛法，带回僧人迦叶摩腾、竺法兰，在洛阳建白马寺，佛教开始在中国传播。”
——《后汉书 西域传》（节选）
- 学习内容 -
问题：两则史料分别反映了古代文明交流的哪类路径？结合史料说明 “物质交流” 与 “文化传播” 之间的内在关联？
答案：
路径：史料 1 是 “物质贸易路径”（丝绸之路的商品交流）；史料 2 是 “文化传播路径”（宗教的跨区域传播）。
内在关联：物质贸易（如丝绸贸易）为文化传播提供了 “载体与通道”（丝绸之路既是商路，也是宗教、艺术传播的路线）；文化传播（如佛教传入）进一步丰富了物质交流的内涵（如佛教艺术影响中国石窟建造，成为东西方物质交换中的文化符号）。
- 学习内容 -
问题：根据史料概括古代技术交流的主要特点？这类技术交流对世界文明发展的关键意义是什么？
史料 1：“751 年，阿拉伯军队与唐朝军队在怛罗斯交战，唐军战败，部分造纸工匠被俘，阿拉伯人掌握造纸术，后传入欧洲，取代羊皮纸。”
—— 潘吉星《造纸术西传考》（节选）
史料 2：“印度数字（0-9）经阿拉伯人改造后，通过阿拉伯商人和学者传入欧洲，被称为‘阿拉伯数字’，成为全球通用的计数符号。”
—— 丹皮尔《世界科技史》（节选）
- 学习内容 -
问题：根据史料概括古代技术交流的主要特点？这类技术交流对世界文明发展的关键意义是什么？
答案：
主要特点：①具有 “间接性”（如中国造纸术经阿拉伯传入欧洲，印度数字经阿拉伯改造传播）；②伴随 “文明互动”（技术传播过程中融入传播者的改造，如阿拉伯人对印度数字的优化）；③多与 “战争、贸易” 等场景关联（如怛罗斯之战推动造纸术西传）。
关键意义：打破技术垄断，推动全球技术共享（如造纸术促进欧洲文化普及，阿拉伯数字提升全球计算效率），为近代文明发展奠定技术基础。
- 知识小结 -
知识检测
04
- 知识检测 -
1．古代文明在扩展的过程中，古埃及势力曾达到两河流域，亚述帝国不仅统一了两河流域，而且还一度征服埃及，波斯征服了两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部的广大地区。由此看出，古代文明扩展的特点是（　　）
①古代文明各自扩展　②不同文明相互连接　③以两河流域为中心　④专制国家充当先锋
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
A
- 知识检测 -
2、亚历山大东征后，希腊化世界及其周边地区实际上形成了以西亚为中心，以地中海和中亚、印度为两端的新交通体系。张骞通西域后，丝绸之路贯通这一新交通体系。这表明( )
A.张骞为了开辟丝绸之路到达过西亚和地中海
B.丝绸之路贯通是由于亚历山大的军事征服
C.希腊文明的传播对东西文明交流作出贡献
D.中西经济文化的交流自古以来就很频繁
C
- 知识检测 -
3、东汉班超于公元97年率领士兵到达里海，并派遣部下甘英出使大秦，据《后汉书·西域传》记载:“大秦国一名广韃，以在海西，亦云海西国。地方数千里，有四百余城，小国役属者数……其人民皆长大平正，有类中国，故称之大秦。”由此可见，甘英出使的“大秦”是指当时的( )
A. 雅典城邦 B. 斯巴达城邦
C. 波斯帝国 D. 罗马帝国
D

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