资源简介

《唐雎不辱使命》教学设计
教学目标
1. 了解故事发生的历史背景，概括故事内容。
2.设置情境，通过进行课本剧的朗读设计，把握人物对话的语气。
3.品味语言，比较分析文中的人物形象。
教学重难点
设置情境，通过进行课本剧的朗读设计，把握人物对话的语气，比较分析文中的人物形象。
教学过程
一、设置情境，导入新课
同学们，学校打算组织一次课本剧演出大赛，经过商议，我们班打算选择《唐雎不辱使命》这篇课文表演，今天我们一起来研讨剧本，策划演出。
二、了解背景，知晓剧情
1.历史背景：公元前230年和公元前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附属小国，
仅方圆五十里。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派策士唐雎到秦国谈判，以期摆脱当时的危险处境，接着就有了本课的故事。本文出自《战国策》,这部书是西汉刘向编订的一部国别体史书，全书共33卷。
2.读准字音
唐雎 (jū) 怫 (fú) 然 夫 (fú) 专诸轻寡人与 (yú) 免冠 (guān)
徒跣 (xiǎn) 抢 (qiāng) 地 休 浸 (jìn) 缟 (gǎo) 素 韩傀 (guī) 要 (yāo) 离
3.文言词语梳理
(1)通假字
故不错意也(错”通“措”,在意)
仓鹰击于殿上("仓”通"苍",青色)
(2)古今异义
非若是也(古：这样，如此。今：经常用作判断词)
岂直五百里哉(古：只，仅仅。今：不弯曲)
休浸降于天(古：吉祥。今：经常用作休息)
以五百里之地易安陵(古：交换。今：容易，简单)
(3)词类活用
且秦灭韩亡魏：亡，使动用法，使……灭亡。
请广于君：广，形容词活用为动词，扩充。
轻寡人与：轻，形容词用作动词，轻视。
4.学生自由朗读课文，在翻译全文的基础上，简单概括故事。
明确：秦王想吞并安陵国，提出要和安陵君交换土地，安陵君拒绝，并派唐雎出使到秦国，唐雎不辱使命，保住了国土。
三、合作探究，设计朗读
1.如果要排练《唐雎不辱使命》课本剧，请你对演员演出过程中的神态、语气、动作进行设计。
示例：秦王(怫然怒), (拍案)谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎 ”
学生以小组为单位展开讨论，然后班内分享交流。
明确：
唐雎(一脸平静，不卑不亢地)对曰：“臣未尝闻也。”
秦王(大手一挥，趾高气昂地)曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
唐雎(挺直胸膛，针锋相对地)曰："大王尝闻布衣之怒乎 "
秦王(面带讥笑地)曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”
唐雎(直视秦王，掷地有声地)曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也 …….若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。"(拔出长剑，指向秦王)
秦王(脸色苍白，直身跪着，声音颤抖地)曰："先生坐!何至于此……徒以有先生也。"
2.小组挑选演员，进行剧本表演，师生共同点评。
四、品味语言，分析人物
1.面对秦王的易地要求，比较唐雎的回答和安陵君的回答有何异同。
明确：
相同之处：都拒绝了秦王的无理要求。
不同之处：
地点：一个在秦国，一个在安陵国。
人物：一个面对的是秦王，一个面对的是使臣。
语气：唐雎的语气比安陵君更坚定有力。
2.秦王的语言，表现出他性格的多面性。请结合文章内容简要分析。
“其许寡人”不听寡人”——骄横跋扈盛气凌人
“以君为长者，故不错意也”——道貌岸然假仁假义
“逆寡人”“轻寡人”秦灭韩亡魏”——奸诈骄横
“天子之怒……流血千里”——强悍残暴
“布衣之怒……以头抢地尔”——狂妄无知
“先生坐……徒以有先生也”——前倨后恭
3.面对强大的秦国和霸道的秦王，唐雎是如何表现的
(1)言之有“节”:以“守地”表明并非故意违背秦王意愿，而是要忠于先王遗业，捍卫国土完整，宁”守“不“易”,不为利诱，坚守国土，坚持原则，维护“道义”,充满气节。
(2)言之有"据”:唐睢以专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个史实警告秦王吸取历史教训，同时“此三子者”与臣而将四矣”,暗示将效法三人刺杀秦王，震慑秦王，有根有据。
(3)言之有“力”:唐雎以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明"今日"欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性。这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。
4.文章标题为《唐雎不辱使命》,唐雎是重点塑造的人物，但是文章为什么要用那么多笔墨写秦王
明确：对比，衬托唐雎的有胆有识、不卑不亢、大义凛然、镇定自若——巧妙的对比，衬士”之形象。
课堂小结
位卑未敢忘忧国，这就是经典的力量，唐雎以三寸之舌独斗秦王，用七尺利剑吓退秦师，他不畏强暴、敢于斗争、不辱使命的精神永远彪炳史册!穿越时空与历史先贤对话，在血脉和文脉传承中，找到个人与民族的根与魂。爱国卫家的精神会在更加广博的时间与空间维度上，在一代代华夏子孙的精神家园里薪火相传、庚续前行，并在新时代诠释出新的境界与风貌。
布置作业
1.根据课上内容，把本课改编成课本剧在班级中展演。
2.搜集资料，整理历史上不辱使命的其他外交家的故事。

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