资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级下册第三课《春天来了》第2课时《新疆之春》
【教材分析】
《新疆之春》是湖南文化出版社三年级下册第三课《春天来了》第2课时欣赏课。《新疆之春》是由马耀先、李中汉创作的小提琴独奏曲，是中国小提琴作品中的经典之作。乐曲以新疆民间音乐为素材，生动描绘了新疆春天的明媚风光和各族人民载歌载舞的欢乐场景，展现了浓郁的民族风格和鲜明的地域特色。乐曲为单二部曲式结构：A段（第一音乐主题）：1=A，2/4拍，快板，欢乐优美。旋律活泼跳跃，大量使用装饰音和快速音阶，模仿新疆民间乐器的演奏特点，表现春天的生机与活力，B段（第二音乐主题）：1=D，2/4拍，小快板。旋律舒展流畅，节奏舒展，与A段形成对比，展现出新疆人民热情奔放的性格和对生活的热爱
【学情分析】
三年级学生已具备一定的音乐欣赏基础，能辨别常见乐器的音色，对活泼欢快的音乐兴趣浓厚。他们对新疆的民族风情有初步认知，喜欢模仿舞蹈动作，但对小提琴独奏曲的欣赏经验较少，对复杂的旋律和曲式结构理解能力有限。在欣赏过程中，容易被鲜明的节奏和情绪吸引，但对主题旋律的记忆和区分仍有困难；同时，在表达音乐感受时，语言描述能力有待提升，需要借助动作和图画辅助理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受乐曲活泼欢快、热情奔放的情绪，识别A、B两个主题的旋律特点和风格差异，体会小提琴丰富的表现力。
(二)艺术表现
能跟随音乐模仿新疆舞蹈的基本动作，用声势动作表现不同主题的节奏特点，尝试用简单的语言描述音乐画面。
(三)创意实践
能根据乐曲的两个主题，创编简单的舞蹈动作或情境表演，小组合作设计“新疆之春”的音乐场景。
（四）文化理解
了解新疆的地域文化和民族音乐特点，感受民族器乐作品中对自然和生活的赞美，增强对民族音乐的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受乐曲活泼欢快的情绪，区分A、B两个音乐主题的旋律和节奏特点。
2.了解新疆民族音乐的风格特点，体会小提琴在表现民族风情中的独特魅力。
(二)教学难点
1.准确辨别A、B两个主题的重复与变化，理解乐曲的结构层次。
2.用语言或动作清晰表达对音乐画面和情感的理解，创编富有民族特色的表演动作。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们知道我国最大的自治区是哪里吗？那里有什么特别的景色和美食呢？
预设：新疆！有天山、葡萄、哈密瓜，还有能歌善舞的维吾尔族、哈萨克族……
教师：说得太对了！新疆的春天也格外美丽，冰雪融化，草原变绿，各族人民载歌载舞。今天，我们就跟着一首小提琴曲，一起去感受《新疆之春》的热闹与美好！
教师：（播放乐曲开头片段）听，这段音乐给你们什么感觉？像看到了什么画面？
预设：很欢快，像很多人在跳舞，还有小鸟在唱歌！
教师：没错！这就是《新疆之春》的开头，让我们一起走进这段充满活力的音乐之旅吧。
书写板书《新疆之春》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整听一遍《新疆之春》，想一想：这首乐曲的情绪是怎样的？你听到了哪些特别的声音？
预设：情绪很欢快、热闹，有很多快速的音符，像在跳舞！
教师：对，这首乐曲用小提琴模仿了新疆民间乐器的演奏，节奏明快，充满了活力。你们了解小提琴吗？
预设：回答问题
教师：小提琴是一种四弦弦乐器，被称为“乐器皇后”，是交响乐团和室内乐中不可或缺的核心乐器，也是独奏艺术中表现力最丰富的乐器之一。
琴身：通常由云杉（面板）和枫木（背板、侧板）等优质木材手工制成，呈优美的弧形，是共鸣的关键。
琴弦：四根弦，从低到高分别为G、D、A、E，音域宽广，音色层次丰富。
琴弓：由马尾和木料制成，通过摩擦琴弦发声，是小提琴演奏的灵魂。
其他部件：琴马、指板、弦轴、腮托等，共同保证音准和演奏舒适度。
音色特点：高音明亮清澈，中音温暖甜美，低音浑厚有力，能模仿人声、
鸟鸣、风声等多种声音。
演奏技巧：
弓法：连弓、分弓、跳弓、顿弓等，塑造不同的音乐情绪。
那你们觉得，乐曲可以分成几个部分呢？有没有感觉音乐的情绪有变化？
预设：好像有两部分，前面很活泼，后面稍微舒展了一点。
教师：下面我们了解一下这首作品：《新疆之春》是由马耀先、李中汉创作的小提琴独奏曲，是中国小提琴作品中的经典之作。乐曲以新疆民间音乐为素材，生动描绘了新疆春天的明媚风光和各族人民载歌载舞的欢乐场景，展现了浓郁的民族风格和鲜明的地域特色。乐曲为单二部曲式结构：下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：（播放A段音乐）现在我们听第一部分，注意旋律的特点：节奏快还是慢？有没有很多跳跃的音符？
预设：节奏很快，音符像小弹簧一样跳来跳去！
教师：A段（第一音乐主题）：1=A，2/4拍，快板，欢乐优美。旋律活泼跳跃，大量使用装饰音和快速音阶，模仿新疆民间乐器的演奏特点，表现春天的生机与活力，我们跟着音乐，用手轻轻拍一拍节奏，感受它的活泼。
预设：（跟随音乐拍打节奏）
教师：（播放B段音乐）现在听第二部分，旋律和A段有什么不同？情绪变得怎么样了？
预设：旋律变得舒展了，节奏慢了一点，感觉更热情、更舒展了！
教师：B段（第二音乐主题）：1=D，2/4拍，小快板。旋律舒展流畅，节奏舒展，与A段形成对比，展现出新疆人民热情奔放的性格和对生活的热爱，像人们在尽情歌唱、舞蹈，我们再听一遍，用手臂做舒展的动作，表现B段的情绪。
预设：舞动
教师：如果让你们当小演员，用动作表现A段和B段的音乐，你们会设计什么样的动作？
预设：A段用小碎步、拍手，表现活泼；B段用伸展手臂、转圈，表现舒展！
教师：这个想法太棒了！现在我们分组，一组表现A段的活泼舞蹈，一组表现B段的舒展歌唱，跟着音乐一起表演吧。
预设：（分组进行创意表演）
教师：大家的表演都很有民族特色！我们还可以用语言描述一下，听完这首乐曲，你脑海里的新疆之春是什么样子的？
预设：有绿色的草原，很多人在跳舞唱歌，还有小鸟在天上飞，非常热闹！
教师：除了《新疆之春》，你们还知道哪些新疆的音乐或舞蹈吗？
预设：麦西来甫、木卡姆艺术，还有《掀起你的盖头来》这首歌！
教师：对，新疆的民族音乐非常丰富，它们都充满了对生活的热爱。这首《新疆之春》就是用西方乐器，讲述中国民族的故事，让我们感受到了民族音乐的魅力。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“新疆之春”为情境，通过分段欣赏、动作模仿和创意表演，引导学生感受乐曲的民族风格。大部分学生能准确区分A、B两个主题的情绪差异，对活泼的A段表现出浓厚兴趣，能积极参与声势动作和表演。但在辨别主题重复与变化时，部分学生仍有混淆，需要借助反复聆听和对比强化记忆。在创意实践环节，学生的表演热情较高，但动作设计的民族特色不够突出，未来可增加新疆舞蹈基本动作的示范和练习。同时，应引导学生用更丰富的语言描述音乐感受，提升审美表达能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《新疆之春》的演奏乐器是________，曲作者是________和________。
2.乐曲A段为________调，2/4拍，快板；B段为________调，2/4拍，小快板。
（二）选择题
1.《新疆之春》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.乐曲A段的主要特点是（ ）
A.旋律舒展流畅 B.节奏活泼跳跃 C.情绪舒缓忧伤 D.音色低沉厚重
参考答案
（一）填空题
1.小提琴；马耀先；李中汉 2. A；D
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《新疆之春》
演奏乐器：小提琴
曲作者：马耀先、李中汉
风格：新疆民族音乐，活泼欢快、热情奔放
二、曲式结构
A段：1=A，快板，活泼跳跃 → 春天生机
B段：1=D，小快板，舒展流畅 → 热情舞蹈
三、音乐特点
节奏：明快、富有舞蹈性
音色：小提琴模仿民族乐器，表现力丰富
情感：赞美春天，热爱生活
四、表演提示
A段：小碎步、拍手、快速动作
B段：伸展手臂、转圈、舒展动作
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第三课
春天来了
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受乐曲活泼欢快、热情奔放的情绪，识别A、B两个主题的旋律特点和风格差异，体会小提琴丰富的表现力。
(二)艺术表现
能跟随音乐模仿新疆舞蹈的基本动作，用声势动作表现不同主题的节奏特点，尝试用简单的语言描述音乐画面。
(三)创意实践
能根据乐曲的两个主题，创编简单的舞蹈动作或情境表演，小组合作设计“新疆之春”的音乐场景。
(四)文化理解
了解新疆的地域文化和民族音乐特点，感受民族器乐作品中对自然和生活的赞美，增强对民族音乐的认同感。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们知道我国最大的自治区是哪里吗？
那里有什么特别的景色和美食呢？
新疆的春天也格外美丽，冰雪融化，草原变绿，各族人民载歌载舞。
今天，我们就跟着一首小提琴曲，一起去感受《新疆之春》的热闹与美好！
听，这段音乐给你们什么感觉？像看到了什么画面？
新课导入
请大家完整听一遍《新疆之春》，想一想：这首乐曲的情绪是怎样的？你听到了哪些特别的声音？
这首乐曲用小提琴模仿了新疆民间乐器的演奏，节奏明快，充满了活力。
你们了解小提琴吗？
小提琴是一种四弦弦乐器，被称为“乐器皇后”，是交响乐团和室内乐中不可或缺的核心乐器，也是独奏艺术中表现力最丰富的乐器之一。
琴身：通常由云杉（面板）和枫木（背板、侧板）等优质木材手工制成，呈优美的弧形，是共鸣的关键。
琴弦：四根弦，从低到高分别为G、D、A、E，音域宽广，音色层次丰富。
琴弓：由马尾和木料制成，通过摩擦琴弦发声，是小提琴演奏的灵魂。
其他部件：琴马、指板、弦轴、腮托等，共同保证音准和演奏舒适度。
音色特点：高音明亮清澈，中音温暖甜美，低音浑厚有力，能模仿人声、鸟鸣、风声等多种声音。
演奏技巧：
弓法：连弓、分弓、跳弓、顿弓等，塑造不同的音乐情绪。
作品背景
《新疆之春》是由马耀先、李中汉创作的小提琴独奏曲，是中国小提琴作品中的经典之作。乐曲以新疆民间音乐为素材，生动描绘了新疆春天的明媚风光和各族人民载歌载舞的欢乐场景，展现了浓郁的民族风格和鲜明的地域特色。
乐曲为单二部曲式结构：下面我们分段欣赏
现在我们听第一部分
注意旋律的特点：节奏快还是慢？有没有很多跳跃的音符？
A段（第一音乐主题）：1=A，2/4拍，快板，欢乐优美。旋律活泼跳跃，大量使用装饰音和快速音阶，模仿新疆民间乐器的演奏特点，表现春天的生机与活力
我们跟着音乐，用手轻轻拍一拍节奏，感受它的活泼。
现在听第二部分，旋律和A段有什么不同？情绪变得怎么样了？
B段（第二音乐主题）：1=D，2/4拍，小快板。旋律舒展流畅，节奏舒展，与A段形成对比，展现出新疆人民热情奔放的性格和对生活的热爱，像人们在尽情歌唱、舞蹈
我们再听一遍，用手臂做舒展的动作，表现B段的情绪。
如果让你们当小演员，用动作表现A段和B段的音乐，你们会设计什么样的动作？
现在我们分组，一组表现A段的活泼舞蹈，一组表现B段的舒展歌唱，跟着音乐一起表演吧。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《新疆之春》的演奏乐器是________，曲作者是________和________。
2.乐曲A段为________调，2/4拍，快板；B段为________调，2/4拍，小快板。
（二）选择题
1.《新疆之春》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.乐曲A段的主要特点是（ ）
A.旋律舒展流畅 B.节奏活泼跳跃 C.情绪舒缓忧伤 D.音色低沉厚重
参考答案
（一）填空题1.小提琴；马耀先；李中汉 2. A；D
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《新疆之春》
演奏乐器：小提琴
曲作者：马耀先、李中汉
风格：新疆民族音乐，活泼欢快、热情奔放
二、曲式结构
A段：1=A，快板，活泼跳跃 → 春天生机
B段：1=D，小快板，舒展流畅 → 热情舞蹈
三、音乐特点
节奏：明快、富有舞蹈性
音色：小提琴模仿民族乐器，表现力丰富
情感：赞美春天，热爱生活
四、表演提示
A段：小碎步、拍手、快速动作
B段：伸展手臂、转圈、舒展动作


感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
第三课
春天来了
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受乐曲活泼欢快、热情奔放的情绪，识别A、B两个主题的旋律特点和风格差异，体会小提琴丰富的
表现力。
(二)艺术表现
能跟随音乐模仿新疆舞蹈的基本动作，用声势动作表现不同主题的节奏特点，尝试用简单的语言描述
音乐画面。
(三)创意实践
能根据乐曲的两个主题，创编简单的舞蹈动作或情境表演，小组合作设计“新疆之春”的音乐场景。
(四)文化理解
了解新疆的地域文化和民族音乐特点，感受民族器乐作品中对自然和生活的赞美，增强对民族音乐的
认同感。
新课导入
同学们，你们知道我国最大的自治区是哪里吗？
那里有什么特别的景色和美食呢？
新疆的春天也格外美丽，冰雪融化，草原变绿，各族人民载歌载舞。
今天，我们就跟着一首小提琴曲，一起去感受《新疆之春》的热闹与美好！
听，这段音乐给你们什么感觉？像看到了什么画面？
新课导入
请大家完整听一遍《新疆之春》，想一想：这首乐曲的
情绪是怎样的？你听到了哪些特别的声音？
这首乐曲用小提琴模仿了新疆民间
乐器的演奏，节奏明快，充满了活力。
你们了解小提琴吗？
小提琴是一种四弦弦乐器，被称为“乐器皇后”，是交响乐
团和室内乐中不可或缺的核心乐器，也是独奏艺术中表现力最丰
富的乐器之一。
琴身：通常由云杉（面板）和枫木（背板、侧板）等优质木材手
工制成，呈优美的弧形，是共鸣的关键。
琴弦：四根弦，从低到高分别为G、D、A、E，音域宽广，音色
层次丰富。
琴弓：由马尾和木料制成，通过摩擦琴弦发声，是小提琴演奏的
灵魂。
其他部件：琴马、指板、弦轴、腮托等，共同保证音准和演奏舒
适度。
音色特点：高音明亮清澈，中音温暖甜美，低音浑厚有力，能模
仿人声、鸟鸣、风声等多种声音。
演奏技巧：
弓法：连弓、分弓、跳弓、顿弓等，塑造不同的音乐情绪。
作品背景
《新疆之春》是由马耀先、李中汉创作的小提琴独奏曲，是中国小提琴作品中
的经典之作。乐曲以新疆民间音乐为素材，生动描绘了新疆春天的明媚风光和各族
人民载歌载舞的欢乐场景，展现了浓郁的民族风格和鲜明的地域特色。
乐曲为单二部曲式结构：下面我们分段欣赏
现在我们听第一部分
注意旋律的特点：节奏快还是慢？有没有很多跳跃的音符？
A段（第一音乐主题）：1=A，2/4拍，快板，欢乐优美。旋律活泼跳跃，大量使用
装饰音和快速音阶，模仿新疆民间乐器的演奏特点，表现春天的生机与活力
我们跟着音乐，用手轻轻拍一拍节奏，感受它的活泼。
现在听第二部分，旋律和A段有什么不同？情绪变得怎么样了？
B段（第二音乐主题）：1=D，2/4拍，小快板。旋律舒展流畅，节奏舒展，与A段形
成对比，展现出新疆人民热情奔放的性格和对生活的热爱，像人们在尽情歌唱、舞蹈
我们再听一遍，用手臂做舒展的动作，表现B段的情绪。
如果让你们当小演员，用动作表现A段和B段的音乐，你们会设计什么样的动作？
现在我们分组，一组表现A段的活泼舞蹈，一组表现B段的舒展歌唱，跟着音乐一起表演吧。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童
谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课
上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《新疆之春》的演奏乐器是________，曲作者是________和________。
2.乐曲A段为________调，2/4拍，快板；B段为________调，2/4拍，小快板。
（二）选择题
1.《新疆之春》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.乐曲A段的主要特点是（ ）
A.旋律舒展流畅 B.节奏活泼跳跃 C.情绪舒缓忧伤 D.音色低沉厚重
参考答案
（一）填空题1.小提琴；马耀先；李中汉 2. A；D
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《新疆之春》
演奏乐器：小提琴
曲作者：马耀先、李中汉
风格：新疆民族音乐，活泼欢快、热情奔放
二、曲式结构
A段：1=A，快板，活泼跳跃 → 春天生机
B段：1=D，小快板，舒展流畅 → 热情舞蹈
三、音乐特点
节奏：明快、富有舞蹈性
音色：小提琴模仿民族乐器，表现力丰富
情感：赞美春天，热爱生活
四、表演提示
A段：小碎步、拍手、快速动作
B段：伸展手臂、转圈、舒展动作

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