资源简介

让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
第三课
春天来了
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲活泼诙谐的情绪，体会2/4拍的韵律感，识别滑音等装饰音的表现效果，理解江西民歌的风格
特点。
(二)艺术表现
能用自然、诙谐的声音模仿斑鸠的叫声和歌曲的衬词，尝试用声势动作表现歌曲的节奏，准确演唱滑
音部分。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的表演动作或情境对话，以对答式演唱、小组合作等形式进行创意表现，尝试去
掉衬词对比感受歌曲风格的变化。
(四)文化理解
了解江西的地域文化和民歌特色，理解方言衬词在民歌中的作用，体会民歌与自然、生活的紧密联系，
增强对民族民间音乐的认同感。
新课导入
春天到了，你们在树林里、田野上听到过
哪些小鸟的叫声呀？
在江西的春天里，有一种小鸟的叫声特别有趣，
它就是斑鸠。
今天，我们就来听一首江西民歌《斑鸠调》，跟
着歌声一起去听听斑鸠的叫声，感受江西春天的热闹
吧！
听，歌曲里的斑鸠是怎么叫的？
有没有听到特别有地方味儿的歌词？
这些就是江西民歌的特色，让我们一起走进这首充满趣味的《斑鸠调》吧。
新知讲解
完整听一遍《斑鸠调》
想一想：这首歌的情绪是怎样的？
速度快还是慢？
那歌词里提到了哪些春天的景物和声音呢？
这些衬词和方言让歌曲更有地方味儿。
我们再听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受一下节奏的韵律。
作品背景
《斑鸠调》是一首经典的江西民歌，由李
正声编词。歌曲以活泼诙谐的旋律、充满地
方特色的衬词，生动描绘了春天里斑鸠欢叫、
万物复苏的景象，传递出江西人民乐观爽朗
的性格和对生活的热爱。
下面我们分段欣赏
歌曲里有一个特别的音乐技巧——滑音，谁能试着
模仿一下斑鸠的叫声？
滑音就像小鸟的叫声从高到低滑下来，我们跟着琴，用“咕咕”的声音来唱一
唱这个滑音：“6 6 5 6\”。
那衬词“呀哈嗨”“哇咿呀子哟”的节奏，我们用跳跃的声音念一念，像斑鸠在枝头唱
歌一样。 现在我们跟着琴，先唱一唱歌曲的旋律，注意“马格”的方言发音和滑音的准确性。
有没有同学发现，歌曲的旋律有重复的地方？
对，这就是民歌常用的重复手法。我们再唱一遍，唱“斑鸠（里格）叫（咧）起”的时候，
声音要更诙谐一点，像在模仿斑鸠的调皮样子。
现在我们来做一个小实验：先跟着去掉衬词的伴奏唱一遍歌曲，再跟着原版伴奏唱一遍，
大家感受一下风格有什么不同？
去掉衬词后，歌曲变得平淡了，没有原来活泼有趣了！衬词就像歌曲的“调味剂”，能增强地方
特色和诙谐感，让民歌更有韵味。
我们再跟着原版伴奏唱一遍，把衬词唱得更有活力。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声
势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音
乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《斑鸠调》是一首________（地域）民歌，歌曲采用________调、________拍。
2.歌曲中的方言词汇“马格”是________（意思），滑音的运用模仿了________的
叫声。
（二）选择题
1.《斑鸠调》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.演唱衬词“呀哈嗨”时，应采用的声音特点是（ ）
A.低沉厚重 B.活泼诙谐 C.舒缓柔和 D.沙哑粗犷
参考答案
（一）填空1. 江西；降B；2/4 2. 什么；斑鸠
（二）选择题 1.A 2.B
课堂总结
《斑鸠调》
地域：江西民歌
调：降B大调
拍：2/4
情绪：活泼诙谐
二、音乐特点
滑音：6 6 5 6\ → 模仿斑鸠叫声 - 衬词：呀哈嗨、哇咿呀子哟 → 增强地方韵味 -
方言：马格（什么）
三、衬词作用
丰富节奏，增强活泼感- 体现地方风格，传递生活情趣
四、表演提示
滑音：声音从高到低滑动，模仿斑鸠叫
衬词：用跳跃、诙谐的声音演唱
动作：模仿斑鸠跳跃、点头的姿态中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级下册第三课《春天来了》第3课时《斑鸠调》
【教材分析】
《斑鸠调》是湖南文化出版社三年级下册第三课《春天来了》第3课时欣赏课。《斑鸠调》是一首经典的江西民歌，由李正声编词。歌曲以活泼诙谐的旋律、充满地方特色的衬词，生动描绘了春天里斑鸠欢叫、万物复苏的景象，传递出江西人民乐观爽朗的性格和对生活的热爱。歌曲中的方言词汇“马格”（意为“什么”）和衬词“呀哈嗨”“哇咿呀子哟”，极具江西地方音乐风格，是小学音乐教学中感受地域民歌魅力的典型素材。 歌曲为降B大调、2/4拍，采用一段体（单一部曲式）结构： 旋律以级进和小跳为主，节奏明快，口语化的旋律和重复的衬词，让歌曲朗朗上口。滑音的运用，模仿斑鸠的叫声，增强了歌曲的诙谐感和地方特色。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的音准和节奏感知能力，能演唱简单的儿童歌曲，对活泼诙谐的音乐风格兴趣浓厚。他们对春天的自然景象有直观认知，能快速理解歌词描绘的画面，但对地方民歌的风格特点接触较少，对江西方言和衬词的韵味把握不足。在演唱中，对滑音的准确性和诙谐感的表现仍有困难；同时，在理解衬词对歌曲风格的作用时，需要通过对比体验才能更清晰地认知，语言描述音乐感受的能力也有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲活泼诙谐的情绪，体会2/4拍的韵律感，识别滑音等装饰音的表现效果，理解江西民歌的风格特点。
(二)艺术表现
能用自然、诙谐的声音模仿斑鸠的叫声和歌曲的衬词，尝试用声势动作表现歌曲的节奏，准确演唱滑音部分。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的表演动作或情境对话，以对答式演唱、小组合作等形式进行创意表现，尝试去掉衬词对比感受歌曲风格的变化。
（四）文化理解
了解江西的地域文化和民歌特色，理解方言衬词在民歌中的作用，体会民歌与自然、生活的紧密联系，增强对民族民间音乐的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 感受歌曲活泼诙谐的情绪，准确演唱滑音和方言衬词，体会江西民歌的风格特点。
2.理解衬词在民歌中的作用，通过对比体验感受衬词对歌曲风格表现的影响。
(二)教学难点
1. 准确演唱滑音，用诙谐的声音表现斑鸠的叫声和歌曲的地方韵味。
2.用语言或动作清晰表达对衬词作用的理解，创编富有地方特色的表演动作。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，春天到了，你们在树林里、田野上听到过哪些小鸟的叫声呀？
预设：有麻雀“叽叽喳喳”，还有布谷鸟“布谷布谷”……
教师：说得真好！在江西的春天里，有一种小鸟的叫声特别有趣，它就是斑鸠。今天，我们就来听一首江西民歌《斑鸠调》，跟着歌声一起去听听斑鸠的叫声，感受江西春天的热闹吧！
教师：（播放歌曲开头片段）听，歌曲里的斑鸠是怎么叫的？有没有听到特别有地方味儿的歌词？
预设：有“呀哈嗨”的声音，还有“马格”这个词，听起来很特别！
教师：没错！这些就是江西民歌的特色，让我们一起走进这首充满趣味的《斑鸠调》吧。
书写板书《斑鸠调》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整听一遍《斑鸠调》，想一想：这首歌的情绪是怎样的？速度快还是慢？
预设：情绪很活泼、很诙谐，速度比较快，听起来很开心！
教师：说得对！2/4拍的节奏让歌曲充满了跳跃感，就像斑鸠在枝头蹦蹦跳跳。那歌词里提到了哪些春天的景物和声音呢？
预设：春天、斑鸠的叫声，还有“马格”“呀哈嗨”的衬词……
教师：观察得很仔细！这些衬词和方言让歌曲更有地方味儿。我们再听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受一下节奏的韵律。
预设：感受旋律
教师：下面我们了解一下这首作品：《斑鸠调》是一首经典的江西民歌，由李正声编词。歌曲以活泼诙谐的旋律、充满地方特色的衬词，生动描绘了春天里斑鸠欢叫、万物复苏的景象，传递出江西人民乐观爽朗的性格和对生活的热爱。下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲里有一个特别的音乐技巧——滑音（板书：“6 6 5 6\”），谁能试着模仿一下斑鸠的叫声？
预设：（尝试模仿滑音）
教师：滑音就像小鸟的叫声从高到低滑下来，我们跟着琴，用“咕咕”的声音来唱一唱这个滑音：“6 6 5 6\”。
预设：（跟随老师练习滑音）
教师：真棒！那衬词“呀哈嗨”“哇咿呀子哟”的节奏，我们用跳跃的声音念一念，像斑鸠在枝头唱歌一样。
现在我们跟着琴，先唱一唱歌曲的旋律，注意“马格”的方言发音和滑音的准确性。
预设：（跟随琴演唱旋律）
教师：有没有同学发现，歌曲的旋律有重复的地方？
预设：发现了！这样的重复让歌曲更好记了。
教师：对，这就是民歌常用的重复手法。我们再唱一遍，唱“斑鸠（里格）叫（咧）起”的时候，声音要更诙谐一点，像在模仿斑鸠的调皮样子。
教师：现在我们来做一个小实验：先跟着去掉衬词的伴奏唱一遍歌曲，再跟着原版伴奏唱一遍，大家感受一下风格有什么不同？
预设：去掉衬词后，歌曲变得平淡了，没有原来活泼有趣了！
教师：说得太对了！衬词就像歌曲的“调味剂”，能增强地方特色和诙谐感，让民歌更有韵味。我们再跟着原版伴奏唱一遍，把衬词唱得更有活力。
教师：如果让你们当小演员，用动作表现《斑鸠调》的情境，你们会设计什么样的动作？比如谁扮演斑鸠，谁扮演春天的景物？
预设：我们可以分组，一组扮演斑鸠做跳跃动作，一组用声势动作表现节奏，还有一组用方言对答歌词！
教师：这个想法太有创意了！现在我们分组合作，用声势动作和表演，把江西春天的热闹画面表现出来吧。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“斑鸠的叫声”为情境主线，通过对比体验、节奏练习和创意表演，引导学生感受《斑鸠调》的地方韵味。大部分学生能准确把握歌曲活泼诙谐的情绪，对滑音和衬词的表现较为生动，能清晰说出衬词对歌曲风格的影响。但仍有部分学生在滑音的准确性和方言发音的韵味上存在不足，需要课后针对性辅导。在创意实践环节，学生的表演热情较高，但动作设计的地方特色不够突出，未来可增加江西民间舞蹈基本动作的示范和练习。同时，应引导学生用更丰富的语言描述音乐感受，提升审美表达能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《斑鸠调》是一首________（地域）民歌，歌曲采用________调、________拍。
2.歌曲中的方言词汇“马格”是________（意思），滑音的运用模仿了________的叫声。
（二）选择题
1.《斑鸠调》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.演唱衬词“呀哈嗨”时，应采用的声音特点是（ ）
A.低沉厚重 B.活泼诙谐 C.舒缓柔和 D.沙哑粗犷
参考答案
（一）填空题
1. 江西；降B；2/4 2. 什么；斑鸠
（二）选择题
1.A 2.B
【板书设计】
《斑鸠调》
地域：江西民歌
调：降B大调
拍：2/4
情绪：活泼诙谐
二、音乐特点
滑音：6 6 5 6\ → 模仿斑鸠叫声 - 衬词：呀哈嗨、哇咿呀子哟 → 增强地方韵味 - 方言：马格（什么）
三、衬词作用
丰富节奏，增强活泼感 - 体现地方风格，传递生活情趣
四、表演提示
滑音：声音从高到低滑动，模仿斑鸠叫
衬词：用跳跃、诙谐的声音演唱
动作：模仿斑鸠跳跃、点头的姿态
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三课
春天来了
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲活泼诙谐的情绪，体会2/4拍的韵律感，识别滑音等装饰音的表现效果，理解江西民歌的风格特点。
(二)艺术表现
能用自然、诙谐的声音模仿斑鸠的叫声和歌曲的衬词，尝试用声势动作表现歌曲的节奏，准确演唱滑音部分。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的表演动作或情境对话，以对答式演唱、小组合作等形式进行创意表现，尝试去掉衬词对比感受歌曲风格的变化。
(四)文化理解
了解江西的地域文化和民歌特色，理解方言衬词在民歌中的作用，体会民歌与自然、生活的紧密联系，增强对民族民间音乐的认同感。
核心素养目标
新课导入
春天到了，你们在树林里、田野上听到过哪些小鸟的叫声呀？
在江西的春天里，有一种小鸟的叫声特别有趣，它就是斑鸠。
今天，我们就来听一首江西民歌《斑鸠调》，跟着歌声一起去听听斑鸠的叫声，感受江西春天的热闹吧！
听，歌曲里的斑鸠是怎么叫的？
有没有听到特别有地方味儿的歌词？
这些就是江西民歌的特色，让我们一起走进这首充满趣味的《斑鸠调》吧。
新知讲解
完整听一遍《斑鸠调》
想一想：这首歌的情绪是怎样的？
速度快还是慢？
2/4拍的节奏让歌曲充满了跳跃感，就像斑鸠在枝头蹦蹦跳跳。
那歌词里提到了哪些春天的景物和声音呢？
这些衬词和方言让歌曲更有地方味儿。
我们再听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受一下节奏的韵律。
作品背景
《斑鸠调》是一首经典的江西民歌，由李正声编词。歌曲以活泼诙谐的旋律、充满地方特色的衬词，生动描绘了春天里斑鸠欢叫、万物复苏的景象，传递出江西人民乐观爽朗的性格和对生活的热爱。
下面我们分段欣赏
歌曲里有一个特别的音乐技巧——滑音，谁能试着模仿一下斑鸠的叫声？
滑音就像小鸟的叫声从高到低滑下来，我们跟着琴，用“咕咕”的声音来唱一唱这个滑音：“6 6 5 6\”。
那衬词“呀哈嗨”“哇咿呀子哟”的节奏，我们用跳跃的声音念一念，像斑鸠在枝头唱歌一样。 现在我们跟着琴，先唱一唱歌曲的旋律，注意“马格”的方言发音和滑音的准确性。
有没有同学发现，歌曲的旋律有重复的地方？
对，这就是民歌常用的重复手法。我们再唱一遍，唱“斑鸠（里格）叫（咧）起”的时候，声音要更诙谐一点，像在模仿斑鸠的调皮样子。
现在我们来做一个小实验：先跟着去掉衬词的伴奏唱一遍歌曲，再跟着原版伴奏唱一遍，大家感受一下风格有什么不同？
去掉衬词后，歌曲变得平淡了，没有原来活泼有趣了！衬词就像歌曲的“调味剂”，能增强地方特色和诙谐感，让民歌更有韵味。
我们再跟着原版伴奏唱一遍，把衬词唱得更有活力。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《斑鸠调》是一首________（地域）民歌，歌曲采用________调、________拍。
2.歌曲中的方言词汇“马格”是________（意思），滑音的运用模仿了________的叫声。
（二）选择题
1.《斑鸠调》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.演唱衬词“呀哈嗨”时，应采用的声音特点是（ ）
A.低沉厚重 B.活泼诙谐 C.舒缓柔和 D.沙哑粗犷
参考答案
（一）填空1. 江西；降B；2/4 2. 什么；斑鸠
（二）选择题 1.A 2.B
课堂总结
《斑鸠调》
地域：江西民歌
调：降B大调
拍：2/4
情绪：活泼诙谐
二、音乐特点
滑音：6 6 5 6\ → 模仿斑鸠叫声 - 衬词：呀哈嗨、哇咿呀子哟 → 增强地方韵味 - 方言：马格（什么）
三、衬词作用
丰富节奏，增强活泼感- 体现地方风格，传递生活情趣
四、表演提示
滑音：声音从高到低滑动，模仿斑鸠叫
衬词：用跳跃、诙谐的声音演唱
动作：模仿斑鸠跳跃、点头的姿态
感谢同学们，我们下节课再见!

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