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第二节　光合作用
学习目标 1. 运用实验的方法检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉，探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。(探究实践) 2. 运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料”。(探究实践) 3. 阐明光合作用的实质。(科学思维) 4. 举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。(态度责任)
学习任务一：探究绿叶在光下制造有机物
请仔细阅读课本P29～P31内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面问题。　
1. 实验步骤和目的。
步骤 操作 目的
一昼夜 将盆栽的天竺葵在__ __处放置一昼夜 将叶内原有的__ __运走或耗尽
两面遮 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射 形成有光和无光的对照实验
酒精热 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热 使叶片含有的__ __溶解在酒精中，叶片变成__ __色
水漂洗 用清水漂洗叶片 洗去酒精和叶绿素，便于观察
滴碘液 再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液 淀粉遇碘变__ __，检验是否生成淀粉
看颜色 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化
2. 实验现象和结论。
项目 遮光部分 见光部分
现象 __ __ __ __
分析 无淀粉生成，未进行光合作用 有淀粉生成，进行光合作用
结论 ①__ __是光合作用的产物 ②__ __是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件
学习任务二：说明光合作用吸收二氧化碳释放氧气
请仔细阅读课本P31～P34内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面问题。
1. 普里斯特利的实验。
(1)实验现象和过程。
(2)普里斯特利得出的结论：植物能__ __因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。
(3)科学实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗__ __，产生__ __，而植物的光合作用能够消耗__ __，释放__ __。
2. 金鱼藻在光下释放氧气。
(1)实验过程。
(2)实验现象。
金鱼藻的叶片表面有__ __出现；将快熄灭的卫生香(或竹签)伸入试管口，卫生香(或竹签)__ __。
(3)实验结论：光合作用产生了__ __。
探究二氧化碳是光合作用必需的原料
某生物兴趣小组，以天竺葵为实验材料，探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”。实验步骤如下(说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳)，请分组探究，完成以下活动。
a. 将两枝叶片大小、数量、生长状况相同的天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜。
b. 将暗处理后的两枝天竺葵枝条进行如下处理(图一)，移到阳光下照射几小时后，从甲、乙两个装置中各剪取一片大小相同的叶片，并标记为甲、乙。
c. 脱色、漂洗、滴加碘液。
d. 观察实验现象。
图一
图二
　　　
图三
活动1：请分组思考并讨论。
(1)将天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜的目的是什么？
(2)图一乙装置的培养皿里应该放入的溶液是什么？
(3)本实验的变量是什么？为了确保变量唯一，本实验都采取了哪些做法？
活动2：根据实验现象，思考在农业生产中提高农作物产量的方法：图三滴加碘液后，观察到甲叶片不变蓝，乙叶片变蓝，由此现象，你认为菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取什么措施？
学习任务三：了解光合作用的实质
请仔细阅读课本P34内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面问题。　
概念 植物通过__ __，利用__ __，将二氧化碳和水合成为储存能量的__ __(如淀粉)，并且释放出__ __的过程
表达式 __ _ __
原料 __ __和__ __
产物 __ __和__ __
条件 __ __
场所 __ __
物质转变 二氧化碳和水等__ __合成淀粉等有机物，并释放氧气
能量转化 __ __能转化为储存在有机物中的__ __能
学习任务四：了解有机物的运输及其作用
请仔细阅读课本P35内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面问题。　
运输有机物的通道——筛管。
(1)筛管的组成细胞：由一系列__ __形的细胞首尾连接而成。
(2)环割树皮后，形成瘤状物的原因：筛管分布在树皮中，环割树皮后，__ __向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。
(3)有机物的作用。
①为细胞的生命活动提供__ __。
②参与构建__ __，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
学习任务五：掌握光合作用原理在农业生产上的应用
请仔细阅读课本P35内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面问题。　
对照本节课的思维导图，说一说本节课的收获。
知识点一　绿叶在光下制造有机物
1. 在“探究绿叶在光下制造有机物”的实验中，溶解叶片中的叶绿素的装置图正确的是 ( )
A　　　　　 B
C　　　　　 D
知识点二　光合作用吸收二氧化碳释放氧气
2. 如图所示，根据实验现象判断金鱼藻产生的气体是 ( )
A. 氧气　　　　　　 B. 空气
C. 水蒸气 D. 二氧化碳
3. 小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼缸里，主要目的是 ( )
A. 装饰鱼缸
B. 清洁鱼的排泄物
C. 增加水中的氧气
D. 降低水的温度
知识点三　光合作用的实质
4. 如图是植物光合作用示意图，下列说法错误的是 ( )
A. 有机物是光合作用的原料
B. ①表示二氧化碳
C. ②表示氧气
D. 光是光合作用不可缺少的条件
知识点四　有机物的运输及其作用
5. (2025·佛山检测)将木本植物的茎剥去一圈树皮，一段时间后会长出节瘤。这是由于破坏了 ( )
A. 木质部的导管 B. 形成层
C. 韧皮部的筛管 D. 髓
知识点五　光合作用原理在农业生产上的应用
6. 《吕氏春秋》提出：“慎其种，勿使数，亦无使疏。”这体现了我国先民对合理密植的应用。合理密植是为了 ( )
A. 增加周围空气中的二氧化碳浓度
B. 让作物的叶片充分地接受光照
C. 降低周围空气中氧气的浓度
D. 降低周围的气温以增加有机物合成
7. 温室大棚适时通风或增设二氧化碳发生器，都能增加二氧化碳浓度，达到增产的目的，其原理是 ( )
A. 增强光合作用
B. 抑制呼吸作用
C. 增强蒸腾作用
D. 增强呼吸作用
8. 如果把植物叶中的叶肉细胞比作“绿色工厂”，那么这座“工厂”进行光合作用的“动力”“原料”“产物”“厂房”分别是 ( )
A. 光能、二氧化碳和水、氧气和有机物(如淀粉)、叶绿体
B. 光能、二氧化碳、氧气、叶绿体
C. 光能、氧气和淀粉、二氧化碳和水、叶绿体
D. 光能、水、淀粉、叶绿体
9. 《齐民要术》中记载：“反斧斑驳椎之，名曰嫁枣。”“嫁枣”是通过用斧背捶打树干促进开花和结果的措施。这种做法的原理是破坏枣树的一种结构，阻止某种物质向下运输，从而保证营养物质多用于开花和结果。以上的结构和物质分别是 ( )
A. 导管、无机物　　
B. 筛管、有机物
C. 导管、有机物
D. 筛管、无机物
10. 某生物课外活动小组为探究光合作用所需要的条件和原料，以菹草(一种多年生沉水植物)为实验材料，进行了如图所示的实验探究活动。
第一步：取三支大小一致的试管，分别标为1号、2号和3号。
(注：碳酸氢钠溶液可以向环境中释放二氧化碳)
第二步：在1号、3号试管中分别放入等量的质量分数为1%的碳酸氢钠溶液，在2号试管中放入等量的蒸馏水。
第三步：将三片形状大小基本一致的菹草叶片分别放入三支试管的底部(如图)。
第四步：将1、2号试管放在100 W的灯泡下照射3～4分钟，3号试管置于暗处，观察并记录叶片是否有气泡(氧气) 产生和叶片上浮的情况，实验结果如表所示：
试管 试管中的液体 条件 实验现象
1号 碳酸氢钠溶液 灯光照射 有气泡，叶片上浮
2号 蒸馏水 灯光照射 无气泡，叶片无上浮
3号 碳酸氢钠溶液 黑暗 ？
请回答下列问题。
(1)1号和2号试管组成的对照实验中，变量是__ __；该组实验说明__ __。
(2)若1号和3号试管形成的对照实验说明光合作用需要光，则3号试管的实验现象应该是__ __。
(3)在以上实验探究的基础上，该活动小组利用1号试管又进一步对植物光合作用进行探究，实验结果如表所示：
试管与光源的距离/厘米 10 20 30 40 50
每分钟产生的气泡数/个 65 35 15 6 1
该探究的实验变量是__ __；从实验结果可得出的实验结论是__ __。根据本实验得出的结论，菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取的措施是__ __。
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学习目标 1. 运用实验的方法检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉，探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。(探究实践) 2. 运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料”。(探究实践) 3. 阐明光合作用的实质。(科学思维) 4. 举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。(态度责任)
学习任务一：探究绿叶在光下制造有机物
请仔细阅读课本P29～P31内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面问题。　
1. 实验步骤和目的。
步骤 操作 目的
一昼夜 将盆栽的天竺葵在__黑暗__处放置一昼夜 将叶内原有的__淀粉__运走或耗尽
两面遮 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射 形成有光和无光的对照实验
酒精热 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热 使叶片含有的__叶绿素__溶解在酒精中，叶片变成__黄白__色
水漂洗 用清水漂洗叶片 洗去酒精和叶绿素，便于观察
滴碘液 再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液 淀粉遇碘变__蓝色__，检验是否生成淀粉
看颜色 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化
2. 实验现象和结论。
项目 遮光部分 见光部分
现象 __不变蓝色__ __变蓝色__
分析 无淀粉生成，未进行光合作用 有淀粉生成，进行光合作用
结论 ①__淀粉__是光合作用的产物 ②__光__是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件
学习任务二：说明光合作用吸收二氧化碳释放氧气
请仔细阅读课本P31～P34内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面问题。
1. 普里斯特利的实验。
(1)实验现象和过程。
答：熄灭　死亡　没有熄灭　正常活着
(2)普里斯特利得出的结论：植物能__更新__因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。
(3)科学实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗__氧气__，产生__二氧化碳__，而植物的光合作用能够消耗__二氧化碳__，释放__氧气__。
2. 金鱼藻在光下释放氧气。
(1)实验过程。
(2)实验现象。
金鱼藻的叶片表面有__气泡__出现；将快熄灭的卫生香(或竹签)伸入试管口，卫生香(或竹签)__立刻燃烧起来__。
(3)实验结论：光合作用产生了__氧气__。
探究二氧化碳是光合作用必需的原料
某生物兴趣小组，以天竺葵为实验材料，探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”。实验步骤如下(说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳)，请分组探究，完成以下活动。
a. 将两枝叶片大小、数量、生长状况相同的天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜。
b. 将暗处理后的两枝天竺葵枝条进行如下处理(图一)，移到阳光下照射几小时后，从甲、乙两个装置中各剪取一片大小相同的叶片，并标记为甲、乙。
c. 脱色、漂洗、滴加碘液。
d. 观察实验现象。
图一
图二
　　　
图三
活动1：请分组思考并讨论。
(1)将天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜的目的是什么？
答：将叶片中原有的淀粉运走或耗尽。
(2)图一乙装置的培养皿里应该放入的溶液是什么？
答：乙装置的培养皿里放入和甲装置中氢氧化钠溶液等量的清水。
(3)本实验的变量是什么？为了确保变量唯一，本实验都采取了哪些做法？
答：变量是二氧化碳。为了确保变量唯一，本实验采取的做法有取两枝叶片大小、数量、生长状况相同的天竺葵枝条或从甲、乙两个装置中各剪取一片大小相同的叶片或乙装置的培养皿里放入和甲装置中氢氧化钠溶液等量的清水。
活动2：根据实验现象，思考在农业生产中提高农作物产量的方法：图三滴加碘液后，观察到甲叶片不变蓝，乙叶片变蓝，由此现象，你认为菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取什么措施？
答：适当增加二氧化碳浓度。
学习任务三：了解光合作用的实质
请仔细阅读课本P34内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面问题。　
概念 植物通过__叶绿体__，利用__光能__，将二氧化碳和水合成为储存能量的__有机物__(如淀粉)，并且释放出__氧气__的过程
表达式 __二氧化碳＋水_＋氧气__
原料 __二氧化碳__和__水__
产物 __有机物__和__氧气__
条件 __光__
场所 __叶绿体__
物质转变 二氧化碳和水等__无机物__合成淀粉等有机物，并释放氧气
能量转化 __光__能转化为储存在有机物中的__化学__能
学习任务四：了解有机物的运输及其作用
请仔细阅读课本P35内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面问题。　
运输有机物的通道——筛管。
(1)筛管的组成细胞：由一系列__长筒__形的细胞首尾连接而成。
(2)环割树皮后，形成瘤状物的原因：筛管分布在树皮中，环割树皮后，__有机物__向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。
(3)有机物的作用。
①为细胞的生命活动提供__能量__。
②参与构建__植物细胞__，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
学习任务五：掌握光合作用原理在农业生产上的应用
请仔细阅读课本P35内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着解决下面问题。　
答：合理　二氧化碳
对照本节课的思维导图，说一说本节课的收获。
知识点一　绿叶在光下制造有机物
1. 在“探究绿叶在光下制造有机物”的实验中，溶解叶片中的叶绿素的装置图正确的是 (　B　)
A　　　　　 B
C　　　　　 D
知识点二　光合作用吸收二氧化碳释放氧气
2. 如图所示，根据实验现象判断金鱼藻产生的气体是 (　A　)
A. 氧气　　　　　　 B. 空气
C. 水蒸气 D. 二氧化碳
3. 小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼缸里，主要目的是 (　C　)
A. 装饰鱼缸
B. 清洁鱼的排泄物
C. 增加水中的氧气
D. 降低水的温度
知识点三　光合作用的实质
4. 如图是植物光合作用示意图，下列说法错误的是 (　A　)
A. 有机物是光合作用的原料
B. ①表示二氧化碳
C. ②表示氧气
D. 光是光合作用不可缺少的条件
知识点四　有机物的运输及其作用
5. (2025·佛山检测)将木本植物的茎剥去一圈树皮，一段时间后会长出节瘤。这是由于破坏了 (　C　)
A. 木质部的导管 B. 形成层
C. 韧皮部的筛管 D. 髓
知识点五　光合作用原理在农业生产上的应用
6. 《吕氏春秋》提出：“慎其种，勿使数，亦无使疏。”这体现了我国先民对合理密植的应用。合理密植是为了 (　B　)
A. 增加周围空气中的二氧化碳浓度
B. 让作物的叶片充分地接受光照
C. 降低周围空气中氧气的浓度
D. 降低周围的气温以增加有机物合成
7. 温室大棚适时通风或增设二氧化碳发生器，都能增加二氧化碳浓度，达到增产的目的，其原理是 (　A　)
A. 增强光合作用
B. 抑制呼吸作用
C. 增强蒸腾作用
D. 增强呼吸作用
8. 如果把植物叶中的叶肉细胞比作“绿色工厂”，那么这座“工厂”进行光合作用的“动力”“原料”“产物”“厂房”分别是 (　A　)
A. 光能、二氧化碳和水、氧气和有机物(如淀粉)、叶绿体
B. 光能、二氧化碳、氧气、叶绿体
C. 光能、氧气和淀粉、二氧化碳和水、叶绿体
D. 光能、水、淀粉、叶绿体
9. 《齐民要术》中记载：“反斧斑驳椎之，名曰嫁枣。”“嫁枣”是通过用斧背捶打树干促进开花和结果的措施。这种做法的原理是破坏枣树的一种结构，阻止某种物质向下运输，从而保证营养物质多用于开花和结果。以上的结构和物质分别是 (　B　)
A. 导管、无机物　　
B. 筛管、有机物
C. 导管、有机物
D. 筛管、无机物
10. 某生物课外活动小组为探究光合作用所需要的条件和原料，以菹草(一种多年生沉水植物)为实验材料，进行了如图所示的实验探究活动。
第一步：取三支大小一致的试管，分别标为1号、2号和3号。
(注：碳酸氢钠溶液可以向环境中释放二氧化碳)
第二步：在1号、3号试管中分别放入等量的质量分数为1%的碳酸氢钠溶液，在2号试管中放入等量的蒸馏水。
第三步：将三片形状大小基本一致的菹草叶片分别放入三支试管的底部(如图)。
第四步：将1、2号试管放在100 W的灯泡下照射3～4分钟，3号试管置于暗处，观察并记录叶片是否有气泡(氧气) 产生和叶片上浮的情况，实验结果如表所示：
试管 试管中的液体 条件 实验现象
1号 碳酸氢钠溶液 灯光照射 有气泡，叶片上浮
2号 蒸馏水 灯光照射 无气泡，叶片无上浮
3号 碳酸氢钠溶液 黑暗 ？
请回答下列问题。
(1)1号和2号试管组成的对照实验中，变量是__二氧化碳__；该组实验说明__二氧化碳是光合作用必需的原料__。
(2)若1号和3号试管形成的对照实验说明光合作用需要光，则3号试管的实验现象应该是__无气泡，叶片无上浮__。
(3)在以上实验探究的基础上，该活动小组利用1号试管又进一步对植物光合作用进行探究，实验结果如表所示：
试管与光源的距离/厘米 10 20 30 40 50
每分钟产生的气泡数/个 65 35 15 6 1
该探究的实验变量是__光照强度__；从实验结果可得出的实验结论是__光照越强，植物光合作用越强__。根据本实验得出的结论，菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取的措施是__适当增加光照强度__。
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