资源简介

(共38张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三课
春天来了
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲活泼欢快的情绪，体会2/4拍的韵律感，识别旋律中重复、模进的音乐手法，理解春天主题的音乐表达。
(二)艺术表现
能用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏和衬词“嘀哩嘀哩”的跳跃感，尝试加入声势动作进行表演唱。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的声势动作或表演情境，以对答式演唱、小组合作等形式进行创意表现。
(四)文化理解
了解歌曲描绘的春天自然景象，感受儿童歌曲中“借景抒情”的创作特点，体会音乐与生活、自然的紧密联系。
核心素养目标
新课导入
同学们，现在是什么季节呀？
你们在生活中发现了哪些春天的变化？
春天就像一位小画家，把世界画得五颜六色。那你们听，春天还会“唱歌”呢——
刚才听到的歌声里，有什么特别的声音呀？像什么小动物在叫？
这就是我们今天要学的歌曲《嘀哩嘀哩》，让我们一起跟着小黄鹂的歌声，去寻找春天的秘密吧！
新知讲解
请大家闭上眼睛，认真听一遍歌曲，想一想：这首歌的情绪是怎样的？速度快还是慢？
2/4拍的节奏让歌曲充满了跳跃感，就像春天里蹦蹦跳跳的小脚步。
那歌词里提到了哪些春天的景物呢？
这些景物让春天变得生机勃勃，我们再听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受一下节奏的韵律。
《嘀哩嘀哩》是一首经典的儿童抒情歌曲，由望安作词、潘振声作曲。
歌曲以活泼欢快的旋律、充满童趣的歌词，描绘了春天里红花绿草、黄鹂歌唱的美好景象，传递出对春天的喜爱与向往之情。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为F大调、2/4拍，采用单二部曲式结构，A段以重复的节奏型和级进旋律为主，节奏明快，旋律口语化，生动表现寻找春天的好奇与期待。
A段由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
听听第二乐段的旋律有什么特点？
表现了怎样的画面？
和第一乐段有什么异同？
B段旋律起伏增大，加入“嘀哩嘀哩”的衬词，节奏舒展又富有跳跃感，情绪更加欢快热烈，将对春天的赞美推向高潮。
B段由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意空拍和前十六后八节奏型的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意空拍和前十六后八节奏型的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
现在我们把歌词和旋律结合起来，完整演唱一遍。唱“红花呀，绿草”的时候，声音要温柔一点；唱“嘀哩嘀哩”的时候，声音要明亮、跳跃。
那我们试试对答式演唱：老师唱问句，你们唱答句，比如老师唱“春天在哪里呀？”，你们唱“春天在那青翠的山林里”。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《嘀哩嘀哩》的曲作者是________，歌曲采用________调、________拍。
2.歌曲中“嘀哩嘀哩”的衬词，表现了________（动物）的叫声，传递出春天________的情绪。
（二）选择题
1.歌曲《嘀哩嘀哩》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.演唱“嘀哩嘀哩”时，应采用的声音特点是（ ）
A.低沉厚重 B.明亮跳跃 C.舒缓柔和 D.沙哑粗犷
参考答案
（一）填空题1.潘振声；F；2/42.小黄鹂；活泼欢快（或生机勃勃）
（二）选择题1.B2.B
课堂总结
《嘀哩嘀哩》
词：望安
曲：潘振声
调：F大调
拍：2/4
情绪：活泼欢快

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
第三课
春天来了
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲活泼欢快的情绪，体会2/4拍的韵律感，识别旋律中重复、模进的音乐手法，理解春天主题的
音乐表达。
(二)艺术表现
能用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏和衬词“嘀哩嘀哩”的跳跃感，尝试加入声势动
作进行表演唱。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的声势动作或表演情境，以对答式演唱、小组合作等形式进行创意表现。
(四)文化理解
了解歌曲描绘的春天自然景象，感受儿童歌曲中“借景抒情”的创作特点，体会音乐与生活、自然的
紧密联系。
新课导入
同学们，现在是什么季节呀？
你们在生活中发现了哪些春天的变化？
春天就像一位小画家，把世界画得五颜六色。
那你们听，春天还会“唱歌”呢——
刚才听到的歌声里，有什么特别的声音呀？
像什么小动物在叫？
这就是我们今天要学的歌曲《嘀哩嘀哩》，让
我们一起跟着小黄鹂的歌声，去寻找春天的秘密吧！
新知讲解
请大家闭上眼睛，认真听一遍歌
曲，想一想：这首歌的情绪是怎样
的？速度快还是慢？
2/4拍的节奏让歌曲充满了跳跃感，就像春天里蹦蹦跳跳的小脚步。
那歌词里提到了哪些春天的景物呢？
这些景物让春天变得生机勃勃，
我们再听一遍，跟着音乐轻轻点头，
感受一下节奏的韵律。
《嘀哩嘀哩》是一首经典的儿童抒情歌曲，由望安作词、潘振声作曲。
歌曲以活泼欢快的旋律、充满童趣的歌词，描绘了春天里红花绿草、
黄鹂歌唱的美好景象，传递出对春天的喜爱与向往之情。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为F大调、2/4拍，采用单二部曲式结构，A段以重复的节奏型和级进
旋律为主，节奏明快，旋律口语化，生动表现寻找春天的好奇与期待。
A段由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
听听第二乐段的旋律有什么特点？
表现了怎样的画面？
和第一乐段有什么异同？
B段旋律起伏增大，加入“嘀哩嘀哩”的衬词，节奏舒展又富有跳跃感，情
绪更加欢快热烈，将对春天的赞美推向高潮。
B段由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意空拍和前十六后八节奏型的
演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意空拍和前十六后八节奏型的
演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再
次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再
次演唱
现在我们把歌词和旋律结合起来，完整演唱一遍。唱“红花呀，绿草”
的时候，声音要温柔一点；唱“嘀哩嘀哩”的时候，声音要明亮、跳跃。
那我们试试对答式演唱：老师唱问句，你们唱答句，比如老师唱“春天在
哪里呀？”，你们唱“春天在那青翠的山林里”。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势
动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么
感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《嘀哩嘀哩》的曲作者是________，歌曲采用________调、________拍。
2.歌曲中“嘀哩嘀哩”的衬词，表现了________（动物）的叫声，传递出春天
________的情绪。
（二）选择题
1.歌曲《嘀哩嘀哩》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.演唱“嘀哩嘀哩”时，应采用的声音特点是（ ）
A.低沉厚重 B.明亮跳跃 C.舒缓柔和 D.沙哑粗犷
参考答案
（一）填空题1.潘振声；F；2/42.小黄鹂；活泼欢快（或生机勃勃）
（二）选择题1.B2.B
课堂总结
《嘀哩嘀哩》
词：望安
曲：潘振声
调：F大调
拍：2/4
情绪：活泼欢快
感谢同学们，我们
下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级下册第三课《春天来了》第1课时《嘀哩嘀哩》
【教材分析】
《嘀哩嘀哩》是湖南文化出版社三年级下册第三课《春天来了》第1课时唱歌课。《嘀哩嘀哩》是一首经典的儿童抒情歌曲，由望安作词、潘振声作曲。歌曲以活泼欢快的旋律、充满童趣的歌词，描绘了春天里红花绿草、黄鹂歌唱的美好景象，传递出对春天的喜爱与向往之情，是小学低年级音乐教学中培养学生审美感知与艺术表现能力的经典素材。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的音准和节奏感知能力，能演唱简单的儿童歌曲，对活泼欢快的音乐风格兴趣浓厚。他们好奇心强，喜欢模仿和表演，对春天的自然景象有直观认知，能快速理解歌词描绘的画面。但在演唱中，对附点节奏的准确性把握仍有不足，容易出现抢拍或拖拍的情况；同时，在保持声音明亮、自然的同时，控制气息的能力有待提升，对衬词“嘀哩嘀哩”的跳跃感表现不够生动。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲活泼欢快的情绪，体会2/4拍的韵律感，识别旋律中重复、模进的音乐手法，理解春天主题的音乐表达。
(二)艺术表现
能用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏和衬词“嘀哩嘀哩”的跳跃感，尝试加入声势动作进行表演唱。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的声势动作或表演情境，以对答式演唱、小组合作等形式进行创意表现。
（四）文化理解
了解歌曲描绘的春天自然景象，感受儿童歌曲中“借景抒情”的创作特点，体会音乐与生活、自然的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的韵律和附点节奏。
2.理解歌曲情绪，通过衬词“嘀哩嘀哩”的演唱，表现春天的活泼与生机。
(二)教学难点
1.准确演唱附点节奏和旋律中的跳进音程，避免音准偏差。
2.用对答式演唱、声势动作等形式，创意表现歌曲的情境与情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，现在是什么季节呀？你们在生活中发现了哪些春天的变化？
预设：春天！小草发芽了，桃花开了，小鸟也出来唱歌了……
教师：说得真好！春天就像一位小画家，把世界画得五颜六色。那你们听，春天还会“唱歌”呢——（播放《嘀哩嘀哩》伴奏片段） 刚才听到的歌声里，有什么特别的声音呀？像什么小动物在叫？
预设：有“嘀哩嘀哩”的声音，像小黄鹂在唱歌！
教师：没错！这就是我们今天要学的歌曲《嘀哩嘀哩》，让我们一起跟着小黄鹂的歌声，去寻找春天的秘密吧！
书写板书《嘀哩嘀哩》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛，认真听一遍歌曲，想一想：这首歌的情绪是怎样的？速度快还是慢？
预设：情绪很欢快、活泼，速度比较快！
教师：说得对！2/4拍的节奏让歌曲充满了跳跃感，就像春天里蹦蹦跳跳的小脚步。那歌词里提到了哪些春天的景物呢？
预设：红花、绿草、山林、小黄鹂……
教师：观察得很仔细！这些景物让春天变得生机勃勃，我们再听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受一下节奏的韵律。
预设：律动
教师：下面我们了解一下这首歌曲：《嘀哩嘀哩》是一首经典的儿童抒情歌曲，由望安作词、潘振声作曲。歌曲以活泼欢快的旋律、充满童趣的歌词，描绘了春天里红花绿草、黄鹂歌唱的美好景象，传递出对春天的喜爱与向往之情，下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：歌曲为F大调、2/4拍，采用单二部曲式结构：下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段以重复的节奏型和级进旋律为主，节奏明快，旋律口语化，生动表现寻找春天的好奇与期待。A段由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？和第一乐段有什么异同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段旋律起伏增大，加入“嘀哩嘀哩”的衬词，节奏舒展又富有跳跃感，情绪更加欢快热烈，将对春天的赞美推向高潮。
B段由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍和前十六后八节奏型的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍和前十六后八节奏型的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：现在我们把歌词和旋律结合起来，完整演唱一遍。唱“红花呀，绿草”的时候，声音要温柔一点；唱“嘀哩嘀哩”的时候，声音要明亮、跳跃。
预设：（完整演唱歌曲）
教师：大家唱得越来越好了！那我们试试对答式演唱：老师唱问句，你们唱答句，比如老师唱“春天在哪里呀？”，你们唱“春天在那青翠的山林里”。
预设：（进行对答式演唱）
教师：太棒了！我们还可以加入声势动作，比如唱“红花”时双手比花朵，唱“绿草”时双手向下摆动，唱“嘀哩嘀哩”时双手做小鸟飞的动作，让表演更生动。
如果让你们当小导演，给歌曲设计一个表演场景，你们会怎么布置？比如谁扮演小黄鹂，谁扮演春天的景物？
预设：我们可以分组，一组扮演小黄鹂唱衬词，一组扮演花草树木做动作，还有一组当小观众拍手伴奏！
教师：这个想法太有创意了！现在我们分组合作，用声势动作和表演，把春天的美好画面表现出来吧。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“寻找春天”为情境主线，通过师生问答、节奏练习、创意表演等环节，引导学生感受《嘀哩嘀哩》的活泼情绪。大部分学生能准确把握2/4拍的韵律，用自然的声音演唱歌曲，对衬词“嘀哩嘀哩”的跳跃感表现较为生动。但仍有部分学生在附点节奏和跳进音程的演唱上存在偏差，需要课后针对性辅导。在创意实践环节，学生的表演热情较高，但小组合作的协调性有待提升。未来教学中，可增加分层练习设计，针对不同水平学生提供个性化指导，同时丰富声势动作素材，进一步激发学生的创意表现能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《嘀哩嘀哩》的曲作者是________，歌曲采用________调、________拍。
2.歌曲中“嘀哩嘀哩”的衬词，表现了________（动物）的叫声，传递出春天________的情绪。
（二）选择题
1.歌曲《嘀哩嘀哩》的曲式结构是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式
2.演唱“嘀哩嘀哩”时，应采用的声音特点是（ ）
A.低沉厚重 B.明亮跳跃 C.舒缓柔和 D.沙哑粗犷
参考答案
（一）填空题
1.潘振声；F；2/4
2.小黄鹂；活泼欢快（或生机勃勃）
（二）选择题
1.B
2.B
【板书设计】
《嘀哩嘀哩》
词：望安
曲：潘振声
调：F大调
拍：2/4
情绪：活泼欢快
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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