资源简介

(共20张PPT)
道德与法治
七年级 下册
同 步 训 练
◎青春变化
1.在青春期,青少年的生理发生巨大变化。我们要正确对待生理变化,既不因自己的生理变化而焦虑或自卑,也不嘲弄他人的生理变化。
2.我们要积极面对青春期心理矛盾和困惑。我们可以参加集体活动;求助老师、家长和心理医生;学会自我调节,成为自己的“心理保健医生”。
3.在塑造身体、仪表等外在美的同时,我们更要注重品德和文化修养,提升内在美。
◎异性交往
4.与异性交往,可以增进对异性的了解,消除神秘感;可以扩大交往范围,提高交往能力。
5.面对生活中可能出现的朦胧情感,我们应该慎重对待,理智处理。
6.我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关性知识,还可以向父母、老师等咨询相关问题,获得他们的指导和帮助。
7.在涉及性的问题上,要注意边界和规则,做到自重自爱;学会自我保护,提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
◎情绪情感
8.情绪会影响人的观念和行动。积极情绪通常伴随愉悦的体验,可以提高人的积极性和活动能力;消极情绪通常给人带来不良体验,会产生负面影响;在一定条件下,消极情绪也会有积极作用。
9.调节情绪常用的方法包括注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练等。
10.人的情绪会相互感染。我们要学会选择合适的场合、用合理的方式表达情绪,注意关照他人的感受。
11.情感反映着我们对人对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,促使我们作出行动;情感能够提升我们的想象力、创造力;情感的发展体现我们的生命成长,使我们的情怀更宽广、博大。
1.在学习“青春的邀约”时,老师出示了右图,组织学生探究。下列学生的看法,正确的是 ( )
A.脸上长“痘痘”这是自然现象,属于心理变化
B.因为脸上“痘痘”心理不痛快,“心理不痛
快”属于生理变化
C.应该正视身体的变化,欣然接受青春花蕾绽放
D.青春的我们追求美,特别要追求形体美仪表美
C
2.在“男生女生”的议题学习中,老师分享了下图,引导学生讨论:

比较图中各种人物的“自述”,你认为老师意在启迪我们( )
A.模拟榜样人物行为,培养优秀品质
B.克服性别刻板印象,实现自我成长
C.重视与男女生交往,实现优势互补
D.了解异性不同特点,塑造自我形象
B
3.(2023·湖南岳阳)《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定,禁止对未成年人实施性侵害、性骚扰。作为未成年人,防范性侵害、性骚扰,应该 ( )
①提高自我保护意识,不与异性成年人接触　　　　　　
②正视性别差异,懂得保护自己的身体隐私
③端正行为态度,善用法律维护自身合法权益　　　　　
④忍气吞声,多从自身寻找问题和总结教训
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
C
请你结合小刚参加比赛的经历,完成4—5题。
4.在上述小刚参加演讲比赛中,他的情绪状态与对应的调节方法是 ( )
A.喜——认知调节　　 B.怒——合理宣泄
C.哀——注意转移　　 D.惧——放松训练
小刚参加比赛的心路历程
在学校举办的演讲比赛中,前边学生因为紧张导致语无伦次,成绩不佳;后面的学生小刚目睹这一情况后也很紧张、害怕,他多次进行深呼吸,平稳心情,最终轻松上阵,顺利完成演讲,获得优异成绩。
D
5.小刚经过努力在演讲比赛中获得优异成绩的“情”路历程说明 ( )
A.赛前紧张是正常现象,不必调整自己的心态
B.情绪会相互感染,不要让负面情绪流露出来
C.学会合理调节情绪,可缓解压力、保持心境
D.自信可以给人勇气,满怀信心就能赢得比赛
C
6.(2024·深圳南山期末)2024年“世界读书日”到来之际,我校举办“最美文学推荐”活动,小深担任推荐官,下图是他编辑的推荐卡。参与此次活动,同学们认识到 ( )
①通过阅读能够获得美好情感,促进精神发展
②随着情境的变化,情绪和情感可以相互转化
③诗歌传递的多种情感仍能引发读者共鸣
④经历病痛坎坷,才造就诗人的爱国情怀
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
7.项目化学习 在新学期,某校推进学校教育改革,启动了项目化学习活动。在学习“做情绪情感的主人”一课时,道德与法治老师就鼓励学生通过项目化学习活动来对“情绪”进行全面认知与理解。假如你是该班一名学生,请你与同伴一起,完成下列任务。(16分)
【阶段一:聚焦主题　任务分工】班主任首先对全班学生进行大分组(分成三组),其中一项分组原则就是“每组男女生的比例要均等”。面对“男女搭配”的分组原则,有些男生不同意……
(1)老师安排你去解决这一分配“异议”,你会如何对这些同学解释呢 (3分)
老师实行男生女生搭配分组有自己的道理,因为男生女生拥有各自的性别优势,这种分组,可以实现相互取长补短,让自己变得更加优秀;也有助于我们增进对异性的了解,提高交往能力。(言之有理即可,3分)
【阶段二:参与活动　合作探究】活动开始实施了!问卷调查、走访询问、合作探究……大家很快就进入了各自的角色。
☆学生甲:由于期中模拟考试成绩不理想,甲同学在教室中大声痛哭,并把自己的课本撕碎。
☆学生乙:看到自己喜欢的球员射进一球帮助球队取得胜利时,脸上露出了笑容。后来听说这是该球员最后一届世界杯时,又有些忧伤。
☆学生丙:由于观看《飞驰人生》过于投入,几天都处于精神亢奋状态,陶醉于自己实现“赛车梦”的思考和遐想中。
(2)请你对三位同学的情绪特点予以总结。(3分)
学生甲:情绪反应强烈。学生乙:情绪波动大。学生丙:情绪细腻。(3分)
(3)结合上述调研内容,你所在组的学生展开了探究学习:
①小凯认为,情绪总对人有消极的影响,因此不良情绪需要及时调节。你认同小凯的看法吗 请发表自己的观点。(4分)
“情绪总对人有消极的影响”是错误的。情绪具有双重作用,影响人的观念和行动,积极情绪可以提高人的积极性和活动能力,消极情绪通常给人带来不良体验,会产生负面影响。(2分)“不良情绪需要及时调节”这种认识是正确的。在一定条件下,消极情绪也会有积极作用,如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力,从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率等。(2分)
②同学甲就是本班学生。小组学生对同学甲的“痛苦”感同身受,决定集体去“安慰”他。对于“安慰”你有哪些中肯的建议 (2分)
示例:为他做些体贴的事,比如写张卡片、问问他需要什么帮助;做一个耐心的听众,但不要把自己的看法和意见强加给他;设身处地,向他表示理解;帮助他转移注意,比如一起运动等。(答案开放,任答两点,合理即可,2分)
【阶段三:总结反思　提升素养】十天过去了,三个小组都完成了这一项目化活动,并以PPT的形式向班委会提交,等候下一步的评选。班主任组织学生就这次项目化活动召开了总结反思会,请各组选派一名学生对本组这次活动收获予以展示并交流。
(4)请你代表本组展示自己组的活动收获。(4分)
示例:正所谓实践中出真知,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。通过此次项目化活动,我们对情绪有了更为深刻的理解和体会,更懂得了调节情绪的方法,明白了如何做自己情绪的主人;同时,在活动中,我们的组织管理能力、与人沟通的交际能力、分析解决问题的综合能力都在一定程度上得到锻炼与提升。(合理即可,4分)

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