资源简介

课题 3.1 人须有自尊
教学内容分析 本课是道德与法治七年级下册第三课《人贵自尊》的第一框内容，是本单元的开篇，旨在引导学生初步认识 “自尊” 这一核心概念。通过 “食堂阿姨刘晓梅在毕业典礼上发言走红” 的真实案例，引导学生理解自尊的内涵、重要性以及自尊的人的具体表现，为下一框 “做自尊的人” 的学习奠定认知基础，帮助学生建立积极的自我认知，培养健全的人格。
2.学情分析 七年级学生正处于自我意识迅速发展的时期，开始强烈关注他人对自己的评价，并渴望得到尊重和认可。他们对 “自尊” 有模糊的感性认识，但缺乏清晰的理性定义。通过贴近生活的真实人物案例和互动探究活动，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们将抽象的概念与自身经验相结合，从而更深刻地理解自尊的意义。
3.核心素养目标 （1）健全人格：通过分析刘晓梅阿姨的案例和 “优点大轰炸” 活动，引导学生学会认可自我价值，看到自己的优点和长处，形成积极健康的自我认同，增强自信心。 （2）道德修养：通过 “情境判断” 和对 “行己有耻” 的探讨，帮助学生树立正确的是非观和荣辱观，培养知廉耻、明是非的道德品质，自觉约束自身行为。 （3）法治观念：通过刘晓梅阿姨果断辟谣冒充账号的行为，引导学生初步认识到维护自身名誉和尊严的重要性，为后续学习用法律手段维护人格尊严埋下伏笔。
4.学习重点难点 重点：理解自尊的内涵，认识自尊的重要性，并掌握自尊的人的三个主要表现。 难点：引导学生将对自尊的理解内化于心、外化于行，能够在日常生活中践行自尊的要求，做到不慕虚荣、行己有耻。
5.学习活动设计
导入：播放“食堂阿姨刘晓梅从灶台走向毕业典礼C位”的案例视频和图文。提问：这位平凡的食堂阿姨为何能感动全网？她身上闪耀着怎样的光芒？引出课题——人须有自尊。
环节一： 自尊是什么，为何不可或缺？
教师活动： 1.呈现情境：刘晓梅每天凌晨4点到岗、晚6点下班，坚守食堂岗位，用心做饭菜。她不因身份自卑，认真工作，主动调整菜品，为学生留热饭，坚信 “平凡工作用心做，能体现价值”。她被学生亲切称呼 “晓梅阿姨”，并且作为后勤职工代表在毕业典礼讲台发言，引发全网共鸣。还受邀前往北京观看马年春晚，参加春晚前她剪发赴约，向父亲报喜时满是自豪。 2.议一议：刘晓梅说 “平凡工作用心做，就能体现自己的价值”，这体现了她对自己的什么态度？学生的喜爱、学校的认可、父亲的自豪，又给了她什么？ 3.开展 “生活观察员” 议学活动：呈现以下三个情境，要求学生与同桌交流：你有过类似的经历吗？结合下列情景和自身经历，思考何为自尊？ 情境一：我平时非常注意衣着是否整洁，不然我会感到不自在。 情境二：课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲。 情境三：公交车上我给老人让座，周围人赞许的目光让我觉得自己很棒。 4.议学小结（笔记）：自尊的内涵 (P26）：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 自尊的重要性？（P26）：①每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。②（自尊的人能获得他人尊重。）自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。自尊的青春有光彩。 学生活动： 1.积极参与小组讨论，分析案例，分享观点。 2.结合生活情境和自身经历，探讨自尊的含义和重要性。 3.记录并理解与课件一致的自尊的内涵与重要性笔记。
设计意图：从真实案例切入，激发学生兴趣，再通过贴近生活的情境探究，引导学生自主建构对自尊的初步认知，突破重点。
环节二：自尊者何为，如何践行初心？
教师活动： 1.呈现情境：晓梅阿姨在 “走红” 后如何保持初心呢？爆火后，刘晓梅婉拒了大量采访和商业邀约。她说：“我的身份就是一个食堂阿姨，我的职责是照顾好孩子们的一日三餐。大家关注我，我很幸福很开心。” 2.议一议：（1） 刘晓梅阿姨的 “价值” 是什么？（2） 你或身边的人，有哪些值得被看见却未被充分肯定的 “价值”？ 3.开展 “优点大轰炸” 议学活动：活动要求：请同学们参考下列内容，写三句关于自己的话，表达对自己的肯定和喜爱。（参考：我勤劳踏实，自主自立，学习、生活上不断进步。 我关心他人，愿意帮助他人，有很多好朋友。） 议学小结：3. 自尊的人的表现？（P27-P28）: （1） 自尊的人能认可自己。①自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，肯定自己的价值；②能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 4.呈现情境：网络世界纷繁复杂，面对冒充账号晓梅阿姨又做了何种选择？走红后，网上出现许多冒充她的账号。刘晓梅果断辟谣并呼吁大家关注毕业生。她坚持拒绝消费学生的感情，表示只想安心做饭，工作没有变化。 5.议一议：（1）那些冒充晓梅阿姨账号的人，他们的行为是一种怎样的行为？ （2）晓梅阿姨“果断辟谣”“拒绝消费学生感情”的选择，体现了她怎样的品质？ 议学小结：3.自尊的人的表现？（P27-P28）: （2） 自尊的人知廉耻、明是非。①自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；②明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 6.呈现情境：面对新的诱惑，晓梅阿姨又做了何种选择呢？刘晓梅因毕业典礼发言和受邀看春晚走红，获全网关注。网友建议她 “辞职直播带货”，商家找她代言并承诺高额报酬。面对诱惑，她都拒绝，称自己只是普通食堂阿姨，不懂直播带货和代言，不想靠名气赚钱，喜欢在食堂为学生做饭。 7.议一议：面对 “直播带货” 和 “高价代言” 的诱惑，刘晓梅阿姨选择了什么？她给出的理由是什么？ 8.开展 “情境判断” 议学活动：呈现以下情境，活动要求：请评析以上同学的行为，说说这是自尊的表现吗？谈谈你的理由。 情境一：周一轮到小明打扫卫生，结果他忘记整理讲台桌，教室卫生被扣分，班级因此丢了卫生流动红旗。面对这一结果，他很内疚。第二天放学后，他主动留下来参与值日，打扫卫生更认真了。 情境二：同桌带来一个新奇的文具，小蕾不屑地说：“我马上让我妈妈买最新款，比你这个可好多了。” 情境三：这次考试我比上次进步了，说明前一段时间我制定的复习计划很有效，同时这次我的数学有几道题马虎了，下次一定要注意。相信通过不断的努力一定会更好！ 议学小结（笔记）：3. 自尊的人的表现？（P27-P28）: （3） 自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 议学延伸：根据自己的实际情况，制作“提升自尊计划书”。 学生活动 1.分析案例，提炼出自尊的表现。 参与 “优点大轰炸”，学会肯定自我； 2.参与“情境判断”，辨析行为是否自尊。 3.记录并牢记与课件完全一致的自尊的人的表现笔记。
设计意图：通过案例的层层深入分析和互动活动，帮助学生具体、清晰地掌握自尊的表现，将抽象概念具体化，同时引导学生反思自身行为，落实健全人格和道德修养的目标。
板书设计
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源分析：刘晓梅阿姨的案例图文 / 视频、“生活观察员” 情境任务单、“优点大轰炸” 活动卡片、“情境判断” 任务单。素材真实、鲜活，具有很强的感染力和教育意义，符合七年级学生的认知特点。 技术手段应用：使用 PPT 清晰展示案例素材、情境任务和与课件一致的知识点总结；利用在线文档或白板组织 “优点大轰炸” 活动，方便学生分享；借助多媒体设备播放案例视频，增强教学的直观性和吸引力。
8.教学反思与改进 本节课以 “真实案例 — 情境探究 — 实践活动” 为主线，成功地将抽象的 “自尊” 概念具体化、生活化。学生参与度高，基本理解了自尊的内涵、重要性和表现。但教学中也存在不足：在引导学生将所学知识与自身行为深度链接方面做得不够，部分学生对 “不爱慕虚荣” 的理解仍停留在表面。未来教学中，可增加更多贴近学生生活的辨析案例，引导学生进行更深入的自我反思。
9.学习评价设计 过程性评价（40%）：观察学生在小组讨论、“生活观察员” 和 “情境判断” 活动中的参与度、表达能力和观点的合理性。 成果性评价（30%）：收集学生在 “优点大轰炸” 活动中写下的自我肯定话语，评价其对自我价值的认可程度。 延伸性评价（30%）：布置 “我的自尊小故事” 写作任务，要求学生记录自己或身边人体现自尊品质的真实故事，评估学生对自尊内涵的迁移和运用能力。

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