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七下4.1《人要有自信》教学设计
科目 道德与法治 年级 七年级下册 题目 《人要有自信》 课时安排 1课时
教材分析 《人要有自信》来自本册的第二单元第四课的第一框，本框主要阐述了对自信内涵的理解，以及自信让人乐观坚定，远离自卑与自负的作用，学会正确辨别自负，自卑和自信，并探索自信来源的三方面，从成长过程，与他人交往，和国家社会发展进行讲解，从而引导学生学会树立自信的意识，正确识别自信的表现。
学情分析 学生对“自信”一词并不陌生，能够理解其基本含义。 部分学生能够列举出一些表现自信的行为，例如：积极发言、勇于尝试等。但仍有部分学生对自信的理解停留在表面，缺乏深刻的认识。缺乏自信，表现为胆小怯懦、害怕失败、不敢表达或是过度自信，表现为骄傲自满、听不进他人意见等。因此应引导学生感悟自信魅力，内心树立自信品格，敢于尝试，逐步自信自强。
核心素养目标 1.政治认同:意识到个人自信与社会发展、国家繁荣的紧密联系，了解中华民族自强不息、积极进取的传统美德，增强文化自信和民族自豪感。 2.道德修养:能够欣赏自信的人所散发出的魅力，并以此为榜样。 能够尝试用积极的语言和行为展现自信。 3.健全人格:能够正确认识自我，形成客观的自我评价，养成积极乐观的生活态度。理解自信对心理健康的重要性，培养坚韧不拔的意志品质，避免陷入自负或自卑的误区。 4.责任意识:感悟自信对个人成长和社会发展的意义，增强将自信转化为行动的责任感。
教学重难点 教学重点:理解自信的重要性 教学难点:帮助克服自卑或自负的心理，树立正确的自信心。
教学过程——主要思路 设计意图
新课导入：诗词赏析
诗词赏析 设问：从这些诗词中，启示我们应该拥有怎样的青春活力？ 通过诗词感受诗人乐观豁达的自信心态，在优美诗词中感悟自信的魅力。
环节一：展自信风采，悟自信内涵
活动一：自信风采展“庄恩琪”（视频+材料） 设问：从庄恩琪的身上，谈谈你对自信的理解。 【笔记】1.自信的内涵？P34 自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 通过小姑娘庄恩琪的素材，感悟自信风采，知道自信体现了一个人的能力和精神风貌。
环节二：与自信同行，知自信力量
活动二：钱学森“外国人能搞的，难道中国人不能搞？” 设问：从钱学森先生的话语中，你感受到怎样的自信力量？ 结论：自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。 作用：正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 ①自信让人乐观坚定。 活动三：自信演讲挑战赛—竞赛心理状态辨一辨 设问：请说一说三位同学分别是一种怎样的状态？会产生什么影响？ ②自信让人远离自负与自卑。 【笔记】2.自信与自负、自卑的表现（区别） P35ABC A.自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。 B.自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。 C.自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 【笔记】3.自信的作用？ ①自信让人乐观坚定。 ②自信让人远离自负与自卑。 通过钱学森的故事，感悟榜样自信力量，对国家对民族的文化自信，这种“我能行”的自信，让人乐观坚定，推动我国的发展，在视频材料的过程中树立民族自信心和民族责任感。 通过情景辨析，直观形象的区分自卑，自负，自信的表现，学会正确区分，树立正确的自信心。
环节三：聚最新变革，寻自信来源
活动四：DeepSeek创始人梁文锋的追梦AI路 设问：DeepSeek能震惊全球的自信，秘诀之一是？ 结论：①自信源于我们在成长过程中积累的实力， 设问：DeepSeek能震惊全球的自信，秘诀之二是？ 结论：②源于在和他人交往中获得的肯定， 聚焦：“2025年全国两会政府工作报告” 设问：结合两会报告，DeepSeek能震惊全球的自信，秘诀之三是？ 结论：③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 【笔记】4.自信的来源？P36①②③ 通过引入社会热点材料，进行加工处理，从梁文锋的AI之路中，理解自信的来源。 通过引用当下时政“全国两会报告”，感悟我国发展成就，增强国家自豪感，了解国家前沿政策，知晓人的自信与国家和民族的强盛息息相关。
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