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2026年3月兰州市九年级语文第一次月考模拟试题（参照2025年兰州市中考体例）
（考试时间：120分钟满分：120分）
一、基础·运用（24分）
学校开展“经典咏流传·诗韵润心灵”主题研学活动，围绕部编版九下前四单元经典诗文展开实践，請你参与并完成下列各题。
【前言】中华经典诗文是民族文化的瑰宝，部编版九年级下册开篇便以饱含深情的诗歌，承载着家国情怀、故土之思与生命力量。从艾青对土地的赤诚咏叹，到余光中对乡愁的绵长诉说；从戴望舒对祖国的深情呼唤，到舒婷对民族复兴的热切期盼，每一篇作品都凝聚着文人墨客的赤诚，是我们滋养心灵、提升素养的宝贵财富。
1.阅读上面的前言，完成下列小题。（4分）
（1）根据文段中的拼音写出相应的汉字，或给加点字注音。（2分）
①赤chén（）②绵cháng（）③承载（）④滋养（）
（2）有同学读到“瑰宝”一词，结合语境推测其意思，下列理解最恰当的一项是（）（2分）
A.珍贵的宝物B.美丽的玉石C.杰出的人才D.罕见的景色
2.研学小组准备制作诗文展板，需完善板块内容，请你完成下列各题。（6分）
（1）下列填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）
经典诗文，是穿越千年的精神灯塔，______着民族的记忆，______着文化的血脉，______着我们前行的力量。读经典，既能感受文字之美，更能汲取精神养分。
A.承载延续给予B.承担延续赋予C.承载继续赋予D.承担继续给予
（2）请结合九下诗文内容，补写下面的句子，使上下文连贯。（2分）
艾青以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”诉说对祖国的眷恋；余光中以“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”抒发对故土的思念；________________________。
（3）展板中有一句病句，请找出并修改。（2分）
病句：每一篇作品都凝聚着文人墨客的赤诚，是我们滋养心灵、提升素养的宝贵财富。
修改：________________________________________________
3.研学活动中，同学们开展诗文朗诵与句式赏析活动，请完成下列各题。（6分）
（1）请提取下列句子的主干。（2分）
那来自林间的无比温柔的黎明，让我看到了未来的希望。
主干：________________________________________________
（2）下列句子填入文段横线处，衔接最恰当的一项是（）（2分）
朗诵经典诗文，需要我们用心感悟文字背后的情感：读艾青的《我爱这土地》，要读出对土地的赤诚与悲愤；读余光中的《乡愁》，要读出对故土的牵挂与眷恋；读舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，________。
A.要读出对祖国的热爱与对未来的期盼B.要读出对祖国的抱怨与对现实的不满
C.要读出对故乡的思念与对亲人的牵挂D.要读出对理想的追求与对挫折的畏惧
（3）下列对句子的赏析，不正确的一项是（）（2分）
A.“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》），运用比喻，将祖国比作破旧的老水车，写出祖国的落后与沧桑，表达作者的痛惜之情。
B.“这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”（艾青《我爱这土地》），“激怒的风”象征苦难与抗争，“温柔的黎明”象征希望与光明，对比鲜明，情感强烈。
C.“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”（余光中《乡愁》），运用排比，将乡愁具象化为邮票，写出少年时乡愁的青涩与遥远。
D.“我用残损的手掌，摸索这广大的土地”（戴望舒《我用残损的手掌》），“摸索”一词写出作者对土地的眷恋与探寻，暗含对祖国命运的担忧。
4.下列对修辞手法的判断，不正确的一项是（）（2分）
A.我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡（排比、比喻）
B.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问）
C.狂风呼啸着，仿佛要把整个世界都吞噬掉（夸张、拟人）
D.乡愁是一张窄窄的船票（比喻、拟人）
5.古诗文默写。（6分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）________________，家书抵万金。（杜甫《春望》）
（2）烟波江上使人愁，________________。（崔颢《黄鹤楼》）
（3）________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（4）会挽雕弓如满月，________________，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（5）《我爱这土地》中，艾青借鸟的歌唱抒发对土地深沉之爱的句子是：________________，________________。
二、古诗文阅读（16分）
阅读下面的古诗文，完成6-11题。
【古诗阅读】（8分）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
6.这首词的词牌名是________，题目中“壮词”的含义是________________。（2分）
7.请结合词句，简要概括词人“梦回”的战场场景有哪些特点。（2分）
________________________________________________
8.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）（2分）
A.“醉里挑灯看剑”开篇点题，“醉”字暗含词人壮志难酬的苦闷，“挑灯看剑”则表现出词人对兵器的喜爱和对战场的向往。
B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描绘了战士们分食烤肉、奏响军乐的场景，营造出热闹、欢快的氛围，体现出军队的战斗力。
C.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻、夸张的修辞手法，写出战马的迅捷、弓箭的凌厉，表现出词人驰骋沙场的英勇无畏。
D.“可怜白发生”一句戛然而止，与前文的壮志豪情形成强烈对比，抒发了词人壮志难酬、报国无门的悲愤之情。
9.这首词中，词人的情感发生了怎样的变化？请简要分析。（2分）
________________________________________________
【文言文阅读】（8分）
岳阳楼记（节选）
范仲淹
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
10.解释下列加点词语在句中的意思。（2分）
（1）予观夫巴陵胜状 胜：________________
（2）薄暮冥冥 薄：________________
11.把下列句子翻译成现代汉语。（2分）
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
________________________________________________
12.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（）（2分）
A.选文开篇总写岳阳楼的雄伟景象，“衔远山，吞长江”一句，生动形象地写出了洞庭湖的壮阔气势。
B.“前人之述备矣”一句，既交代了前人对岳阳楼的描述已经很详尽，也为下文写迁客骚人的览物之情做铺垫。
C.选文第二段和第三段，分别描写了“淫雨霏霏”和“春和景明”两种不同的景象，表达了迁客骚人不同的览物之情。
D.选文通过对岳阳楼景色的描写，表达了作者对迁客骚人悲喜之情的认同与赞美。
13.选文通过描绘岳阳楼的景色，表达了作者怎样的思想感情？（2分）
________________________________________________
三、现代文阅读（24分）
阅读下面的现代文，完成14-21题。
【散文阅读】（14分）
土地的呢喃
①我常常在深夜醒来，仿佛听到了土地的呢喃，那声音轻柔而深沉，带着岁月的沧桑，也带着生命的希望。它像一位年迈的老者，诉说着过往的故事；又像一位年轻的母亲，孕育着未来的生机。
②小时候，我最喜欢在田埂上奔跑，脚下的土地松软而温暖，散发着泥土的芬芳。春风吹过，田野里泛起层层绿浪，麦苗儿伸展着嫩绿的叶片，仿佛在向我招手。夏日的午后，我坐在树荫下，看着金黄的麦浪翻滚，听着蝉鸣阵阵，土地的气息混合着麦香，让人沉醉。秋日里，稻田里一片金黄，沉甸甸的稻穗压弯了腰，农民伯伯们忙着收割，脸上洋溢着丰收的喜悦，土地在这一刻，显得格外慷慨。冬日的土地盖上了一层厚厚的白雪，仿佛进入了沉睡，等待着来年的苏醒。
③后来，我离开了家乡，去了城市。城市里没有田埂，没有麦浪，只有高楼大厦和车水马龙。我常常在深夜里思念家乡的土地，思念那泥土的芬芳，思念那土地上的一草一木。我知道，土地是我们的根，无论我们走多远，都离不开它的滋养。
④读艾青的《我爱这土地》，我深深感受到了诗人对土地的赤诚与热爱。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句诗，道出了无数中国人对土地的眷恋。土地养育了我们，给予我们食物和温暖，见证了我们的成长与欢笑，也承载了我们的悲伤与思念。
⑤如今，我又回到了家乡。看着熟悉的土地，看着田埂上奔跑的孩子，看着金黄的麦浪，我的心中充满了温暖。土地依然是那样的松软而温暖，依然散发着泥土的芬芳。它像一位沉默的守护者，默默陪伴着我们，见证着时代的变迁，也孕育着新的希望。
⑥土地的呢喃，是岁月的絮语，是生命的赞歌。它告诉我们，无论时代如何变迁，无论我们走多远，都要铭记自己的根，铭记那养育我们的土地。因为，土地是我们永恒的家园，是我们心中最深的眷恋。
14.文章围绕“土地”写了哪些内容？请简要概括。（3分）
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15.赏析文章第②段中画线的句子。（3分）
春风吹过，田野里泛起层层绿浪，麦苗儿伸展着嫩绿的叶片，仿佛在向我招手。
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16.第④段引用艾青《我爱这土地》的诗句，有什么作用？（3分）
________________________________________________
17.结合全文，谈谈你对标题“土地的呢喃”的理解。（3分）
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18.文章结尾说“土地是我们永恒的家园，是我们心中最深的眷恋”，请结合自身经历，谈谈你对这句话的理解。（2分）
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【非连续性文本阅读】（10分）
材料一：中华经典诗文是中华民族的文化瑰宝，承载着民族的精神追求和文化基因。部编版初中语文教材中，经典诗文占比极高，其中九年级下册更是以诗歌为核心，选取了艾青、余光中、戴望舒、舒婷等诗人的经典作品，旨在引导学生感受诗歌的语言之美，体会诗人的家国情怀、故土之思，提升文学素养和人文情怀。
材料二：近年来，“经典咏流传”“中国诗词大会”等节目热播，带动了经典诗文的传播与普及。越来越多的青少年开始关注经典诗文，通过朗诵、背诵、仿写等方式，感受经典的魅力。但与此同时，也存在一些问题：部分学生对经典诗文的理解流于表面，只注重背诵，忽视了情感的体会和内涵的解读；还有部分学生认为经典诗文晦涩难懂，缺乏学习兴趣。
材料三：研学活动是学习经典诗文的有效方式。通过走进自然、走进历史，结合实地场景解读经典诗文，能够让学生更直观地感受诗文的内涵。例如，在学习艾青的《我爱这土地》时，组织学生走进田间地头，感受土地的生机与厚重，能够帮助学生更好地理解诗人对土地的热爱之情；在学习余光中的《乡愁》时，通过分享家乡的故事，能够让学生更深刻地体会乡愁的内涵。
19.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（2分）
A.部编版九年级下册语文教材以诗歌为核心，选取了多位诗人的经典作品。
B.“经典咏流传”“中国诗词大会”等节目，推动了经典诗文的传播与普及。
C.所有青少年都能深入理解经典诗文的内涵，主动学习经典诗文。
D.研学活动能够帮助学生更直观地感受经典诗文的内涵，提升学习兴趣。
20.结合材料二，概括当前青少年学习经典诗文存在的问题。（3分）
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21.结合三则材料，谈谈如何更好地学习经典诗文。（3分）
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22.假如你是研学活动的组织者，结合九下经典诗文，设计一个研学活动主题，并简要说明活动目的。（2分）
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四、名著阅读（6分）
23.阅读下面的名著片段，完成下列各题。（6分）
片段一：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
片段二：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
（1）上面的片段选自鲁迅的散文集《________》，片段中的“他”是________。（2分）
（2）结合名著内容，简要分析“他”的人物形象。（2分）
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（3）结合阅读体验，谈谈这部散文集对你的影响。（2分）
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五、写作（50分）
24.题目：那一抹深情
要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。
参考答案及详尽解析
一、基础·运用（24分）
1.（4分）
（1）（2分）①诚②长③zài④zī（每空0.5分，错字、错音均不得分）
解析：本题考查字音字形，结合部编版九下课文重点字词考查，“赤诚”“绵长”为课文相关重点词语，“承载”的“载”读zài（表示承载、装载），“滋养”的“滋”读zī，注意区分平翘舌音和声调。
（2）（2分）A
解析：本题考查词语语境义。结合前文“中华经典诗文是民族文化的瑰宝”，可知“瑰宝”指珍贵的宝物，这里比喻经典诗文的珍贵，B、C、D三项均不符合语境。
2.（6分）
（1）（2分）A
解析：本题考查近义词辨析。“承载”指承受装载，多用于抽象事物（如记忆、精神）；“承担”指担负、担当，多用于责任、任务。结合“民族的记忆”，应选“承载”。“延续”指照原来的样子继续下去，延长下去；“继续”指接着进行，不中断。结合“文化的血脉”，应选“延续”。“给予”指给、赠送；“赋予”指交给、给予（重大任务、使命等），结合“前行的力量”，应选“给予”。综上，选A。
（2）（2分）示例1：戴望舒以“我用残损的手掌，摸索这广大的土地”表达对祖国的牵挂与期盼。示例2：舒婷以“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”抒发对民族复兴的热切期盼。（符合九下诗文内容，句式一致即可）
解析：本题考查补写句子，要求结合九下前四单元诗文，句式与前文一致（诗人+诗句+情感），注意诗句准确，情感贴合原文。
（3）（2分）修改：每一篇作品都凝聚着文人墨客的赤诚之心，是我们滋养心灵、提升素养的宝贵财富。（或：每一篇作品都凝聚着文人墨客的赤诚，能滋养我们的心灵，提升我们的素养。）
解析：本题考查病句修改，原句搭配不当，“凝聚”与“赤诚”搭配不完整，可补充“之心”，或调整句式，使“赤诚”能与后文“滋养心灵、提升素养”形成合理关联，参照2025年兰州中考病句修改题型，侧重搭配不当的修改。
3.（6分）
（1）（2分）黎明让我看到了希望。
解析：本题考查句子主干提取，主干指句子的主语、谓语、宾语，删除修饰限制成分（定语、状语、补语）。“那来自林间的无比温柔的”是定语，修饰“黎明”；“未来的”是定语，修饰“希望”，提取后主干为“黎明让我看到了希望”。
（2）（2分）A
解析：本题考查句子衔接，结合舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》的情感，诗歌表达了对祖国的热爱、对祖国苦难的痛惜以及对祖国未来的期盼，B项“抱怨与不满”、D项“对挫折的畏惧”不符合诗歌情感，C项“对故乡的思念”是余光中《乡愁》的情感，故选A。
（3）（2分）C
解析：本题考查句子赏析，C项“乡愁是一枚小小的邮票”运用的是比喻的修辞手法，将乡愁比作邮票，没有运用排比，排比需要三个及以上结构相同、句式一致的句子，故选C。
4.（2分）D
解析：本题考查修辞手法判断，D项“乡愁是一张窄窄的船票”运用的是比喻的修辞手法，将乡愁比作船票，没有运用拟人（拟人是赋予事物人的动作、情感），故选D。
5.（6分，每空1分）
（1）烽火连三月（2）日暮乡关何处是（3）沉舟侧畔千帆过（4）西北望（5）为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉
解析：本题考查古诗文默写，涵盖九下重点古诗文及中考必背篇目，注意“烽”“暮”“畔”等字的书写，错字、漏字、添字均不得分，参照2025年兰州中考默写题型，兼顾课内重点和课外拓展。
二、古诗文阅读（16分）
【古诗阅读】（8分）
6.（2分）破阵子；悲壮豪放、抒发壮志豪情的词（意思对即可）
解析：本题考查词牌名和题目含义，“破阵子”是词牌名，规定词的格式、字数、韵律；“壮词”结合词的内容，词人描绘了战场的壮阔、自己的壮志，故指悲壮豪放、抒发壮志豪情的词。
7.（2分）热闹、壮阔、激昂（或：场面宏大、士气高昂、充满战斗气息），结合“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”分析，意思对即可。
解析：本题考查词句理解，“梦回”的战场场景的特点，可从“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”（热闹、壮阔）和“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”（激昂、有战斗气息）中提炼，概括出2点即可。
8.（2分）B
解析：本题考查诗歌理解与赏析，B项“营造出热闹、欢快的氛围”错误，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描绘的是军队的雄壮场面，营造的是豪迈、激昂的氛围，而非“热闹、欢快”，故选B。
9.（2分）词人的情感从壮志满怀（渴望驰骋沙场、建功立业）转变为悲愤失意（壮志难酬、报国无门）。开篇“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等句，抒发了词人对战场的向往和建功立业的壮志；结尾“可怜白发生”一句，抒发了词人壮志难酬的悲愤之情。（意思对即可）
解析：本题考查情感变化分析，结合词的上下片内容，上片写梦回战场的壮志，下片写现实的失意，对比分析情感变化即可。
【文言文阅读】（8分）
10.（2分）（1）美好（2）迫近（每空1分，意思对即可）
解析：本题考查文言实词，结合课内注释，“胜状”指胜景、美好景象，故“胜”为“美好”；“薄暮冥冥”指傍晚天色昏暗，“薄”为“迫近”，注意积累课内重点实词。
11.（2分）这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。（“则”“大观”“备”翻译准确，语句通顺即可）
解析：本题考查文言句子翻译，“则”译为“就是”，“大观”译为“壮丽景象”，“备”译为“详尽”，翻译时注意语句通顺，符合现代汉语表达习惯。
12.（2分）D
解析：本题考查文言文内容理解，D项“表达了作者对迁客骚人悲喜之情的认同与赞美”错误，作者写迁客骚人的悲喜之情，是为了引出自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，并非认同与赞美迁客骚人的悲喜之情，故选D。
13.（2分）表达了作者对岳阳楼壮丽景色的赞美，以及对迁客骚人悲喜之情的感慨，暗含作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。（意思对即可）
解析：本题考查思想感情分析，结合选文内容，开篇赞美岳阳楼的景色，中间写迁客骚人的悲喜之情，暗含作者自身的济世情怀，概括即可。
三、现代文阅读（24分）
【散文阅读】（14分）
14.（3分）①小时候在故乡土地上的快乐时光（田埂奔跑、观赏四季田野景色）；②离开家乡后，在城市对故乡土地的思念；③读艾青的诗，感受到诗人对土地的热爱；④回到家乡，重新感受土地的温暖与生机；⑤感悟土地的意义，铭记土地的滋养。（答出3点，意思对即可）
解析：本题考查内容概括，按照文章段落顺序，提炼每段核心内容，①段点题，②段写小时候的经历，③段写离开家乡后的思念，④段写读艾青诗的感悟，⑤⑥段写回到家乡的感受和对土地的感悟，概括出3点即可。
15.（3分）运用比喻和拟人的修辞手法（1分），将“麦田”比作“绿浪”，赋予麦苗儿人的动作“招手”（1分），生动形象地写出了春风吹过田野的景象，表现了麦苗的生机与可爱，表达了作者对故乡土地的喜爱之情（1分）。（意思对即可）
解析：本题考查句子赏析，先判断修辞手法，再分析修辞的作用，最后结合语境分析情感，参照2025年兰州中考散文赏析题型，侧重修辞及其表达效果。
16.（3分）①引出下文对土地的深层感悟，点明土地是中国人心中的眷恋（1分）；②丰富文章内容，增强文章的文学性和感染力（1分）；③呼应前文“经典诗文承载家国情怀”的内容，深化文章主题（1分）。（意思对即可）
解析：本题考查引用诗句的作用，从结构（引出下文、呼应前文）、内容（丰富内容、深化主题）、表达效果（增强感染力）三个方面分析，结合文章具体内容作答。
17.（3分）①“土地的呢喃”指土地轻柔而深沉的声音，仿佛在诉说岁月的沧桑和生命的希望（1分）；②指土地承载的故事、孕育的生机，以及土地对人类的滋养（1分）；③暗含作者对土地的眷恋与热爱，对土地意义的深刻感悟（1分）。（意思对即可）
解析：本题考查标题理解，从表层含义（土地的声音）和深层含义（土地的意义、作者的情感）两个方面分析，结合文章内容作答。
18.（2分）示例：土地养育了我们，给予我们食物和温暖，见证了我们的成长。就像我小时候在故乡的田埂上奔跑、在田野里玩耍，土地承载了我所有的童年快乐。无论我走到哪里，都忘不了故乡的土地，忘不了那泥土的芬芳，它是我心中最深的牵挂，是我永恒的家园。（结合自身经历，意思对即可）
解析：本题考查主观感悟，要求结合自身经历，围绕“土地是永恒的家园、最深的眷恋”展开，语言通顺，情感真挚即可。
【非连续性文本阅读】（10分）
19.（2分）C
解析：本题考查材料内容理解，材料二明确提到“部分学生对经典诗文的理解流于表面”“部分学生认为经典诗文晦涩难懂，缺乏学习兴趣”，故C项“所有青少年都能深入理解经典诗文的内涵”错误，故选C。
20.（3分）①部分学生对经典诗文的理解流于表面，只注重背诵，忽视情感体会和内涵解读（1分）；②部分学生认为经典诗文晦涩难懂，缺乏学习兴趣（1分）；③学习方式单一，缺乏有效的学习途径（1分）。（意思对即可）
解析：本题考查材料信息提炼，从材料二“但与此同时，也存在一些问题”后面的内容提炼，概括出3点即可。
21.（3分）①认真学习教材中的经典诗文，注重情感体会和内涵解读，不只是单纯背诵（1分）；②借助“经典咏流传”等节目，激发学习兴趣，拓宽学习渠道（1分）；③积极参与研学活动，结合实地场景解读经典，加深对诗文的理解（1分）。（结合三则材料，意思对即可）
解析：本题考查材料启示，结合三则材料的内容，从教材学习、节目助力、研学活动三个方面提出建议，每点对应一则材料的核心内容。
22.（2分）示例：主题：“诗韵寄家国，行走悟初心”研学活动（1分）；目的：结合九下经典诗文，组织学生走进自然、走进历史，感受诗文的内涵，体会诗人的家国情怀，提升文学素养和人文情怀（1分）。（主题贴合九下诗文，目的明确，意思对即可）
解析：本题考查活动设计，主题需结合九下经典诗文（家国情怀、故土之思等），活动目的贴合材料三的研学意义，简洁明确即可。
四、名著阅读（6分）
23.（6分）
（1）（2分）朝花夕拾；寿镜吾（或：寿镜吾先生）
解析：本题考查名著常识，片段选自鲁迅《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，片段中的“他”是三味书屋的先生寿镜吾，结合九下名著阅读要求，侧重《朝花夕拾》的重点人物和篇目。
（2）（2分）①方正、质朴、博学，是本城中极有学识的人；②严格要求学生，注重学生的学习，如要求“我”读熟、背诵文章；③性格有些严厉，但内心善良，没有体罚学生，是一位传统的私塾先生。（答出2点，意思对即可）
解析：本题考查人物形象分析，结合片段内容和名著原文，从学识、对学生的态度、性格等方面分析，概括出2点即可。
（3）（2分）示例：这部散文集记录了鲁迅童年、少年和青年时期的生活经历，语言生动有趣，情感真挚动人。它让我了解了鲁迅的成长历程，感受到了他对童年生活的怀念、对师友的敬意，也让我学会了用细腻的眼光观察生活、感悟生活，提升了我的文学鉴赏能力。（结合阅读体验，意思对即可）
解析：本题考查名著阅读感悟，结合《朝花夕拾》的内容和自身阅读体验，谈对自己的影响，语言通顺，言之有理即可。
五、写作（50分）
24.评分标准（参照2025年兰州市中考作文评分标准）
一类文（45-50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅，情感真挚，有独特的感悟和思考，符合文体要求，无错别字，卷面整洁。
二类文（40-44分）：立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，符合文体要求，错别字较少（1-2个），卷面较整洁。
三类文（35-39分）：立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，基本符合文体要求，错别字较多（3-5个），卷面不够整洁。
四类文（30-34分）：立意不明确，中心模糊，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，不符合文体要求，错别字多（6个以上），卷面混乱。
五类文（30分以下）：文不对题，结构混乱，语言粗俗，字数不足600字，错别字极多，卷面极差。
补充说明：①套作、抄袭的作文，酌情扣10-20分；②不透露真实信息，否则扣2-3分；③诗歌作文，符合诗歌要求，酌情给分（不少于20行）。
写作提示：题目“那一抹深情”，可写亲情、友情、师生情，也可写对故土、对祖国、对经典的深情，结合九下课文情感（家国情怀、故土之思等），选取具体事例，注重细节描写，抒发真挚情感，避免空洞抒情。
优秀范文：
那一抹深情
暮色四合时，老院的槐树叶沙沙作响，奶奶坐在竹椅上，指尖捻着我儿时的衣物，昏黄的灯光将她的影子拉得很长。那抹藏在岁月里的深情，藏在她的指尖，藏在每一句细碎的叮嘱里，温柔了我整个青春。
小时候，我总爱黏着奶奶。每到槐花开的季节，她会搬来梯子，摘下一串串洁白的槐花，洗净、晾干，再揉进面粉里，蒸出香甜的槐花糕。我踮着脚尖，趴在灶台边，看着她忙碌的身影，鼻尖萦绕着槐花与面粉混合的清香。她总会先拿起一块最热乎的，吹了又吹，再递到我手里：“慢点儿吃，别烫着。”那温热的触感，顺着指尖传到心底，连同她眼底的笑意，成了我童年最温暖的印记。
上了初中，我开始变得叛逆，总觉得奶奶的叮嘱太过唠叨。每次她叮嘱我添衣、按时吃饭，我都不耐烦地打断她，转身就走。直到那个雨夜，我晚自习放学，没带伞，站在教学楼门口手足无措。就在这时，我看见一个熟悉的身影，撑着一把旧伞，在雨里焦急地张望——是奶奶。她的头发被雨水打湿，贴在额头上，裤脚也沾满了泥泞，却依旧紧紧攥着另一把干净的伞，看到我，眼里瞬间泛起光亮。
“傻孩子，怎么不提前说一声？”她快步走到我身边，把干净的伞递给我，自己则撑着那把旧伞，紧紧挨着我往前走。雨越下越大，她的肩膀渐渐被雨水打湿，却始终把伞往我这边倾斜，生怕我淋到一滴雨。那一刻，我看着她鬓角的白发，看着她被雨水浸湿的衣角，突然读懂了她的深情——那些被我嫌弃的唠叨，那些默默的付出，都是藏在岁月里最真挚的爱。
如今，我渐渐长大，也学会了珍惜。每次回到老院，我都会坐在奶奶身边，听她讲过去的故事，帮她捶捶背、梳梳头。她的指尖依旧粗糙，却依旧温暖，那抹深情，依旧在岁月里静静流淌，从未改变。
那一抹深情，不是轰轰烈烈的誓言，而是细水长流的陪伴；不是惊天动地的壮举，而是日复一日的坚守。它藏在平凡的日子里，藏在亲人的眉眼间，滋养着我的心灵，照亮我前行的路，成为我心中最珍贵、最温暖的牵挂。
范文点评
1.立意贴合题目，紧扣“深情”，选取奶奶对“我”的陪伴与付出这一平凡事例，将深情具象化，情感真挚，贴合九下学生生活体验，易引发共鸣；
2.结构完整，脉络清晰，以“槐花糕”“雨夜送伞”两个典型细节为线索，串联起童年与初中的片段，从“不懂”到“读懂”，情感层层递进；
3.细节描写生动，注重动作、神态、环境描写（如奶奶递槐花糕的动作、雨夜的场景），语言朴实流畅，无空洞抒情，符合一类文评分标准；
4.结尾升华主题，将“深情”解读为细水长流的陪伴，贴合题目要求，同时呼应九下课文中“家国情怀、故土亲情”的核心情感，贴合月考考查重点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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