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河北省沧州市沧县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、第一部分（1～2题，15分）
（2025七上·沧县期末）阅读下面文段，完成下面小题。
①书籍是人类智慧的结晶，是传承文化的重要载体。苏霍姆林斯基曾精辟论述：少年的自我教育是从一本好书开始的。可见，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
②目前，青少年读者中确实存在很多“读死书、死读书”的问题。这样读书是非常狭隘的，会导致无法正确领会书中的意义，同时效果也会与“读中思，思中读”的读书方式大相径庭。
③如何读书呢？首先，要善于选书。书的质量杂乱无章，我们应该以好书为友。其次，要方法得当。根据个人兴趣或读书目的不同，可以采用精读或跳读的方法，既不能不求甚解，但也不能字字刨根问底。另外，要精神专注。想读懂书，内心要纯粹，不能见异思迁。最后，要学以致用。读书要与实践相结合，做到读起来，读进来，读出来。读书不仅为了汲取知识，还为了更好地生活。
④正如杨绛先生曾经提到：年轻的时候，以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现，如果不了解人生，其实是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。
⑤少年读书正当时，开卷有益育栋粱！让我们爱读书、读好书、善读书，做幸福的读书人吧！
1．文段中加点字的注音，不正确的一项是（　　）
A．载体（zài） B．精辟（pì）
C．狭隘（ài） D．汲取（jǐ）
2．文段中加横线的词语书写不正确的一项是（　　）
A．书籍 B．取决 C．大相径庭 D．栋粱
3．文段中加波浪线的成语，使用不恰当的一项是（　　）
A．杂乱无章 B．不求甚解 C．刨根问底 D．见异思迁
【答案】1．D
2．D
3．A
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查字音。。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写
（2）本题考查字形。做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的学习中也要注意字形的识记和积累，特别是形近字；同时还要联系整个词语的意思识记。
（3）本题考查成语运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
1．本题考查汉字的字音。
ABC，正确；
D．汲取（jǐ）——jí。
故答案为：D。
2．本题考查汉字的字形。
ABC.正确；
D．有误。栋粱——栋梁。
故答案为：D。
3．本题考查成语的理解和运用。
A.杂乱无章：形容乱七八糟，没有条理。通常用于形容事物的摆放、秩序、结构等方面混乱无序，不能用来形容书的质量。此处用来形容书的质量，属于用词不当，可改为“参差不齐”；
B.不求甚解：意思是只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。在文中指读书不能只停留在表面，不深入理解，使用恰当；
C.刨根问底：比喻追究底细，问事问根本，看事看内在。在文中指读书时不能对每个字都过度追究，使用恰当；
D.见异思迁：指意志不坚定，喜爱不专一，容易受外来影响而改变想法。在文中指读书时不能心思不专，被其他事物干扰，使用恰当；
故答案为：A。
4．（2025七上·沧县期末）《草木缘情》一书为我们描绘了中国古典文学中的植物世界。它一面带着读者亲近古诗词，一面解析有着不同寓意的植物。下面是《草木缘情》中一组有关“古诗中的植物”的数据统计，请结合两张图所提供的信息，将文段空缺处补充完整，注意语言的准确和连贯
唐诗宋词中出现频率前五位植物统计（单位：首）
由上图可见：首先，唐诗宋词所涉及的众多植物中，从数量上看，　 　，因为唐宋文人喜欢借它与“留”谐音来表达惜别之情。其次，统计数据中，宋词较唐诗有一个明显的变化，就是　 　，因为宋代文人愿意用它凌寒独放的特性来寄托高洁志趣。再次，竹、荷、桃始终占有较高比例，因为　 　（举一例即可）。
【答案】“柳”的数量最多；出现了“梅”；示例一：唐宋文人愿意借荷出淤泥而不染来表达不与世俗同流合污的志向；示例二：唐宋文人愿意借竹挺拔常青来寄托坚韧顽强的追求；示例三：唐宋文人愿意借桃花娇艳美丽来寄托对美好生活的向往。
【知识点】其他常识；图表信息
【解析】【分析】第一空，结合题干“从数量上看”“唐宋文人喜欢借它与‘留’谐音来表达惜别之情”可知，对照上图信息《全唐诗》“柳”最多为3463，《全宋词》“柳”最多为3760，故总体看，“柳”的数量最多；
第二空，结合题干“宋词较唐诗有一个明显的变化”“因为宋代文人愿意用它凌寒独放的特性来寄托高洁志趣”可知，宋词较唐诗的明显变化是出现了“梅”，有2883首；
第三空，结合竹、荷、桃这些植物的特点及其寓意和节操“荷桃吉祥，松竹高洁”，来分析竹、荷、桃在唐诗宋词中始终占有较高比例的原因。
示例1：唐宋文人愿意借竹子坚韧不拔、节节高升的特点，来表达君子的高洁品格和不屈精神；
示例2：唐宋文人愿意借荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，来表达纯洁、高雅和美好的品质；
示例3：唐宋文人愿意借桃树开花时美丽绚烂，来表达生命的繁荣和美好。
故答案为：“柳”的数量最多；出现了“梅”；示例一：唐宋文人愿意借荷出淤泥而不染来表达不与世俗同流合污的志向；示例二：唐宋文人愿意借竹挺拔常青来寄托坚韧顽强的追求；示例三：唐宋文人愿意借桃花娇艳美丽来寄托对美好生活的向往。
【点评】考查读图能力及文化常识。读图题，首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西，最后是准确归纳表述；广义的文化常识指涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号、民俗等，结合具体内容来分析作答即可。
二、默写（共7分）
5．（2025七上·沧县期末）在横线上补充相应的句子。
一百多年前，李大钊以一篇《青春》让无数青年热血沸腾，勇往直前。我们正值青春，当拥有“①　 　，山入潼关不解平”的蓬勃意气；当拥有“②　 　，不亦君子乎”的宽容气度；当拥有“③　 　，江春入旧年”的乐观心态；需牢记“④　 　，⑤　 　”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的情谊，千里共明月；需铭记“⑥　 　，⑦　 　”（诸葛亮《诫子书》）的告诫，志当存高远。
【答案】河流大野犹嫌束；人不知而不愠；海日生残夜；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。本题考查名篇背诵，注意：嫌、愠、生、愁、郎、泊。
故答案为：河流大野犹嫌束；人不知而不愠；海日生残夜；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；非淡泊无以明志；非宁静无以致远。
【点评】本题考查名言警句的记忆和积累。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
三、（共7分）
（2025七上·沧县期末）阅读下面这首元曲，完成下面小题
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
6．“天净沙”是这首曲的　 　，“秋思”是这首曲的　 　。
7．“小桥流水人家”的画面，是否与整首曲中满目萧瑟的秋景相矛盾？为什么？
8．小语和小文讨论如何为“夕阳西下，断肠人在天涯”一句设计朗读脚本，请你补充完整。
以下是讨论内容：
小文：“‘夕阳西下’应该有一处重读，我不知道应重读‘夕阳’，还是重读‘西下’。”
小语：“我认为应重读‘西下’。因为“西下”强调了夕阳的落下过程，突出了时间的流逝和黄昏的来临，给人一种苍凉、萧瑟的感觉。我也有一个困惑：‘断肠人在天涯’的‘在’字后，是否要停顿？”
小文：“我认为可以停顿，因为　 　
【答案】6．曲牌名；题目
7．不矛盾。本句运用以乐景衬哀情的手法，温馨、安适的画面使得作者的思乡之苦更为浓烈、深重。
8．示例：可以突出“断肠人”在“天涯”的孤独和无助，使读者更能感受到诗人的思乡之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。曲牌名是元曲中曲调的名称，它规定了曲子的旋律、节奏、字数、句数等格式。不同的曲牌有不同的格律要求，同一曲牌的曲子在旋律和格式上有一定的相似性。
（2）本题考查写作手法。对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。
（3）本题考查词句赏析。方法为：①初读古诗，知其概貌。它要求从读入手，大体了解、感知全诗写的是什么内容；对不懂的字词，可以借助字典来解决。②再读古诗，理解诗意。在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全诗的意思弄清楚。③诵读古诗，品味诗境。在理解诗意的基础上，要通过诵读，咀嚼诗味，想像诗的意境。④体味情感，勾画诗境。俗话说“诗中有画，画中有诗”。当你与作者的情感形成共鸣时，通过自身的丰富想像，用笔简要地勾画出诗的意境。这样，由诗到画，将诗情画意融为一体，就会逐步取得学习古诗的较佳效果。
6．本题考查文学常识。
“天净沙”是这首曲的曲牌名。曲牌名是元曲中曲调的名称，它规定了曲子的旋律、节奏、字数、句数等格式。
“秋思”是这首曲的题目。题目是对作品内容的概括或提示，直接表明了这首曲子的主题是抒发秋日里的思绪、愁情等，引领读者去体会作者在秋天这个特定季节里的种种情感和思绪。
故答案为：曲牌名；题目。
7．本题考查写作手法。由“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“夕阳西下”等词句能明显感受到一种衰败、孤寂、凄凉的萧瑟秋景氛围，奠定了愁苦的基调。而“小桥流水人家”描绘出的是一幅温馨、安适、充满生活气息的画面，与其他萧瑟景象形成鲜明对比。这种对比就是典型的以乐景衬哀情手法，在文学作品中，以相反的景象来衬托情感是常见的创作手法，此处温馨的画面不但没有破坏整体氛围，反而让漂泊天涯的“断肠人”更感孤独，更添思乡之苦，使作者的这种愁苦之情更加浓烈、深重，所以从表达效果和情感烘托的角度来看，它与整首曲的萧瑟秋景并不矛盾，而是和谐统一地为表达秋思主题服务。
故答案为：不矛盾。本句运用以乐景衬哀情的手法，温馨、安适的画面使得作者的思乡之苦更为浓烈、深重。
8．本题考查词句赏析。结合“断肠人在天涯”一句可知，表达了漂泊在外的游子极度的思乡之苦和孤独无依的状态。在“在”字后作停顿，从朗读节奏的角度，打破了原有的连贯节奏，形成一种短暂的休止，这种节奏的变化能够吸引听众的注意力，引发他们的思考。从情感表达的角度，停顿仿佛是诗人在倾诉时的一声沉重叹息，给“断肠人”和“天涯”之间留出足够的情感张力，让听众有时间去体会“断肠人”那种远离家乡、身处异地的孤独和无助，更深刻地感受诗人浓郁的思乡之情。所以在“在”字后停顿，能更好地强化诗歌情感的传达效果。
故答案为：可以突出“断肠人”在“天涯”的孤独和无助，使读者更能感受到诗人的思乡之情。
四、（共11分）
（2025七上·沧县期末）阅读下面的文言文，完成下面小题
【甲】
①杞国有人忧天地崩坠、身亡所寄，废寝食者。
②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
⑤其人曰：“奈地坏何？”
⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
【乙】
沈屯子偕友入市，闻说书者言：“杨文广①困于柳州，内乏粮饷，外阻援兵。”蹙然诵叹不已。友曳之归。日夜念不置②，曰：“文广围困至此，何由得解？”从此悒悒③成疾。家人劝之游于郊外，以纾④其意。又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，衢上行人必有受戕者。”归而益忧。夫世之多忧者类此也。
（选自明·刘元卿《应谐录》）
【注】①杨文广：北宋名将。②置：放下，引申为忘记。③悒悒（yì）：闷闷不乐。④纾：解除。
9．下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．身亡所寄 亡：无，没有
B．因往晓之 晓：明白
C．其人舍然大喜 舍：同“释”，解除、消除
D．闻说书者言 闻：听
10．下列加点字的意义和用法相同的一项是（　　）
A．又有忧彼之所忧者/有闻而传之者
B．若屈伸呼吸/未若柳絮因风起
C．友曳之归/而两狼之并驱如故
D．家人劝之游于郊外/于我如浮云
11．用现代汉语翻译下面的句子。
日夜念不置，曰：“文广围困至此，何由得解？”
12．下列对选文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
B．【甲】文中“晓之者”对于天地星月的解释是科学的，与现在的认知一致。
C．【乙】文中“夫世之多忧者类此也”是作者根据沈屯子的故事得出的结论。
D．【甲】【乙】两文都主要采用语言描写来刻画人物，形象鲜明，故事性强。
13．【乙】文讲述了沈屯子的哪两件事？
【答案】9．B
10．A
11．（他）日夜惦念不能忘记（此事），说道：“杨文广被围困到这里（或“这种地步”），怎么才能解脱呢？”
12．B
13．事件一：沈屯子听书为杨文广困于柳州而担忧生病；事件二：沈屯子见有人扛着竹竿去集市上卖，担忧竹竿伤人，更担忧。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查字义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
（3）本题考查译句。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查内容理解。析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
（5）本题考查内容理解。分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
【甲】参考译文：杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
又有一个为他的忧愁而担心的人，于是去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”
那个人又说：“如果地陷下去怎么办呢？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
【乙】参考译文：沈屯子和朋友一起到集市上去，听说书人讲说：“杨文广被围困在柳州城中，城内缺少粮食和军饷，外面又被援兵阻挡。”（沈屯子）眉头紧锁，不住地叹息。朋友拉着他回去了。（他）日夜都放不下这件事，说：“杨文广被围困到这样的地步，靠什么才能解围呢？”从此就忧愁烦闷，生了病。家里人劝他到郊外游玩，来缓解他的情绪。（他）又忽然看见有个背着竹子到集市上去卖的人，就又想到：“竹子的末端非常尖锐，街上的行人一定会有被它刺伤的。”回到家后，（他）更加忧愁了。世上那些多忧愁的人，就像他这样啊。
9．本题考查字义。
ACD.正确；
B．有误，句意：于是前去开导他。晓，开导；
故答案为：B。
10．本题考查一词多义。
A. 助词，……的人＼助词，……的人；
B. 代词，你＼动词，如、比得上；
C. 代词，他＼主谓之间，不译；
D. 介词，到＼介词，对于；
故答案为：A。
11．本题考查文言句子翻译。
注意重点词语：
日：每天。夜：夜晚。念：惦记。不：没有。置：放下。曰：说。至此：到这样的地步。何由：靠什么。得：能够。解：解围。
故答案为：（他）日夜惦念不能忘记（此事），说道：“杨文广被围困到这里（或“这种地步”），怎么才能解脱呢？”
12．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B．有误，《杞人忧天》中“晓之者”对天地星月的解释并不科学，如“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”，认为日月星辰是气体发光的东西，即使掉下来也不会伤人，这与现代科学对天体的认知不同，现代科学知道天体有各种复杂的物质构成和运行规律，天体坠落可能会造成严重后果等。故错误；
故答案为：B。
13．本题考查内容理解。
由“沈屯子偕友入市，闻唱书者言：‘杨文广围困柳州城中，内乏粮饷，外阻援兵。’蹙然诵叹不已。日夜念不置，曰：‘文广围困至此，何由得解？’从此悒悒成疾”可知，沈屯子和朋友去集市，听到说书的人说杨文广被困柳州城，内无粮草，外无救兵，便不停地叹息，日夜惦记着，还说“文广被困到这种地步，靠什么才能解围呢”，从此就抑郁成疾了，体现了他听书为杨文广困于柳州而担忧生病。
由“家人劝之游于郊外，以纾其意。又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：‘竹末甚锐，衢上行人必有受戕者。’归而益忧”可知，家人劝沈屯子到郊外散步来缓解他的忧愁，他又看见路上有个扛着竹子去集市的人，就又想“竹子的末端很尖锐，大路上的行人一定会有被它刺伤的”，回家后更增添了忧愁，表现了他见有人扛着竹竿去集市上卖，担忧竹竿伤人而更担忧。
故答案为：事件一：沈屯子听书为杨文广困于柳州而担忧生病；事件二：沈屯子见有人扛着竹竿去集市上卖，担忧竹竿伤人，更担忧。
五、（共12分）
（2025七上·沧县期末）阅读下面的文字，完成下面小题
父亲的决策
李复威
①15岁那年，我初中毕业。那天，父亲列席了我的毕业典礼。回家路上，我拿着裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手，一本正经地问我：“愿意离开家去外面闯闯吗？”问题来得太突然，又十分严峻。我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，琢磨着，猜测着……
②当晚，我在床上辗转反侧。不久，布帘那边传来父母断断续续的对话，我竖起耳朵听着。
③“真打算送小威到北京去念书？”
④“他刚15岁，没离开过一天家，你忍心让他去寄，寄……”
⑤“寄人篱下 孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息 放心吧，亲姐姐还能亏待弟弟？”
⑥“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。
⑦隔了很久，我才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远着想……”
⑧假装熟睡的我顿时明白了，父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业。
⑨第二天，父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。
⑩老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。”停顿了一下，他用惋惜的口吻说道：“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑。”
父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞，坚决地说：“能给多少算多少吧！”
回家路上，父亲搂住我的肩，让我贴在他身边走。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧，一会儿松______小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞翔吧！去开创属于自己的人生！
为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己。她匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的裤子里，用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上按扣。她让我把随身不用的整钱放在袋内，“这样，谁也甭想偷走”。父亲则马不停蹄地给我迁户口，办转学手续，预购车票。那时贵州还没有铁路干线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏惧……
为了能赶上北京的开学日期，一个星期后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲满腹心事地低头跟在后面，一言不发。
汽车缓缓启动了。隔着车窗我不停地挥手。就在这瞬间，我发现父亲高大挺直的身板怎么有些微驼了，修剪得整齐的双鬓怎么也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲微笑看着我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了……
当晚，我在火车站附近一家简易旅店留宿，能容九个人的房间空空荡荡。人生地不熟的我早早和衣躺下，难以入睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到孤独，第一次想家……
终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，一路小跑出了火车站，瞪大了眼睛扫描着眼前的新世界。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。
“头一回来北京？”
“是……”
“放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！”
到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看自己了。抬起头来，勇敢地去面对！我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了门……
14．阅读全文，将表格补充完整。
故事情节 征求“我”意见 ② ③ 看到鸽子翱翔 车站道别
父亲态度 ① 坚毅果断 先犹豫后坚决 激动振奋 ④
15．在第 段画线处填入恰当的标点。
16．比较第 段画线的原句和下面的改句，说说哪个好，为什么？
原句：瞪大了眼睛扫描着眼前的新世界。
改句：瞪大了眼睛看着眼前的新世界。
17．如果将此文作为下列某篇课文的拓展阅读素材，你认为适用于哪篇课文，为什么？
单元 篇目
一 《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》
二 《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《<世说新语>二则》
三 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《<论语>十二章》
【答案】14．①严肃、凝重②决定送“我”出去③卖衣筹钱④依依不舍
15．……或。
16．示例：原句好。“扫描”在文中是仔细地看的意思，生动形象地写出我跑出车站后仔细地看着眼前的新世界的情态，表现了“我”初到北京面对眼前事物的新鲜、好奇、渴望，而改句没有此效果。
17．示例：适用于《再塑生命的人》，两篇都是写老师或父母帮助孩子重新塑造生命的文章，便于迁移拓展。（适合篇目不唯一，言之有理即可）
【知识点】省略号；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查标点运用。解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
（3）本题考查词句赏析。注意结合语境分析，对句子的理解、赏析一定要坚持在语境中完成，紧扣中心，并且结合上下文分析把握。答题时要尽量使用在文本中筛选的信息。②注意抓关键词这些重要语句往往有凸显其含义的一个或几个关键词。抓住了关键词，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。有些句子，只要把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。③注意本句与上下文之间的关系。如解释原因，总分等，通过与上下文关系的把握，理解句子的含义。
（4）本题考查比较阅读。解答时要读懂文章，理解文意，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。
14．本题考查文章内容的理解和概括。
第一空：由第①段“15岁那年，我……突然，父亲回过身来攥紧我的手，一本正经地问我：‘愿意离开家去外面闯闯吗？’问题来得太突然，又十分严峻。我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答”可知，征求“我”意见时，形势严峻、父亲面容凝重，据此概括为：严肃、凝重；
第二空：由第⑦段“隔了很久，我才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话：‘要为孩子的长远着想……’”和第⑧段“父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业”可知，决定送“我”出去，父亲的态度与语气坚毅果断。可概括为：决定送“我”出去；
第三空：由第 段“父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞……”可知，卖衣筹钱，父亲犹豫、沉思后坚决，据此概括为：卖衣筹钱；
第四空：由第 段“为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了……一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲满腹心事地低头跟在后面，一言不发”、第 段“父亲微笑看着我、盯着我，用眼神向我告别……”可知，车站道别，父亲微笑、难舍。据此概括为：依依不舍。
故答案为：①严肃、凝重；②决定送“我”出去；③卖衣筹钱；④依依不舍。
15．本题考查标点运用。
结合语意看，前文描述了父亲拉着“我”的手一系列的动作“一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧，一会儿松” ，这些动作体现出父亲内心复杂且激动的情绪，他有很多情感想要通过这些动作传递给“我”。使用省略号，意味着父亲的这些动作和情绪是持续的、没有完全表达完的，给读者留下了想象的空间，让人可以感受到父亲内心那种难以言表的对“我”的期望和鼓励，仿佛他还有更多的动作和情感想要表达，但又无法用言语和动作完全展现出来。从语境上，当时的情境是父亲看到一群鸽子翱翔，触景生情，想让“我”也像鸽子一样去闯荡，省略号的使用进一步营造出了那种意犹未尽、情感深沉的氛围，突出了父亲无声语言中蕴含的丰富情感。
所以，根据以上分析，在第 段画线处填入省略号或句号都能够在一定程度上符合语意和语境的表达。
故答案为：……或。
16．本题考查词句赏析。
首先表态，原句好。“扫描”的意思是：电子束、无线电波等在特定区域按一定规律移动而描绘出画面、物体等图形。根据第 段“终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪着大眼睛‘扫描’眼前新鲜的一切”可知，“我”到北京后非常的兴奋，“扫描”一词更是写出了“我”对眼前的一切看得很仔细、认真、全面，对北京的一切都感到新鲜、好奇。改句没有这样的效果。
故答案为：原句好。“扫描”在文中是仔细地看的意思，生动形象地写出我跑出车站后仔细地看着眼前的新世界的情态，表现了“我”初到北京面对眼前事物的新鲜、好奇、渴望，而改句没有此效果。
17．本题考查比较阅读。
结合《父亲的决策》第⑦段中的“要为孩子的长远着想……”以及后文父亲送“我”出门闯荡，为“我”做了迁户口、办转学手续等一系列事情可知，父亲为了孩子的未来发展，果断地做出让孩子离开家去外面锻炼的决策，对“我”的人生起到了重要的引导和改变作用，影响着“我”未来的人生走向。而在《再塑生命的人》中，结合“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上”等内容可知，莎莉文老师通过教育和引导，让原本处于黑暗和迷茫中的海伦·凯勒获得了新的生命，重新塑造了她的人生，对海伦的一生产生了重大的影响。故《父亲的决策》适用于《再塑生命的人》，两篇都是写老师或父母帮助孩子重新塑造生命的文章，便于迁移拓展，能让读者从不同角度理解他人对个人成长的重要引领作用。
故答案为：适用于《再塑生命的人》，两篇都是写老师或父母帮助孩子重新塑造生命的文章，便于迁移拓展。（适合篇目不唯一，言之有理即可）
六、（13分）
（2025七上·沧县期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！”唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”
【乙】
八戒道：“实不瞒哥哥说，自你回后，我与沙僧保师父前行。只见一座黑松林，师父下马，教我化斋。我因许远，无一个人家，辛苦了，略在草里睡睡。不想沙僧别了师父，又来寻我。你晓得师父没有坐性，他独步林间玩景，出得林，见一座黄金宝塔放光，他只当寺院。不期塔下有个妖精，名唤黄袍，被他拿住。后边我与沙僧回寻，止见白马行囊，不见师父，随寻至洞口，与那怪厮杀。师父在洞，幸亏了一个救星，原是宝象国王第三个公主，被那怪摄来者。他修了一封家书，托师父寄去，遂说方便，解放了师父。到了国中，递了书子，那国王就请师父降妖，取回公主。哥啊，你晓得，那老和尚可会降妖？我二人复去与战。不知那怪神通广大，将沙僧又捉了，我败阵而走，伏在草中。那怪变做个俊俏文人入朝，与国王认亲，把师父变作老虎。又亏了白龙马夜现龙身，去寻师父。师父倒不曾寻见，却遇着那怪在银安殿饮酒。他变一宫娥，与他巡酒舞刀，欲乘机而砍，反被他用满堂红打伤马腿。就是他教我来请师兄的，说道：“师兄是个有仁有义的君子，君子不念旧恶，一定肯来救师父一难。万望哥哥念一日为师、终身为父之情，千万救他一救！”
行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩。只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是，你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊意。”
18．根据阅读积累，概述【甲】文中“打死三个人”的经过。（100字以内）
19．给【乙】文拟一个恰当的标题。
20．赏析【乙】文中的画线句子。
他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！
21．唐僧认为要多“行善”，少“惩恶”，“行善”就是“惩恶”，你同意吗？请结合选文谈谈理由。
【答案】18．白骨精第一次化作村姑，被行者一眼识破，打回原形；第二次化作老妇，说是来寻女儿，行者又把“老妇”打死。第三次白骨精化作老头，这次被一棍打死。
19．示例：八戒智激美猴王。
20．示例：运成排比，借用八戒的口突出强调黄袍怪对孙悟空的残忍暴虐，表现了八戒的机智灵活。
21．示例：不同意。甲文中的白骨精，是自身修炼成精，专门作乱人间，就算她法力高强能百般变化，再怎么对她“劝善”也是没有用的，一定要像悟空一样敢于出手，敢于斗争，甚至把它们消灭掉，才是真正的“惩恶”。（言之有理即可）
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容。名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答（2）本题考查拟写标题。遵循拟写原则：目标明确，内容具体；语言简洁，音韵和谐；构思新颖，富有创意。
（3）本题考查语句赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……。
（4）本题考查内容理解。该题型多回放名著的精彩片段，考查学生阅读名著的感受和体验，对作品的意义和阅读价值做出评价。这是一类开放性试题，解题时一要联系具体情节和作品主旨分析：二要选准评价角度，不能泛泛而谈；三要注意题目的具体要求，如字数限制、情境设置等。阅读名著要注意积累的广度和深度，既要掌握名著表面的知识如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要深入了解一些细节，及时做笔记，不断复习巩固，逐步加深理解，牢固记忆。做到积少成多，，常读常新，做题时才能信手拈来，得心应手。
18．本题考查名著内容。
【甲】文：这一情节围绕孙悟空与白骨精的三次交锋展开。首先，白骨精为吃唐僧肉，利用唐僧的善良和慈悲心理，变化成不同人物接近唐僧。第一次变成年轻女子，孙悟空火眼金睛识破，一棒打死，这女子留下一具假尸。第二次变成老妇人寻女，又被孙悟空打死。第三次变成老公公来寻妻女，还是被孙悟空识破打死。每次孙悟空打杀后，唐僧都被八戒挑唆，产生误解，认为孙悟空滥杀无辜。
故答案为：白骨精第一次化作村姑，被行者一眼识破，打回原形；第二次化作老妇，说是来寻女儿，行者又把“老妇”打死。第三次白骨精化作老头，这次被一棍打死。
19．本题考查拟写标题。
【乙】文主要讲述了孙悟空被唐僧赶走后，唐僧被黄袍怪捉走，八戒和沙僧前去营救但失败，之后八戒来请孙悟空出山救师父。在这个过程中，八戒为了激孙悟空，编造了黄袍怪对他的辱骂之词，最终孙悟空决定和八戒一起去降妖。整个情节围绕请孙悟空救师父以及八戒激将孙悟空展开。
故答案为：八戒智激美猴王。
20．本题考查语句赏析。
结合“他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心”可知，这句话，四个短句结构一致，字数相近，符合排比的句式特征，排比通常具有增强语势的效果，所以能判断出这里运用排比增强了语言的冲击力。结合语境，这是八戒转述黄袍怪的话，也就突出强调了黄袍怪对孙悟空的残忍暴虐。在人物塑造上，八戒特意说出这些极具挑衅性的话语，是因为他心里清楚孙悟空的火爆脾气，知道这样能刺激孙悟空答应出山降妖，这一系列行为就体现出八戒并非只会憨吃傻睡，而是懂得巧用策略，侧面反映出他机智灵活的特点。
故答案为：运成排比，借用八戒的口突出强调黄袍怪对孙悟空的残忍暴虐，表现了八戒的机智灵活。
21．本题考查内容理解。
在面对白骨精三次变化人形来欺骗他们师徒时，唐僧始终认为那些看似无辜的人形是真实的好人，不允许孙悟空轻易伤害，他觉得以慈悲之心对待一切生命，不杀生就是最大的善，即使面对可能存在的威胁，也应该用善良去感化，认为这就是在“惩恶”，是从根源上消除恶念。从佛教的教义和道德的高度来看，“行善”确实具有积极的意义。善良和宽容能够化解很多矛盾和仇恨，以善念对待他人，可能会使一些心存恶念的人受到感化，从而改过自新，从这个角度讲，“行善”在一定程度上可以起到“惩恶”的作用，是一种从根本上解决问题的方式，体现了一种高尚的道德追求。然而，在现实和故事的实际情境中，这种观点存在不足。比如在面对一些穷凶极恶、执迷不悟的妖怪时，如牛魔王等，他们为了达到自己的目的，不惜伤害众多无辜生命，给百姓和取经团队带来极大的危害。如果一味地只讲“行善”，不采取强硬的“惩恶”手段，就无法保护无辜者的生命安全，也无法保证取经大业的顺利进行。恶势力会因为没有得到应有的惩戒而变本加厉，善良的人反而会受到更大的伤害。
故答案为：不同意。甲文中的白骨精，是自身修炼成精，专门作乱人间，就算她法力高强能百般变化，再怎么对她“劝善”也是没有用的，一定要像悟空一样敢于出手，敢于斗争，甚至把它们消灭掉，才是真正的“惩恶”。（言之有理即可）
七、第三部分 写作（20题，50分）
22．（2025七上·沧县期末）根据要求作文。
请以《回家的路上》为题，写一篇记叙文。
要求：①有真情实感；②不少于600字；③文中不出现真实的人名、地名和校名。
【答案】例文：
回家的路上
夕阳的余晖洒在大地上，给整个世界都蒙上了一层暖橙色的薄纱。我背着沉甸甸的书包，拖着有些疲惫的步伐，走在回家的路上。今天的考试成绩不理想，老师的批评和同学的目光，让我的心情格外沉重，就像这即将落幕的黄昏，透着一丝黯淡。
我像往常一样，路过那条熟悉的小巷。巷子里弥漫着饭菜的香气，那是附近居民家中传来的烟火气息，可此时却无法驱散我心中的阴霾。突然，一阵悠扬的二胡声传入耳中，我不由自主地停下了脚步。循声望去，只见一位白发苍苍的老人正坐在巷子的角落，专注地拉着二胡。他的面前放着一个破旧的碗，里面零零散散地有些零钱。
老人穿着一件洗得发白的中山装，虽然破旧，但却干干净净。他微闭着双眼，脸上的皱纹随着曲调的起伏而微微颤动，似乎沉浸在自己的音乐世界里。那二胡声时而低沉婉转，如泣如诉，仿佛在诉说着生活的艰辛；时而又激昂高亢，像是在与命运抗争。我被这美妙的音乐深深吸引，内心的烦恼也渐渐被抛到了九霄云外。
不知不觉中，一曲终了，我还沉浸在那动人的旋律里。周围响起了稀稀落落的掌声，我这才回过神来，赶紧从口袋里掏出仅有的几块钱，轻轻放进老人面前的碗里。老人缓缓睁开眼睛，向我投来感激的目光，嘴角微微上扬，露出一个温暖的笑容。他的笑容里没有生活的抱怨，只有对每一份善意的感恩，这让我深受触动。
告别老人后，我继续踏上回家的路。此时，天边的晚霞愈发绚烂，像是一幅绝美的画卷。我抬头望着天空，心中豁然开朗。一次考试的失利又算得了什么呢？人生就像这回家的路，有平坦，也有坎坷。就像那位老人，即使生活艰难，依然能在音乐中找到快乐，用乐观的态度面对一切。
想到这里，我深吸一口气，挺直了腰板，加快了脚步。家，越来越近了，而我心中的阴霾也已完全消散。我知道，等待我的是家人温暖的怀抱和鼓励的话语，无论遇到什么困难，家永远是我最坚实的后盾。
终于，我站在了家门口，抬手敲响了那扇熟悉的门。门开了，妈妈的笑脸映入眼帘，“回来啦，快洗手吃饭。”我笑着点点头，迈进家门。这看似平凡的回家之路，却让我收获了勇气和力量，我将带着这份感悟，勇敢地迎接未来的挑战。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文的写作能力。
一、审题立意。“回家的路上”这个题目，限定了事件发生的特定场景，即“回家的路上”，这是一个很有画面感和故事性的场景，它不仅是空间的移动，更可以是情感的传递、思想的感悟。“回家”，对于每个人来说都有着特殊的意义，家是温暖的港湾，是心灵的归宿。在回家的路上，可能会遇到各种各样的人、事、物，这些经历都能成为文章的立意点。比如，可以从感悟生活的角度立意，通过描述回家路上看到的生活百态，如街头卖艺的艺人、忙碌的小商贩等，展现生活的酸甜苦辣，从而引发对生活的思考与珍惜；也能从情感触动的角度出发，如回家路上帮助了他人，收获了感谢，体会到了人与人之间的温暖，或是与久别重逢的朋友在回家路上偶遇，回忆起曾经的美好时光，感慨友情的珍贵；还可以从自我成长的角度立意，比如在回家路上克服了内心的恐惧，或是解开了学习上的困惑，让自己获得了成长。
二、选材构思。在选材上，可以选择生活中真实发生的小事，以小见大。比如，选择回家路上目睹一场爱心救助的事件，一位老人突然晕倒，路人纷纷伸出援手，有人拨打急救电话，有人疏散人群保持空气流通，有人在一旁轻声呼唤老人。自己也参与其中，帮忙守护老人的物品。通过细致描绘这一过程中人们的动作、语言和神态，展现人性的善良与温暖。在构思时，开头可以直接点明是在回家的路上，简单描述一下当时的天气和心情，营造氛围。接着详细叙述事件的起因、经过和结果，注意加入自己的心理活动描写，如从一开始的紧张、不知所措，到看到大家齐心协力救助时的感动与敬佩。结尾部分，对这次经历进行总结，升华主题，表达自己对人性美好的赞美，以及这件事给自己带来的影响，比如以后也要像那些热心人一样，在别人需要帮助时毫不犹豫地伸出援手。
【点评】这篇作文以"回家的路上"为线索，通过细腻的描写和深刻的感悟，展现了主人公从沮丧到豁然开朗的心路历程。情感线索清晰开篇通过"沉甸甸的书包""疲惫的步伐"等细节描写，生动展现了考试失利后的低落心情，中间经历二胡老人的故事后，用"挺直腰板""加快脚步"等动作描写，暗示心情转变，结尾处"笑着点头"与开篇形成鲜明对比，完整呈现了情感变化过程。结尾点明"家是最坚实的后盾"，既扣题又深化主题。
1 / 1河北省沧州市沧县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、第一部分（1～2题，15分）
（2025七上·沧县期末）阅读下面文段，完成下面小题。
①书籍是人类智慧的结晶，是传承文化的重要载体。苏霍姆林斯基曾精辟论述：少年的自我教育是从一本好书开始的。可见，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
②目前，青少年读者中确实存在很多“读死书、死读书”的问题。这样读书是非常狭隘的，会导致无法正确领会书中的意义，同时效果也会与“读中思，思中读”的读书方式大相径庭。
③如何读书呢？首先，要善于选书。书的质量杂乱无章，我们应该以好书为友。其次，要方法得当。根据个人兴趣或读书目的不同，可以采用精读或跳读的方法，既不能不求甚解，但也不能字字刨根问底。另外，要精神专注。想读懂书，内心要纯粹，不能见异思迁。最后，要学以致用。读书要与实践相结合，做到读起来，读进来，读出来。读书不仅为了汲取知识，还为了更好地生活。
④正如杨绛先生曾经提到：年轻的时候，以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现，如果不了解人生，其实是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。
⑤少年读书正当时，开卷有益育栋粱！让我们爱读书、读好书、善读书，做幸福的读书人吧！
1．文段中加点字的注音，不正确的一项是（　　）
A．载体（zài） B．精辟（pì）
C．狭隘（ài） D．汲取（jǐ）
2．文段中加横线的词语书写不正确的一项是（　　）
A．书籍 B．取决 C．大相径庭 D．栋粱
3．文段中加波浪线的成语，使用不恰当的一项是（　　）
A．杂乱无章 B．不求甚解 C．刨根问底 D．见异思迁
4．（2025七上·沧县期末）《草木缘情》一书为我们描绘了中国古典文学中的植物世界。它一面带着读者亲近古诗词，一面解析有着不同寓意的植物。下面是《草木缘情》中一组有关“古诗中的植物”的数据统计，请结合两张图所提供的信息，将文段空缺处补充完整，注意语言的准确和连贯
唐诗宋词中出现频率前五位植物统计（单位：首）
由上图可见：首先，唐诗宋词所涉及的众多植物中，从数量上看，　 　，因为唐宋文人喜欢借它与“留”谐音来表达惜别之情。其次，统计数据中，宋词较唐诗有一个明显的变化，就是　 　，因为宋代文人愿意用它凌寒独放的特性来寄托高洁志趣。再次，竹、荷、桃始终占有较高比例，因为　 　（举一例即可）。
二、默写（共7分）
5．（2025七上·沧县期末）在横线上补充相应的句子。
一百多年前，李大钊以一篇《青春》让无数青年热血沸腾，勇往直前。我们正值青春，当拥有“①　 　，山入潼关不解平”的蓬勃意气；当拥有“②　 　，不亦君子乎”的宽容气度；当拥有“③　 　，江春入旧年”的乐观心态；需牢记“④　 　，⑤　 　”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的情谊，千里共明月；需铭记“⑥　 　，⑦　 　”（诸葛亮《诫子书》）的告诫，志当存高远。
三、（共7分）
（2025七上·沧县期末）阅读下面这首元曲，完成下面小题
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
6．“天净沙”是这首曲的　 　，“秋思”是这首曲的　 　。
7．“小桥流水人家”的画面，是否与整首曲中满目萧瑟的秋景相矛盾？为什么？
8．小语和小文讨论如何为“夕阳西下，断肠人在天涯”一句设计朗读脚本，请你补充完整。
以下是讨论内容：
小文：“‘夕阳西下’应该有一处重读，我不知道应重读‘夕阳’，还是重读‘西下’。”
小语：“我认为应重读‘西下’。因为“西下”强调了夕阳的落下过程，突出了时间的流逝和黄昏的来临，给人一种苍凉、萧瑟的感觉。我也有一个困惑：‘断肠人在天涯’的‘在’字后，是否要停顿？”
小文：“我认为可以停顿，因为　 　
四、（共11分）
（2025七上·沧县期末）阅读下面的文言文，完成下面小题
【甲】
①杞国有人忧天地崩坠、身亡所寄，废寝食者。
②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
⑤其人曰：“奈地坏何？”
⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
【乙】
沈屯子偕友入市，闻说书者言：“杨文广①困于柳州，内乏粮饷，外阻援兵。”蹙然诵叹不已。友曳之归。日夜念不置②，曰：“文广围困至此，何由得解？”从此悒悒③成疾。家人劝之游于郊外，以纾④其意。又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，衢上行人必有受戕者。”归而益忧。夫世之多忧者类此也。
（选自明·刘元卿《应谐录》）
【注】①杨文广：北宋名将。②置：放下，引申为忘记。③悒悒（yì）：闷闷不乐。④纾：解除。
9．下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．身亡所寄 亡：无，没有
B．因往晓之 晓：明白
C．其人舍然大喜 舍：同“释”，解除、消除
D．闻说书者言 闻：听
10．下列加点字的意义和用法相同的一项是（　　）
A．又有忧彼之所忧者/有闻而传之者
B．若屈伸呼吸/未若柳絮因风起
C．友曳之归/而两狼之并驱如故
D．家人劝之游于郊外/于我如浮云
11．用现代汉语翻译下面的句子。
日夜念不置，曰：“文广围困至此，何由得解？”
12．下列对选文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
B．【甲】文中“晓之者”对于天地星月的解释是科学的，与现在的认知一致。
C．【乙】文中“夫世之多忧者类此也”是作者根据沈屯子的故事得出的结论。
D．【甲】【乙】两文都主要采用语言描写来刻画人物，形象鲜明，故事性强。
13．【乙】文讲述了沈屯子的哪两件事？
五、（共12分）
（2025七上·沧县期末）阅读下面的文字，完成下面小题
父亲的决策
李复威
①15岁那年，我初中毕业。那天，父亲列席了我的毕业典礼。回家路上，我拿着裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手，一本正经地问我：“愿意离开家去外面闯闯吗？”问题来得太突然，又十分严峻。我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，琢磨着，猜测着……
②当晚，我在床上辗转反侧。不久，布帘那边传来父母断断续续的对话，我竖起耳朵听着。
③“真打算送小威到北京去念书？”
④“他刚15岁，没离开过一天家，你忍心让他去寄，寄……”
⑤“寄人篱下 孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息 放心吧，亲姐姐还能亏待弟弟？”
⑥“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。
⑦隔了很久，我才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远着想……”
⑧假装熟睡的我顿时明白了，父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业。
⑨第二天，父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。
⑩老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。”停顿了一下，他用惋惜的口吻说道：“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑。”
父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞，坚决地说：“能给多少算多少吧！”
回家路上，父亲搂住我的肩，让我贴在他身边走。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧，一会儿松______小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞翔吧！去开创属于自己的人生！
为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己。她匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的裤子里，用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上按扣。她让我把随身不用的整钱放在袋内，“这样，谁也甭想偷走”。父亲则马不停蹄地给我迁户口，办转学手续，预购车票。那时贵州还没有铁路干线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏惧……
为了能赶上北京的开学日期，一个星期后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲满腹心事地低头跟在后面，一言不发。
汽车缓缓启动了。隔着车窗我不停地挥手。就在这瞬间，我发现父亲高大挺直的身板怎么有些微驼了，修剪得整齐的双鬓怎么也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲微笑看着我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了……
当晚，我在火车站附近一家简易旅店留宿，能容九个人的房间空空荡荡。人生地不熟的我早早和衣躺下，难以入睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到孤独，第一次想家……
终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，一路小跑出了火车站，瞪大了眼睛扫描着眼前的新世界。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。
“头一回来北京？”
“是……”
“放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！”
到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看自己了。抬起头来，勇敢地去面对！我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了门……
14．阅读全文，将表格补充完整。
故事情节 征求“我”意见 ② ③ 看到鸽子翱翔 车站道别
父亲态度 ① 坚毅果断 先犹豫后坚决 激动振奋 ④
15．在第 段画线处填入恰当的标点。
16．比较第 段画线的原句和下面的改句，说说哪个好，为什么？
原句：瞪大了眼睛扫描着眼前的新世界。
改句：瞪大了眼睛看着眼前的新世界。
17．如果将此文作为下列某篇课文的拓展阅读素材，你认为适用于哪篇课文，为什么？
单元 篇目
一 《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》
二 《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《<世说新语>二则》
三 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《<论语>十二章》
六、（13分）
（2025七上·沧县期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！”唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”
【乙】
八戒道：“实不瞒哥哥说，自你回后，我与沙僧保师父前行。只见一座黑松林，师父下马，教我化斋。我因许远，无一个人家，辛苦了，略在草里睡睡。不想沙僧别了师父，又来寻我。你晓得师父没有坐性，他独步林间玩景，出得林，见一座黄金宝塔放光，他只当寺院。不期塔下有个妖精，名唤黄袍，被他拿住。后边我与沙僧回寻，止见白马行囊，不见师父，随寻至洞口，与那怪厮杀。师父在洞，幸亏了一个救星，原是宝象国王第三个公主，被那怪摄来者。他修了一封家书，托师父寄去，遂说方便，解放了师父。到了国中，递了书子，那国王就请师父降妖，取回公主。哥啊，你晓得，那老和尚可会降妖？我二人复去与战。不知那怪神通广大，将沙僧又捉了，我败阵而走，伏在草中。那怪变做个俊俏文人入朝，与国王认亲，把师父变作老虎。又亏了白龙马夜现龙身，去寻师父。师父倒不曾寻见，却遇着那怪在银安殿饮酒。他变一宫娥，与他巡酒舞刀，欲乘机而砍，反被他用满堂红打伤马腿。就是他教我来请师兄的，说道：“师兄是个有仁有义的君子，君子不念旧恶，一定肯来救师父一难。万望哥哥念一日为师、终身为父之情，千万救他一救！”
行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩。只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是，你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊意。”
18．根据阅读积累，概述【甲】文中“打死三个人”的经过。（100字以内）
19．给【乙】文拟一个恰当的标题。
20．赏析【乙】文中的画线句子。
他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！
21．唐僧认为要多“行善”，少“惩恶”，“行善”就是“惩恶”，你同意吗？请结合选文谈谈理由。
七、第三部分 写作（20题，50分）
22．（2025七上·沧县期末）根据要求作文。
请以《回家的路上》为题，写一篇记叙文。
要求：①有真情实感；②不少于600字；③文中不出现真实的人名、地名和校名。
答案解析部分
【答案】1．D
2．D
3．A
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查字音。。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写
（2）本题考查字形。做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的学习中也要注意字形的识记和积累，特别是形近字；同时还要联系整个词语的意思识记。
（3）本题考查成语运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
1．本题考查汉字的字音。
ABC，正确；
D．汲取（jǐ）——jí。
故答案为：D。
2．本题考查汉字的字形。
ABC.正确；
D．有误。栋粱——栋梁。
故答案为：D。
3．本题考查成语的理解和运用。
A.杂乱无章：形容乱七八糟，没有条理。通常用于形容事物的摆放、秩序、结构等方面混乱无序，不能用来形容书的质量。此处用来形容书的质量，属于用词不当，可改为“参差不齐”；
B.不求甚解：意思是只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。在文中指读书不能只停留在表面，不深入理解，使用恰当；
C.刨根问底：比喻追究底细，问事问根本，看事看内在。在文中指读书时不能对每个字都过度追究，使用恰当；
D.见异思迁：指意志不坚定，喜爱不专一，容易受外来影响而改变想法。在文中指读书时不能心思不专，被其他事物干扰，使用恰当；
故答案为：A。
4．【答案】“柳”的数量最多；出现了“梅”；示例一：唐宋文人愿意借荷出淤泥而不染来表达不与世俗同流合污的志向；示例二：唐宋文人愿意借竹挺拔常青来寄托坚韧顽强的追求；示例三：唐宋文人愿意借桃花娇艳美丽来寄托对美好生活的向往。
【知识点】其他常识；图表信息
【解析】【分析】第一空，结合题干“从数量上看”“唐宋文人喜欢借它与‘留’谐音来表达惜别之情”可知，对照上图信息《全唐诗》“柳”最多为3463，《全宋词》“柳”最多为3760，故总体看，“柳”的数量最多；
第二空，结合题干“宋词较唐诗有一个明显的变化”“因为宋代文人愿意用它凌寒独放的特性来寄托高洁志趣”可知，宋词较唐诗的明显变化是出现了“梅”，有2883首；
第三空，结合竹、荷、桃这些植物的特点及其寓意和节操“荷桃吉祥，松竹高洁”，来分析竹、荷、桃在唐诗宋词中始终占有较高比例的原因。
示例1：唐宋文人愿意借竹子坚韧不拔、节节高升的特点，来表达君子的高洁品格和不屈精神；
示例2：唐宋文人愿意借荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，来表达纯洁、高雅和美好的品质；
示例3：唐宋文人愿意借桃树开花时美丽绚烂，来表达生命的繁荣和美好。
故答案为：“柳”的数量最多；出现了“梅”；示例一：唐宋文人愿意借荷出淤泥而不染来表达不与世俗同流合污的志向；示例二：唐宋文人愿意借竹挺拔常青来寄托坚韧顽强的追求；示例三：唐宋文人愿意借桃花娇艳美丽来寄托对美好生活的向往。
【点评】考查读图能力及文化常识。读图题，首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西，最后是准确归纳表述；广义的文化常识指涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号、民俗等，结合具体内容来分析作答即可。
5．【答案】河流大野犹嫌束；人不知而不愠；海日生残夜；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。本题考查名篇背诵，注意：嫌、愠、生、愁、郎、泊。
故答案为：河流大野犹嫌束；人不知而不愠；海日生残夜；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；非淡泊无以明志；非宁静无以致远。
【点评】本题考查名言警句的记忆和积累。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】6．曲牌名；题目
7．不矛盾。本句运用以乐景衬哀情的手法，温馨、安适的画面使得作者的思乡之苦更为浓烈、深重。
8．示例：可以突出“断肠人”在“天涯”的孤独和无助，使读者更能感受到诗人的思乡之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。曲牌名是元曲中曲调的名称，它规定了曲子的旋律、节奏、字数、句数等格式。不同的曲牌有不同的格律要求，同一曲牌的曲子在旋律和格式上有一定的相似性。
（2）本题考查写作手法。对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。
（3）本题考查词句赏析。方法为：①初读古诗，知其概貌。它要求从读入手，大体了解、感知全诗写的是什么内容；对不懂的字词，可以借助字典来解决。②再读古诗，理解诗意。在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全诗的意思弄清楚。③诵读古诗，品味诗境。在理解诗意的基础上，要通过诵读，咀嚼诗味，想像诗的意境。④体味情感，勾画诗境。俗话说“诗中有画，画中有诗”。当你与作者的情感形成共鸣时，通过自身的丰富想像，用笔简要地勾画出诗的意境。这样，由诗到画，将诗情画意融为一体，就会逐步取得学习古诗的较佳效果。
6．本题考查文学常识。
“天净沙”是这首曲的曲牌名。曲牌名是元曲中曲调的名称，它规定了曲子的旋律、节奏、字数、句数等格式。
“秋思”是这首曲的题目。题目是对作品内容的概括或提示，直接表明了这首曲子的主题是抒发秋日里的思绪、愁情等，引领读者去体会作者在秋天这个特定季节里的种种情感和思绪。
故答案为：曲牌名；题目。
7．本题考查写作手法。由“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“夕阳西下”等词句能明显感受到一种衰败、孤寂、凄凉的萧瑟秋景氛围，奠定了愁苦的基调。而“小桥流水人家”描绘出的是一幅温馨、安适、充满生活气息的画面，与其他萧瑟景象形成鲜明对比。这种对比就是典型的以乐景衬哀情手法，在文学作品中，以相反的景象来衬托情感是常见的创作手法，此处温馨的画面不但没有破坏整体氛围，反而让漂泊天涯的“断肠人”更感孤独，更添思乡之苦，使作者的这种愁苦之情更加浓烈、深重，所以从表达效果和情感烘托的角度来看，它与整首曲的萧瑟秋景并不矛盾，而是和谐统一地为表达秋思主题服务。
故答案为：不矛盾。本句运用以乐景衬哀情的手法，温馨、安适的画面使得作者的思乡之苦更为浓烈、深重。
8．本题考查词句赏析。结合“断肠人在天涯”一句可知，表达了漂泊在外的游子极度的思乡之苦和孤独无依的状态。在“在”字后作停顿，从朗读节奏的角度，打破了原有的连贯节奏，形成一种短暂的休止，这种节奏的变化能够吸引听众的注意力，引发他们的思考。从情感表达的角度，停顿仿佛是诗人在倾诉时的一声沉重叹息，给“断肠人”和“天涯”之间留出足够的情感张力，让听众有时间去体会“断肠人”那种远离家乡、身处异地的孤独和无助，更深刻地感受诗人浓郁的思乡之情。所以在“在”字后停顿，能更好地强化诗歌情感的传达效果。
故答案为：可以突出“断肠人”在“天涯”的孤独和无助，使读者更能感受到诗人的思乡之情。
【答案】9．B
10．A
11．（他）日夜惦念不能忘记（此事），说道：“杨文广被围困到这里（或“这种地步”），怎么才能解脱呢？”
12．B
13．事件一：沈屯子听书为杨文广困于柳州而担忧生病；事件二：沈屯子见有人扛着竹竿去集市上卖，担忧竹竿伤人，更担忧。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查字义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
（3）本题考查译句。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查内容理解。析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
（5）本题考查内容理解。分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
【甲】参考译文：杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
又有一个为他的忧愁而担心的人，于是去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”
那个人又说：“如果地陷下去怎么办呢？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
【乙】参考译文：沈屯子和朋友一起到集市上去，听说书人讲说：“杨文广被围困在柳州城中，城内缺少粮食和军饷，外面又被援兵阻挡。”（沈屯子）眉头紧锁，不住地叹息。朋友拉着他回去了。（他）日夜都放不下这件事，说：“杨文广被围困到这样的地步，靠什么才能解围呢？”从此就忧愁烦闷，生了病。家里人劝他到郊外游玩，来缓解他的情绪。（他）又忽然看见有个背着竹子到集市上去卖的人，就又想到：“竹子的末端非常尖锐，街上的行人一定会有被它刺伤的。”回到家后，（他）更加忧愁了。世上那些多忧愁的人，就像他这样啊。
9．本题考查字义。
ACD.正确；
B．有误，句意：于是前去开导他。晓，开导；
故答案为：B。
10．本题考查一词多义。
A. 助词，……的人＼助词，……的人；
B. 代词，你＼动词，如、比得上；
C. 代词，他＼主谓之间，不译；
D. 介词，到＼介词，对于；
故答案为：A。
11．本题考查文言句子翻译。
注意重点词语：
日：每天。夜：夜晚。念：惦记。不：没有。置：放下。曰：说。至此：到这样的地步。何由：靠什么。得：能够。解：解围。
故答案为：（他）日夜惦念不能忘记（此事），说道：“杨文广被围困到这里（或“这种地步”），怎么才能解脱呢？”
12．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B．有误，《杞人忧天》中“晓之者”对天地星月的解释并不科学，如“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”，认为日月星辰是气体发光的东西，即使掉下来也不会伤人，这与现代科学对天体的认知不同，现代科学知道天体有各种复杂的物质构成和运行规律，天体坠落可能会造成严重后果等。故错误；
故答案为：B。
13．本题考查内容理解。
由“沈屯子偕友入市，闻唱书者言：‘杨文广围困柳州城中，内乏粮饷，外阻援兵。’蹙然诵叹不已。日夜念不置，曰：‘文广围困至此，何由得解？’从此悒悒成疾”可知，沈屯子和朋友去集市，听到说书的人说杨文广被困柳州城，内无粮草，外无救兵，便不停地叹息，日夜惦记着，还说“文广被困到这种地步，靠什么才能解围呢”，从此就抑郁成疾了，体现了他听书为杨文广困于柳州而担忧生病。
由“家人劝之游于郊外，以纾其意。又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：‘竹末甚锐，衢上行人必有受戕者。’归而益忧”可知，家人劝沈屯子到郊外散步来缓解他的忧愁，他又看见路上有个扛着竹子去集市的人，就又想“竹子的末端很尖锐，大路上的行人一定会有被它刺伤的”，回家后更增添了忧愁，表现了他见有人扛着竹竿去集市上卖，担忧竹竿伤人而更担忧。
故答案为：事件一：沈屯子听书为杨文广困于柳州而担忧生病；事件二：沈屯子见有人扛着竹竿去集市上卖，担忧竹竿伤人，更担忧。
【答案】14．①严肃、凝重②决定送“我”出去③卖衣筹钱④依依不舍
15．……或。
16．示例：原句好。“扫描”在文中是仔细地看的意思，生动形象地写出我跑出车站后仔细地看着眼前的新世界的情态，表现了“我”初到北京面对眼前事物的新鲜、好奇、渴望，而改句没有此效果。
17．示例：适用于《再塑生命的人》，两篇都是写老师或父母帮助孩子重新塑造生命的文章，便于迁移拓展。（适合篇目不唯一，言之有理即可）
【知识点】省略号；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查标点运用。解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
（3）本题考查词句赏析。注意结合语境分析，对句子的理解、赏析一定要坚持在语境中完成，紧扣中心，并且结合上下文分析把握。答题时要尽量使用在文本中筛选的信息。②注意抓关键词这些重要语句往往有凸显其含义的一个或几个关键词。抓住了关键词，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。有些句子，只要把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。③注意本句与上下文之间的关系。如解释原因，总分等，通过与上下文关系的把握，理解句子的含义。
（4）本题考查比较阅读。解答时要读懂文章，理解文意，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。
14．本题考查文章内容的理解和概括。
第一空：由第①段“15岁那年，我……突然，父亲回过身来攥紧我的手，一本正经地问我：‘愿意离开家去外面闯闯吗？’问题来得太突然，又十分严峻。我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答”可知，征求“我”意见时，形势严峻、父亲面容凝重，据此概括为：严肃、凝重；
第二空：由第⑦段“隔了很久，我才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话：‘要为孩子的长远着想……’”和第⑧段“父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业”可知，决定送“我”出去，父亲的态度与语气坚毅果断。可概括为：决定送“我”出去；
第三空：由第 段“父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞……”可知，卖衣筹钱，父亲犹豫、沉思后坚决，据此概括为：卖衣筹钱；
第四空：由第 段“为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了……一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲满腹心事地低头跟在后面，一言不发”、第 段“父亲微笑看着我、盯着我，用眼神向我告别……”可知，车站道别，父亲微笑、难舍。据此概括为：依依不舍。
故答案为：①严肃、凝重；②决定送“我”出去；③卖衣筹钱；④依依不舍。
15．本题考查标点运用。
结合语意看，前文描述了父亲拉着“我”的手一系列的动作“一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧，一会儿松” ，这些动作体现出父亲内心复杂且激动的情绪，他有很多情感想要通过这些动作传递给“我”。使用省略号，意味着父亲的这些动作和情绪是持续的、没有完全表达完的，给读者留下了想象的空间，让人可以感受到父亲内心那种难以言表的对“我”的期望和鼓励，仿佛他还有更多的动作和情感想要表达，但又无法用言语和动作完全展现出来。从语境上，当时的情境是父亲看到一群鸽子翱翔，触景生情，想让“我”也像鸽子一样去闯荡，省略号的使用进一步营造出了那种意犹未尽、情感深沉的氛围，突出了父亲无声语言中蕴含的丰富情感。
所以，根据以上分析，在第 段画线处填入省略号或句号都能够在一定程度上符合语意和语境的表达。
故答案为：……或。
16．本题考查词句赏析。
首先表态，原句好。“扫描”的意思是：电子束、无线电波等在特定区域按一定规律移动而描绘出画面、物体等图形。根据第 段“终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪着大眼睛‘扫描’眼前新鲜的一切”可知，“我”到北京后非常的兴奋，“扫描”一词更是写出了“我”对眼前的一切看得很仔细、认真、全面，对北京的一切都感到新鲜、好奇。改句没有这样的效果。
故答案为：原句好。“扫描”在文中是仔细地看的意思，生动形象地写出我跑出车站后仔细地看着眼前的新世界的情态，表现了“我”初到北京面对眼前事物的新鲜、好奇、渴望，而改句没有此效果。
17．本题考查比较阅读。
结合《父亲的决策》第⑦段中的“要为孩子的长远着想……”以及后文父亲送“我”出门闯荡，为“我”做了迁户口、办转学手续等一系列事情可知，父亲为了孩子的未来发展，果断地做出让孩子离开家去外面锻炼的决策，对“我”的人生起到了重要的引导和改变作用，影响着“我”未来的人生走向。而在《再塑生命的人》中，结合“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上”等内容可知，莎莉文老师通过教育和引导，让原本处于黑暗和迷茫中的海伦·凯勒获得了新的生命，重新塑造了她的人生，对海伦的一生产生了重大的影响。故《父亲的决策》适用于《再塑生命的人》，两篇都是写老师或父母帮助孩子重新塑造生命的文章，便于迁移拓展，能让读者从不同角度理解他人对个人成长的重要引领作用。
故答案为：适用于《再塑生命的人》，两篇都是写老师或父母帮助孩子重新塑造生命的文章，便于迁移拓展。（适合篇目不唯一，言之有理即可）
【答案】18．白骨精第一次化作村姑，被行者一眼识破，打回原形；第二次化作老妇，说是来寻女儿，行者又把“老妇”打死。第三次白骨精化作老头，这次被一棍打死。
19．示例：八戒智激美猴王。
20．示例：运成排比，借用八戒的口突出强调黄袍怪对孙悟空的残忍暴虐，表现了八戒的机智灵活。
21．示例：不同意。甲文中的白骨精，是自身修炼成精，专门作乱人间，就算她法力高强能百般变化，再怎么对她“劝善”也是没有用的，一定要像悟空一样敢于出手，敢于斗争，甚至把它们消灭掉，才是真正的“惩恶”。（言之有理即可）
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容。名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答（2）本题考查拟写标题。遵循拟写原则：目标明确，内容具体；语言简洁，音韵和谐；构思新颖，富有创意。
（3）本题考查语句赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……。
（4）本题考查内容理解。该题型多回放名著的精彩片段，考查学生阅读名著的感受和体验，对作品的意义和阅读价值做出评价。这是一类开放性试题，解题时一要联系具体情节和作品主旨分析：二要选准评价角度，不能泛泛而谈；三要注意题目的具体要求，如字数限制、情境设置等。阅读名著要注意积累的广度和深度，既要掌握名著表面的知识如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要深入了解一些细节，及时做笔记，不断复习巩固，逐步加深理解，牢固记忆。做到积少成多，，常读常新，做题时才能信手拈来，得心应手。
18．本题考查名著内容。
【甲】文：这一情节围绕孙悟空与白骨精的三次交锋展开。首先，白骨精为吃唐僧肉，利用唐僧的善良和慈悲心理，变化成不同人物接近唐僧。第一次变成年轻女子，孙悟空火眼金睛识破，一棒打死，这女子留下一具假尸。第二次变成老妇人寻女，又被孙悟空打死。第三次变成老公公来寻妻女，还是被孙悟空识破打死。每次孙悟空打杀后，唐僧都被八戒挑唆，产生误解，认为孙悟空滥杀无辜。
故答案为：白骨精第一次化作村姑，被行者一眼识破，打回原形；第二次化作老妇，说是来寻女儿，行者又把“老妇”打死。第三次白骨精化作老头，这次被一棍打死。
19．本题考查拟写标题。
【乙】文主要讲述了孙悟空被唐僧赶走后，唐僧被黄袍怪捉走，八戒和沙僧前去营救但失败，之后八戒来请孙悟空出山救师父。在这个过程中，八戒为了激孙悟空，编造了黄袍怪对他的辱骂之词，最终孙悟空决定和八戒一起去降妖。整个情节围绕请孙悟空救师父以及八戒激将孙悟空展开。
故答案为：八戒智激美猴王。
20．本题考查语句赏析。
结合“他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心”可知，这句话，四个短句结构一致，字数相近，符合排比的句式特征，排比通常具有增强语势的效果，所以能判断出这里运用排比增强了语言的冲击力。结合语境，这是八戒转述黄袍怪的话，也就突出强调了黄袍怪对孙悟空的残忍暴虐。在人物塑造上，八戒特意说出这些极具挑衅性的话语，是因为他心里清楚孙悟空的火爆脾气，知道这样能刺激孙悟空答应出山降妖，这一系列行为就体现出八戒并非只会憨吃傻睡，而是懂得巧用策略，侧面反映出他机智灵活的特点。
故答案为：运成排比，借用八戒的口突出强调黄袍怪对孙悟空的残忍暴虐，表现了八戒的机智灵活。
21．本题考查内容理解。
在面对白骨精三次变化人形来欺骗他们师徒时，唐僧始终认为那些看似无辜的人形是真实的好人，不允许孙悟空轻易伤害，他觉得以慈悲之心对待一切生命，不杀生就是最大的善，即使面对可能存在的威胁，也应该用善良去感化，认为这就是在“惩恶”，是从根源上消除恶念。从佛教的教义和道德的高度来看，“行善”确实具有积极的意义。善良和宽容能够化解很多矛盾和仇恨，以善念对待他人，可能会使一些心存恶念的人受到感化，从而改过自新，从这个角度讲，“行善”在一定程度上可以起到“惩恶”的作用，是一种从根本上解决问题的方式，体现了一种高尚的道德追求。然而，在现实和故事的实际情境中，这种观点存在不足。比如在面对一些穷凶极恶、执迷不悟的妖怪时，如牛魔王等，他们为了达到自己的目的，不惜伤害众多无辜生命，给百姓和取经团队带来极大的危害。如果一味地只讲“行善”，不采取强硬的“惩恶”手段，就无法保护无辜者的生命安全，也无法保证取经大业的顺利进行。恶势力会因为没有得到应有的惩戒而变本加厉，善良的人反而会受到更大的伤害。
故答案为：不同意。甲文中的白骨精，是自身修炼成精，专门作乱人间，就算她法力高强能百般变化，再怎么对她“劝善”也是没有用的，一定要像悟空一样敢于出手，敢于斗争，甚至把它们消灭掉，才是真正的“惩恶”。（言之有理即可）
22．【答案】例文：
回家的路上
夕阳的余晖洒在大地上，给整个世界都蒙上了一层暖橙色的薄纱。我背着沉甸甸的书包，拖着有些疲惫的步伐，走在回家的路上。今天的考试成绩不理想，老师的批评和同学的目光，让我的心情格外沉重，就像这即将落幕的黄昏，透着一丝黯淡。
我像往常一样，路过那条熟悉的小巷。巷子里弥漫着饭菜的香气，那是附近居民家中传来的烟火气息，可此时却无法驱散我心中的阴霾。突然，一阵悠扬的二胡声传入耳中，我不由自主地停下了脚步。循声望去，只见一位白发苍苍的老人正坐在巷子的角落，专注地拉着二胡。他的面前放着一个破旧的碗，里面零零散散地有些零钱。
老人穿着一件洗得发白的中山装，虽然破旧，但却干干净净。他微闭着双眼，脸上的皱纹随着曲调的起伏而微微颤动，似乎沉浸在自己的音乐世界里。那二胡声时而低沉婉转，如泣如诉，仿佛在诉说着生活的艰辛；时而又激昂高亢，像是在与命运抗争。我被这美妙的音乐深深吸引，内心的烦恼也渐渐被抛到了九霄云外。
不知不觉中，一曲终了，我还沉浸在那动人的旋律里。周围响起了稀稀落落的掌声，我这才回过神来，赶紧从口袋里掏出仅有的几块钱，轻轻放进老人面前的碗里。老人缓缓睁开眼睛，向我投来感激的目光，嘴角微微上扬，露出一个温暖的笑容。他的笑容里没有生活的抱怨，只有对每一份善意的感恩，这让我深受触动。
告别老人后，我继续踏上回家的路。此时，天边的晚霞愈发绚烂，像是一幅绝美的画卷。我抬头望着天空，心中豁然开朗。一次考试的失利又算得了什么呢？人生就像这回家的路，有平坦，也有坎坷。就像那位老人，即使生活艰难，依然能在音乐中找到快乐，用乐观的态度面对一切。
想到这里，我深吸一口气，挺直了腰板，加快了脚步。家，越来越近了，而我心中的阴霾也已完全消散。我知道，等待我的是家人温暖的怀抱和鼓励的话语，无论遇到什么困难，家永远是我最坚实的后盾。
终于，我站在了家门口，抬手敲响了那扇熟悉的门。门开了，妈妈的笑脸映入眼帘，“回来啦，快洗手吃饭。”我笑着点点头，迈进家门。这看似平凡的回家之路，却让我收获了勇气和力量，我将带着这份感悟，勇敢地迎接未来的挑战。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文的写作能力。
一、审题立意。“回家的路上”这个题目，限定了事件发生的特定场景，即“回家的路上”，这是一个很有画面感和故事性的场景，它不仅是空间的移动，更可以是情感的传递、思想的感悟。“回家”，对于每个人来说都有着特殊的意义，家是温暖的港湾，是心灵的归宿。在回家的路上，可能会遇到各种各样的人、事、物，这些经历都能成为文章的立意点。比如，可以从感悟生活的角度立意，通过描述回家路上看到的生活百态，如街头卖艺的艺人、忙碌的小商贩等，展现生活的酸甜苦辣，从而引发对生活的思考与珍惜；也能从情感触动的角度出发，如回家路上帮助了他人，收获了感谢，体会到了人与人之间的温暖，或是与久别重逢的朋友在回家路上偶遇，回忆起曾经的美好时光，感慨友情的珍贵；还可以从自我成长的角度立意，比如在回家路上克服了内心的恐惧，或是解开了学习上的困惑，让自己获得了成长。
二、选材构思。在选材上，可以选择生活中真实发生的小事，以小见大。比如，选择回家路上目睹一场爱心救助的事件，一位老人突然晕倒，路人纷纷伸出援手，有人拨打急救电话，有人疏散人群保持空气流通，有人在一旁轻声呼唤老人。自己也参与其中，帮忙守护老人的物品。通过细致描绘这一过程中人们的动作、语言和神态，展现人性的善良与温暖。在构思时，开头可以直接点明是在回家的路上，简单描述一下当时的天气和心情，营造氛围。接着详细叙述事件的起因、经过和结果，注意加入自己的心理活动描写，如从一开始的紧张、不知所措，到看到大家齐心协力救助时的感动与敬佩。结尾部分，对这次经历进行总结，升华主题，表达自己对人性美好的赞美，以及这件事给自己带来的影响，比如以后也要像那些热心人一样，在别人需要帮助时毫不犹豫地伸出援手。
【点评】这篇作文以"回家的路上"为线索，通过细腻的描写和深刻的感悟，展现了主人公从沮丧到豁然开朗的心路历程。情感线索清晰开篇通过"沉甸甸的书包""疲惫的步伐"等细节描写，生动展现了考试失利后的低落心情，中间经历二胡老人的故事后，用"挺直腰板""加快脚步"等动作描写，暗示心情转变，结尾处"笑着点头"与开篇形成鲜明对比，完整呈现了情感变化过程。结尾点明"家是最坚实的后盾"，既扣题又深化主题。
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