资源简介

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人美版《连接世界的丝绸之路》大单元整体教学设计
单元教学主题 连接世界的丝绸之路 学科 美术 年级 八年级
单元 第一单元 授课人 21世纪教育网独家资源
单元内容 单元内容： 本单元以"丝绸之路"为主线，通过"欣赏—探究—设计—创作"的递进式学习路径，引导学生从具体文物（丝绸、陶瓷）入手，理解丝绸之路作为东西方经济文化交流桥梁的历史意义，最终通过"视觉笔记"这一综合性艺术实践，整合跨学科知识，表达对丝路文化的理解。 本单元内容的逻辑结构:（思维导图或用本框绘制）
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求： 能结合历史文化背景，欣赏中外美术作品，感受不同文化的艺术特色与交融之美，提升审美感知能力。 21世纪教育网独家资源 运用美术语言对美术作品进行描述、分析和评述，初步形成文化理解，增强文化自信。 结合多学科知识，尝试运用多种美术表现手法创作美术作品，开展美术实践活动，培养创意实践与艺术表现能力。 了解美术与社会、历史、文化的关联，借助美术活动传承和弘扬中华优秀传统文化，理解文明互鉴的意义。
学情分析 认知基础：已具备基本的美术鉴赏能力，了解中国美术史基础知识；在历史课中学习过丝绸之路的相关史实，但对丝路艺术作品缺乏系统认知。 能力水平：能够进行简单的手绘表现，具备一定的图像识读能力；需要提升跨学科整合能力与视觉信息的归纳提炼能力。 学习兴趣：对文物、考古话题兴趣浓厚，对"一带一路"等时事政治有一定关注度；偏好互动性、实践性强的学习活动。 可能困难：① 难以理解抽象的文化交融概念；② 视觉笔记的构图与信息层级组织缺乏经验；③ 跨学科知识整合能力有待提升。
单元目标 能知道陆上丝绸之路和海上丝绸之路的历史脉络、地理路线及文化特征；能识别丝绸、陶瓷、绘画等丝路艺术作品的审美特点与中西文化交融痕迹。 能从文物、遗迹中提取图案、图形、色彩等视觉元素；能掌握视觉笔记的构成要素（路线图、文物图例、说明文字），运用手绘、剪贴等方式制作丝路视觉笔记。 能理解丝绸之路对中西方文化交流、经济发展的重要影响；能运用美术语言阐释丝路文化的历史价值，并通过作品展示、文化展演等方式传播丝路文化。 理解丝绸之路在文化交流中的重要意义，增强文化自信与民族认同
单元重难点 重点： 了解陆上和海上丝绸之路的概貌，识别丝路沿线典型的美术遗存（丝织、陶瓷、壁画等），掌握其艺术特征。 发现丝路美术作品中中西文化交融的表现形式和形成原因，理解丝绸之路的文化交流价值。 掌握丝路视觉笔记的构成要素，能运用美术手法创作丝路视觉笔记，提取和运用丝路美术元素。 难点： 深入挖掘丝路美术作品背后的文化内涵，准确分析中西文化交融对美术创作的影响。 结合现代生活，设计出兼具中西特色、富有创意的美术图样（如广彩瓷样式）。 跨学科整合知识，将丝路的历史、地理、文化信息与美术表现结合，创作主题鲜明、形式完整的丝路视觉笔记。 理解丝路文化的当代意义，将美术学习与文化传承、文明互鉴相结合
核心素养 审美感知：欣赏中外美术作品，了解不同文化背景下的艺术风格特征，感知丝绸之路艺术作品的审美价值。 艺术表现：学习视觉笔记的构图方法与表现技巧，运用手绘、拼贴等形式创作丝路主题视觉笔记。 创意实践：能够从文物中提取视觉元素，进行创意设计与组合，完成具有个人风格的视觉笔记作品。 21世纪教育网独家资源 文化理解：理解丝绸之路作为东西方文明交流纽带的历史意义，认识中华优秀传统文化的世界贡献，增强文化自信。
单元情景 以 “丝路文化探索者” 为角色定位，创设 “重走丝绸之路，探寻美术遗珍，创作丝路视觉笔记，举办丝路文化展演” 的系列教学情景。从盛唐长安的《客使图》出发，跟随骆驼与商船的足迹，探访陆上丝路的丝织、壁画瑰宝，探寻海上丝路的陶瓷、金器遗珍，再结合 “一带一路” 建设的当代背景，让学生在情境体验中赏析丝路美术、提取文化元素、完成创作实践，最终完成一份“丝绸之路视觉笔记”或“文化符号设计作品”，成为丝路文化的传播者。
达成单元评价表 单元评价表 评价项目评价内容自我评价 知道与表达1.能知道陆上丝绸之路和海上丝绸之路的历史、地理、文 化等概貌。 2.能知道与丝绸之路相关的绘画、陶瓷、建筑等美术作品 具有中西文化交融的特征。 ☆☆☆☆☆ 掌握与运用1. 能用美术语言对丝绸之路相关的美术作品进行欣赏 和评述。 2. 能调研丝绸之路的历史、地理、经济、文化、艺术等 情况，学会制作形式和材料多样的视觉笔记。☆☆☆☆☆ 理解与交流1.能理解丝绸之路对中西方文化交流、经济发展产生 的重要影响。 2.能理解丝绸之路的历史文化价值，并用美术与其他 学科融合等方式弘扬丝路文化。☆☆☆☆☆
单元课时规划和活动实施表（或用单元结构流程图表示） 单元课时规划 授课类型课时设置课程 内容驱动性问题学习任务 新授课第1课时 领略丝路遗珍 丝绸之路上的文物如何见证东西方文明的交流互鉴？ 丝绸之路上的美术作品有哪些独特的美术元素？21世纪教育网独家资源欣赏丝路美术遗存，提取图案、纹样，进行视觉笔记初步创作。新授课第2课第1课时丝路视觉笔记 如何用视觉语言讲述丝绸之路的故事？ 如何从美术作品中看出中西文化的交融？比较中西方绘画作品，分析其交融之处，学习视觉笔记构成要素，构思叙事框架新授课第2课第2课时丝路视觉笔记 如何创作一份既有信息量又有艺术性的丝路视觉笔记？ 如何将丝路元素转化为现代视觉符号？创作视觉笔记，开展文化展演
第一单元大单元教学（第1课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 《领略丝路遗珍》：丝路山水地图、丝绸文物（"五星出东方利中国"锦护臂）、陶瓷之路（唐三彩、广彩瓷）、海上丝绸之路（"南海一号"）
课时目标 欣赏《丝路山水地图》，了解丝绸之路的地理路线与历史变迁。 分析丝绸、陶瓷等文物的纹样特征，识别中原与西域/中西艺术风格的差异与融合。 理解"文化交融"的具体表现（纹样、器型、题材），了解丝绸之路美术作品的基本特征，学会提取美术元素。
达成评价 能准确指出2-3件丝路文物中的中西文化交融特征（如广彩瓷的西式题材+中式技法）。 能从文物中提取至少3种视觉元素（纹样、色彩、造型）。21世纪教育网独家资源 能口头阐述"陶瓷之路"或"海上丝绸之路"的历史意义。
学习活动 活动一：地图探秘 观察《丝路山水地图》，找出长安、敦煌、撒马尔罕等重要节点，绘制简易路线图。 思考：地图采用中国传统山水画法表现异域风光，体现了什么？ 活动二：文物鉴赏 丝绸组：对比"五星出东方利中国"锦护臂与西域风情织锦，分析纹样差异（中原云气纹vs西域联珠纹）。 21世纪教育网独家资源 陶瓷组：观察唐三彩骆驼载乐俑、广彩瓷，讨论"胡人形象""西式徽章"等元素的融入。 海上丝路组：观看"南海一号"纪录片片段，发现异域风格文物（金器、瓷器）。 活动三：符号提取 从文物图片中提取视觉符号（骆驼、丝绸纹样、青花瓷、航海船等），制作"丝路元素卡"。
作业设计 完善课堂创作的图样，尝试用彩笔上色，下节课带到课堂进行展示。
第二单元大单元教学（第2课第1课时）学习规划
课型课时 新授课2课时，第1课时
学习内容 张骞出使西域图、中西绘画交融（郎世宁《弘历观画图》vs西方油画）
课时目标 1.欣赏《张骞出使西域图》，分析敦煌壁画的构图特点与叙事方式。 2.对比郎世宁《弘历观画图》与西方油画，理解"中西合璧"在绘画领域的具体表现。
达成评价 能分析《张骞出使西域图》中"近大远小"的透视表现及其空间营造效果。 2. 能对比指出中西绘画在人物表现上的差异（线条vs光影、平面vs立体）。
教学重难点 重点： 挖掘敦煌壁画与清代宫廷绘画中体现的中西文化交融元素（服饰、建筑、技法、器物），理解丝绸之路对艺术发展的促进作用。 难点： 分析中西绘画技法融合的具体表现（如西洋焦点透视与中国散点透视的结合、"战笔描"与立体造型技法的并用）及其背后的历史原因。
学习活动 活动一：解读《张骞出使西域图》—— 挖掘壁画中的丝绸之路元素。 观察《张骞出使西域图》，寻找画面中的丝路元素（汉武帝、张骞、匈奴、西域诸国）。 分析：画家如何用"近大远小"表现空间深度？这与传统中国画有何不同？ 讨论：壁画中的建筑、服饰体现了哪些文化信息？ 活动二：对比下列中外美术作品，找一找画中体现的中西方文化交融之处，并分析其产生的原因。 对比展示：郎世宁《弘历观画图》vs 乔凡尼·贝利尼《诸神之宴》。 小组讨论：郎世宁如何融合中西技法？（面部解剖学精准+衣纹战笔描、焦点透视+散点布局）。 思考：这种融合是为了满足谁的审美需求？（清代宫廷对西方技法的好奇与对传统的坚守）
作业设计 1. 明确课后实践任务： ① 搜集3-5件丝绸之路代表性文物图片 ② 思考如何提取元素转化为视觉笔记（如纹样、造型、色彩） 2. 展示优秀视觉笔记范例，提示记录方法21世纪教育网独家资源
第二单元大单元教学（第2课第2课时）学习规划
课型课时 新授课2课时，第2课时
学习内容 视觉笔记创作实践、"一带一路"联想迁移、单元评价
课时目标 综合运用手绘、剪贴、文字标注等方法，完成一份丝路主题视觉笔记。 通过作品展示与互评，提升视觉表达与文化传播能力。 3.联系"一带一路"倡议，理解丝路精神在当代的延续与发展。
达成评价 完成的视觉笔记包含清晰的路线图、3个以上文物图例、简洁的文字说明。 能在班级展示中清晰阐述自己的设计思路与文化理解。 3.能结合本单元学习，简述"一带一路"建设对弘扬丝路文化的意义。21世纪教育网独家资源
教学重难点 重点： 掌握视觉笔记的构成要素（方向箭头、地标图例、文物图例、说明文字），能够沿丝绸之路路线合理分布不同类型的文物元素。 难点： 综合运用手绘与剪贴技法，使视觉笔记兼具信息准确性与艺术表现力；将跨学科知识（历史、地理）有机融入视觉表达。
学习活动 活动一：解锁视觉笔记构成要素 教师示范：文物剪影绘制技巧、地图手绘简化方法、文字排版原则。 提示材料运用：彩色卡纸、旧杂志剪贴、马克笔、彩铅等。 活动二：创作实践 学生根据上节课草图，独立完成视觉笔记创作。 教师巡回指导，解决构图、配色、信息层级等问题。 鼓励个性化表达：可选择"陆上丝路""海上丝路""陶瓷之路""茶马古道"等不同主题。 活动三：展示评价 "丝路文化推介会"：学生张贴作品，简短介绍（1分钟/人）。 活动四：联想迁移 播放"一带一路"建设视频片段，引导学生思考：今天的丝路故事如何续写？
作业设计 发布任务三："请你综合运用美术与其他学科的知识，制作文物剪贴画，手绘丝绸之路路线图，制作丝绸之路视觉笔记，向家人、朋友展示你的作品，介绍伟大的丝绸之路。" 具体要求： 1.以"丝绸之路路线"为基础框架； 2.融入至少3种不同类型的丝路元素（文物/建筑/服饰）； 3.用手绘或剪贴的方式完成；包含方向箭头、地标、文物图例、说明文字四要素
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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