资源简介

(共20张PPT)
3. 加、减法各部分间的关系
第四单元 万以内的加法和减法
第7节 用估算解决问题
情境导入,激发兴趣
同学们,周末逛超市时,你们遇到过“带的钱够不够买东西”的情况吗 小明和爸爸就碰到啦! 爸爸想买398元的微波炉和203元的电饭煲,带了600元,小明没用精确计算,很快就知道钱够不够,猜猜他用了什么办法
估算。
探究新知——情境驱动悟方法
现在咱们走进棋类商店,仔细观察,你获取了哪些信息 要解决什么问题
1.呈现问题,理清题意。
右边的两种棋各买一副，500元够吗？700元呢？
围棋：358元
国际象棋：249元
探究新知——情境驱动悟方法
围棋358元一副,国际象棋249元一副,问题是两种棋各买一副,500元够吗 700元呢
1.呈现问题,理清题意。
右边的两种棋各买一副，500元够吗？700元呢？
围棋：358元
国际象棋：249元
探究新知——情境驱动悟方法
要判断钱够不够,得先知道什么
得知道买两种棋一共要花多少元,也就是求出总价,再和500元、700元比。
信息找得准,问题也清晰。
探究新知——情境驱动悟方法
2.自主尝试,初探估算。
你能求出总价吗 如何列式计算
358＋249=
3 5 8
＋ 2 4 9
7
0
6
1
1
607(元)
答：500元不够,700元够。
探究新知——情境驱动悟方法
这两个三位数相加不好算,请大家想一想,能用估算解决这两个问题吗 怎么解决
探究新知——情境驱动悟方法
3.小组交流,碰撞思维。
布置任务:先在小组内交流,说说你的估算方法,听听别人的想法,看看有没有新启发!
探究新知——情境驱动悟方法
4.小组汇报,总结策略。
哪个小组来分享 先看500元够不够的问题。
只看百位。把358看成300,249看成200,300＋200=500。但实际358比300大,249比200大,所以总价超500,500元不够。
探究新知——情境驱动悟方法
那700元够不够呢
只看百位。把358看成400,249看成300,400＋300=700。实际358<400,249<300,所以358＋249小于700, 700元够。
探究新知——情境驱动悟方法
大家想想,判断500元时往小估,为什么能确定不够 判断700元时往大估,又为什么能确定够花呢
往小估后总和才500,实际花的更多,所以不够;
往大估后总和是700,实际花的更少,所以够!
探究新知——情境驱动悟方法
有时不需要精确计算,估算也能解决问题。解决“钱够不够”问题,要根据情况选策略。想知道“最少花多少”,往小估;想知道“最多花多少”,往大估,再对比判断!
探究新知——情境驱动悟方法
这两种棋各买一副,营业员应收多少钱 你是怎样想的
358＋249=607(元),营业员应收607元。
这时还能用估算吗
解决问题时,用估算还是计算,要根据实际情况考虑。
不能。
巩固练习——分层训练促提升
活动:情境串联,开启练习
同学们,咱们刚学会用估算解决“钱够不够”的问题,现在数学王国又给大家派新任务啦! 一起跟着老师走进“生活挑战营”,用估算闯关。
电影院里有500个座位，一至三年级来了298人，四至六年级来了187人。六个年级的学生同时看电影，坐得下吗？
巩固练习——分层训练促提升
挑战1：电影院座位够不够
快用估算想想！
把298看成300,187看成200,300＋200=500。但实际298<300,187<200,所以总人数小于500,坐得下。
往大估后总和才500,实际人更少,所以坐得下。这就是“往大估对比”的妙招。
巩固练习——分层训练促提升
一本书有208页，小红看了132页，她说剩下的不到80页，对不对？
把208看成210,132看成130,210－130=80。实际 208<210,132>130,所以剩下的小于80。
巩固练习——分层训练促提升
挑战2：书的剩余页数判断
巩固练习——分层训练促提升
恭喜大家闯关成功! 通过这两道题,咱们用估算解决了“座位够不够”“页数对不对”的问题,发现了吗 估算就像“数学望远镜”,能帮我们快速看透问题,生活里遇到类似问题,记得用估算当“小助手”。
课堂总结
通过本节课的学习，你学会了什么
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