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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 2 PartB 》教学设计
课题 Let's learn & Look, match and say 单元 Unit 2 学科 英语 年级 四年级下册
教材分析 本课时是Unit 2“Family rules”Part B的词汇句型课，核心为Let’s learn 和 Look, match and say，承接上一课时 where 位置询问句型和现在进行时，新授study、bathroom两个家庭房间核心词汇，以及 cook together、sweep the floor 等家庭劳动类动词短语。教材以图文结合的形式，围绕家庭不同房间场景，设计位置询问、动作描述、图文匹配等任务，将新授词汇短语与已学句型深度融合，层层推进教学。编排贴合学生生活实际，把语言学习与家庭劳动场景结合，既落实词汇短语的听说认读，又巩固现在进行时单复数用法，渗透家庭劳动意识，符合四年级学生“词句结合、听说领先”的语言学习规律。
学情分析 （一）语言储备 四年级学生已掌握 bedroom、kitchen、living room 等基础家庭房间词汇，能运用“Where is... He/She is doing...”的单数句型进行简单问答，也认识部分基础动词短语，具备一定的听说基础。但对 study、bathroom 这类多音节词汇的发音易出现卡顿、重音错误；对 cook together、tidy the bedroom 等短语的搭配不熟练，易出现词汇错位；同时对现在进行时复数结构“Where are... They are doing...”的运用较为薄弱，易与单数结构混淆，出现 be 动词使用错误。 （二）学习能力 学生已适应英语课堂的图片认读、词汇跟读、图文匹配等学习模式，能通过教师示范掌握简单词汇短语，具备初步的小组合作和看图问答能力。但自主将新授词汇短语与已学句型结合，进行完整的位置 + 动作描述的能力较弱；在图文匹配环节，部分学生难以快速将动作短语与对应房间场景建立关联；且自主朗读较长动词短语时，存在断句不当、发音不流畅的问题，需要教师针对性引导。 （三）生活经验 学生对书房、浴室等家庭房间有直观的生活认知，也有扫地、洗手、整理房间、和家人一起做饭等家庭劳动的生活体验，能快速将教材中的图片场景与现实生活建立联系。但学生习惯于用中文描述家庭房间的劳动动作，缺乏用英语将 “房间词汇 + 劳动短语 + 现在进行时” 结合表达的实践，也很少用英语描述多人的家庭劳动动作，语用迁移能力有待提升。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握 study、bathroom 的音、形、义及常见搭配，熟记 cook together 等核心家庭劳动短语，巩固现在进行时单复数结构和 where 位置询问句型。 2. 技能目标：能准确认读、拼写新授词汇短语，完成图文匹配任务，能用“Where is/are... He/She/They is/are doing...”句型流畅问答。 3. 情感目标：加深对家庭房间的认知，培养主动参与家庭劳动的意识，乐于用英语描述家庭生活和劳动场景，提升英语表达的积极性。
教学重点 1. 准确掌握 study、bathroom 的发音和词义，能熟练认读、拼写；掌握 cook together、sweep the floor 等核心短语的搭配和朗读。 2. 巩固“Where is... He/She is doing...”“Where are... They are doing...”的句型结构，能结合新授词汇短语进行简单问答。 3. 能快速完成房间场景与劳动动作的图文匹配，并用简单的英语进行描述。
教学难点 1. 准确掌握 study、bathroom 的多音节发音，避免重音错误和朗读卡顿；能熟练区分并正确运用现在进行时的单复数结构，避免 be 动词误用。 2. 能将新授词汇短语与已学句型灵活结合，完成“位置询问+动作描述”的完整表达，做到语句通顺。 3. 能快速将家庭劳动动作与对应房间场景建立关联，并用规范的英语短语进行描述，实现词汇、短语与句型的融合运用。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放家庭房间趣味动画，出示 bedroom、kitchen、living room 等旧知图片，引导学生快速抢答词汇和发音； 2. 用已学句型开展问答游戏：“Where is your mum She’s in the kitchen.”，引导学生用现在进行时补充动作； 3. 自然引出本节课主题：“Today we’ll learn more rooms at home and what we do there.”，板书核心词汇主题。 1. 观看动画，快速抢答旧知房间词汇，纠正自身发音问题； 2. 积极参与句型问答游戏，尝试用现在进行时补充动作，激活语言储备； 3. 明确本节课的学习重点，建立 “新房间词汇+劳动动作” 的学习认知。 通过动画和抢答游戏唤醒学生的旧知储备，实现知识的自然衔接；用句型问答巩固已学的 where 句型和现在进行时，为新授内容做好铺垫，同时调动课堂氛围，提升学生的参与积极性。
Presentation 1. 出示书房、浴室的实景图片，新授 study、bathroom 两个词汇，示范发音并纠正重音、连读问题，结合搭配“in the study/bathroom” 强化记忆； 2. 结合各家庭房间图片，依次呈现 cook together、sweep the floor 等核心劳动短语，带领学生逐句跟读，结合动作示范帮助学生理解含义； 3. 用“词汇+短语+ 句型”的模式开展问答，如“Where is Amy She’s in the study. What’s she doing She’s doing homework.”，引导学生模仿回答； 4. 开展教材 Look, match and say 环节，出示图文卡片，引导学生完成房间与劳动动作的匹配，并进行简单描述。 1. 观察图片，模仿教师的发音和口型，掌握 study、bathroom 的正确读法，熟记词汇搭配； 2. 跟随教师跟读劳动短语，结合动作理解短语含义，同桌间互相朗读纠正； 3. 模仿教师的句型问答，主动参与课堂互动，尝试用新词汇短语完成问答； 4. 独立完成图文匹配任务，举手分享答案，并用简单的英语描述匹配内容。 通过实景图片让词汇教学更具象，降低多音节词汇的学习难度；动作示范帮助学生理解劳动短语的含义，强化记忆；“词汇+短语+句型”的融合教学，让学生在语境中学习，避免知识碎片化；图文匹配任务让学生初步运用新知，实现知识的内化。
Consolidation and extension 1. 开展“家庭场景大闯关” 游戏：出示打乱的房间和劳动动作图片，学生抢答匹配并用地道句型描述，闯关成功给予小奖励； 2. 组织4人小组合作，布置任务：“Talk about your home”，引导学生用本节课的词汇短语和句型描述家人在不同房间的活动； 3. 邀请各小组代表上台分享，从句型正确性、词汇丰富度两方面进行点评鼓励； 4. 总结本节课的核心词汇、短语和句型，强调家庭劳动的意义。 1. 积极参与闯关游戏，快速抢答图文匹配并进行句型描述，强化新知的灵活运用； 2. 小组内讨论交流，结合自身家庭实际，互相分享家人的房间活动，互相纠正句型和词汇错误； 3. 上台展示小组分享内容，认真听取教师点评，学习其他小组的优秀表达； 4. 跟随教师回顾总结，梳理本节课的知识要点，强化记忆。 游戏闯关能激发学生的学习兴趣，提升学生的语言反应能力和图文匹配能力；小组合作描述家庭场景，让学生将新知与生活实际结合，实现语用迁移；上台展示环节让学生获得表达成就感，互相学习共同进步，同时渗透家庭劳动意识。
Homework 1. 能够听、说、认读Let’s learn中的单词,并能达到默写的程度。 2. 预习Read and write中的课文。
板书设计 Unit 2 Family rules（Part B） 核心词汇（音标+词义）： study / st di/ 书房 → in the study bathroom / bɑ θru m/ 浴室；洗手间 → in the bathroom bedroom 卧室 kitchen 厨房 living room 客厅 核心劳动短语： cook together 一起做饭 sweep the floor 扫地 do one’s homework 做作业 wash one’s hands 洗手 tidy the bedroom 整理卧室 核心句型： 单数：—Where is... —He/She is + 短语. —Where is the boy —He’s doing homework in the study. 复数：—Where are... —They are + 短语. —Where are they —They’re cooking together in the kitchen.
课后反思 本节课以家庭房间和劳动为核心，通过图片、句型问答、游戏闯关等形式展开，有效调动了学生的课堂积极性，多数学生能掌握核心词汇短语，完成图文匹配并进行简单的句型问答。将词汇短语与句型融合教学，让学生在语境中学习，降低了学习难度。但教学中仍存在不足：部分学生对 study、bathroom 的多音节发音仍有错误，现在进行时单复数结构易混淆，be 动词使用不当；个别学生对劳动短语的搭配不熟练，描述时出现词汇错位。后续教学中，需增加多音节词汇的发音专项练习，设计现在进行时单复数的对比练习，同时结合学生的家庭实际，让学生多 说多练，强化词汇短语与句型的融合运用，提升语用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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