资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 2 Part C 》教学设计
课题 Project 单元 Unit 2 学科 英语 年级 四年级下册
教材分析 本课时是 Unit 2“Family rules”的单元整合项目课，核心任务为制作家庭协议，是对全单元知识的综合运用与拓展。教材以项目式学习为主线，设计“说规则—议观点—制协议—做展示”的层层任务，整合单元核心词汇、祈使句、现在进行时、字母组合er的发音等知识，同时给出协议制作、展示的具体技巧和自我检测清单。编排注重语用综合运用和小组合作探究，将语言学习与家庭生活实践结合，渗透“家庭规则共识、相互尊重”的情感内涵，既完成单元知识梳理，又培养学生的合作能力与语用迁移能力，符合四年级学生单元整体复习的认知规律。
学情分析 （一）语言储备 四年级学生已系统掌握本单元的家庭房间词汇、核心动词短语、祈使句结构、现在进行时及er的发音规则，能独立用简单祈使句表达家庭规则，具备基础的单元语言储备。但综合运用各知识点连贯表达家庭规则、用英语阐述对规则的观点和建议的能力较弱；祈使句书写仍易忽视首字母大写、句末标点的规范；介绍规则时词汇和句型较为单一，缺乏对家庭规则进行分类梳理的语言组织能力。 （二）学习能力 学生已适应英语课堂的小组合作、看图表达、简单展示等学习模式，能完成基础的听说读写任务，具备初步的合作探究和语言表达能力。但面对项目式学习的综合任务，自主讨论梳理规则、分工合作制作家庭协议的能力不足；展示协议时，部分学生存在声音过小、仪态不自然、语言表达不流畅的问题；同时学生的自我检测和知识反思能力较弱，难以自主发现自身在单元知识掌握中的漏洞。 （三）生活经验 学生对家庭规则有直接的生活体验，大多和家人有过制定家庭约定的经历，能快速理解家庭协议的内涵和意义，也具备简单的图文设计、手写约定的生活经验。但缺乏用英语整合、制定、展示家庭协议的实践，很少用英语表达对家庭规则的喜欢或不喜欢，也没有尝试过用英语向他人完整介绍家庭约定，难以将生活中的家庭规则体验转化为英语项目学习的成果。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：整合复习本单元的核心词汇、祈使句、现在进行时等知识，掌握家庭协议的制作要点、展示技巧和单元自我检测要点。 2. 技能目标：能用地道的英语讨论家庭规则、表达观点和建议，小组合作制作规范的家庭协议，并仪态大方地完成课堂展示。 3. 情感目标：培养家庭规则的共同认知，学会尊重家人对规则的不同观点，提升英语综合语用和小组合作能力，体会英语在家庭生活中的实用价值。
教学重点 1. 整合复习单元核心知识，能熟练运用祈使句表达不同类型的家庭规则，掌握讨论规则、表达观点的核心句型； 2. 掌握制作家庭协议的步骤和书写规范，能以小组合作形式梳理家庭规则、完成协议制作； 3. 能按照展示技巧，仪态大方、语言清晰地向全班介绍小组的家庭协议。
教学难点 1. 综合运用单元词汇、句型连贯表达家庭规则及个人观点，做到语言流畅、句式丰富，避免词汇和句型的单一化； 2. 小组合作中能合理分工、高效讨论，制作的家庭协议兼顾内容全面性、书写规范性和设计美观性； 3. 突破表达胆怯的问题，展示协议时能做到声音洪亮、仪态自然，清晰阐述家庭协议的核心内容和意义。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放单元家庭规则主题 chant，带领学生边唱边做动作，全面唤醒单元词汇和句型储备； 2. 开展“家庭规则快答”游戏，出示卧室、厨房等场景图片，让学生快速用祈使句说出对应规则； 3. 提问“Do you all like your family rules ”，引发学生思考，自然引出本节课项目主题：“Today we’ll make a family agreement together.”，板书课题。 1. 跟唱 chant，配合动作回顾单元核心知识，快速进入英语学习状态； 2. 积极参与快答游戏，快速说出不同场景的家庭规则，激活语用表达能力； 3. 思考教师提出的问题，对规则的观点表达产生兴趣，明确本节课的项目任务是制作家庭协议。 通过 chant 和快答游戏高效整合复习单元知识，调动课堂氛围；用开放性问题引发学生思考，贴合项目 “讨论规则观点” 的核心环节，为后续项目开展做好语言和思维铺垫。
Presentation 1. 出示教材中的家庭规则图片，引导学生看图说规则，并尝试表达 “是否喜欢该规则”，结合例句讲解讨论规则、表达观点的核心句型； 2. 分步讲解项目实施步骤：讨论规则— 表达观点—制定协议 —分享展示，明确各步骤的要求； 3. 示范家庭协议的制作，强调内容分类（习惯、安全、尊重与关爱）、祈使句书写规范、中文姓名署名规则； 4. 将学生分成 4 人小组，指导各小组进行任务分工（记录员、书写员、设计员、展示员），引导小组内开始讨论梳理家庭规则。 1. 看图说规则并表达个人观点，跟随教师学习核心句型，做好笔记，强化语用表达基础； 2. 认真学习项目实施步骤，明确各环节的具体要求； 3. 观察教师的协议示范，牢记制作和书写的规范要点； 4. 以小组为单位进行分工，围绕 “家庭规则” 展开讨论，梳理并记录想要写入协议的规则内容。 通过看图说规则巩固旧知，为项目讨论环节打基础；分步讲解项目流程和核心句型，降低项目式学习的难度；教师示范让学生对家庭协议制作有直观认知，小组分工培养学生的合作意识，确保项目有序开展。
Consolidation and extension 1. 巡视各小组的协议制作情况，针对性指导，及时纠正学生在语言表达、书写格式上的错误； 2. 组织 “家庭协议展示会”，邀请各小组的展示员上台展示，从内容、书写、表达仪态三方面进行点评鼓励； 3. 引导学生完成教材中的单元自我检测，梳理自己的知识掌握情况； 4. 总结单元核心知识和本次项目成果，强调家庭协议的意义，鼓励学生课后和家人交流自制的家庭协议。 1. 小组合作完成家庭协议的书写和设计，互相纠错，完善协议内容； 2. 上台展示小组的家庭协议，按照所学技巧，仪态大方地介绍协议核心内容； 3. 独立完成单元自我检测，勾选自己能掌握的内容，反思知识掌握的薄弱点； 4. 跟随教师总结单元知识和项目成果，明确课后实践的要求。 巡视指导能及时解决学生的问题，保障项目成果的质量；展示会让学生获得表达成就感，实现互评互学；单元自我检测培养学生的反思能力，完成单元知识的整体梳理；课后实践的要求让英语学习延伸到生活中，实现语用迁移。
Homework 1.复习本单元的课文、单词、语音和核心知识点。 向朋友或家人介绍family agreement。 2.预习Reading time中的阅读。
板书设计 Unit 2 Family rules Part C Project: Make a family agreement 【核心句型】 1. 提问：What family rules do you have Do you like it 2. 规则：祈使句（Do/Don’t...） Use kind words. Don’t touch hot things. 3. 观点：...is a good rule. But...doesn’t like it. 4. 建议：You can talk about it with your family. 【协议制作要点】 1. 内容：好习惯养成、安全与健康、尊重与关爱 2. 书写：祈使句格式（首字母大写，。/！） 3. 署名：姓+名（首字母均大写） 【展示技巧】 开头：We agree to follow these family rules. 要求：声音洪亮、仪态大方、表达清晰
课后反思 本课时以项目式学习整合单元知识，通过讨论、制作、展示家庭协议，有效调动了学生的小组合作积极性，多数学生能综合运用祈使句等知识完成协议制作，也能上台进行简单的展示，实现了单元知识的复习与语用综合运用。但教学中仍存在不足：部分学生综合运用句型表达观点时语言卡顿、句式单一；个别小组分工不合理，协议制作效率较低；展示时部分学生依旧声音小、仪态不自然。后续教学中，需设计更多句型融合练习，提前指导小组合理分工，增加课堂展示小训练，同时鼓励学生课后和家人用英语交流家庭协议，让英语语用实践延伸到生活中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑