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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 3 Part C》教学设计
课题 Project 单元 Unit 3 学科 英语 年级 四年级下册
教材分析 本课时是Unit 3“Time for school”的单元综合实践课，以Make a weekend schedule为核心项目，是单元知识的全面整合与实践运用。教材以张鹏的周末作息为范例，设计了听录音匹配时间与活动、讨论遵守作息表的方法、动手制作并分享作息表等环节，既要求学生巩固单元核心的时间问答句型、作息短语、字母组合or的发音及星期表达，又新授keep to、check等词汇和 ask sb. to do sth.固定搭配。编排遵循项目式学习“范例输入—方法探讨—实践制作—展示分享”的逻辑，将语言运用与生活实践结合，侧重培养学生的综合语用能力、小组合作能力和时间管理能力，渗透规律作息的情感教育，实现单元知识的落地与迁移。
学情分析 （一）语言储备 四年级学生已全面掌握本单元的时间问答句型、日常作息短语、It’s time to/for用法及星期的英文表达，能完成简单的英语听说读写任务，具备初步的语用储备。但对keep to、check等新词汇完全陌生，ask sb. to do sth.的动词不定式搭配运用不熟练；难以将单元零散的知识整合起来，用英语连贯描述周末作息安排；同时缺乏用英语表达 “遵守计划的方法” 的相关词汇和句式，语言表达较为单一。 （二）学习能力 学生已适应英语课堂的小组合作、听辨匹配、口头展示等学习模式，具备基础的听说读写能力和简单的合作探究能力，能跟随教师引导完成既定学习任务。但项目式学习所需的自主构思、设计、创作能力较弱，难以独立设计出合理的周末作息表；综合运用单元知识连贯表达的能力不足，展示自己的作品时，易出现语句卡顿、句型混用的问题；对新词汇和搭配的自主运用能力有待提升，需要教师的针对性示范和指导。 （三）生活经验 学生拥有丰富的周末生活体验，有自己的周末作息安排，也能理解制定作息表、遵守作息表的意义，知道设置闹钟、请家人监督等遵守计划的方法，能快速与本课时的项目主题产生共鸣。但学生习惯于用中文构思、描述周末作息，缺乏用英语设计作息表、并用英语表达作息安排和遵守方法的实践；很少有机会在课堂上用英语完整展示自己的作品，缺乏英语口头展示的经验和自信心。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：巩固本单元时间问答、It’s time to/for等核心知识，掌握keep to、check、alarm clock等词汇和 ask sb. to do sth.固定搭配。 2. 技能目标：能独立设计并制作合理的周末作息表，能综合运用单元知识用英语描述作息表及遵守方法，能自信地在课堂上分享自己的作品。 3. 情感目标：培养规律的周末作息和良好的时间管理习惯，提升小组合作能力和英语综合语用能力，增强用英语展示自我的自信心。
教学重点 1. 全面巩固本单元的核心词汇、句型和语音知识，熟练掌握keep to、check等新词汇及ask sb. to do sth.的用法；能理解并运用设置闹钟、请朋友帮忙等遵守作息表的英文表达。 2. 能结合自身实际，设计并制作出合理、可操作的周末作息表；能运用It’s time to/for等核心句型，用英语简单描述作息表的时间和对应活动。
教学难点 1. 能综合整合本单元的零散知识，连贯地用英语描述周末作息表的时间、活动，并说出对应的遵守方法；能灵活运用ask sb. to do sth.等新学搭配进行表达。 2. 能自主设计出兼顾学习与娱乐的合理周末作息表，在课堂展示中做到仪态大方、表达流畅，能对他人的作品进行简单的英语评价。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放单元整合版作息主题 chant，带领学生边唱边做起床、运动、阅读等动作，全面唤醒单元核心知识储备； 2. 出示张鹏周末的趣味图片（踢足球、读英语书），提问 “What does Zhang Peng do on Sundays ”，引导学生用单元句型回答； 3. 自然引出本节课的核心项目Make a weekend schedule，板书课题，明确本节课的学习任务。 1. 跟唱 chant，配合动作快速进入英语学习状态，巩固单元的作息短语和核心句型； 2. 观察图片，结合单元知识大胆回答教师的问题，激活周末活动相关的语用储备； 3. 明确本节课的项目任务，对制作周末作息表产生探究兴趣。 通过单元整合 chant 高效唤醒学生的旧知储备，实现单元知识的快速回顾；借助张鹏的周末图片创设情境，自然引入项目主题，降低学生对项目式学习的陌生感，为后续的范例学习做好铺垫。
Presentation 1. 播放张鹏周末作息的录音，出示时间、活动、遵守方法的表格，引导学生完成Listen and match任务，随后核对答案并领读相关表达； 2. 结合表格讲解keep to、check等新词汇和ask sb. to do sth.的固定搭配，补充set an alarm clock、wear a watch等遵守作息表的常用表达，带领学生反复朗读； 3. 组织学生以小组为单位讨论“如何制定合理的周末作息表”“还有哪些遵守作息表的方法”，巡视并参与讨论，最后结合教材范例，示范制作一张简单的周末作息表，讲解制作要点和描述思路。 1. 认真听录音，完成时间与活动的匹配任务，跟随教师领读，巩固周末活动的英文表达； 2. 跟随教师学习新词汇和固定搭配，做好笔记，反复朗读以强化记忆； 3. 积极参与小组讨论，结合自身生活经验分享想法，认真观察教师的制作示范，梳理作息表的制作和描述思路。 通过听辨匹配任务为学生提供完整的语言范例，实现可理解的语言输入；针对性讲解新词汇和搭配，突破本节课的知识难点；小组讨论和教师示范相结合，既尊重学生的主体地位，又为学生的自主制作提供清晰的思路，降低项目实践的难度。
Consolidation and extension 1. 组织学生以4人小组为单位，合作制作一张周末作息表，要求明确时间、活动和遵守方法，巡视并针对性指导，帮助有困难的小组完善设计； 2. 邀请各小组代表上台分享自己的作息表，要求用英语介绍 “时间+活动+遵守方法”，教师对展示内容和表达进行点评，给予鼓励和肯定； 3. 组织学生进行简单的互评，总结本节课的核心内容，再次强调合理规划周末、遵守作息的重要性。 1. 以小组为单位合作制作周末作息表，分工协作，结合所学知识和生活实际设计合理的内容，运用新词汇和搭配标注遵守方法； 2. 小组代表上台分享作品，用英语连贯描述作息表，认真听取其他小组的展示和教师的点评； 3. 参与课堂互评，学习其他小组的优秀设计，跟随教师回顾总结，深化对时间管理的认知。 小组合作制作作息表，让学生在实践中整合运用单元知识和新学内容，提升合作能力和综合语用能力；上台展示和互评环节，为学生提供英语表达的平台，增强学生的展示自信心，同时实现互评互学、共同提升的目标。
Homework 1. 复习本单元的课文、单词、语音和核心知识点。 2. 向朋友或家人分享自己的weekend schedule。 3. 预习Reading time中的阅读。
板书设计 Unit 3 Time for school Part C Project Make a weekend schedule 【核心句型（巩固）】 —What time is it —It’s + 时间. It’s time to + 动词短语原形. / It’s time for + 名词短语. 【新学词汇&搭配】 keep to 遵守 check /t ek/ 检查 alarm clock 闹钟 ask sb. to do sth. 请求某人做某事 set an alarm clock 设置闹钟 wear a watch 戴手表 put up signs 贴标识 【周末作息表模板】 | Time | Activity | Way to keep to it | |------------|-------------------|-------------------------| | 7:40 a.m. | get up | set an alarm clock | | 3:50 p.m. | do sports | ask friends to call me | | 8:30 p.m. | read books | ask mum to remind me | 【展示开头】 This is my weekend schedule.
课后反思 本节课以制作周末作息表为核心开展项目式学习，实现了单元知识的全面整合与实践，多数学生能结合自身实际制作出合理的作息表，并能用英语简单描述时间、活动和遵守方法，小组合作氛围积极。范例输入和教师示范有效降低了学生的实践难度，展示环节充分调动了学生的表达积极性。但教学中仍存在不足：部分学生作息表设计缺乏合理性，娱乐与学习安排失衡；个别学生展示时语句卡顿，难以连贯运用核心句型和新学搭配；互评环节学生的英语表达较为单一。后续教学中，需增加合理规划作息的范例引导，提前设计更多展示句式供学生参考，同时增加课堂口语表达练习，提升学生的连贯表达能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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