资源简介

南充市初中道德与法治集体备课组
单元教学设计
单元名称 七年级下册第一单元《珍惜青春时光》
单元课程标准解读
本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》“成长中的我”模块及“生命安全与健康教育”主题，结合2025年版课标修订要点与新教材编写理念，具体对应以下内容： 1. 学习主题 根据2025年版课标“生命安全与健康教育”主题的内容要求，本单元引导学生： （1）了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力。 （2）客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 （3）正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 （4）树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 （5）遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 2.核心素养 政治认同：感悟榜样人物从“小我”到“大我”的情感升华，理解个人成长与国家发展的关系；将青春期的情感体验与社会主义核心价值观相融合，坚定文化自信，树立为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗的志向。 道德修养：遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，尊重师长；在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪，主动传递美好情感。 法治观念：树立边界意识，掌握基本的自我保护方法，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力；了解与未成年人保护相关的法律法规，养成守法用法的思维习惯和行为方式。 健全人格：能够认识青春期的身心特征，正确对待青春期生理变化，积极面对青春期心理矛盾；能够自主调控自身的情绪波动，学会正确对待挫折，提高情绪管理的能力；建立良好的同学友谊，把握与异性交往的尺度。 责任意识：主动管理自身情绪，对自己的成长负责；具有团队意识和互助精神，通过“校园青春能量补给站”项目践行助人责任；关心集体，关心社会，在团队活动中增强合作精神。 3.学段目标 第四学段（7-9年级） （1）关于政治认同的内容： 感悟榜样人物从“小我”到“大我”的情感升华，认同为中华民族伟大复兴而团结奋斗的志向；弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，坚定文化自信。 （2）关于道德修养的内容： 尊重他人、关爱同伴，在交往中体现友善、包容与责任；学会把握与异性交往的尺度，理智处理朦胧情感；在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪，主动传递情感正能量。 （3）关于法治观念的内容： 树立边界意识，掌握基本的自我保护方法；提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力；懂得在情绪表达中遵守法治要求，养成自觉守法、遇事找法的思维习惯和行为方式。 （4）关于健全人格的内容： 能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度；学会正确对待挫折，提高情绪管理的能力，能够主动求助 （5）关于责任意识的内容： 具备对自己成长负责的意识，主动管理自身情绪；增强对社会公平正义的追求，自觉抵制不良行为；能够以合法方式参与校园和社会生活，践行法治公民的责任与义务。 学业质量 （1）能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）。 （2）能够结合自身经历，说明青春期生理、心理变化的主要表现及调适方法，积极悦纳自我，体会青春期的美好（健全人格）。 （3）能够在具体情境中识别不同情绪，运用恰当的方法调节自身情绪，合理表达情绪，保持积极乐观的心态（健全人格）。 （4）能够把握与异性交往的尺度，掌握基本的自我保护方法，提高预防和应对性骚扰、性侵害的意识和能力（法治观念、健全人格）。 （5）能够结合榜样故事，阐释情感对个人成长的作用，主动发现并传递美好情感，在帮助他人、奉献社会中提升情感境界（道德修养、责任意识）。
单元教材分析
本单元为七年级下册教材的重要组成部分，以“珍惜青春时光”为主题，内容包括第一课《青春正当时》和第二课《做情绪情感的主人》。本单元围绕青春期学生的身心发展特点，聚焦其成长过程中的现实问题，具有较强的现实针对性和教育引导意义。具体分析如下： 从框架逻辑性角度看：本单元以“青春期的身心变化”为主线，围绕“认识自我—管理自我—保护自我”三个层次展开，体现出从认知到行动、从内省到外化的递进逻辑：第一课《青春正当时》聚焦青春期的生理与心理变化，帮助学生建立对自我成长的全面认识；第二课《做情绪情感的主人》在此基础上，进一步引导学生认识情绪的本质，学会情绪调节与情感培养，提升自我管理能力；两课内容相互衔接，形成“认识—接纳—管理—提升”的成长路径，体现了从自我认知到自我完善的育人逻辑。 从内容结构角度看：第一课《青春正当时》：包括青春期的生理变化、心理特征、性别差异与交往方式等内容，重在引导学生科学认识青春期的多样性；第二课《做情绪情感的主人》：包括情绪的类型与作用、情绪调节的方法、积极情感的培养等内容，重在引导学生掌握情绪管理的策略，提升情感素养。两课内容相互呼应，既有对“我是谁”的自我认知探索，也有对“我如何更好成长”的行为引导，体现了内容设计的系统性与层次性。 从育人的导向性角度看：第一课《青春正当时》重在认知奠基。1.1“青春的邀约”聚焦健全人格，引导学生科学认识身心变化，增强自我接纳能力；1.2“男生女生”侧重道德修养，帮助学生建立正确性别观念，学会尊重差异、健康交往，同时渗透责任意识，培养人际交往中的同理心。1.3“学会自我保护”内容中渗透法治观念，帮助学生了解未成年人保护相关规定，建立规则意识与权利边界感； 第二课《做情绪情感的主人》重在行动提升。2.1“揭开情绪的面纱”和2.2“学会管理情绪”指向健全人格，引导学生识别、表达与调节情绪，培养理性平和心态；2.2“品味美好情感”融合健全人格与道德修养，通过体验积极情感提升情感素养，促进心理健康发展。 单元整体逻辑架构图：
单元学情分析
已有基础 知识储备方面：经过七年级上册的学习，学生已了解个人成长、家庭关系、社会交往等相关内容，具备一定的道德与法治知识基础，为理解青春期的身心变化奠定了认知前提。 行为习惯方面：学生初步养成了良好的道德品质和行为习惯，能够在日常生活中践行基本的道德要求，具备一定的规则意识。 心理品质方面：学生开始正确认识自我，具备了一定的自尊自信和理性平和心态，能够与他人建立良好的人际关系，并具备一定的抗挫折能力。 责任意识方面：学生开始关心集体、社会和国家，具备初步的主人翁意识和责任感，能够主动参与集体活动，为家庭和社会承担一定的责任。 发展点 七年级学生正处于青春期初期，身心发展呈现出明显的矛盾性特点，具体表现为： 认知与情绪的矛盾：学生的抽象思维能力逐渐增强，情绪体验更加丰富和深刻；但认知发展尚不完全成熟，情绪波动较大，容易冲动和失控，需要学会管理情绪、提高情绪稳定性。 交往需求与能力不足的矛盾：学生开始注重与同龄人交往，渴望获得同伴认可和尊重；但在异性交往方面可能存在困惑和不安，人际交往能力有待进一步提升。 独立意识与自我保护能力不足的矛盾：学生开始追求独立自主，但面对复杂的青春期情感和社会环境，其自我保护意识和能力还不够强，需要加强相关引导。
单元目标与重点难点
一、单元学习目标 （1）通过案例分析、合作探究、情境模拟等活动，正确认识和对待青春期生理和心理变化，正确认识青春并学会珍惜美好青春时光，能够正确与异性进行交往，增强自我保护意识，学会自我保护。 （2）通过观看视频、故事分享、项目实践等活动，了解情绪的种类、特点及影响，学会管理情绪的方法与技巧，能够合理表达和调节自己的情绪，获得并积累美好的情绪体验。 （3）通过观看视频、情境探讨、合作研究等方式，了解情感的类型、内涵及作用，学会体悟生活中的情感，学会在学习生活中有意识地增加积极情感体验，学会承受和转化消极情感，创造正面情感体验，传递情感正能量。 二、单元重难点 教学重点： ①正确认识和对待青春期生理和心理变化，悦纳自我，珍惜青春。 ②掌握情绪调节的方法，能够合理表达和调节情绪。 ③把握与异性交往的尺度，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。 ④学会增加积极情感体验，承受和转化消极情感，传递情感正能量。 教学难点： ①理解青春期心理矛盾的普遍性与调适方法，将情绪管理方法迁移到实际生活中。 ②正确对待两性关系，理智处理朦胧情感，做到自重自爱。 ③承受和转化消极情感，升华为成长动力，形成坚韧乐观的意志品质。
单元任务群架构
单元设计思路 单元主题：珍惜青春时光，做成长的主人 单元大概念：化解青春烦恼，体会青春美好 单元大问题：如何化解青春期的烦恼，体会青春美好？ 单元大任务：“校园青春能量补给站” ——为低年级学弟学妹设计并交付一套“青春成长支持包”
第三课时：学会自我保护 教学设计
课程标准 本框题依据《义务教育道德与法治课程标准》相关要求，结合1.3学会自我保护核心内容，引导学生认识自我保护的重要意义，学会识别生活中的安全隐患与侵权风险，掌握科学有效的自我保护方法和求助途径，培养法治观念与自我防范意识，树立敬畏生命、依法维权、自尊自爱的正确理念，为守护自身身心健康、成为尊法守法用法的合格公民奠定基础。
课时教材 分析 本课时是统编版道德与法治七年级下册第一单元第一课第三框，衔接本册青春期成长相关内容，聚焦“学会自我保护”核心。教材立足七年级学生身心发展特点，结合校园、家庭等常见安全场景，引导学生认识自我保护的必要性，掌握基本保护方法与求助途径，渗透法治教育理念。既贴合初中道法生活化、实践性特点，也能帮助学生提升自我保护能力，树立法治与安全意识，为其健康成长奠定基础。
学情分析 1.学生已有基础：七年级学生处于青春期，有一定生活经验和辨是非能力，能初步感知身边安全隐患，如不当肢体接触、不雅玩笑。通过媒体和学校安全教育，对自我保护有模糊认知，具备探究能力，可为本节课学习奠定基础。 2.学生可能遇到的困难：一是对性知识有羞涩心理，对身体隐私、性骚扰界定不清；二是应对危险经验不足，缺乏科学应对方法和求助意识；三是难以辨别性知识正规途径，无法灵活运用自我保护技巧。
教学重难点 教学重点：如何学会自我保护？ 教学难点：树立正确的性观念
核心素养目标 1.健全人格：能够自重自爱，遵守中学生日常行为规范，正确与异性交往。 2.道德修养：树立正确的道德观念和牢固的法律意识，树立正确的性观念。 3.责任意识：增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
1.展示案例：播放视频，展示 PPT 中 “江西乐平 7 岁女孩遭 14 岁男生电梯内猥亵” 的新闻案例及相关图片。 2.提出问题：引导学生思考：“从这则令人痛心的新闻中，你得到了哪些警示？这与我们青少年自身有什么关系？” 1.观看与思考：认真观看视频，思考教师提出的问题。 2.自由发言：结合自身感受和认知，分享自己的观点和得到的警示。
设计意图
通过真实、具有冲击力的新闻案例导入，能够迅速吸引学生的注意力，引发情感共鸣和安全意识的警觉。从社会热点切入，让学生直观感受到自我保护的紧迫性和重要性，自然引出本节课的主题 —— 学会自我保护，为后续教学内容的展开奠定基础。
议题一 坦然谈性——青春性知识科普原因分析
1.展示 PPT 中 “议学情境一：青少年的必修课”，提出问题 “爸爸妈妈，我从哪里来？”，引导学生回忆自己的经历。 2.组织讨论：布置 “议学任务一”，引导学生分组讨论： 小时候问过类似问题吗？得到了什么回答？ 青少年有必要了解性知识吗？为什么？ 判断获取性知识的不同途径（看小说、路边广告和父母咨询、科普视频）的可取性，并说明原因。 3.总结归纳：根据学生的讨论结果，结合 PPT 中的数据（如最高人民法院、北京市高级人民法院的相关案件数据），总结出获取性知识的必要性（身体发育、满足好奇、树立正确观念、有效保护自己）和正规途径（课堂、教材、科普读物、父母老师咨询、权威科普视频）。 4.【议学小结】 获取性知识的必要性及正规途径： 必要性：随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。 正规途径：我们应当通过正规途径获取性知识。我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以向父母老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。 1.积极参与讨论，分享自己小时候关于 “我从哪里来” 的有趣或困惑的经历。 2.在小组内围绕教师提出的问题进行深入探讨，各抒己见，形成小组观点，进行成果展示。 3.认真倾听教师的总结，记录获取性知识的必要性和正规途径，形成正确的认知。 4. 记录学习笔记
设计意图
从学生熟悉的童年问题入手，降低性教育的尴尬感和抵触情绪，营造轻松的讨论氛围。通过小组合作探究的方式，让学生主动思考和建构知识，认识到性知识是科学知识的一部分，了解性知识是自我保护的前提。引导学生辨析信息来源，培养其信息素养和批判思维能力，确保他们能从正规渠道获取健康的性知识。
议题二 谈性有界——青春期自我保护技巧放送
1.展示“议学情境二：青少年的必修技” 呈现案例：有的同学喜欢用不雅语言和别人开玩笑。对此，同学们有不同看法：小红：他的话让我感到不舒服，但是我不知道怎么处理。小唐：只是和同学开个玩笑，无所谓，还挺有意思的。 引导学生思考：你赞同谁的观点？为什么？ 组织学生小组讨论：如何正确对待涉及性的问题？我们应该遵守哪些边界和规则？ 2. 【议学小结】 如何正确对待涉及性的问题？ ①我们应当自重自爱，言谈举止不越界。青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。 ②与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。在任何时候，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 3.展示“议学任务三：自护有法” 播放视频，指出故事中的小美非常机智，呈现两个情境让学生思考对策： ①乘坐公交车时，身边有男青年一直往你身上挤，你躲避他还挤； ②网上有人要你拍一张私密照，并承诺给你一张照片100元； 4. 展示PPT中的“自我保护小贴士”内容，并归纳自我保护具体做法（3分钟） 5.【议学小结】 学会自我保护的具体做法 ①我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。 ②我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的“警戒线”，我们要敢于和善于保护自己。 ③在日常生活中，我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会运用法律武器维护自己的合法权益。 6. 学唱自我保护歌 7. 课堂总结与作业布置 展示“议学小结”：今天你学到了什么__________________。 布置“创新作业”： 请小组一起合作制定《学会自我保护》的安全倡议书，倡议同学们在日常学习中学会保护自己！（至少三条） 1. 分析小红和小唐的观点，明确表态支持小红的观点 2. 参考教师提供的示例，小组合作讨论制定关于“谈性有界”的班规 3. 记录学习笔记 4. 针对教师提出的两个情境，思考并分享自我保护的好对策 5.学习“自我保护小贴士”中的具体技巧 6.跟唱《自我保护歌》 7. 总结收获
设计意图
通过“不雅语言开玩笑”这一贴近学生生活的议学情境，创设真实的道德两难问题，引导学生辨析“玩笑”与“伤害”的边界；通过制定“班规”的实践活动，将抽象的“边界和规则”转化为具体可操作的行为规范，培养学生的规则意识和道德判断能力；引用小美机智应对的故事，为学生提供正向行为示范，落实“增强自我保护意识，提高预防和应对能力”的教学目标。
板书设计
教学反思 本课以江西乐平案例导入，学生快速进入状态，但部分学生讨论敏感话题时仍显拘谨。《自我保护歌》效果较好，童谣形式化解了尴尬；但“小美”案例细节不足，判断题内容未明示，需提前准备。今后应补充角色扮演环节，让自我保护方法从“知道”变为“会用”，同时优化板书使知识脉络更清晰。
培根铸魂 启智润心

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