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2025学年第一学期九年级期末检测答案 （2026.2）
一、（20分）
1.（5分）（1）（1分）赴（2）（1分）A. （3）（2分）C
（4）（1分）连羽毛也腐烂在土地里面
2.（6分）（1）人迹板桥霜；（2）燕儿舞；（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（4）但愿人长久，千里共婵娟。
【评分标准】一句一分,写错别字不得分。
3.(3分)示例:你看漆绿的窗框，映射着薄春的树影/与窗内的书声相融/留下课堂的音谱
【评分标准】三行诗,有诗意,体现校园和谐的场景。
4.（3分） 我选择A图，这张图与主题的契合度高：少女的侧影与内部的树木的融合设计，直观呼应了“融”的核心主题，将人与自然相融的意境具象化了，和《融诗手册》的诗意内涵高度契合。 黑白线条干净利落，无多余装饰，既有现代设计的简约感，又能凸显古典诗歌的素雅气质，作为封面背景不会喧宾夺主。
我选择B图，这张图意象深远厚重：古树象征沉稳坚韧，海浪代表灵动包容，尤其是树的根部由两个海浪凝聚而成，很好的体现了“融”的核心主题。既暗含了“刚柔并济”的东方哲学，又体现了融合的蓬勃生机，适合作为诗歌手册的背景。黑白线条勾勒出古树的苍劲纹理，海浪流畅的曲线，黑白鲜明，既展现了自然景观的磅礴感，又有艺术韵味。
【评分标准】有观点，有理由即可。
(3分)我不赞成。诗歌虽不直接提分，却能滋养心灵。初三压力大时，我曾因一句“长风破浪会有时”重获勇气。诗歌教会我们感受美、表达情，这些精神力量恰恰是刷题无法给予的，却让生活更有韧性。
【评分标准】观点正确，有理有据。
二、（20分）
6.（4分）
王大出走自立，组建修船班子；压力巨大（或心怀愧疚）
王大仓促应战，遭徐家班辱骂；王大自断手腕，徐老失声痛哭
【评分标准】每空一分，答出关键情节或符合文意的心理状态即可得分。
7.（2分）
示例一：运用反复手法，通过“叮叮、咚咚咚”的循环出现，模拟排斧节奏，强化听觉印象，营造了紧张对峙的氛围，使读者身临其境。
示例二：拟声词生动传神，“叮”“咚”分别模拟轻凿与重击，再现修船工艺的真实场景，营造了紧张对峙的氛围，两岸排斧声此起彼伏，使读者身临其境。
【评分标准】能从修辞、用词、氛围等任一角度（1分）合理赏析排斧声的描写（1分），言之成理即可。
8.（3分）示例一：王大是勇敢的。作为徐家最得意的徒弟，他本可安稳继承招牌，却毅然在河北岸组建自己的修船班子；面对同行围攻和“叛徒”骂名，他仍走上船头指挥排斧。即便失败，他也独自承担后果，宁可自断手腕也不连累兄弟，体现了匠人的骨气与担当。
示例二：王大是软弱的。他虽有自立之心，但当河南岸排斧声响起时，他“只指挥了两下就乱了节奏”，随即崩溃自残。真正的强者应坚持到底或另寻出路，而他用极端方式逃避竞争，说明他缺乏承受压力的内心力量。
示例三：王大既有勇敢的一面，也有软弱的一面。他敢于脱离徐家自立，凭真本事闯天下，这是难得的勇气；但他无法承受集体排斥带来的羞辱，在排斧对决中迅速崩溃，最终以自残退场，又显露出软弱的一面。
【评分标准】观点明确，能结合小说内容合理分析王大的勇敢或软弱（或两者兼有），言之成理即得3分。
9.（5分）分层赋分
第一层（1分）：仅复述结尾或情节，或简单表态“不是融合”，无文本依据或分析。
示例：不是真正的融合。因为王大把手砍了，没人打排斧了，所以没声音了。
第二层（2-3分）：能指出“被迫回归”“未被接纳”，但停留在情绪层面（“难过”“和好”），未解读“排斧”象征意义，也未阐明“真正融合”应有的样子。
示例：这不是真正的融合，因为王大是被逼回来的。大家之前骂他是叛徒，现在他回来了，但没人真正接纳他。排斧声没了，是因为出了事，不是因为大家和好了。
第三层（4-5分）：明确否定“这是真正融合”，并能正确解读“融合”的含义，理解排斧声消失是因悲剧后的沉默，而非包容。语言凝练，逻辑清晰，有思辨深度。
示例：我不认为这是真正的融合。排斧声的消失，是因为王大自断手腕的悲剧让徐老先生感到愧疚，才下令禁用，并不是因为大家真正接纳了他，王大是被迫屈服返回徐家的。真正的融合，应该是尊重每个人的，是允许不同声音共存的，不是靠压制，而是靠包容；应该让王大既能勇敢离开，也能体面归来，而不是用集体的威势逼他沉默。
【评分标准】能结合文本分析排斧声消失的实质，指出“融合”非真包容，并阐释真正融合内涵的，按理解深度分层赋分。
10.（6分）
示例： 选择A，林冲屡遭高衙内欺妻、白虎堂陷害等，却因相信朝廷守法可安身而一再忍让，直到风雪山神庙，亲闻陆谦奉命要烧死自己，才彻底醒悟：退让换不来活路。于是手刃仇人，雪夜上梁山——这不仅是复仇，更是与黑暗体制的决裂。更重要的是，他有鲁智深、柴进、梁山兄弟可依，反抗因此有了归处。而王大从未质疑徐家规矩，只求凭手艺被接纳；当他自立门户，却被师兄弟视为叛徒，孤立无援。两相对照可见：林冲能反，是因为看清了压迫之源，也找到了新的归属；王大只能自毁，是因为他至死认同那个排斥他的秩序，连绝望都只能向内吞咽。
选择B，杨志一心报效朝廷，却屡遭打击：失陷花石纲不敢回京，卖刀杀牛二被刺配，押送生辰纲又被吴用设计夺走。他努力想回到体制内，但世界一次次将他推出门外。走投无路之下，他落草二龙山，后上梁山——这不是造反，而是被正统彻底抛弃后的无奈选择。而王大不同，他从未想离开修船行当，只是希望用自己的方式参与，却被同行当作叛徒围攻。杨志虽败，尚有山寨可投；王大无路，连“退出”都被视为罪过。可见，杨志的反抗是退无可退，王大只能自毁，是因为他至死认同那个排斥他的秩序，连绝望都只能向内吞咽。
选择C，武松本是知法守礼之人，为兄报仇先告官，证据确凿却无人主持公道。后来被张都监假意收留，实则设局陷害，逼得他血溅鸳鸯楼，写下“杀人者打虎武松也”——这是对司法黑暗的控诉，也是以暴抗暴的悲壮宣言。他主动选择落草，因为世上已无讲理之处。而王大面对的不是具体恶人，而是整个行帮的沉默规则。他想证明自己，却被集体否定，连愤怒都找不到对象。武松有仇可报、有路可走；而王大有技无处施，只能自毁。
【评分标准】名著人物相关情节（2分）：能准确概述所选人物（林冲/杨志/武松）被逼上梁山的关键经历。人物形象与反抗本质（2分）：能分析其反抗的动因、性质（如觉醒、决裂、无奈等）及性格特征；王大情节与自毁原因（2分）：能结合小说内容说明王大所处境地，并合理阐释其无法反抗、只能自毁的根源。
观点明确、对比合理、言之成理即可得分。
三、（10分）
11.(2分)先确定一个主题，然后挑选符合这一主题的展品，展现该主题的文化内涵。
【评分标准】“确定主题”1分，“挑选符合这一主题的展品”1分。
（2分）建议一：将展柜陈列高度降低到1米。
建议二：讲解员需改为“蹲式讲解”。讲解时保持0.8-1.2米视线高度。
【评分标准】一个建议1分。
（2分）例如：安保防护、文物安全、展品安全等。通过讲座、操作等方式强调安保的重要性。
【评分标准】四个字，关键词是“安全”，得1分；活动内容1分。
（4分）我喜欢自己参加策展活动。自己策展，可以自己确定展览主题，并自主进行挑选展品，不再被动接受成人布置的展览。（2分）我们在自主或参与策展过程中，主动思考、清晰表达想法和观点，也分工合作，通过沟通和协商来解决问题。在真实情境中学习思考，在协作创造中深度成长。活动滋养的是我们的自信心、责任感与认同感，我们在成长中能真正感受到“我被看见、我能创造、我有价值”。（2分）
【评分标准】回答“不喜欢”并言之有理酌情给1-2分；回答“喜欢”并能从活动单或材料中提取关键信息可以给分，至少写出两点理由。
四、（17分）
15.（2分）
示例：槐叶冷淘，槐芽烙饼，冰盘脍鱼，桑落初酿等。
【评分标准】能写出两个菜名，符合格式即可得2分。
16.（2分）
示例：美食味，诗人对吃很讲究，食材融合，器皿装配，有美食家风范；友情味，诗人贬官之际，新旧朋友远离，詹使君仍以殊礼相待，邀请筵席，友情深厚；生活味，诗人贬官惠州，豁达乐观，做好“醉饱高眠”的事业，享受平淡生活。
【评分标准】能结合古诗写出2种“味”即可得2分。
17.（3分）（1）详尽、完备 （2）完全 （3）热水
【评分标准】意思相近即可给分。
（2分） C E
【评分标准】选错一处扣一分，多选不给分。
（4分）示例：“一物而充数物之用”是指一件物品能够充当多件物品的用途。李渔发明暖椅，将座椅、暖炉、砚台保温等功能融合为一，减少了费用和灰尘漫天的情况，解决了冬月寒冷，砚台苦冻的问题。他发明凉杌，既保留了坐具的基本功能，又通过“贮凉水、覆方瓦”的水冷系统起到降温解暑的作用，降低成本，解决了木制坐具易吸热，普通椅子“止顾一臀而周身不问”的难题。
【评分标准】能结合“一物多用”的理念阐述，说出两点即可。
20.（4分）示例一：我选苏轼是跨界王，我的理由是：苏轼不仅是文学家，还是画家，评赏画卷也是能手。他还是美食家，能品评槐叶冷淘，鲈鱼等美食，他改良红烧肉，发掘生蚝之味，宣传美食文化。他还是发明家，在惠州贬谪期间，因地制宜推广农具、兴修水利，用科技帮助百姓。
示例二：我选李渔是跨界王，我的理由是：李渔从文学家跨界器物设计师，独创暖椅和凉杌，以“一物而充数物之用”的智慧解决寒暑之苦。他还是鉴赏家，品评假山、园林、食材等多领域生活细节。他还是戏曲理论家，阐述编剧、表演之道，并组织家班巡演，同时涉足出版业，编纂《芥子园画传》影响后世艺术教育。
【评分标准】能结合材料内容说理由得2分，能结合阅读积累写出人物其他的跨界才能得2分。
[译文]供人坐的家具主要有三种：叫作椅、叫作杌、叫作凳。扬州的木制家具，苏州的竹制家具，真可以说是从古至今首屈一指，天下第一啊，我哪里还能多添一句赞美的话呢！只是有两种功能尚未齐备，我特地创新设计来补足它们，一种叫暖椅，一种叫凉杌。我在冬季写作时，身体怕冷，砚台怕冻，想要多摆几个炭盆让整个房间都暖和，不只是费用难以估量，而且书桌几案容易沾染灰尘，不到一天就会变成灰烬弥漫的环境。寻求万全之策而筹划得完全舒适，这就是暖椅制作方法产生的原因。一件物品能充当多件物品的用途，它给人的好处，不只是御寒而已。盛夏时节，酷热能使胶融化、金属熔化，用手触碰，没有东西不像碰到沸水和火焰一样烫。凉杌也和其他杌子相同，但杌面一定要做成中空的，如同一个方匣子，四周和底部都用油灰填嵌密封，上面盖一片方瓦。这片瓦必须向窑厂专门订制烧造，江西、福建产的最好，宜兴产的稍次。先打凉水储存在杌子内部，用瓦片盖上，务必让瓦片下面接触水面，它就会冰凉如冰，水热了再换凉水，用水不过几瓢，花费力气也不多。之所以不做成椅子而做成杌子，是因为夏天不贴近一样东西，就少受一样东西的暑热之气，四面没有遮挡，为的是通风；做成椅子的话，上半部分的材料势必用木头，身体两侧和背部又有东西遮挡，这就只顾臀部一处而全身其他部分都顾及不到了。
（50分）
作文评分标准
评分等级 评分细则
一类(45-50分) 紧扣话题，写作目的明确； 文章立意深刻，有正确的价值观； 文章结构合理，详略得当，条理清楚； 语言流畅，富有表现力； 叙事类文章：叙事生动，有具体细节； 想象类文章：形象鲜明，构思精巧； 议论性文章：论据充分，准确，论证有力。
二类(38-44分) 围绕话题，写作目的较明确； 文章立意较深刻，有正确的价值观； 文章结构较合理，详略较得当，条理较清楚； 语言较流畅，有一定的表现力； 叙述类文章：叙述较生动，有具体细节； 想象类文章：形象较鲜明，构思较精巧； 议论性文章：论据较充分，论据准确，论证较合理。
三类(30-37分) 基于话题，写作目的基本明确； 文章有一定的立意，有正确的价值观； 文章结构基本合理，条理基本清楚； 语言基本流畅； 叙述类文章：基本有细节； 想象类文章：基本能呈现形象； 议论性文章：论据欠充分，与事实有偏差。论证欠合理。
四类(30分以下) 偏离话题，写作目的模糊，中心欠明确； 语言欠通顺，结构欠完整； 文不成篇，字数相差较大。 叙述类文章：内容空泛，情感虚假； 想象类文章：形象模糊，无立意； 议论性文章：论据缺乏，不准确。论证不合理。船体晾干，河南岸首先发出挑战，那挑战信号是从排斧声中传来的。
船家和业界都知道：排斧是鼓志气、扬威风的，由一个人领头用敲锣或击鼓发号，其他人同一
刻出斧击凿，一齐用力不仅阵势浩大，且由于用力均匀修船质量也好。尤其徐家班子的排斧声，那
是威震河网的。一旦徐家班子的排斧声传来，工地周围的四乡八邻都会像看大戏似地涌来观赏。据
说有一次在洪泽湖边上修船，排斧声吸引来数百人围观，造成拥挤，提坝塌陷，落水好几十人，有
两人被湖水淹死。为此事徐家班子被庄上人硬逼着作了赔偿，那以后徐老先生一再叮嘱：“慎用排
斧！”
这一次，为了向王大挑战，大虎决定打排斧。无锣鼓司号，大虎就在船头大勒板上钉了一根爬
头钉，用斧头敲击钉子发号，排斧声仍显示出铮铮雄成。
王大班子的弟兄们本来手艺也算不错，可遇到了徐家班子便自惭形秽，听得挑战的排斧声顿时
心里发毛。王大自分户以来一直有一种对不起徐老先生和徐家班子的感觉，听见那边响起排斧，心
理压力更大，自己的班子组建时间不长，刚刚开了好头，要是败下阵来，自己在江湖上无法立足不
说，班子的弟兄们也肯定要散伙。可眼前已由不得他多考虑了，只好硬着头皮仓促上阵，也便指挥
班子打起排斧来。开始一段时间还挺整齐，不一会便乱了阵脚，竞争明显处于劣势。
中午收工，王大划着舢板来到对岸，抱拳向徐家班子众兄弟作楫，众人毫不理会不说，还勾三
刮四地辱骂些难听的言语。
哀莫大于心死，王大返回自家班子，见众兄弟神情沮丧，犹如战场上溃退下来的败兵。
下午捻船开始后，南岸的排斧声，阵阵敲击着北岸工友的心，王大被逼上梁山般心情沉重地走
向船头，只听得王大指挥的斧声“叮、叮”响了两声之后便是“哇”的一声惨叫，人们迅速拥过来，
只见王大一斧头砸了自己的手腕，断了的左手血淋淋地软软吊在胳膊上
徐老先生得知此事赶到现场，在两家班子弟子前失声痛哭起来。
后来的几十年时间，再也听不到徐家班子的排斧声了。
王大又回到了徐老先生的门下，做了徐家的管家
(选自《你应该阅读的中国微型小说》史为坤编)
6.小说以“排斧”为线索，推动情节发展，也展现王大内心的巨大起伏。请根据全文内容，补全下
面的思维导图。（4分)
情节
发展
①
大虎擂斧示威
情感
发起排斧挑战
王大沉默归顺
变化
毅然决然
②
心死沮丧
做了徐家管家
心情沉重
心灰意冷
7.小说开头两次描写排斧声，极具表现力。请任选角度赏析这一声音描写的妙处。(2分)
九年级语文试题卷一4（共8页）

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