资源简介

安徽省“皖西优+ ”2026年中考第一次模拟预测语文试题卷（文字版）
一、语文积累与运用(35 分)
1. (1) ①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干③ 长风破浪会有
时，直挂云帆济沧海
(2) ①天与云与山与水，上下一白②浮光跃金，静影沉璧
2.（1）伊昭(zhāo) 好(hào) 不 mán(瞒) 争 bian(辩)（一空一分）
(2)B(解析：A.“小弟”是谦称；C.“门生”是学生对老师的自称，可看作谦称；D.“世交”是对两
家关系的客观表述，非敬辞；B.“先生”是尊称。)（3 分）
(3)儒林外史 匡超人（1 空 1 分）
(4)示例一:A.周进。作者写周进中举前撞号板、满地打滚、哭出血等行为，运用夸张手法，
形象地讽刺了科举制度对读书人的精神摧残。
示例二:B.严贡生。严贡生嘴上说自己不占人便宜，实际却强行霸占邻居的猪，言行的对比
产生强烈的讽刺效果，鲜明地揭露了他虚伪、无赖的丑恶嘴脸。
示例三:C.严监生临死前伸着两根指头，极具讽刺性的细节，把他守财奴形象刻画得栩栩如
生，深刻地揭露了他爱财如命的性格特点。
（4 分，言之有理即可）
3.（12 分）
(1)①删去“教授”。（2 分）②将分号改为逗号。（2 分）
(2)③；①；②（每空 1 分）
(3) 示例:同学 3:我们要把所学知识运用到实际行动中。同学 4:培养创新精神。（2 分，意思
对即可）
(4)创作微型雕塑;撰写创作说明;录制短视频。（3 分，意思对即可）
二、阅读(55 分)
[一]《梨香》(23 分)
4.C (3 分)(解析：C 项中“是情节发展的关键转折点”分析不当。情节转折的关键是驻村书记
小陈带领爱心人士前来帮忙，以及后来超市前来收购剩余梨子。小武的出现主要是触发了张
二哥的情感，推动了情感发展，而非情节的关键转折。)
5.示例:众人援手，摘梨买梨；超市包销，梨香不散
6. 描写方法：动作描写、细节描写。
内心情感：这一细节生动表现了张二哥此刻复杂的情感。①对儿子的深切思念：小武爬高的
身影让他恍惚间看到了儿子永强的样子，触景生情。②被帮助的感动与温暖：看到这些陌生
人像儿子一样热心帮忙，内心充满感激。③强忍悲痛、不愿外露的坚强与隐忍：他“转过脸
去”“狠狠抹了把眼睛”，表明他不想在众人面前表露悲伤，体现了一位失去儿子的父亲的坚
韧。（答两点即可）
7.插叙。（2 分）
插叙永强去年为救人而牺牲的往事，解释了张家当前困境（梨园无人采摘、老两口悲伤）的
根源，刻画了永强舍己为人、勇敢善良的英雄形象，也使张二哥老两口失子之痛、坚强生活
的形象更加丰满感人。揭示了“英雄舍生取义，社会温情回馈”的深刻主题。 （4 分）
8.表层含义：指梨园里梨子成熟后散发出的清甜香气，是小说中具体的、可感的物质气息，
构成了故事发生的背景和线索。（2 分）
深层含义：①象征人间的温情与善良：“梨香”象征着文中户外俱乐部成员、超市负责人等陌
生人给予张二哥一家的无私帮助和深情抚慰，这种人与人之间的关爱如梨香般美好、芬芳。
②寄托对英雄的缅怀与敬意：梨香永在，如同英雄永强舍己救人的精神长存。这份“香”是对
英雄的铭记，也是对见义勇为精神的颂扬。③寓意生活的希望与美好：尽管遭遇巨大不幸，
但在社会的帮助下，张二哥家的生活重获希望。结尾“久久不散”的梨香，暗示着这份来自他
人的温暖和未来的生活希望将持久延续。
（4 分，答出两点即可）
[二]
9.D
10.（1）应用场景从专业领域向日常生活拓展；（2）技术突破从单一领域向多领域延伸；（3）
从辅助工具向核心驱动力转变
11.对刘老师:教师不仅要教会学生操作技术工具，更要更新教学理念，从知识传授者转变为
学习引导者，注重培养学生的创新与批判性思维，提升教学“含智量”（2 分）
对小王同学:学生要主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和
跨学科学习，培养动手能力和创新思维，不能依赖 AI 写作业。（2 分）
12.①明确价值准则，将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任
感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界。（2 分）②从技术角度，将能够清楚描述出的、
约定俗成的道德伦理准则以算法的形式植入到人工智能中，使其在自我学习时拥有伦理道德
底线。（2 分）③从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德
意识，使其在开发过程中遵循伦理道德规范。（2 分）
[三] 文言文对比阅读(16 分)
13.（1）称道（2）美好（3）拿着（4）略微
14. 树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。
15. (1)亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
(2)所以我小时候每天早晨进入书塾，(对)读过的书就比其他小孩子更熟悉
16.情感差异：（2 分）
①宋濂在《送东阳马生序》中，通过追忆自己早年求学的艰难，主要表达了对马生的殷切勉
励和期望之情，希望他能珍惜优越条件，专心致志，刻苦学习。
②王拯在《媭砧课诵图序》中，通过回忆姐姐督促自己读书的往事，主要抒发了对姐姐深深
的感激、怀念与自责之情，感慨姐姐教诲之恩难忘，自愧成就未达姐姐期望。
传达情感的具体事件：（2 分）
①宋濂通过叙述借书抄录、冒寒远行求师、求学时生活的清苦等具体事件，突出昔日求学之
“难”，反衬当下太学条件之优，以此勉励马生。
②王拯通过叙述姐姐在夜晚灯下、清晨园中督促自己读书，以及因自己懈怠而哭泣教诲等生
活细节，具体展现了姐姐的辛劳与深情，从而自然引出对姐姐的感恩与追念。
三、写作(55 分)
审题指导：
材料核心在于强调“把握当下，即刻行动”，反对空等未来。感触与思考应围绕“珍惜当
下”、“行动力”、“拖延与遗憾”、“热情与执行力”等关键词展开。
立意参考：
叙述一件因及时行动而收获美好/避免遗憾的事（如：立刻对家人表达爱、马上开始培
养一个爱好、及时帮助他人等），并抒发“行动让生命更充实”的感悟。
叙述一件因拖延犹豫而最终错过/后悔的事（如：未能说出口的道歉、一直想学却未学
的技能、错过的重要机会等），并通过反思对比，突出“把握当下”的重要性。
通过对比“及时行动”与“空想等待”两种状态带来的不同结果，在叙事中展现“行胜于言”、
“当下即未来”的主题。安徽省“皖西优+”2026 年中考第一次模拟预测 语文试题卷（文字版）
一、语文积累与运用（35 分）
1．默写。（10 分）
（1）阅读古诗，走近古人，聆听他们的教诲。“_______，________，此事古难全”[《水调歌头》（明月
几时有）]，苏轼告诉我们，面对生活中的不完美要豁达乐观；“_______，________”（《无题》），李商隐
教导我们，应该执着、奉献；“_______，_______”（《行路难·其一》），李白启发我们，要怀揣实现抱负
的坚定信心，冲破阻碍。
（2）阅读古文，走近自然，去触摸那一份美。在“_______，_______”（张岱《湖心亭看雪》）中感受大
雪后浑然一体、洁白无瑕的壮观；在“皓月千里，_______，________”（范仲淹《岳阳楼记》）中，领略
洞庭月夜的美轮美奂。
2. 阅读下面语段，完成小题。（13 分）
片段一：A 吃完了酒，告别了去。那两人还坐着，虞博士进来陪他。伊昭问道：“老师与 A 是甚么的
相与？”虞博士道：“他是我们世交，是个极有才情的。”伊昭道：“门生也不好说，南京人都知道他本来是
个有钱的人，而今弄穷了，在南京躲着，专好扯谎骗钱。他最没有品行！”虞博士道：“他有甚么没品行？”
片段二：“……不 mán 二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，
供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣笑道：“先生，你此言误矣！所谓‘先儒’者，乃已经去世之儒者，今先
生尚在，何得如此称呼？”B 红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”牛布衣见他如此说，也
不和他争 biàn。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4 分）
伊昭( ) 好( ) 不 mán( ) 争 biàn( )
(2)下面称呼属于敬辞的一项是（ ）（3 分）
A．小弟 B．先生 C．门生 D．世交
(3)以上片段出自《_________》，真正“扯谎”的人是______（写出 A 或 B 指代的人名）。（2 分）
(4)讽刺是这部小说最突出的表现手法，请从下面任选一个人，结合相关情节，赏析讽刺手法的效果。（4
分）
A.周进 B.严贡生 C.严监生
3. 班级开展以“走近雕塑大师，厚植家国情怀”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（12 分）
(1)班级组织参观“刘开渠纪念馆”。各小组提前搜集了雕塑大师刘开渠的相关资料，了解其生平和艺术创作。
下面是某小组整合后的材料，其中有一些错误，请你帮他们修改。（4 分）
刘开渠（1904 年-1993 年），著名雕塑家，安徽人。[甲]他早年毕业于北平美术学校，后赴巴黎进修，
归国后任职于杭州艺术专科学校教授。[乙]他心系家国，创作了一大批反映社会现实、充满时代气息的爱
国主义题材作品。其作品融中西雕塑手法于一炉；造型简练生动。刘开渠思维活跃，敢于突破。比如他借
鉴中国传统绘画中的线条表现手法，用简洁而富有韵律的线条勾勒人物的轮廓和衣纹，增强了作品的艺术
感染力。
①[甲]处画线句有语病，请修改。（2 分）
②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请修改。（2 分）
(2)在纪念馆里，同学们依次参观了生平经历厅、代表作品厅和德艺流远厅。小华同学为三个展厅各写了一
副对联，请你将对联的序号填写在下表与展厅对应的位置。（3 分）
①融中西塑技，刀锋流转见功底；呈精妙雕工，形简神传撼人心。
②承刀笔，开新境，传大师技艺；继精神，弘美德，做时代新人。
③求学北平，问道巴黎，练就超凡技艺；执教杭州，建功碑阙，雕成碧血丹心。
展厅名 生平经历厅 代表作品厅 德艺流远厅
对联序号
(3)参观结束后，同学们就“练好本领，报效家国”的话题展开交流，各抒己见。请你根据情境将相应内容补
充完整。（2 分）
同学 1：刘开渠先生一生致力于雕塑艺术，用精湛的技艺创作出许多优秀的作品。这让我明白，练就
真本领才能更好地为国家服务。
同学 2：我觉得刘开渠先生更可贵的是用雕塑作品反映社会现实。我们也应该关注社会，参与社会实
践，为解决社会问题贡献自己的力量。
同学 3：是的，爱国不仅仅是口号，________。
同学 4：另外，刘开渠先生在雕塑艺术上敢于突破，自成一家。我们也要善于思考，________，为国
家的发展注入新的活力。
同学 5：说得好！练好本领、报效祖国是我们每个人的责任和使命。我们一起加油吧！
(4)本次活动结束后，班主任老师布置了一项作业：“请同学们用黏土或者废旧材料创作一件微型雕塑，撰
写 300 字左右的创作说明来阐述该作品与‘开渠精神’的关联，并结合雕塑创作过程和创作说明录制一个
短视频。”请你从作业的具体表述中提取出三个动宾短语，说明作业的具体任务。（3 分）
二、阅读（55 分）
阅读下面的文字，回答问题。
【一】梨香（23 分）
梁玉梅
①秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气。天没亮张二哥就醒了，
隔着窗户望着对面山上的梨园。“别瞅了，再看梨也不会自己掉进筐里”老伴儿的声音轻得像片落叶。
②往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站
在那块大青石上给大家分工：“二林带人摘东坡，小虎负责西沟……”可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，
那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河
边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳。张二哥老泪
纵横，只说了句：“这是他的命。”
③“他爹，这梨……可咋办 ”
④张二哥坐起来，“今儿个，咱俩先去试试。”吃罢早饭，张二哥发动三轮车，放上用了多年的木梯、
竹筐，老伴儿拎着水壶坐在他身旁，出发了。
⑤霜降的脚步越来越近，听着风吹过梨树林的沙沙声，老两口的心里充满焦急。梨树不高，但枝丫横
斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，
一边摘还一边喊：“爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜！”
⑥一上午，老两口忙得腰酸背痛，一棵树都没摘完。照这个速度，怕是梨子要烂在树上了。晌午，两
个人没心思回家吃饭，坐在大青石上垂泪，想儿子。
⑦驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住
张二哥的手：“我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中 ”张二哥眼含热泪说：“中！中！”
张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的。梨园突然热闹起来，笑声惊飞了偷食的鸟雀，也
惊散了冷清。
⑧开始老两口还局促地跟在后面，指点着哪个能摘哪个还得再长长。很快他们就发现，这些城里人手
脚麻利，干活格外仔细，轻摘轻放，生怕碰坏了果子。那个戴眼镜的年轻人，大家叫他“小武”，摘得最快，
还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子。张二哥转过脸
去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。
⑨人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的
香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少。小武一个人就买了五箱，说是给亲戚朋友都尝尝。
⑩张二哥要给他们算工钱，中年男人笑着说：“我们是来您这体验摘梨的，不要工钱。”
剩下的梨，老两口说什么也不肯再麻烦别人了，他们决定自己拉到集上去卖。连着几个集日，带去
的梨子都没有卖完。张二哥看着老伴儿，又看看剩下的梨，心里像压了块大石头。
“下个集，咱去县里的大集看看，兴许能卖得快些。”夜里，张二哥对老伴儿说。还没等到下一个集
日，一天下午，一辆白色的厢式冷链车，沿着崎岖的山路，稳稳地停在了张二哥家的院门口。小陈从车上
跳下来，身后跟着个中年男人。老两口疑惑地迎出来。
“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了。”小陈说。张二哥愣住了，嘴唇哆嗦着，“这……这
怎么行……”老伴儿在一旁，用手背开始抹眼泪。
“这怎么不行 ”中年男人握住张二哥粗糙的手，“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，
他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超
市开一天，就包了，您二老放心吧！”
中年男人给的价钱比集上还高。临走时，他又从车里提下一桶油、一袋大米、一袋面，“一点心意，
二老保重！明年梨熟了，我们还来。”
车子沿着来时的路远去了，扬起的淡淡尘土在空中慢慢飘散。院子里一下空了，也静了，但梨香仿
佛还萦绕在空气里，久久不散。
（选自《辽宁日报》2025 年 10 月 15 日）
4．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说开篇“天没亮张二哥就醒了”的细节，以及老伴“轻得像片落叶”的安慰，既写出老两口因梨子丰收
却无力采摘的焦虑，也为下文爱心人士的到来埋下了伏笔。
B．“往年这时节，园子里最是热闹”与“今年，大青石上只剩下飘落的枯叶”形成强烈对比，在突出永强牺
牲后家庭巨大变故的同时，也暗示了老两口失去依靠后的生活困境。
C．“小武”的形象着墨不多，但其麻利的动作、承包“爬高的活儿”的行为，特别是“那身影，恍惚间竟有几
分永强的样子”，触发了张二哥对儿子的强烈思念，是情节发展的关键转折点。
D．结尾“梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散”，既实写丰收后空气中残留的果香，也虚指人间温情的美
好与持久，与标题呼应，含蓄隽永，深化了主题。
5．仔细阅读选文，补充完成下面的情节。（4 分）
梨子丰收，难摘生愁→①________→二老赶集，卖梨遇困→②________
6．文中画横线句子“张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛”，运用了什么描写方法？请结合上下
文，分析这一细节表现了张二哥此刻怎样复杂的内心情感。（4 分）
7．选文第②段采用了哪种叙述顺序？请结合具体内容，分析这种写法在塑造人物形象、表达主题方面的
作用。（6 分）
8．小说以“梨香”为题，意蕴丰富。请结合全文，从表层含义与深层含义两个层面，谈谈你的理解。（6 分）
[二]（16 分）
材料一：
人工智能发展时间轴
时间 重大节点
1950 年 艾伦·图灵提出“图灵测试”，奠定机器智能的理论基础
1956 年 达特茅斯会议确立人工智能研究领域，开启学科体系化探索
1980 DEC 公司研发的 XCON 专家系统成功商用，标志 AI 技术首次
年 规模化应用
1997 IBM“深蓝”击败国际象棋冠军卡斯珀罗夫，验证 AI 复杂决策能
年 力
2011 IBM Watson 问答系统赢得智力竞赛冠军；苹果发布 Siri 语音助
年 手，推动 AI 消费级应用。
2014 特斯拉发布 Autopilot 辅助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱 Echo
年 AI 融入日常生活场景。
2016 年 DeepMind 战胜围棋棋手李世石，深度学习技术引发全球关注。
2020 年 OpenAI 发布 GPT-3 模型，生成式 AI 实现自然语言处理突破。
2023 ChatGPT 等生成式 AI 普及，引发教育、医疗等领域数字化转型
年 浪潮。
2024 DeepSeek 等众多 AI 技术深入医疗、教育、交通领域，成为社会
年 数字化核心驱动力。
材料二：
近日，陕西省多所高校相继宣布将与深度求索（DeepSeek）公司合作，推动人工智能技术深度融入教
学、管理场景，开启智慧教育新范式。
目前，西安电子科技大学已完成智课平台与 DeepSeek 大模型的对接，实现 AI 助教、智能出题、作业
查重等创新功能。西安理工大学“西理小信”平台深度融合校内知识库，提供文献摘要生成、论文框架建议
等学术支持。西安建筑科技大学打造教师数字分身、智能搜索平台等四大应用场景，积极构建智慧校园生
态。陕西科技大学部署智能招生系统。西安财经大学推出数智人“仙财小 I”，实现多模型协同服务。民办
高校方面，西京学院积极构建 AI 双导师系统，实现学习资源精准推送。欧亚学院实现教学全场景覆盖，
从备课、授课到学情分析形成完整 AI 闭环。
（摘自《陕西多所高校引入DeepSeek大模型开启教育智能化新篇章》，《人民日报》，西安新闻网，2025-03-03）
材料三：
人工智能时代怎么教、如何学？教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学
生的创新与批判性思维。比如，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧
重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。有条件的地区和学校可充实人工智能教
育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学“含智量”，让充满想象力的种子生根发芽。同时，引导学生
主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习，培养动手能力和创新
思维，从而更好适应时代发展的需要。
在中小学开展人工智能教育仍是一个新课题，面临挑战。比如，人工智能技术发展的同时可能会带来
隐私泄露、算法偏见等社会伦理问题及科技伦理风险。为此，要将正确的价值观融入人工智能教学，培养
学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界。
（摘自闫伊乔《人工智能时代怎么教如何学》，《人民日报》，2025-01-05 日）
材料四：
人工智能在过去十年中取得了快速而显著的发展，正在越来越多地接管人类任务并取代人类决策，促
进效率的提高和成本的降低，然而也带来了许多重大的道德伦理风险：伦理隐私、公平性、自主性、透明
性与开放性等问题。我们要明确价值准则，助力人机相融共进。
首先，教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则，服务于学生，实现学生个
体对于教育人工智能应用的控制。其次，伦理准则应当被植入教育人工智能产品，并贯穿产品设计开发应
用全过程。从开发厂商的角度而言，可以从两个方面进行改进，以促进其生产出的教育类人工智能产品更
加符合伦理道德规范原则。一是从技术角度而言，可将一些能够清楚描述出的、约定俗成的道德伦理准则
以算法的形式植入到人工智能中，使得人工智能在自我学习时自发性拥有在伦理方面的道德底线，不做出
违反伦理原则的行为。二是从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识。
（摘自《推动人工智能向善发展：教育与人工智能共同的责任》，《中国电化教育》2024 年第 1 期，有删
改）
9．下面对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．材料一的时间轴清晰地展现了人工智能（AI）从理论奠基、技术探索到应用普及、深度融入社会的发
展脉络，其与材料二、三、四共同构成一个从历史、现状到未来挑战与对策的完整论述框架。
B．材料二中列举的多所高校 AI 应用实例，虽然功能各有侧重（如 AI 助教、智能搜索、数字分身等），
但都体现了 AI 作为工具服务于教学、管理与校园生活的核心属性，是“智慧教育”的具体实践。
C．材料三提出了针对不同学段的人工智能教育侧重点，并强调了在教学中融入价值观引导、培养学生伦
理意识的重要性，这与材料四关于防范 AI 伦理风险、坚持“育人为本”的论述形成了呼应。
D．材料四在论述应对 AI 伦理风险时，不仅提出了“价值准则植入”与“技术人员伦理素养提升”等具体
建议，也明确指出所有伦理准则都必须、而且能够通过算法形式完全植入 AI 系统，从而确保其行为的绝
对合规。
10．小皖同学要制作一个介绍人工智能发展演变的短视频，他想根据材料一的介绍做出总结，请你帮他补
全相关信息。（3 分）
理论到实践的发展路径清晰；
（1）_______；
（2）_____；
（3）________；
标志性事件推动技术突破引发关注；
11．随着人工智能融入教育，刘老师感叹：“以后教师只要教会学生操作技术工具就可以了。”小王同 学
高兴地说：“太好了，以后作业都让 AI 帮我写了！”请你结合材料三，纠正他们的误解。（4 分）
12．班级开展“如何平衡‘技术创新’与‘伦理约束’”讨论会。请你结合相关材料，提三条建议。（6
分）
[三]（16 分）
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，
手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
……
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。其将归见其亲也，余故
道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二橡，姊携拯居焉。拯十
岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，
辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼
时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”
呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。
（节选自王拯《媭③砧课诵图序》）
[注]①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、缝纫之事。③媭：古代楚国人对姐姐的称呼。
13．请解释下列加点词在文中的意思。（4 分）
（1）流辈甚称其贤 称：______
（2）嘉树荫之 嘉：______
（3）持小几就园树下读 持：______
（4）稍逐于嬉游 稍：______
14．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2 分）
树 根 安 二 巨 石 一 姊 氏 捣 衣 以 为 砧 一 使 拯 坐 而 读。
15．请把下面的句子翻译成现代汉语。（6 分）
（1）手自笔录，计日以还。
（2）故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。
16．【甲】【乙】两文都是回忆性散文，都通过追忆早年求学经历来表情达意。请结合文本内容，分析宋
濂与王拯在文中分别表达了怎样不同的情感，并简要说明他们是通过叙述哪些具体事件来传达这些情
感的。（4 分）
三、写作（55 分）
17．请阅读下面的文字，按要求作文。（55 分）
这句话常在短视频中被引用：别总以为未来可期，当下想说的话、想表达的情感、想去完成的愿望，
趁着热情尚在就即刻去做，时间不会等候任何人。
上述材料引发了你怎样的感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不
少于 600 字。

展开更多......

收起↑