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2025年下学期八年级期末素养检测
语文
满分120分 时间120分
一、积累与运用（20分）
新星中学组织开展以“爱家乡，传文化”为主题的语文综合实践活动，请完成下列任务。
①湖湘文化渗透在湖南人日常衣食住行的方方面面。衣——湘绣精巧美好，无可比拟，绣娘们以细腻针法将湖湘山水、传说故事绣于丝绢之上。②食——湘菜（如辣椒炒肉、剁椒鱼头等）以其鲜、香、酸、辣的独特风味风靡全国。住——传统湘式建筑，白墙青瓦，飞檐斗拱，花草树木，俯仰生姿。建筑布局注重自然和谐，依水而建、靠山而立，彰显着湖湘人依据当地的具体情况，酌定实行措施的居住智慧。行——湖南多山地丘陵，往昔重峦叠障堪称天堑。这种地理环境塑造了湖南人不折不饶的精神品质，也形成了湖南人倔强的个性。③现代以来，通过湖南人逢山开路、遇水架桥，使湖南成为华中地区重要的交通枢纽。
④湖湘文化从属于中华主流文化，并对主流文化的丰富与发展做出了重要贡献。
1. 画横线部分，有两处字形错误，应分别改为“_______”“_________”；另有“倔”字字音应读作“_______”。
2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语“_______”“_______”。
3. 语段标序号的句子有一处存在语病，请找出并提出修改意见。
4. 语段标序号的句子中，①②③顺序有些混乱，你认为语意最连贯的一项是（ ）
湖南，一个充满文化魅力的省份。韶山，毛主席的故乡，蕴含着中国革命的坚韧精神和情感共鸣；汝城，红军长征“半条被子”故事的发源地，承载着红色文化的历史记忆；凤凰古城，古老的建筑与湘西民俗相互映衬，勾勒出原始美景和少数民族风情；岳麓书院，①静谧恬淡、古木参天，②是宋代朱熹、张栻流连忘返思索之地，③更是中华文明的明珠，④漫步其中仿佛能听到千年前文人墨客的吟咏之声；湘剧、花鼓戏等民间艺术，作为国家非物质文化遗产传承至今，将湖南的深厚底蕴展现得淋漓尽致。
A. ①③② B. ②③① C. ①②③ D. ②①③
5. 学校开展“湖湘文化经典读物阅读情况”调查，以下是调查结果的统计图表。请根据图表反映的核心信息，针对学校学生的阅读现状，向学校提两条合理的阅读建议。
读物类型 已完整阅读 仅读片段 未接触过
湖湘名人传记（如《曾国藩家书》选段） 22% 48% 30%
湖湘经典散文（如《岳阳楼记》《桃花源记》） 65% 28% 7%
湖湘民间故事（如《刘海砍樵》《田螺姑娘》） 18% 35% 47%
6. 请补写下列句子中的空缺部分。
湖南人传承红色基因，血液里始终涌动着对湖湘大地的眷念和对祖国的热爱。正如崔颢《黄鹤楼》中“________？________”两句流露出漂泊游子对故乡的思念；王维《使至塞上》中“________，归雁入胡天”两句则体现了远行之人对家国的留恋；李贺《雁门太守行》中“________，________”两句表现的是出征将士誓死报国的决心。
二、阅读（50分）
（一）现代文阅读之一（10分）
阅读下面的文字，完成小题。
童年阅读的丰茂与浩荡
赵霞
①人生中，再没有一段阅读时光比童年时代更充满光亮。这是一个以全情投入的沉浸、栩栩如生的想象、庞大丰富的汲取为特征的阅读阶段。
②从儿童角度，“孩子喜欢读什么”是首先要郑重对待的问题。童年的阅读无疑应以儿童的趣味为起点和支点，从喜欢的一两本书出发，通往可能的百本书、千本书。而随着阅读的拓展，另一个问题也逐渐凸显：怎样让儿童阅读的生态变得更加丰富、蓬勃？当然不是要求孩子每一种书都读，但应在尊重兴趣的基础上，鼓励他们多读各种题材、风格、类型的书。童年时期的阅读应有一种丰茂之气，像树枝在阳光下的伸展，粗与细，长与短，密与疏，自然构成生机与和谐。
③许多大人认为，小孩子喜欢读虚构神奇的童话故事。但我听到不少家长告诉我，他们的孩子更喜欢读关于科学知识、自然世界和现实事物的图书。这不是孰对孰错的问题，而是提醒我们，孩子的阅读是丰富多样的，同时也是发展变化的。相应地，童年的阅读也要体现这种驳杂、丰茂与生长，让孩子尽可能地了解世界的广阔丰富，给他们当下和未来的选择留出充足的视野和空间。
④对待儿童的阅读，成人往往有两种困惑：一是怎样让孩子多读好书，二是怎样避免孩子读不好的书。两种困惑共同指向一个完美的阅读理想，但实际上，童年的阅读正如童年本身，并无完美的规划。如果说儿童的成长是一条河，成人决定不了它流向哪里，我们的工作是认识、理解、保护、疏浚，以帮助它获得最健康的形态。这种健康不是通过控制一切来实现的。不论我们多么小心地守卫儿童阅读的边界，总有一天，孩子的阅读将“脱缰而去”。世界上有好书，也有不那么好的书，甚至还有很不好的书，孩子早晚都会遇到，正如他们终将经历完整的生活。随着孩子慢慢长大，让他们明白一本书为什么好、为什么不好，比起只给他们挑选好书来看更重要，也更有意义。
⑤要知道，阅读的终点不是书本，而是对生活、自我和世界的认知。这个过程中所需要的自足、成熟的阅读判断力，唯有在完整的阅读生活中才能养成。
⑥因此，我主张童年的阅读还应有一点浩荡之气。它是开阔的、丰富的，同时也是磅礴的、大度的。一个孩子可以喜欢一读再读的经典，也可以喜欢读过就扔的消遣，可以读有许多优点的书，也不妨读一读有缺点的书。明白用什么方式恰当地对待什么样的书，儿童才能成为阅读真正的主人。正如大河的鼓荡中有清波浩渺，同时也无惧其中裹挟的一点沙泥。健康的河流不会被沙泥所滞，而是在波浪中携带着它，淘洗着它，一路向前。我们完全可以相信，在成人的充分理解、支持和引导下，孩子会以他们自己的方式，在阅读中实现奇妙的学习，发展明辨的能力。
⑦童年阅读的丰茂与浩荡，或许回应了儿童本身就具有的某种丰茂浩荡的精神特质。有这么一种常见的阅读现象：一些长大后看来平平无奇的书，会在与童年的相遇中迸发光彩。鲁迅在《阿长与<山海经>》中忆起小时候长妈妈给带回的绘图《山海经》，回想起来其实“是一部刻印都十分粗拙的本子”，但这粗糙画图中“人面的兽”“九头的蛇”激起孩子阅读的快意和迷醉，成了那时“我最初得到，最为心爱的宝书”。某种程度上，是孩子在阅读中以自己丰茂的感知和浩荡的想象重新“书写”了这本书。这一刻，一个“粗拙”的文本被童年照亮，又反过来照亮童年。
⑧在我看来，这是儿童阅读的特性之一，也是一个阅读中的儿童应令我们敬畏的地方。面对这个善意、珍贵、富于生长和创造力量的阅读者，成人唯有以更庄重的态度、更不懈的努力，为他们开辟、拓建阅读世界的丰茂与浩荡、深厚与无垠。
（选自《光明日报》2025年11月26日）
7. 下列对原文相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 童年时代的阅读时光是一生中最充满光亮的，最重要的。
B. 家长应在尊重儿童兴趣的基础上，鼓励他们阅读各种题材、风格、类型的书。
C. 家长认为孩子更应该读关于科学知识、自然世界和现实事物的图书。
D. 家长要小心地守卫儿童阅读的边界，以免将来孩子的阅读“脱缰而去”。
8. 下列关于“如何对待儿童的阅读”的理解，不正确的一项是（ ）
A. 儿童只有在完整的阅读生活中才能养成自足、成熟的阅读判断力。
B. 儿童要成为阅读真正的主人，就要明白用什么方式恰当地对待什么样的书。
C. 无需成人干预，孩子会以自己的方式，在阅读中实现奇妙的学习，发展明辨的能力。
D. 一些长大后看来平平无奇的书，会在与童年的相遇中迸发光彩，照亮童年。
9. 请结合文章内容谈谈你认为中学生应该如何进行阅读。
（二）现代文阅读之二（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
荆条花开
张君燕
①我常去山里散步。连日高温，山里的植物茂盛蓬勃，在日头下散发出浓烈的气息。其中夹杂着一股独特的芳香，带着一丝凌厉，深吸一口，提神醒脑。不用问，这是荆条的味道——准确地说，是荆条叶和荆条花的味道。
②我家的老房子在太行山脚下，房后有一片长长的缓坡。每逢蝉鸣密集起来，如网一般铺天盖地时，荆条花就大张旗鼓地布满山坡。人们意识到荆条的存在，首先是因为那浓郁的味道，其次才是一蓬蓬细长弯曲的枝条、狭长而细碎的叶子以及淡紫色的小花——花瓣虽小，但花朵数量众多，形成一片片花海，十分壮观。
③荆条属于耐旱、耐寒的植物，能够在贫瘠的土地上生长。太行山土层薄，却也成了荆条繁衍生息的老家。它们生得泼辣，碎石缝里、崖壁边上，哪儿都能扎下根。发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。
④上小学时，老师讲到“负荆请罪”的故事，同学们马上会意。整日在山里玩耍，怎么会不认识荆条呢？家乡有句俗语：“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人。”荆条质地柔软，不易折断，打得人生疼却不伤人筋骨。孩子犯了错误，大人就会去屋后折下一段荆条打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子调皮，没少被荆条“教育”。《本草纲目》中也有记载：“古者刑杖以荆，故字从刑。”
⑤庄稼人勤劳、智慧，荆条当然不会只用来教育孩子。千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具。
⑥荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷。一排排蜂箱整整齐齐地码在花荫下，箱盖一掀开，嗡鸣声便像潮水似的漫出来。我印象最深的一位养蜂人是老李——人们都这样叫他。与其他养蜂人不苟言笑的样子不同，老李看起来和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑，还会在我们靠近蜂箱时大声提醒危险。
⑦从老李的口中得知，荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为“四大名蜜”。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效。“荆条蜜好啊，喝了能长力气。”这是老李的原话。
⑧这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李！此时的老李确实是“老李”了，山间的沟壑都刻在了他的脸上。见到我，他的双眼一亮：“是你啊！都长这么大了……”
⑨“还在追着花期跑？”我问。
⑩“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒。”老李笑着指了指蜂箱里忙碌的蜂群，“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了。”
老李从木架上取下一个玻璃罐，蜂蜜已经凝成乳白色的膏体。他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。
下山路上，山风依旧，荆条花香依旧。荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴，永远不会改变。
10. 下面对原文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 荆条味道浓郁，提神醒脑，其花数量众多，成片开放，十分壮观。
B. 第③段运用拟人手法，写荆条哪儿都能扎下根，展现了它们的旺盛生命力。
C. 第⑩段中“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了”表明老李长期劳作的无奈。
D. 文章末尾“山风依旧，荆条花香依旧”余味无穷，触动人心，蕴含作者的深情。
11. 文章提到了荆条的哪些作用，请简要概括。
12. 结合文章内容分析文中“老李”人物形象。
13. 请你结合作品内容和主旨，分析标题“荆条花开”的多重意蕴。
（三）古代诗文阅读（18分）
14. 阅读下面的古诗，完成小题。
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
【宋】叶梦得①
缥缈危亭②，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想③。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。
【注释】①叶梦得（1077—1148），南宋主战派人物之一。本词作于宋高宗绍兴五年，作者被迫去任，归居吴兴卞山时。②危亭：此言亭之高，应题目的“绝顶”。③天涯想：指恢复中原万里河山的梦想。
词的下阕“少年豪放，莫学衰翁样”一句，蕴含了词人怎样的情感？请结合全词简要分析。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
——《记承天寺夜游》
【乙】
余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭①下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌③，退则死法④，当恁么时也不妨熟歇⑤
——选自苏轼《记游松风亭》
【注】①松风亭：在广东省惠阳区东弥陀守后山岭上。苏轼贬官惠州期间曾游此处。②木末：树梢。③死敌：死于敌手。④死法：死于军法，⑤熟歇：好好地休息一番。
15. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ）
A. “念无与为乐者”中“与”和“未复有能与其奇者”中“与”的意思相同。
B. “就亭止息”中“就”与成语“一蹴而就”的“就”意思相同。
C. “良久，忽曰”中“良”与《三峡》中“趣味良多”的“良”都是“甚，很”的意思。
D. “若”有“好像”“你，你们”“比得上”“如果”等意思，在“若人悟此”中是“好像”的意思。
16. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
（2）虽兵阵相接，鼓声如雷霆。
17. 甲乙两文分别是苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽场景不同，但所展露胸怀却有共同之处。请结合两篇文本简要分析。
18. 这两则材料所表达的观点对个人成长与发展带来了怎样的启示？谈谈你的理解。
（四）整本书阅读（8分）
按要求完成小题。
19. 【辨人物】请给下面语段选出相应的人物，正确的一项是（ ）
①他是个大个子，像一只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他不计个人财物——除了马匹。他喜欢马。
②他是一个愉快、爱笑的人，身体极为健康。他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风。动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑。
③他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。
A 彭德怀 朱德 徐海东 B. 朱德 贺龙 徐海东
C. 徐海东 彭德怀 朱德 D. 贺龙 彭德怀 朱德
20. （1）【忆历史】作者斯诺认为红军长征是“惊心动魄的史诗”，《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”就描写了其中的战役：一次是“巧渡金沙江”，另一次是____________。
（2）【析理由】作者斯诺在《红星照耀中国》一书中预言“红色革命必将胜利”，请结合下面两则材料分析斯诺提出这个预言依据。____________
【材料一】
“毛泽东这位天才军事家和政治战略家，同时也爱军爱民……在长征途中，他将自己的上衣脱给战士穿，和普通战士一样步行。”“红军对我们很好，我们从来没有挨过打。”“大家打仗是为了帮助穷人，救中国。”
【材料二】
《七律·长征》：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
三、写作（50分）
21. 阅读下面的文字，根据要求写作。
生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟。
——《羊脂球》
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌以外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

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