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2026年春学期九年级学生假期学情评价
语文试卷
(考试用时：150分钟满分：150分)
请注意：答案写在答题纸指定位置处，答在试卷、草稿纸等其他位置上一律无效。
一、积累与运用（共25分)
阅读下面的文字，完成1~3小题。(8分)
不管同不同意，命运总是在锯断我们的梦想、锯斯我们的日子，所有的nàhan都会化
为沉默的锯屑，但我们还是需要像苦楝树一样坚持，像陆泉根那样“纠缠住”自己的文学梦，
不放弃，即使再弯曲再粗b的生活，也能用“所，刨，凿，锯”打造出我们的木器…
A是的，父亲的动作中好像没有“劈”但苦命的父亲还是劈下了。锯是暴力的，而父
亲的斧头是沿着我们的缝隙劈下的。父亲真的不忍心，只是顺着我们悲伤的缝隙劈下，稍：
用力，我们的悲伤就【甲】，一半是疼痛【乙】一半是悔恨。于是，就有了《木匠与年轮》
这本永恸之诗。
永恸之诗从来不会停止，B唯有继续书写，才能找到那把时光深处的斧头，而木匠父亲，
会在儿子的文字里重新dan生。
(选自《庞余亮<木匠与年轮>序》)
1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分)
2.【甲】【乙】两处应填入的词语和标点符号，最恰当的一项是(2分)
(
A.【甲】一分为二【乙】：
B.【甲】合二为一【乙】：
C.【甲】一分为二【乙】，
D.【甲】合二为一【乙】，
3.下列说法不正确的一项是(2分)
A.选段中划线A句是明喻，比喻词是“好像”。
B.选段中两处“悲伤”词性不相同，第一个是形容词，.第二个是名词。
C.“永恸之诗”“继续书写”“时光深处”三个短语的结构完全相同。
D.选段中画线的B句是一个条件复句。
4.根据提示填写课文原句。(8分)
①浊酒一杯家万里，
。②
赢得生前身后名。
③受任于败军之际，
。
④
宫阙万间都做了土。
⑤中华古诗词瑰丽无比，诗词中常以比喻寄情思。“
岑参在《白雪歌送武判官归京》中以新奇比喻描写边塞雪后奇景，寄寓篆迈之情：
”,文天祥在《过零丁洋》中以形象的比喻暗
示国家和个人命运，寄寓忧国之情。
5.综合性学习活动。(9分)
九年级语文试卷”
第1页共8页
学校开展“致敬·经典”主题活动，请你参与完成下列任务。
(1)【宜传标语】学校开展“致敏·经典”主题活动，需要设计一条标语，现在己经有了
上句，请根据画线句子修改下句（要求：与上句语意相关、句式相同、字数相等）。(2分)》
中华传统文化博大精深，源远流长：国学宝藏，异彩纷呈，历久弥香。党的十九大报告
提出，要深入挖掘中华优秀传统文化，让其展现永久魅力，增添时代风采。要让经典国学引
领我们在新时代茁壮成长，助圆中华民族伟大复兴的梦想。
上句：传统文化展魅力添风采
下句：经典国学引领成长，助圆复兴梦想
修改后的下句
、
(2)【读书分享】在“致敬·经典”读书分享会上，同学们想用优美语句致敬小说中的经
典形象。请仿照示例，从提示的人物中任选一个完成仿写。(3分)
示例：致敬诸葛亮，你是智慧的化身，物躬尽瘁昭忠心。
刘各
刘姥姥吴用杜小康
(3)【交流探讨】活动时，同学们在校园论坛上就“是否有必要阅读长篇小说名著”的话
题，展开激烈的讨论，有同学发表如下帖子，你不赞同其看法，请你予以跟帖。
“水上花田”发帖：长高小说名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助：漫
画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。(4分)
跟帖：
二、阅读理解（共65分）
(一)学习了宋濂的《送东阳马生序》后，班级开展了“学习与成长”主题阅读活动，老师
推荐了下面的诗文，请参与活动并完成任务。(21分)
【甲】
劝学
[唐]孟邓
击石乃有火，不击元“无烟。人学始知道，不学非自然”。
万事须己运”，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。
【注】①元：同“原”，原本，本来。②自然：自然而然地获得知识。③运：运用、努力。
【z】
送天台陈庭学序
[明]宋濂
天台陈君庭学，能为诗，层从大将北征，有劳，拉四川都指挥司照磨，由水道至成都。
成都，川之要地，扬子云、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游跳饮射，
赋味歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三
年，会子于京师：其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。
子芒自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮方可出，而四方
兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣。欲如庭学
之游，尚可得乎？
然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于
九年级语文试卷第2页共8页2026 春九年级学生假期学情评价语文试卷参考答案与评分细则
一、积累与运用（共 25 分）
1.（4 分）呐喊 鄙 诞（每字 1 分，书写错误、潦草不得分）
2.（2 分）C（【甲】处结合后文 “一半是疼病，一半是悔恨”，可知悲伤被分成两部分，用
“一分为二”；【乙】处是并列的短句，用逗号即可）
3.（2 分）C（“永恸之诗” 是偏正短语，“继续书写” 是动宾短语，“时光深处” 是偏正
短语，三者结构并非完全相同；A 项 A 句是明喻，比喻词 “好像”，正确；B 项第一个 “悲
伤” 修饰 “缝隙”，是形容词，第二个 “悲伤” 作宾语，是名词，正确；D 项 B 句 “唯
有…… 才……” 是条件复句，正确）
4.（8 分）①燕然未勒归无计 ②了却君王天下事 ③奉命于危难之间 ④伤心秦汉经行处 ⑤
忽如一夜春风来，千树万树梨花开；山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（每空 1 分，错字、
漏字、添字均不得分）
5.（9 分）
(1)（2 分）经典国学领成长圆梦想（与上句句式相同、语意相关、字数相等即可，句式不
符扣 1 分，字意不符不得分）
(2)（3 分）示例 1：致敬刘备，你是仁厚的化身，求贤若渴显胸襟。
示例 2：致敬刘姥姥，你是淳朴的化身，乐观豁达暖人心。
示例 3：致敬吴用，你是谋略的化身，神机妙算助梁山。
示例 4：致敬杜小康，你是成长的化身，直面苦难显担当。（句式仿照示例，人物特点与形
象契合，每点 1 分，句式错误扣 1 分，人物特点不符扣 1 分）
(3)（4 分）示例：我不赞同你的看法。长篇小说名著是文学经典，阅读它不仅能积累词汇、
提升阅读理解和写作能力，还能让我们领略不同的人生、感悟深刻的道理，提升人文素养。
漫画虽能放松心情，但难以带来经典名著这样的深度阅读体验。二者可以结合，而非只看漫
画舍弃名著。（明确观点 1 分，阐述阅读名著的价值 2 分，客观看待漫画 1 分，观点模糊、
理由不充分酌情扣分）
二、阅读理解（共 65 分）
（一）（21 分）
6.（4 分）(1)② (2) 到了 (3) 空闲 (4) 确实，实在（每空 1 分）
7.（2 分）于是 / 其诗 / 益工（两处停顿各 1 分，错标、漏标、多标均扣分）
8.（4 分）
(1)（2 分）到了壮年能够出游时，天下却战乱四起，没有可以落脚的地方。（“及”“兵起”
“投足” 翻译准确各 0.5 分，语句通顺 0.5 分）
(2)（2 分）你天资聪颖，一定能明白这些道理，所以我详细地把这些说给你听。（“性识颖
悟”“详悉”“及” 翻译准确各 0.5 分，语句通顺 0.5 分）
9.（3 分）B（乙文并非希望陈庭学前去川蜀，而是陈庭学已前往川蜀游历，作者感慨其因
山水之助诗艺大进）
10.（4 分）“万事须已运，他得非我贤” 强调凡事要靠自己亲身努力，别人的收获并不能
代表自己的才能（2 分）。陈庭学亲自游历川蜀各地，遍览名人遗迹，将所见所感融入诗歌，
最终诗艺愈发精湛，他的收获正是源于自身的亲身游历与努力，印证了这一观点（2 分）。
（结合诗句理解观点，结合乙文分析事例，各 2 分，分析不贴合酌情扣分）
11.（4 分）《送东阳马生序》中，宋濂以自身求学的亲身经历和切身体会现身说法，用自己
的艰难求学经历与马生的优越条件对比，委婉劝勉马生珍惜时光、刻苦学习（2 分）；【丙】
文中，黄庭坚直接向外甥提出学习的方法和要求，直言学习要独立思考、静心专注，直接晓
之以理，语重心长（2 分 ）。（分别分析两文劝说方式，各 2 分，要点缺失酌情扣分）
（二）（12 分）
12.（6 分）(1) 光明、希望、理想和对美好生活的追求（2 分，答出任意两点即可）
(2) 示例：武松醉打蒋门神，为施恩夺回快活林，伸张正义（2 分，情节符合 “匡扶正义”，
表述清晰即可）
(3) 示例：王冕，淡泊名利，拒绝入仕做官，坚守自身的节操，不与世俗同流合污（2 分，
人物为《儒林外史》正面人物，事例契合 “向往光明、追求正义” 即可）
13.（3 分）D（智取生辰纲的策划者是吴用，并非宋江，参与的好汉也无宋江）
14.（3 分）示例 1：《水浒传》中，宋江仗义疏财，接济晁盖、李逵等好汉，赢得众人拥戴；
众好汉也为宋江赴汤蹈火，助力其梁山聚义。启示我们交友要真诚仗义，懂得付出，才能收
获真挚的情谊。
示例 2：《儒林外史》中，匡超人早年受马二先生接济和教导，却后来忘恩负义，疏远马二
先生，攀附权贵。启示我们交友要坚守本心，懂得感恩，不能因名利得失而背弃朋友。（结
合名著情节 1 分，分析友情表现 1 分，得出交友启示 1 分，情节错误、启示牵强酌情扣
分）
（三）（10 分）
15.（3 分）“截至” 限定了时间范围，说明数据统计的节点是 2024 年 12 月，体现了数
据的准确性（1 分）；“近” 表示接近，说明非遗资源总量不到 87 万项，“余” 表示多余，
说明四级非遗代表性项目超过 10 万项，这两个词体现了说明文语言的准确性、严谨性（2
分 ）。（分析 “截至” 1 分，分析 “近”“余” 2 分，未结合语境分析酌情扣分）
16.（4 分）现状：我国非遗领域发展整体呈良好态势，传承状况较好的占比高，非遗传承
具备一定的基础和活力（2 分）；问题：非遗发展面临的主要问题是缺乏有效的传承机制和
资金支持，传承人老龄化、人们保护意识不足等问题也较为突出（2 分 ）。（概括现状、问题
各 2 分，要点缺失酌情扣分）
17.（3 分）①非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承
的生动见证；②我国非遗资源丰富，但发展中面临诸多问题，需要加强保护；③保护和传播
非遗能增强民族文化认同感和凝聚力，传承中华优秀传统文化（每点 1 分，言之成理即可）。
（四）（22 分）
18.（4 分）①于木匠最终答应收 “我” 为徒 ②夜晚返程 “我” 被野狗咬伤 ③张全请
于师傅做梳妆台，想让其用边角料做小家具 ④于师傅用 “留余” 之道为 “我” 解惑（每
空 1 分，情节概括简洁、准确即可，意近酌情给分）
19.（3 分）B（“我” 不反抗并非只出于尊重，还因为自己年纪小，打不过于师傅，且想到
父亲求师的不易）
20.（6 分）
(1)（3 分）运用动作描写（1 分），通过 “测量、标记、切割、打磨” 等一系列动词，生
动细致地写出了于木匠做家具时的娴熟与认真（1 分），表现了于木匠手艺高超、做事精益
求精的特点（1 分）。
(2)（3 分）运用夸张的修辞手法（1 分），突出了于木匠话语的坚决、强硬（1 分），表现
了于木匠坚守原则、不贪图利益的性格特点（1 分）。
21.（3 分）①以 “我” 的视角展开叙事，使故事更具真实性和亲切感，让读者更容易代
入情节（1 分）；②以 “我” 的经历和心理变化为线索，串联起整个故事，使文章结构清
晰（1 分）；③通过 “我” 对师傅的认识变化，突出于木匠的人物形象，深化文章主题（1
分）。
22.（6 分）①技艺精湛、精益求精：于木匠做家具不画图纸，下料精准，无多余料头，体
现了高超的手艺和对技艺的极致追求；②坚守原则、不贪小利：拒绝雇主的额外要求，不做
顺手的油漆活儿，不贪图眼前利益，坚守职业底线；③为人正直、懂得留余：秉持 “留有
余地” 的处世之道，认为要给别人留口饭吃，体现了传统手艺人的处世智慧；④外冷内热、
爱护徒弟：表面对徒弟严厉，徒弟被狗咬伤后却悉心照料，承担医药费，体现了内心的善良
与温暖；⑤恪守诚信、注重名声：拒绝雇主留宿，坚守 “管吃不管住” 的约定，不愿给人
落下话柄，注重自身的职业名声（每点 2 分，答出任意三点即可，结合文本内容分析，只
答观点不分析扣 1 分）。
三、作文（60 分）
评分标准
切入分为 45 分，选材真实、书写清楚、字数 600 字以上，中心明确、结构完整即可得切
入分。
综合表现优秀的作文，可打 50 分以上高分，不压分；特色鲜明、立意深刻的可打 54-60 分。
五类分值划分：
一类文（54-60 分）：立意深刻，选材典型，情感真挚，语言生动流畅，结构严谨，细节描
写出彩，能紧扣 “终于读懂” 写出心理变化和成长感悟。
二类文（48-53 分）：立意明确，选材恰当，情感真实，语言通顺，结构完整，能体现 “终
于读懂” 的过程，有一定的细节描写。
三类文（36-47 分）：立意基本明确，选材一般，内容单薄，语言基本通顺，结构基本完整，
能提及 “读懂”，但心理变化描写不明显。
四类文（24-35 分）：立意模糊，选材不当，内容空洞，语言不通顺，结构混乱，偏离 “终
于读懂” 的主题。
五类文（24 分以下）：文不对题，内容消极不健康，字迹潦草无法辨认，字数严重不足。
字数要求：
写满 500 字：31-40 分；400 字：21-30 分；300 字：11-20 分；200 字：6-10 分；100 字
及以下：0-5 分。
作文完篇但未达 600 字，每少 50 字扣 1 分，扣完 3 分为止。
其他注意事项：
内容 2/3 与原作雷同，最高不超过 20 分；全篇抄写试题内容或其他资料，给 1-5 分。
出现真实人名、校名、地名等考生信息，酌情扣 1-3 分。
字迹潦草、卷面脏乱，酌情扣 1-3 分；字迹工整、卷面整洁，可酌情加 1-3 分（加分后总
分不超过 60 分）。
文体不明确（诗歌除外），酌情扣 2-4 分。

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