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浙江省金华市东阳市2025-2026学年九年级（上）期末道德与法治试卷（含答案）
1．（2025九上·东阳期末）合理的初中生活规划能够帮助我们更好地度过初中阶段。
【答案】正确
【知识点】规划初中生活
【解析】【分析】初中阶段是人生发展的新阶段，面对新的学习环境和成长任务，制定合理的规划有助于明确目标、科学安排时间、提升学习效率，同时也能促进身心健康发展，从而更好地适应和度过初中生活。因此，该说法正确。
故答案为： 正确。
【点评】本题考查对初中生活规划重要性的认识。合理规划不仅能帮助我们有序应对学业挑战，还能培养自律意识和自我管理能力，为未来成长奠定坚实基础。我们要学会根据自身实际制定可行计划，并持之以恒地落实，在规划中不断进步。
2．（2025九上·东阳期末） 只要带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
【答案】正确
【知识点】学习的内容和重要性
【解析】【分析】本题考查对学习观念的理解。学习不仅局限在学校和课堂上，生活中的实践、体验、交往等都是学习的重要途径。只要保持学习的热情和主动思考的心态，生活中的点点滴滴——无论是成功还是失败、与人相处还是自我反思——都能让人获得成长和感悟。因此，该说法正确。
故答案为： 正确。
【点评】本题考查对学习内涵的认识。我们要树立终身学习的理念，善于从生活中汲取智慧，将学习融入日常，在实践中不断提升自己。这种开放的学习观有助于我们适应不断变化的社会，实现全面发展。
3．（2025九上·东阳期末）古语“知人者智，自知者明”告诉我们，只有学习才能成就梦想。
【答案】错误
【知识点】学习的内容和重要性
【解析】【分析】本题考查对古语内涵的理解与逻辑推理能力。“知人者智，自知者明”出自《老子》，意为能了解他人的人是智慧，能认识自己的人是高明。这句话的核心在于强调正确认识自己的重要性，而非直接论述学习与梦想的关系。题干将“自知”引申为“只有学习才能成就梦想”，虽有一定关联（学习有助于认识自我），但两者并不构成直接的、唯一的逻辑关系，属于过度推断和概念偷换。因此，该说法错误。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对名言警句的准确理解以及逻辑推理能力。“知人者智，自知者明”启示我们要重视自我认知，这是成长的重要基础。而“学习成就梦想”强调的是学习的价值。两者虽有联系，但不能简单等同。学习中要避免对名言进行随意引申或过度解读，务必紧扣原意，理清逻辑关系。
4．（2025九上·东阳期末） 家是心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。
【答案】正确
【知识点】家的内涵及意义
【解析】【分析】本题考查对家的内涵的理解。家不仅仅是我们居住的场所，更是情感的寄托和心灵的归宿。“心灵的港湾”形象地表达了家给予人的安全感和归属感，“家里有亲人，家中有亲情”则揭示了家的核心在于亲情纽带。因此，该说法准确描绘了家的情感意义，是正确的。
故答案为： 正确。
【点评】本题考查对家庭功能的认识。家是生命的居所，是情感的栖息地，是心灵的港湾。亲人之间的关爱和亲情，构成了家的温暖底色，让我们在疲惫时有依靠，在困难时有支撑。我们要珍惜家庭、孝敬父母，用实际行动守护这份亲情。
5．（2025九上·东阳期末） 道不同不相为谋，志趣相投，就能走到一起，成为朋友。
【答案】错误
【知识点】友谊的力量；友谊的特质；建立友谊
【解析】【分析】本题考查对友谊实质的理解。“道不同不相为谋”出自《论语》，指志向不同的人难以共事。“志趣相投”确实是建立友谊的重要基础，但友谊的建立和维系还需要真诚、信任、包容、互助等多重因素。“就能”一词将必要条件等同于充分条件，过于绝对化。现实生活中，志趣相投的人未必都能成为朋友，反之，朋友之间也未必在所有方面都志趣相投。因此，该说法错误。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对友谊的正确认识。友谊是一种双向的、平等的情感关系，志趣相投是重要的吸引力，但不是唯一条件。真正的友谊需要用心呵护，以真诚浇灌，用原则坚守。我们要学会用全面的眼光看待友谊的建立与维系，避免简单化的判断。
6．（2025九上·东阳期末）不论同学是否需要，都应热情地给予支持与帮助，这是集体生活中的必备策略。
【答案】错误
【知识点】集体的含义及集体的温暖
【解析】【分析】本题考查对集体生活中人际交往原则的理解。主动帮助同学是值得提倡的集体精神，但帮助应当建立在尊重他人意愿和实际需要的基础上。“不论是否需要”的说法过于绝对，忽略了同学的自主性和个体差异。如果对方不需要帮助而强行介入，反而可能造成干扰，违背了尊重他人的基本交往原则。因此，该说法错误。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对集体生活中互助与尊重关系的认识。在集体中，我们既要发扬互助精神，也要学会换位思考，尊重他人的选择和边界。真正的关心是在对方需要时及时出现，而非不顾意愿的一厢情愿。把握好帮助的分寸，才能建立和谐融洽的同学关系。
7．（2025九上·东阳期末）建设美好集体，需要我们弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。
【答案】正确
【知识点】承担建设集体责任
【解析】【分析】本题考查对建设美好集体的认识。美好集体是有凝聚力、充满正能量的集体，要求成员共同维护和谐氛围。欺凌行为破坏集体团结，损害成员身心健康，必须坚决抵制。但抵制不等于硬碰硬，更要讲究策略，机智应对既能保护自己，又能有效制止欺凌。因此，题干说法全面准确。
故答案为： 正确。
【点评】本题考查对集体建设与反对欺凌的认识。建设美好集体需要每位成员弘扬正气，对欺凌行为零容忍，同时注意方式方法，既勇敢又机智。这既是对集体负责，也是对自身和他人权益的守护。
8．（2025九上·东阳期末） 天地间人为贵，努力改变生命存在和发展的规律，是对生命最好的珍视和普待。
【答案】错误
【知识点】敬畏生命
【解析】【分析】本题考查对生命观与规律观的辩证理解。“天地间人为贵”强调人在自然界中的特殊价值，体现了珍视生命的人文思想。但后半句“努力改变生命存在和发展的规律”存在根本性错误：生命存在和发展的规律是客观的，不以人的意志为转移。人类可以认识、顺应和利用规律，但不能“改变”或“创造”规律。将“改变规律”视为珍视生命，恰恰违背了尊重客观规律的基本要求，最终可能损害生命。因此，该说法错误。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对客观规律与主观能动性关系的认识。珍视生命既要看到人的独特价值，更要尊重生命存在和发展的客观规律。规律不能被改变，只能被认识和利用。违背规律的所谓“善待”，往往适得其反。这启示我们，在任何时候都要坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的统一。
9．（2025九上·东阳期末）学校实验室贴着的安全须知，是为实验操作能力不够强的同学制订的。
【答案】错误
【知识点】增强安全意识
【解析】【分析】本题考查对规则意识与安全教育的理解。学校实验室张贴安全须知，是为了保障全体师生的生命安全，预防实验操作中可能发生的意外事故。安全须知是面向每一位进入实验室的人员的通用规范，无论是操作熟练还是生疏，都需要严格遵守。认为其“仅为能力不够的同学制定”是错误的，这种观点既忽视了规则普遍约束力的本质，也低估了实验室安全的重要性。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对规则普遍性和生命至上理念的认识。安全规则不是选择性遵守的条款，而是对所有人的平等保护。敬畏规则就是敬畏生命，在涉及安全的任何细节上都不能有侥幸心理和区别对待。
10．（2025九上·东阳期末） “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这一千古名句启示我们要适时改变人生目标。
【答案】错误
【知识点】人生目标的含义及意义
【解析】【分析】本题考查对古诗词寓意及人生目标关系的理解。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白《行路难》，意为尽管前路艰难，但诗人坚信总有一天能乘长风、破万里浪，高挂云帆、横渡沧海。这句诗表达的是面对困境时的乐观自信、执着追求，以及对理想信念的坚定不移，而非“适时改变人生目标”。题干将诗句曲解为“改变目标”，属于对古诗寓意的误读。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对优秀传统文化中励志精神的理解。这句名句启示我们要坚定理想信念，勇往直前，而非轻易改变目标。在解读古诗文时，要准确把握原意，避免望文生义或主观臆断。传承中华优秀传统文化，需要我们在理解中汲取精神力量，而不是随意附会。
11．（2025九上·东阳期末） 作家冯骥才对自己的中学生活曾有过回忆（见右）。这段回忆启示我们（　　）
①初中阶段对人生具有独特价值
②只有初中的学习是受用终身的
③初中阶段决定了人的前途和命运
④要珍惜初中阶段提供的发展机会
社会给了我更多的知识。但我时时觉得，我离不开、甚至必须经常使用责少年时期学到的知识……恨不得重新回到中学时代……把那些由于贪玩儿废掉的时光，都变成学习和刻苦努力的时光。 ——冯骥才
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【知识点】初中阶段学习的作用；初中阶段学习的收获；规划初中生活
【解析】【分析】本题以作家冯骥才对中学时代的回忆为材料，考查对初中阶段人生意义的理解。回忆中，冯骥才强调“离不开、必须经常使用少年时期学到的知识”，并“恨不得重新回到中学时代”，这充分体现了初中阶段在人生中的奠基作用和独特价值。
①正确：初中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对人生具有独特价值；
②错误：“只有初中的学习是受用终身的”说法过于绝对，学习是终身的过程，并非仅限初中；
③错误：初中阶段虽然重要，但不能说“决定了”人的前途和命运，人生发展受多种因素影响；
④正确：冯骥才的遗憾正提醒我们要珍惜初中阶段提供的发展机会，不负时光。
故答案为： B。
【点评】本题考查对中学时代重要性的认识。冯骥才的回忆启示我们，初中阶段是人生发展的黄金时期，为我们的一生奠定重要基础。我们要珍视当下，把握机遇，在担当中历练，在尽责中成长，让中学时光成为人生最美好的记忆。
12．（2025九上·东阳期末）梦想是对未来美好生活的愿望，“山海寻梦，不觉其远”，这是因为（　　）
A．梦想能激发生命的热情和勇气
B．只要梦想远大就有追逐的动力
C．梦想在新时代下更有实现的可能
D．只要勇敢追梦，梦想就能实现
【答案】A
【知识点】少年梦想的特点及意义
【解析】【分析】本题考查对梦想作用的理解。“山海寻梦，不觉其远”意为追寻远大的梦想，就不会觉得路途遥远。这形象地说明了梦想作为一种精神动力，能够激发人们内心的热情和勇气，让人在追求目标的过程中不畏艰难、坚持不懈。
A项正确：梦想能激发生命的热情和勇气，正是“不觉其远”的内在原因；
B项错误：“只要梦想远大就有追逐的动力”说法过于绝对，动力还需要个人意志、实际行动等支撑；
C项错误：题干未涉及新时代背景，选项与材料无关；
D项错误：“只要勇敢追梦，梦想就能实现”同样绝对化，梦想的实现还需要客观条件、正确方法等。
故答案为： A。
【点评】本题考查对梦想价值的认识。梦想是人生的灯塔，能激发我们前行的动力。我们要敢于有梦、勇于追梦，但也要认识到梦想的实现需要脚踏实地、持之以恒的努力，避免陷入“梦想万能”的误区。
13．（2025九上·东阳期末）“人生万事须自为，距步江山即寥廓”，面对刚刚拉开序幕的初中生活，需要我们（　　）
A．追求进步，把准人生方向 B．做好规划，编织美好梦想
C．持之以恒，坚定行动步伐 D．劳逸结合，懂得张弛有度
【答案】C
【知识点】规划初中生活
【解析】【分析】“人生万事须自为，跬步江山即寥廓”出自元代诗人范梈的《王氏能远楼》，意思是人生中的每一件事都要靠自己亲自去做，一步一步坚持不懈地走下去，就能走出一片广阔的天地。这句诗的核心在于强调亲身实践和持续积累的重要性。
A项“追求进步，把准人生方向”强调目标和方向，虽重要但未体现“自为”和“跬步”的实践积累；
B项“做好规划，编织美好梦想”侧重规划与梦想，同样偏离诗句对行动的强调；
C项“持之以恒，坚定行动步伐”准确对应“跬步江山”的寓意，即通过持续不断的努力（跬步）最终成就广阔人生（江山寥廓），符合诗句主旨；
D项“劳逸结合，懂得张弛有度”关注节奏调节，与诗句无直接关联。
故答案为： C。
【点评】本题考查对古诗文寓意的理解及对初中生活的启示。这句诗告诉我们，进入初中这一新阶段，最重要的是付诸行动并坚持不懈。梦想的实现、目标的达成，都离不开日积月累的努力。我们要将“自为”内化为行动自觉，用“跬步”丈量成长之路，在持之以恒中书写属于自己的青春篇章。
14．（2025九上·东阳期末）小蓉总会不自觉地拿自己和别人比较，羡慕小悦能够博学多才、侃侃而谈，小金能力出
众、落落大方··对此，下列建议合适的是（　　）
①要尊重和接受个体差异
②要发现自己的长处和优势
③努力模仿他人的言谈举止
④全盘接纳自己并顺其自然
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】A
【知识点】正确认识自己的意义；认识自己的途径及其意义；正确对待他人的评价；接纳、欣赏自己；如何做更好的自己
【解析】【分析】本题以小蓉的困扰为背景，考查如何正确认识自我、悦纳自我。小蓉总是拿自己与别人比较，并羡慕他人的优点，这容易导致自我否定。
①正确：人与人之间存在差异，我们要尊重和接受个体差异，不必强求与别人一致；
②正确：与其只盯着别人的优点，不如主动发现自己的长处和优势，建立自信；
③错误：盲目模仿他人的言谈举止，容易失去自我，也不是真正的成长；
④错误：“全盘接纳自己”虽然有一定道理，但“顺其自然”容易变成消极等待，忽视了积极改进的可能性。
故答案为： A。
【点评】本题考查对认识自我、欣赏自我的理解。每个人都是独特的，我们要学会在尊重差异的同时，发掘自身优势，既不盲目攀比，也不消极躺平，而是以积极的心态不断完善自我。
15．（2025九上·东阳期末）初中生小陈发现帕金森病人由于手部震颤，喝水容易打翻水杯，热水洒出还可能造成烫伤。于是他查阅资料，不断尝试，最终发明了帕金森专用水杯。这个故事说明（　　）
A．学习的意义就在于获取知识
B．运用知识能够帮助他人、服务社会
C．学习是实现梦想的唯一途径
D．要参加社会实践，读好“无字之书”
【答案】B
【知识点】学习的内容和重要性；初中阶段学习的作用
【解析】【分析】本题以小陈发明帕金森专用水杯的故事为背景，考查对学习意义和实践价值的理解。小陈发现病人的困难后，通过查阅资料和不断尝试，最终发明出有用的产品，这一过程体现了将知识运用于实际、解决现实问题。
A项错误：学习的意义不仅在于获取知识，更在于运用知识、提升能力、服务社会；
B项正确：小陈运用所学知识帮助了帕金森病人，直接说明了运用知识能够帮助他人、服务社会；
C项错误：学习是实现梦想的重要途径，但并非“唯一”途径，说法过于绝对；
D项虽有一定道理，但材料核心是“运用知识解决问题”，而非强调从社会实践中学习（读无字之书），因此B项更贴合题意。
故答案为： B。
【点评】本题考查对学习价值和社会责任的认识。小陈的故事启示我们，学习要知行合一，关注现实问题，用知识和创新服务社会。这既是对学习意义的深化，也是对青少年社会责任感的教育。
16．（2025九上·东阳期末）德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初的遗忘速度很快。下列做法符合这一学习规律的是（　　）
A．在为同学讲题中加深理解 B．学会在与同学合作中学习
C．利用碎片化时间及时复习 D．运用思维导图整理知识点
【答案】C
【知识点】科学的学习方法（学会学习）
【解析】【分析】本题考查对艾宾浩斯遗忘曲线规律的理解与应用。遗忘曲线揭示，遗忘在学习之后立即开始，且初期速度最快，因此对抗遗忘的关键在于及时复习。
A项“在为同学讲题中加深理解”属于主动输出和教授他人，有助于深化认知，但并非针对遗忘速度的直接对策；
B项“学会在与同学合作中学习”强调协作学习，虽能促进交流，但未突出时间上的及时性；
C项“利用碎片化时间及时复习”直接对应遗忘规律，通过频繁、及时的复习强化记忆痕迹，有效延缓遗忘；
D项“运用思维导图整理知识点”是知识结构化方法，利于系统掌握，但同样不针对遗忘的初始快速阶段。
故答案为： C。
【点评】本题考查学习策略与记忆规律的关系。艾宾浩斯遗忘曲线启示我们，学习后要趁热打铁，及时复习才能事半功倍。利用碎片化时间进行间隔复习，是科学用脑、提高学习效率的重要方法。我们要学会根据记忆规律安排学习，让知识记得更牢、更久。
17．（2025九上·东阳期末）本想多做几个题，却不自觉玩起了游戏：计划着跑步锻炼，却以“作业多”为自己拖延从“想做”到“做到”总有那么一段距离。要拉近这段距离，我们可以（　　）
①结合实际合理安排学习计划
②依靠父母和老师的强制约束
③提高时间的预判和管理能力
④把任务分解成一个个小目标
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【知识点】科学的学习方法（学会学习）
【解析】【分析】本题以生活中常见的“想做却做不到”的拖延现象为情境，考查如何提高行动力、拉近目标与现实的距离。
①正确：结合实际合理安排学习计划，可以使目标更具可行性，避免因计划过高而产生畏难情绪；
②错误：依靠父母和老师的强制约束虽能短期见效，但不利于培养自律意识，且题干强调“我们可以”的主动作为；
③正确：提高时间的预判和管理能力，有助于更精准地规划任务，减少拖延；
④正确：把任务分解成一个个小目标，可以降低执行难度，增强成就感和持续动力。
故答案为： C。
【点评】本题考查对自我管理和行动力的认识。从“想做”到“做到”，需要科学的方法和内在的动力。合理规划、提高时间管理能力、分解目标，都是行之有效的策略。我们要学会做行动的主人，在战胜拖延中不断成长。
18．（2025九上·东阳期末）梁启超在家书中常教育孩子们把个人努力和对社会的贡献紧密联系在一起，以报效祖国。他九个子女都在各自的领域发光发热，为国家作贡献。这一事例深刻表明（　　）
A．家庭是由血缘关系结合而成 B．家庭是社会的基本细胞
C．优良家风能够引人向上向善 D．家庭文明则能社会安定
【答案】C
【知识点】家的内涵及意义
【解析】【分析】本题以梁启超的家教故事为背景，考查对家风作用的理解。梁启超通过言传身教，将个人奋斗与国家命运紧密相连的价值观传递给子女，最终九个子女皆成才报国。
A项：家庭确实由血缘关系结合而成，但材料并未强调血缘本身，而是侧重教育内容；
B项：家庭是社会的基本细胞，这是家庭的社会地位，但材料未涉及家庭与社会的宏观关系；
C项：正确，梁启超的教育方式体现了优良家风的传承，这种家风引导子女向上向善，最终为国家作出贡献；
D项：家庭文明有助于社会安定，虽有一定道理，但材料未直接体现社会安定层面的内容，属于过度推断。
故答案为： C。
【点评】本题考查对优良家风作用的认识。家风是一个家庭的精神内核，优良家风能够潜移默化地影响家庭成员的价值观念和行为方式，引导人向上向善。梁启超的家教故事启示我们要重视家风建设，传承家庭美德，将个人成长与社会责任统一起来。
19．（2025九上·东阳期末）有一种菜是妈妈觉得你爱吃，盘盘碗碗都盛满惦念；有一种叮咛是爸爸的“注意安全”，翻来覆去似百说不厌··家的美好就藏在这样的“细碎”之中。呵护这份美好需要我们（　　）
①接受关爱，也学会回报关爱
②换位思考，加强自我管理
③体恤宽容，要主动分担家务
④尊重长辈，做到言听计从
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】和谐家庭
【解析】【分析】本题以家庭生活中父母日常关爱的细节为背景，考查如何建设美好家庭、呵护亲情。
①正确：接受父母关爱的同时，也要学会感恩和回报，让爱在双向流动中更加深厚；
②正确：换位思考能更好地理解父母的用心，加强自我管理则是对父母关爱的积极回应；
③正确：体恤父母辛劳、主动分担家务，是承担家庭责任、增进家庭和睦的实际行动；
④错误：尊重长辈是应该的，但“言听计从”意味着无条件服从，忽视了家庭成员间的平等沟通和独立人格，不利于建立健康的亲子关系。
故答案为： A。
【点评】本题考查对建设美好家庭的认识。家的温暖藏在日常细节中，呵护这份美好需要我们用行动去回应、用理解去体谅、用责任去分担。家庭成员之间相互尊重、平等沟通，才能让爱真正成为滋养彼此的力量。我们要做家庭和谐的参与者、贡献者，让传统美德在新时代焕发光彩。
（2025九上·东阳期末）最近，阳光中学的“心灵树洞”收到了三位同学的苦恼（见下图）。对此，阳光心理社团的小戴和他的朋友们准备给他们出出主意。据此回答问题。
小单：我的朋友总是和我说，“和Ta玩，就别和我做朋友。” 小艾；每当我和好朋友分享快乐的时候，Ta总是要泼冷水、挑刺。 小强；为了不被朋友嘲笑是胆小鬼，我不得不和他们一起朝老师的背影做鬼脸。
20．正确认识友谊的真谛是缔结真挚友谊的基础，小戴他们首先要让三位同学明白友谊（　　）
A．总是苦涩多过甜蜜 B．是一种心灵的相遇
C．只是阶段性的存在 D．是平等的、双向的
21．交友要有智慧。下列交友建议适用于这三位同学的有（　　）
①理性辨别，慎重选择
②坚守原则，及时规劝
③尊重边界，把握分寸
④保持冷静，杜绝冲突
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
22．苏东坡不摆架子，主动肯定黄庭坚的才华，并在创作中吸收黄庭坚所长；黄庭坚敬苏东坡为师长，却不盲从，在诗法、书法上形成自己的独特风格。这份师生情谊生动体现了（　　）
A．教师教书育人、释疑解惑的神圣使命
B．师生教学相长、携手共进的美好状态
C．学生尊重差异、虚心求教的尊师礼仪
D．教师启智润心、因材施教的育人智慧
【答案】20．D
21．A
22．B
【知识点】友谊的特质；建立友谊；呵护友谊
【解析】【点评】这三道选择题围绕“人际交往”这一核心主题，分别从友谊的特质、交友的智慧、师生关系的理想状态三个维度展开考查。
第一题通过三位同学的苦恼，揭示了友谊的本质在于平等、双向的互动与心灵契合，而非单向的索取或盲从；
第二题在此基础上进一步追问交友的智慧，强调理性辨别与坚守原则的重要性，引导我们在复杂的人际情境中做出正确选择；
第三题则以苏东坡与黄庭坚的师生佳话，生动诠释了教学相长、平等互促的理想师生关系，启示我们师生交往同样需要尊重与开放的姿态。
三题层层递进，共同指向一个核心：无论是与同伴还是师长的交往，真诚、尊重、平等、原则都是维系健康人际关系的基石。我们要在交往中学会辨别、学会坚守、学会成长，让真挚的情谊与智慧的互动照亮青春之路。
20．【分析】本题以三位同学在交友中遇到的困惑为情境，考查对友谊真谛的理解。小单被朋友要求二选一，小艾分享快乐时被泼冷水，小强被迫跟从朋友做不情愿的事，这些苦恼的共同点在于友谊关系中缺乏平等和相互尊重。
A项错误：友谊有甜蜜也有苦涩，但不能说“总是苦涩多过甜蜜”，这种说法过于悲观；
B项正确但不够直接：友谊确实是一种心灵的相遇，但三位同学的困惑更多指向交往方式的不对等；
C项错误：友谊可以是长久的，“只是阶段性的存在”否定了友谊的延续性；
D项正确：友谊是平等的、双向的，需要共同呵护、相互尊重，这正是三位同学目前所缺失的。
故答案为： D。
【点评】本题考查对友谊特质的认识。真正的友谊是平等的、双向的，需要彼此尊重、理解和支持。面对交友中的困惑，我们要坚守原则，学会辨别真正的友谊，既不盲目从众，也不委屈求全，在平等相待中收获真挚的情谊。
21．【分析】本题承接上一题，针对三位同学的具体交友困境，寻找合适的解决建议。
①正确：小单被要求“二选一”，这样的朋友需要理性辨别是否值得深交；小强被迫做鬼脸，也说明当初的选择可能欠妥，因此需要慎重选择；
②正确：小艾的朋友总泼冷水，小强被迫跟从，都需要坚守自己的原则，并及时规劝朋友改正不当行为；
③错误：三位同学的苦恼更多源于朋友越界或施加压力，而非自己不懂分寸，因此“尊重边界”不是当前的主要问题；
④错误：“杜绝冲突”过于绝对，交友中难免有分歧，关键是以合理方式化解，而非一味回避。
答案：A
【点评】本题考查交友的智慧。面对友谊中的困惑，我们要学会理性辨别、坚守原则，既不盲目从众，也不委曲求全。真正的朋友是相互成就、共同成长的，需要我们用心选择、用原则守护。
22．【分析】本题以苏东坡与黄庭坚的师生交往为情境，考查对师生关系理想状态的理解。苏东坡主动肯定并吸收弟子的长处，黄庭坚敬重师长却不盲从、自成风格，这种互动体现了师生之间相互促进、共同成长的关系。
A项：强调教师教书育人的使命，但材料更突出师生双方的互动，而非单方面使命；
B项：正确，师生双方在尊重中相互学习、共同进步，正是“教学相长、携手共进”的生动写照；
C项：仅强调学生对老师的尊敬，忽略了老师向学生学习的一面；
D项：强调教师因材施教的智慧，同样未体现学生的主动性和对老师的影响。
答案：B
【点评】本题考查对新型师生关系的认识。良好的师生关系是平等、民主、相互尊重的，师生在教学中相互促进、共同成长。苏东坡与黄庭坚的故事启示我们，学生要尊重老师但不盲从，老师也要善于向学生学习，在互动中实现教学相长。
23．（2025九上·东阳期末）有人隐姓埋名铸大国重器，有人深耕理论点探索明灯，有人俯身田垄育丰收良种……不同的努力，相同的坚守，中国一代代科学家以及科研工作者用行动印证（　　）
A．每个人的生命是有限的 B．每个人的生命都是不可逆的
C．人的生命是代代接续的 D．人的精神生命是不断传承的
【答案】D
【知识点】对生命有时尽的理解；对生命有接续的理解；生命贫乏与充盈的表现；生命的平凡与伟大
【解析】【分析】本题考查对生命接续特别是精神生命传承的理解。题干描述了一代代科研工作者在不同岗位上默默坚守、为国奉献的场景，强调他们“不同的努力，相同的坚守”，并指出这是“一代代”科学家的行动。
A项“每个人的生命是有限的”和B项“每个人的生命都是不可逆的”虽然都是生命的特点，但材料并非强调个体生命的短暂或不可逆，而是突出代际之间的传承；
C项“人的生命是代代接续的”有一定道理，但更多指向生物学意义上的血脉延续，而材料聚焦于精神品格、事业追求的传承；
D项“人的精神生命是不断传承的”准确抓住了材料的核心：科研工作者们虽然具体领域不同，但那份报国情怀、坚守精神在一代代人手中薪火相传，这正是精神生命的延续。
故答案为： D。
【点评】本题考查对生命接续的深层认识。生命不仅是自然的存续，更是精神品格的代际传递。一代代科研工作者用行动告诉我们：有限的生命可以通过创造价值、传承精神而获得永恒。他们隐姓埋名的奉献、深耕理论的执着、俯身田垄的耕耘，共同熔铸成中华民族的精神火炬，照亮后人前行的道路。这启示我们，要在有限的生命中追求无限的价值，在前人奋斗的基础上接续奋斗，让精神生命在传承中生生不息。
24．（2025九上·东阳期末）为建成自主建设、独立运行的卫星导航系统，我国北斗科研团队攻坚克难、接续奋斗，多名团队核心成员成为了中国卫星导航系统的领军人物。可见（　　）
①共同愿景是集体的精神动力之源
②美好集体能凝聚拼搏向上的力量
③忽视个人利益才能维护集体利益
④集体的发展能推动个人能力提升
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【知识点】集体的力量；承担建设集体责任
【解析】【分析】本题以北斗团队的奋斗历程为背景，考查对集体力量与个人成长关系的理解。
①正确：北斗团队以“自主建设、独立运行”为共同愿景，这种愿景凝聚了团队精神，成为攻坚克难的精神动力之源；
②正确：美好集体能够汇聚成员的力量，北斗团队在接续奋斗中形成了拼搏向上的氛围，这正是集体凝聚力的体现；
③错误：集体利益与个人利益在根本上是一致的，维护集体利益并不必然要求忽视个人利益，二者可以相互促进、协调发展；
④正确：多名核心成员在集体奋斗中成长为领军人物，说明集体的发展为个人能力的提升提供了平台和机遇。
故答案为： B。
【点评】本题考查对集体作用和个人与集体关系的认识。北斗团队的事迹生动诠释了美好集体的价值：共同愿景提供精神动力，集体凝聚力催生奋斗力量，同时集体的发展也为个人成长搭建舞台。我们要认识到，集体利益与个人利益并非对立，而是相辅相成。在融入集体、奉献集体的过程中，个人也能实现自身价值、获得成长。这一启示对于我们正确处理个人与集体关系、建设美好集体具有重要意义。
25．（2025九上·东阳期末）一名男子在打球时突然倒地不起，初中生小徐跪地实施胸外按压，独自完成多个心肺复苏循环，并指挥围观成年人进行人工呼吸，为抢救争取了“黄金时间”。这提醒我们要（　　）
A．认识到生命的脆弱性 B．不能选择相对剧烈的运动方式
C．提高危险预判的能力 D．学习防护和急救的知识与技能
【答案】D
【知识点】敬畏生命；增强安全意识
【解析】【分析】本题考查对珍视生命、自救自护知识的理解。材料中小徐凭借心肺复苏技能为倒地男子争取了抢救时间，这直接体现了掌握急救知识的重要性。
A项“认识到生命的脆弱性”虽然可以从事件中得出，但并非材料强调的主旨，且停留在认知层面；
B项“不能选择相对剧烈的运动方式”说法错误，剧烈运动本身不是问题，关键在于科学运动和应急准备；
C项“提高危险预判的能力”虽与安全相关，但材料中男子突然倒地属于意外，难以预判；
D项“学习防护和急救的知识与技能”准确对应小徐的行为，正是因为他掌握了急救技能，才能在关键时刻发挥作用。
故答案为： D。
【点评】本题考查对生命教育和应急能力培养的认识。小徐的事迹启示我们，珍视生命不仅要有安全意识，更要具备实际的防护和急救能力。生活中意外难以完全避免，但掌握必要的救护知识和技能，就能在危急时刻挽救生命。我们要积极主动学习心肺复苏、海姆立克急救法等实用技能，让知识成为守护生命的坚实屏障。
26．（2025九上·东阳期末）拥有良好的生命状态是每个人的追求，下列基本要素能组成良好生命状态的有（　　）
①强健的身体
②富足的生活
③健康的心理
④丰富的精神
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【知识点】敬畏生命
【解析】【分析】本题考查对良好生命状态构成要素的理解。良好的生命状态是身心健康与精神丰富的统一。
①正确：强健的身体是生命存在和发展的物质基础，是良好生命状态的前提；
②错误：“富足的生活”侧重于物质层面的充裕，但良好生命状态更强调身心的健康与精神的充实，物质富足并非必要构成要素；
③正确：健康的心理意味着积极乐观的心态、良好的情绪管理能力，是良好生命状态的重要维度；
④正确：丰富的精神包括道德修养、文化素养、理想信念等，体现生命的内在深度和价值追求。
故答案为： C。
【点评】本题考查对生命质量的全面认识。良好的生命状态不是单一维度的，而是身心的和谐统一、物质与精神的协调发展。强健的身体让我们有力前行，健康的心理让我们从容面对，丰富的精神让我们超越平凡。我们要在锻炼身体、调适心理的同时，不断充实精神世界，让生命在三者的交融中焕发出真正的光彩。
27．（2025九上·东阳期末）小晓为一组漫画（见右）拟了厂备选标题准备与同学分享。其中最贴切的是（　　）
A．端正认知，保持心理健康 B．磨练意志，降低发展目标
C．自信自强，激发个人潜能 D．学会求助，改善心理状态
【答案】C
【知识点】养护精神；有意义的生命；生命的平凡与伟大；增强安全意识；保持心理健康
【解析】【分析】本题以一组对比性漫画为素材，考查对正确认识自我、应对困难、实现成长的理解。漫画通过三组对比——情绪认知（“天天开心没烦恼”与“感受喜怒哀乐并调节”）、困难认知（“太深了冲不过去”与“难关关关过”）、生活期待（“设定目标即达成”与“学习—试错—反思—调整—成功”）——揭示了理想与现实之间的落差，并暗示了正确的应对之道。
A项“端正认知，保持心理健康”虽有一定道理，但仅侧重情绪层面，未能涵盖后两组对比中关于困难克服和成长过程的丰富内涵；
B项“磨练意志，降低发展目标”中“降低目标”与漫画主旨不符，漫画并非鼓励降低期待，而是揭示达成目标需要经历曲折过程；
C项“自信自强，激发个人潜能”准确抓住了漫画的核心：面对现实与期待的差距，我们需要自信地接纳现实、自强地应对挑战，在克服困难的过程中激发潜能，这正是“实际上我们可以”“难关过过关”“试错后成功”所共同指向的精神；
D项“学会求助，改善心理状态”过于狭窄，漫画未涉及求助行为，强调的是内在力量的激发。
故答案为： C。
【点评】本题考查对正确认知自我与激发成长力量的理解。漫画以三组对比生动呈现了理想与现实的差距，但并非让人悲观失望，而是引导我们正视现实、调整认知、激发潜能。真正的成长不是一帆风顺的直线，而是在喜怒哀乐的调节中成熟，在困难叠加的闯关中坚韧，在试错反思的循环中前行。这启示我们要以自信自强的心态面对生活，在脚踏实地中不断超越自我，让潜能绽放光芒。
28．（2025九上·东阳期末）小超长大后想当一名警察，因为他身体素质好、反应快、观察能力强，还因为他的父亲就是警察，那是他最佩服的人。可见，影响他树立人生目标主要是（　　）
①就业难度
②家庭环境
③社会环境
④个人能力
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】D
【知识点】树立正确的人生目标
【解析】【分析】本题考查对影响人生目标因素的理解。小超想当警察的原因包含两个方面：一是自身身体素质好、反应快、观察能力强，这属于个人能力因素；二是父亲是警察且是他最佩服的人，这属于家庭环境的影响。
①错误：材料未提及就业难度对其选择的影响；
②正确：父亲的身份和榜样作用是家庭环境的直接体现；
③错误：材料未涉及社会层面的因素，如社会需求、政策导向等；
④正确：身体素质、反应能力等属于个人能力因素。
故答案为： D。
【点评】本题考查对人生目标影响因素的认识。人生目标的确立往往是多种因素综合作用的结果，既受个人兴趣、能力等内在条件的影响，也受家庭环境、社会背景等外在条件的塑造。小超的故事启示我们，树立人生目标既要立足自身优势，也要珍视家庭等环境资源的影响，在内外因素的结合中找到适合自己的方向。同时，个人目标若能与社会需要、家庭期望相统一，往往能获得更持久的动力。
29．（2025九上·东阳期末）季羡林曾说，不完满才是人生。对这句话的理解最恰当的是（　　）
A．要学会顺其自然 B．要保持谦虚谨慎
C．要不忘忧患意识 D．要正视顺境逆境
【答案】D
【知识点】顺境和逆境的关系
【解析】【分析】季羡林先生的名言“不完满才是人生”揭示了人生的普遍真相：每个人都会经历缺憾、挫折和不完美，没有谁的人生是十全十美的。这句话的核心在于引导人们以平和的心态接纳人生的不完美，正确看待生活中的顺境与逆境。
A项“顺其自然”强调顺应事物发展，虽有一定道理，但未能精准对应“不完满”所蕴含的辩证态度；
B项“谦虚谨慎”侧重于为人处世的品德，与人生不完满的哲理关联不大；
C项“忧患意识”强调居安思危，虽涉及对困难的预见，但并非对不完满人生的直接解读；
D项“正视顺境逆境”准确抓住了名言的主旨：人生既有顺境也有逆境，不完满是常态，因此需要坦然面对、积极应对，既不因顺境而自满，也不因逆境而沉沦。
故答案为： D。
【点评】本题考查对人生哲理的理解。季羡林的话启示我们，人生的价值不在于追求完美，而在于如何在不完美中活出精彩。我们要学会正视生活中的各种境遇，以豁达的心态面对得失，在顺境中感恩，在逆境中成长，让不完满的人生因我们的态度而充满意义。
30．（2025九上·东阳期末）云南省农业科学院应网友建议，将自主培育的月季品种命名为“文秀月季”“娇龙月季”，以纪念生前倾情带领群众脱贫致富谋发展的基层干部黄文秀、贺娇龙。这说明（　　）
A．岗位不同，创造的价值也不同
B．创造物质财富是劳动的价值所在
C．人们尊重为社会做出贡献的人
D．干一行、爱一行，就能成就伟业
【答案】C
【知识点】劳动的意义；人生价值和劳动的关系
【解析】【分析】本题以月季品种命名为背景，考查对生命价值与社会尊重关系的理解。云南省农科院用基层干部黄文秀、贺娇龙的名字命名月季，是为了纪念她们带领群众脱贫致富的奉献精神。
A项错误：材料未比较不同岗位的价值大小，而是强调对奉献者的铭记；
B项错误：劳动的价值不仅在于创造物质财富，更在于精神贡献和社会意义，且材料未聚焦物质财富；
C项正确：命名行为本身就是一种社会尊重，体现了人们对奉献者的敬意和怀念；
D项错误：“就能成就伟业”说法绝对化，敬业精神是成就事业的重要条件，但并非唯一因素。
故答案为： C。
【点评】本题考查对生命价值和尊重奉献的认识。黄文秀、贺娇龙在平凡岗位上做出了不平凡的贡献，她们的名字被赋予月季，象征着精神如花般绽放、永远芬芳。这启示我们，衡量生命价值不在于岗位高低，而在于为社会、为人民奉献了多少。我们要学会尊重和铭记那些默默奉献的人，让他们的精神激励我们前行，在各自的岗位上书写有价值的人生。
31．（2025九上·东阳期末）青春的褶皱里珍藏着成长的印记。阅读小义的“随手记”，回答问题。
【自叙二三事】
【时光涂鸦记】
（1）是陪伴，也是见证。依据小义自叙，任选其中的两位陪伴者，指出他们对小义成长的积极意义。
（2）是记忆，也是成长。请你根据“时光涂鸦”，结合所学知识，点评这次集体活动中小义和她的好友们的表现。
（3）是分享，更是自省。结合所学知识，说说这份“随手记”带给我们的启示。
【答案】（1）李老师：帮助小义反思行为，学会遵守规则，培养责任感。
朋友小骐：提供情感支持与学习帮助，增强小义的抗挫能力和合作意识。
（2）小义：主动参与集体活动，体现集体荣誉感，但需注意方式（如涂鸦需合理表达）。
好友们：团结协作，共同完成任务，但应避免过度玩笑影响他人。
总体评价：活动增强了集体凝聚力，但需平衡个性表达与集体规则。
（3）成长需通过反思与接纳建议不断完善自我；
友谊和集体生活是青春成长的重要支撑，需珍惜并积极贡献。
【知识点】认识挫折；社会规则的内涵、意义；呵护友谊；承担建设集体责任
【解析】【分析】第（1）问：本题以小义与三位陪伴者的互动为情境，考查对人际交往中积极影响的认识。材料中呈现了三段关系：与妈妈的冲突与和解、与李老师的批评与反思、与小琪的鼓励与陪伴。
妈妈的角色体现了家庭教育的引导作用。小义从争吵到理解，再到主动调整行为（上学期间不玩手机），这一过程展示了亲子冲突可以通过沟通转化为成长契机。
李老师的批评虽让小义感到委屈，但促使他反思“影响别人”的不当之处，这体现了教师的严格要求对学生规则意识和责任感的培养。
朋友小琪在篮球赛失利、学习落下的低谷期给予情感支持和学业帮助，直接展现了友谊在抗挫与成长中的重要作用。
回答本题需从具体行为切入，提炼出“反思行为”“遵守规则”“情感支持”“合作意识”等关键词，准确对应陪伴者的积极意义。
第（2）问：本题以趣味运动会的“时光涂鸦”为载体，考查对集体活动中个人与集体关系的理解。三格漫画完整呈现了从组队报名、磨合训练到夺冠庆祝的全过程。
第一格：小义和好友们主动报名，体现了积极参与集体活动、具有集体荣誉感。
第二格：训练中出现问题（“都怪我”“节奏有点问题”），但同学甲说“没事，我来想办法”，展现了面对挫折时的相互鼓励、主动担当和团队协作精神。
第三格：夺冠后的对话（“有点小可爱”“载入班史”）既表达了成功的喜悦，也流露出对集体荣誉的珍视。但“涂鸦”这一表达方式本身提示学生：个性表达应在遵守规则的前提下进行，不能因庆祝而影响他人或破坏秩序。
回答本题需辩证分析：既要肯定团结协作、集体荣誉感等积极表现，也要指出平衡个性与规则的必要性。
第（3）问：本题要求从整份“随手记”中提炼成长启示，考查学生的归纳概括能力和价值观认同。
从“自叙二三事”看：小义在与妈妈争吵后理解、被老师批评后反思、在朋友帮助下振作，说明成长需要自我反思和接纳他人建议，不断完善自我。
从“时光涂鸦记”看：集体活动中的协作、鼓励、庆祝，印证了友谊和集体生活是青春成长的重要支撑。
两方面综合：成长既需要内在的反思与自律，也需要外在的关系与支持。因此，启示应包含“反思完善自我”和“珍惜友谊与集体”两个核心要点。
【点评】本题以小义的“随手记”为素材，通过家庭、学校、朋辈、集体等多个生活场景，引导学生关注日常生活中的成长契机。三问设计层层递进：从具体人物关系的积极意义，到集体活动中的行为评价，再到整体成长启示的提炼，考查了学生的信息提取能力、辩证分析能力和价值认同水平。题目贴近学生生活，情感细腻，既注重知识运用，又强调价值引领，体现了道德与法治课程“在生活中学、在成长中悟”的育人理念。
32．（2025九上·东阳期末）珍爱生命，向阳生长。以下是阳光中学计划推送的宣传简报，一起来完成吧。
（1）运用所学知识，填写完成“生命宣讲台”板块内容。
（2）结合所学知识，概括“青春少年说”所展示出的成长的力量。
（3）生命的力量赋予行动，成长就有了方向。根据简报主题，仿照示例，另选角度再写一首“生命小诗”。（减压小提醒：是否押韵不重要哦）
【答案】（1）生命是独特的、不可逆的，也是脆弱的；
珍爱生命需增强安全意识、掌握自救技能，同时拓展生命意义。
（2）乐观心态：面对困难保持积极态度；
坚韧意志：在挫折中坚持努力；
互助精神：通过支持他人实现共同成长。
（3）生命如光，
照亮自己也温暖他人；
每一次勇敢前行，
都是青春最美的诗篇。
【知识点】对生命有时尽的理解；对生命有接续的理解；发现和创造生命的意义；生命的平凡与伟大
【解析】【分析】第（1）问：本题以未成年人交通事故统计图为情境，考查对生命特性及生命安全的认识。统计数据显示，闯红灯、追逐打闹、未戴头盔等行为是主要事故诱因，这些行为背后反映出未成年人安全意识的薄弱。从生命角度分析，生命是独特的、不可逆的，也是脆弱的，一旦失去就无法重来，因此必须增强安全意识。同时，珍爱生命不仅包括保护身体安全，还要通过掌握自救技能、拓展生命意义来实现生命的价值。
第（2）问：本题以“青春少年说”中的三个行为片段为载体，考查对成长力量的理解。参加消防演练体现了主动学习安全技能、守护生命的态度；分享最喜欢的一本书是精神层面的交流与滋养，展现了对精神世界的关注；勇敢迈出实现梦想的第一步则体现了将理想付诸行动的勇气。三个行为共同展示了青少年在成长过程中积极向上、相互支持、勇于行动的精神风貌，具体可概括为乐观心态、坚韧意志和互助精神。
第（3）问：本题为开放性创作题，要求围绕“珍爱生命·向阳生长”主题仿写一首小诗。示例从作息规划入手，引导关注日常生活中的生命养护。创作空间则鼓励学生从不同角度切入，如将生命比作照亮他人的光，强调生命的影响力和温暖；或描绘勇敢前行的脚步，突出生命的主动性和成长性。开放性设计旨在激发学生的创造性思维，让生命感悟以个性化方式表达。
【点评】第（1）问要求结合统计数据完成“生命宣讲台”。交通事故统计图直观呈现了未成年人面临的主要安全隐患，这要求学生不仅看到数据的表面，更要理解背后的生命启示——生命的独特性与不可逆性要求我们时刻保持敬畏，而敬畏生命的最好方式就是增强安全意识、掌握防护技能，同时在保障安全的基础上追求生命意义的拓展。这一回答体现了从“知”到“行”的完整逻辑。
第（2）问聚焦“青春少年说”所展示的成长力量。参加消防演练体现的是对生命的主动守护，分享书籍是精神世界的滋养与传递，迈出梦想第一步则是将生命热情转化为实际行动。这三个片段共同勾勒出青少年成长的立体图景：乐观让他们看见希望，坚韧让他们穿越挫折，互助让他们彼此照亮。这正是生命“向阳生长”的生动写照。
第（3）问要求仿写“生命小诗”。示例以作息规划为切入点，引导学生关注日常生活中的生命养护。而创作空间则鼓励学生从不同角度表达对生命的理解——无论是将生命比作照亮他人的光，还是描绘勇敢前行的脚步，都是在用诗意的语言内化对生命的感悟。这种表达不仅锻炼了创造性思维，更让生命教育从说教走向体验。
三问设计层层递进：从理性认知安全的重要性，到感性体悟成长的多元力量，再到创造性表达生命感悟，完整呈现了“认识生命—珍爱生命—升华生命”的教育路径。简报的形式也提示我们：生命教育可以融入日常、渗透细节，让每个孩子都在自我觉察与集体互动中，真正实现“向阳生长”。
33．（2025九上·东阳期末）小德、小治等同学要完成主题为“追求美好人生，绽放青春风采”的学习成果汇报。阅读学习片段，回答问题。
片段一小治组建了本次学习小组，并命名为“追光小组”。期间，小治和小德有过一段对话。
片段二我们要追求怎样的人生？追光小组收集到了两位榜样人物的故事，他们决定结合所学知识，以“书写致敬词”的方式作出回答。
蔡磊，41岁确诊世界罕见的绝症“渐冻症”。他利用有限的时间与资源，以惊人的效率搭建全球最大的渐冻症科研数据平台，投入全部积蓄推动药物研发，被称为“用最后一把柴，点亮更多人的生命之光”。 徐淙祥，扎根农村半个世纪，他视“多种粮、种好粮”为毕生使命，将个人追求熔铸进国家粮食安全战略的宏图。他刻苦钻研技术，把“望天田”变成“高产田”，同时无私传授农业技术，带动广大农户共同致富。
片段三在梳理学习成果过程中，追光小组对自己的未来有了新的思考，并设计了寒假“青春能量转换卡”，要将获取的“能量”转换成自己的实际行动。
（1）结合所学知识，指出小治该如何正确对待小德的建议。
（2）根据榜样的故事，帮助该小组梳理致敬词撰写的内容要点。
（3）综合上述材料，联系自身实际，完成你的“青春能量转换卡”。
【答案】（1）虚心听取小德的建议，理性分析其合理性；
通过民主讨论整合意见，增强小组凝聚力，实现共同目标。
（2）黄文秀/贺娇龙：扎根基层、服务社会，在奉献中实现人生价值；
北斗科研团队：集体协作、创新攻坚，将个人理想与国家发展结合；
致敬词要点：强调责任担当、坚持不懈、集体主义精神。
（3）青春能量转换卡
获取能量：从榜样身上学习坚持与奉献；
我的行动：每日制定小目标（如帮助同学、参与志愿服务），记录成长心得，定期反思改进。
【知识点】承担建设集体责任；发现和创造生命的意义；树立正确的人生目标
【解析】【分析】第（1）问：本题以小治与小德的对话为情境，考查如何正确对待他人建议及团队协作意识。小治主动担任组长体现自信与担当，但小德指出的“小脾气”“小懒惰”是需要改进的方面。这要求小治：
态度上：虚心听取建议，认识到他人批评是促进自我完善的机会；
行动上：理性分析建议的合理性，并在团队中通过民主讨论整合意见，既改进自身不足，又增强小组凝聚力。
回答本题需从“个人修养”与“团队协作”两个层面展开。
第（2）问：本题要求根据榜样故事提炼致敬词的撰写要点。材料中两位榜样虽领域不同，但共同体现了：
蔡磊：面对绝症不放弃，利用有限资源推动科研，展现生命的韧性、奉献精神和社会责任感；
徐淙祥：扎根农村半个世纪，将个人追求与国家粮食安全结合，体现责任担当、坚持不懈和集体主义精神。
致敬词要点应围绕这些共性品质展开，强调个人价值与社会价值的统一。
第（3）问：本题为开放性实践题，要求结合材料与自身实际完成“青春能量转换卡”。答题需体现：
能量输入：从榜样身上学到的精神品质（如坚持、奉献、责任）；
能量转换：将精神力量转化为具体行动，如制定小目标、参与志愿服务、记录反思等，实现从“知”到“行”的跨越。
开放性设计鼓励学生个性化表达，但需紧扣主题，体现积极向上的价值取向。
【点评】本题以“追求美好人生，绽放青春风采”为主题，通过小组组建、榜样学习、自我规划三个环节，引导学生思考如何实现有价值的人生，体现了道德与法治课程“知行合一”的育人理念。
一、情境设计贴近学生实际，层层递进
片段一呈现小组成员间的真实对话，既有自信担当，也有坦诚建议，贴近学生日常交往；片段二选取蔡磊、徐淙祥两位不同领域的榜样，展现生命韧性与社会责任的多维样态；片段三落脚于学生自身行动规划，形成“认知—感悟—践行”的完整闭环。这种设计让学习成果汇报成为真实的成长过程。
第（1）问聚焦“如何对待他人建议”，考查人际交往中的智慧。小治的自信需要以谦逊为底色，小德的建议则是集体生活中常见的互助形式。这一问引导学生认识到：真正的成长不是孤芳自赏，而是在他人反馈中不断完善自我。
第（2）问要求提炼致敬词要点，考查对榜样精神的深度理解。两位榜样一个与绝症抗争、一个扎根田野，看似不同，却共同指向责任担当、坚持不懈、服务社会的核心品质。这一问训练学生透过具体事迹把握精神实质的能力，为撰写致敬词提供思想框架。
第（3）问以“青春能量转换卡”为载体，将榜样精神与个人行动对接。开放性设计尊重学生差异，鼓励真实表达。从“能量输入”到“能量转换”的命名，本身就传递着“学以致用”的理念——真正的学习不是被动接收，而是主动转化、付诸实践。
二、价值引领自然融入，落实核心素养
整组题目始终贯穿着“追求美好人生”的价值导向。小治改进不足是对自我完善的追求，榜样事迹是对社会价值的诠释，能量转换卡则是对知行合一的实践。三问共同指向《义务教育道德与法治课程标准》中“健全人格”“责任意识”“实践创新”等核心素养，让学生在完成任务的过程中完成自我教育。
三、答案设计科学规范，评分导向明确
参考答案紧扣材料和教材核心知识，既有对具体行为的分析（如“民主讨论”“改进不足”），也有对精神品质的提炼（如“责任担当”“坚持不懈”）。第（3）问的示例既提供了参考框架，又留有创作空间，体现了对个性化表达的尊重。
总之，本题以学习成果汇报为形式，将个人成长、榜样学习、行动规划有机融合，引导学生从“追光”到“发光”，在追求美好人生的道路上绽放青春风采。
1 / 1浙江省金华市东阳市2025-2026学年九年级（上）期末道德与法治试卷（含答案）
1．（2025九上·东阳期末）合理的初中生活规划能够帮助我们更好地度过初中阶段。
2．（2025九上·东阳期末） 只要带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
3．（2025九上·东阳期末）古语“知人者智，自知者明”告诉我们，只有学习才能成就梦想。
4．（2025九上·东阳期末） 家是心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。
5．（2025九上·东阳期末） 道不同不相为谋，志趣相投，就能走到一起，成为朋友。
6．（2025九上·东阳期末）不论同学是否需要，都应热情地给予支持与帮助，这是集体生活中的必备策略。
7．（2025九上·东阳期末）建设美好集体，需要我们弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。
8．（2025九上·东阳期末） 天地间人为贵，努力改变生命存在和发展的规律，是对生命最好的珍视和普待。
9．（2025九上·东阳期末）学校实验室贴着的安全须知，是为实验操作能力不够强的同学制订的。
10．（2025九上·东阳期末） “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这一千古名句启示我们要适时改变人生目标。
11．（2025九上·东阳期末） 作家冯骥才对自己的中学生活曾有过回忆（见右）。这段回忆启示我们（　　）
①初中阶段对人生具有独特价值
②只有初中的学习是受用终身的
③初中阶段决定了人的前途和命运
④要珍惜初中阶段提供的发展机会
社会给了我更多的知识。但我时时觉得，我离不开、甚至必须经常使用责少年时期学到的知识……恨不得重新回到中学时代……把那些由于贪玩儿废掉的时光，都变成学习和刻苦努力的时光。 ——冯骥才
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
12．（2025九上·东阳期末）梦想是对未来美好生活的愿望，“山海寻梦，不觉其远”，这是因为（　　）
A．梦想能激发生命的热情和勇气
B．只要梦想远大就有追逐的动力
C．梦想在新时代下更有实现的可能
D．只要勇敢追梦，梦想就能实现
13．（2025九上·东阳期末）“人生万事须自为，距步江山即寥廓”，面对刚刚拉开序幕的初中生活，需要我们（　　）
A．追求进步，把准人生方向 B．做好规划，编织美好梦想
C．持之以恒，坚定行动步伐 D．劳逸结合，懂得张弛有度
14．（2025九上·东阳期末）小蓉总会不自觉地拿自己和别人比较，羡慕小悦能够博学多才、侃侃而谈，小金能力出
众、落落大方··对此，下列建议合适的是（　　）
①要尊重和接受个体差异
②要发现自己的长处和优势
③努力模仿他人的言谈举止
④全盘接纳自己并顺其自然
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
15．（2025九上·东阳期末）初中生小陈发现帕金森病人由于手部震颤，喝水容易打翻水杯，热水洒出还可能造成烫伤。于是他查阅资料，不断尝试，最终发明了帕金森专用水杯。这个故事说明（　　）
A．学习的意义就在于获取知识
B．运用知识能够帮助他人、服务社会
C．学习是实现梦想的唯一途径
D．要参加社会实践，读好“无字之书”
16．（2025九上·东阳期末）德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初的遗忘速度很快。下列做法符合这一学习规律的是（　　）
A．在为同学讲题中加深理解 B．学会在与同学合作中学习
C．利用碎片化时间及时复习 D．运用思维导图整理知识点
17．（2025九上·东阳期末）本想多做几个题，却不自觉玩起了游戏：计划着跑步锻炼，却以“作业多”为自己拖延从“想做”到“做到”总有那么一段距离。要拉近这段距离，我们可以（　　）
①结合实际合理安排学习计划
②依靠父母和老师的强制约束
③提高时间的预判和管理能力
④把任务分解成一个个小目标
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
18．（2025九上·东阳期末）梁启超在家书中常教育孩子们把个人努力和对社会的贡献紧密联系在一起，以报效祖国。他九个子女都在各自的领域发光发热，为国家作贡献。这一事例深刻表明（　　）
A．家庭是由血缘关系结合而成 B．家庭是社会的基本细胞
C．优良家风能够引人向上向善 D．家庭文明则能社会安定
19．（2025九上·东阳期末）有一种菜是妈妈觉得你爱吃，盘盘碗碗都盛满惦念；有一种叮咛是爸爸的“注意安全”，翻来覆去似百说不厌··家的美好就藏在这样的“细碎”之中。呵护这份美好需要我们（　　）
①接受关爱，也学会回报关爱
②换位思考，加强自我管理
③体恤宽容，要主动分担家务
④尊重长辈，做到言听计从
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
（2025九上·东阳期末）最近，阳光中学的“心灵树洞”收到了三位同学的苦恼（见下图）。对此，阳光心理社团的小戴和他的朋友们准备给他们出出主意。据此回答问题。
小单：我的朋友总是和我说，“和Ta玩，就别和我做朋友。” 小艾；每当我和好朋友分享快乐的时候，Ta总是要泼冷水、挑刺。 小强；为了不被朋友嘲笑是胆小鬼，我不得不和他们一起朝老师的背影做鬼脸。
20．正确认识友谊的真谛是缔结真挚友谊的基础，小戴他们首先要让三位同学明白友谊（　　）
A．总是苦涩多过甜蜜 B．是一种心灵的相遇
C．只是阶段性的存在 D．是平等的、双向的
21．交友要有智慧。下列交友建议适用于这三位同学的有（　　）
①理性辨别，慎重选择
②坚守原则，及时规劝
③尊重边界，把握分寸
④保持冷静，杜绝冲突
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
22．苏东坡不摆架子，主动肯定黄庭坚的才华，并在创作中吸收黄庭坚所长；黄庭坚敬苏东坡为师长，却不盲从，在诗法、书法上形成自己的独特风格。这份师生情谊生动体现了（　　）
A．教师教书育人、释疑解惑的神圣使命
B．师生教学相长、携手共进的美好状态
C．学生尊重差异、虚心求教的尊师礼仪
D．教师启智润心、因材施教的育人智慧
23．（2025九上·东阳期末）有人隐姓埋名铸大国重器，有人深耕理论点探索明灯，有人俯身田垄育丰收良种……不同的努力，相同的坚守，中国一代代科学家以及科研工作者用行动印证（　　）
A．每个人的生命是有限的 B．每个人的生命都是不可逆的
C．人的生命是代代接续的 D．人的精神生命是不断传承的
24．（2025九上·东阳期末）为建成自主建设、独立运行的卫星导航系统，我国北斗科研团队攻坚克难、接续奋斗，多名团队核心成员成为了中国卫星导航系统的领军人物。可见（　　）
①共同愿景是集体的精神动力之源
②美好集体能凝聚拼搏向上的力量
③忽视个人利益才能维护集体利益
④集体的发展能推动个人能力提升
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
25．（2025九上·东阳期末）一名男子在打球时突然倒地不起，初中生小徐跪地实施胸外按压，独自完成多个心肺复苏循环，并指挥围观成年人进行人工呼吸，为抢救争取了“黄金时间”。这提醒我们要（　　）
A．认识到生命的脆弱性 B．不能选择相对剧烈的运动方式
C．提高危险预判的能力 D．学习防护和急救的知识与技能
26．（2025九上·东阳期末）拥有良好的生命状态是每个人的追求，下列基本要素能组成良好生命状态的有（　　）
①强健的身体
②富足的生活
③健康的心理
④丰富的精神
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
27．（2025九上·东阳期末）小晓为一组漫画（见右）拟了厂备选标题准备与同学分享。其中最贴切的是（　　）
A．端正认知，保持心理健康 B．磨练意志，降低发展目标
C．自信自强，激发个人潜能 D．学会求助，改善心理状态
28．（2025九上·东阳期末）小超长大后想当一名警察，因为他身体素质好、反应快、观察能力强，还因为他的父亲就是警察，那是他最佩服的人。可见，影响他树立人生目标主要是（　　）
①就业难度
②家庭环境
③社会环境
④个人能力
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
29．（2025九上·东阳期末）季羡林曾说，不完满才是人生。对这句话的理解最恰当的是（　　）
A．要学会顺其自然 B．要保持谦虚谨慎
C．要不忘忧患意识 D．要正视顺境逆境
30．（2025九上·东阳期末）云南省农业科学院应网友建议，将自主培育的月季品种命名为“文秀月季”“娇龙月季”，以纪念生前倾情带领群众脱贫致富谋发展的基层干部黄文秀、贺娇龙。这说明（　　）
A．岗位不同，创造的价值也不同
B．创造物质财富是劳动的价值所在
C．人们尊重为社会做出贡献的人
D．干一行、爱一行，就能成就伟业
31．（2025九上·东阳期末）青春的褶皱里珍藏着成长的印记。阅读小义的“随手记”，回答问题。
【自叙二三事】
【时光涂鸦记】
（1）是陪伴，也是见证。依据小义自叙，任选其中的两位陪伴者，指出他们对小义成长的积极意义。
（2）是记忆，也是成长。请你根据“时光涂鸦”，结合所学知识，点评这次集体活动中小义和她的好友们的表现。
（3）是分享，更是自省。结合所学知识，说说这份“随手记”带给我们的启示。
32．（2025九上·东阳期末）珍爱生命，向阳生长。以下是阳光中学计划推送的宣传简报，一起来完成吧。
（1）运用所学知识，填写完成“生命宣讲台”板块内容。
（2）结合所学知识，概括“青春少年说”所展示出的成长的力量。
（3）生命的力量赋予行动，成长就有了方向。根据简报主题，仿照示例，另选角度再写一首“生命小诗”。（减压小提醒：是否押韵不重要哦）
33．（2025九上·东阳期末）小德、小治等同学要完成主题为“追求美好人生，绽放青春风采”的学习成果汇报。阅读学习片段，回答问题。
片段一小治组建了本次学习小组，并命名为“追光小组”。期间，小治和小德有过一段对话。
片段二我们要追求怎样的人生？追光小组收集到了两位榜样人物的故事，他们决定结合所学知识，以“书写致敬词”的方式作出回答。
蔡磊，41岁确诊世界罕见的绝症“渐冻症”。他利用有限的时间与资源，以惊人的效率搭建全球最大的渐冻症科研数据平台，投入全部积蓄推动药物研发，被称为“用最后一把柴，点亮更多人的生命之光”。 徐淙祥，扎根农村半个世纪，他视“多种粮、种好粮”为毕生使命，将个人追求熔铸进国家粮食安全战略的宏图。他刻苦钻研技术，把“望天田”变成“高产田”，同时无私传授农业技术，带动广大农户共同致富。
片段三在梳理学习成果过程中，追光小组对自己的未来有了新的思考，并设计了寒假“青春能量转换卡”，要将获取的“能量”转换成自己的实际行动。
（1）结合所学知识，指出小治该如何正确对待小德的建议。
（2）根据榜样的故事，帮助该小组梳理致敬词撰写的内容要点。
（3）综合上述材料，联系自身实际，完成你的“青春能量转换卡”。
答案解析部分
1．【答案】正确
【知识点】规划初中生活
【解析】【分析】初中阶段是人生发展的新阶段，面对新的学习环境和成长任务，制定合理的规划有助于明确目标、科学安排时间、提升学习效率，同时也能促进身心健康发展，从而更好地适应和度过初中生活。因此，该说法正确。
故答案为： 正确。
【点评】本题考查对初中生活规划重要性的认识。合理规划不仅能帮助我们有序应对学业挑战，还能培养自律意识和自我管理能力，为未来成长奠定坚实基础。我们要学会根据自身实际制定可行计划，并持之以恒地落实，在规划中不断进步。
2．【答案】正确
【知识点】学习的内容和重要性
【解析】【分析】本题考查对学习观念的理解。学习不仅局限在学校和课堂上，生活中的实践、体验、交往等都是学习的重要途径。只要保持学习的热情和主动思考的心态，生活中的点点滴滴——无论是成功还是失败、与人相处还是自我反思——都能让人获得成长和感悟。因此，该说法正确。
故答案为： 正确。
【点评】本题考查对学习内涵的认识。我们要树立终身学习的理念，善于从生活中汲取智慧，将学习融入日常，在实践中不断提升自己。这种开放的学习观有助于我们适应不断变化的社会，实现全面发展。
3．【答案】错误
【知识点】学习的内容和重要性
【解析】【分析】本题考查对古语内涵的理解与逻辑推理能力。“知人者智，自知者明”出自《老子》，意为能了解他人的人是智慧，能认识自己的人是高明。这句话的核心在于强调正确认识自己的重要性，而非直接论述学习与梦想的关系。题干将“自知”引申为“只有学习才能成就梦想”，虽有一定关联（学习有助于认识自我），但两者并不构成直接的、唯一的逻辑关系，属于过度推断和概念偷换。因此，该说法错误。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对名言警句的准确理解以及逻辑推理能力。“知人者智，自知者明”启示我们要重视自我认知，这是成长的重要基础。而“学习成就梦想”强调的是学习的价值。两者虽有联系，但不能简单等同。学习中要避免对名言进行随意引申或过度解读，务必紧扣原意，理清逻辑关系。
4．【答案】正确
【知识点】家的内涵及意义
【解析】【分析】本题考查对家的内涵的理解。家不仅仅是我们居住的场所，更是情感的寄托和心灵的归宿。“心灵的港湾”形象地表达了家给予人的安全感和归属感，“家里有亲人，家中有亲情”则揭示了家的核心在于亲情纽带。因此，该说法准确描绘了家的情感意义，是正确的。
故答案为： 正确。
【点评】本题考查对家庭功能的认识。家是生命的居所，是情感的栖息地，是心灵的港湾。亲人之间的关爱和亲情，构成了家的温暖底色，让我们在疲惫时有依靠，在困难时有支撑。我们要珍惜家庭、孝敬父母，用实际行动守护这份亲情。
5．【答案】错误
【知识点】友谊的力量；友谊的特质；建立友谊
【解析】【分析】本题考查对友谊实质的理解。“道不同不相为谋”出自《论语》，指志向不同的人难以共事。“志趣相投”确实是建立友谊的重要基础，但友谊的建立和维系还需要真诚、信任、包容、互助等多重因素。“就能”一词将必要条件等同于充分条件，过于绝对化。现实生活中，志趣相投的人未必都能成为朋友，反之，朋友之间也未必在所有方面都志趣相投。因此，该说法错误。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对友谊的正确认识。友谊是一种双向的、平等的情感关系，志趣相投是重要的吸引力，但不是唯一条件。真正的友谊需要用心呵护，以真诚浇灌，用原则坚守。我们要学会用全面的眼光看待友谊的建立与维系，避免简单化的判断。
6．【答案】错误
【知识点】集体的含义及集体的温暖
【解析】【分析】本题考查对集体生活中人际交往原则的理解。主动帮助同学是值得提倡的集体精神，但帮助应当建立在尊重他人意愿和实际需要的基础上。“不论是否需要”的说法过于绝对，忽略了同学的自主性和个体差异。如果对方不需要帮助而强行介入，反而可能造成干扰，违背了尊重他人的基本交往原则。因此，该说法错误。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对集体生活中互助与尊重关系的认识。在集体中，我们既要发扬互助精神，也要学会换位思考，尊重他人的选择和边界。真正的关心是在对方需要时及时出现，而非不顾意愿的一厢情愿。把握好帮助的分寸，才能建立和谐融洽的同学关系。
7．【答案】正确
【知识点】承担建设集体责任
【解析】【分析】本题考查对建设美好集体的认识。美好集体是有凝聚力、充满正能量的集体，要求成员共同维护和谐氛围。欺凌行为破坏集体团结，损害成员身心健康，必须坚决抵制。但抵制不等于硬碰硬，更要讲究策略，机智应对既能保护自己，又能有效制止欺凌。因此，题干说法全面准确。
故答案为： 正确。
【点评】本题考查对集体建设与反对欺凌的认识。建设美好集体需要每位成员弘扬正气，对欺凌行为零容忍，同时注意方式方法，既勇敢又机智。这既是对集体负责，也是对自身和他人权益的守护。
8．【答案】错误
【知识点】敬畏生命
【解析】【分析】本题考查对生命观与规律观的辩证理解。“天地间人为贵”强调人在自然界中的特殊价值，体现了珍视生命的人文思想。但后半句“努力改变生命存在和发展的规律”存在根本性错误：生命存在和发展的规律是客观的，不以人的意志为转移。人类可以认识、顺应和利用规律，但不能“改变”或“创造”规律。将“改变规律”视为珍视生命，恰恰违背了尊重客观规律的基本要求，最终可能损害生命。因此，该说法错误。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对客观规律与主观能动性关系的认识。珍视生命既要看到人的独特价值，更要尊重生命存在和发展的客观规律。规律不能被改变，只能被认识和利用。违背规律的所谓“善待”，往往适得其反。这启示我们，在任何时候都要坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的统一。
9．【答案】错误
【知识点】增强安全意识
【解析】【分析】本题考查对规则意识与安全教育的理解。学校实验室张贴安全须知，是为了保障全体师生的生命安全，预防实验操作中可能发生的意外事故。安全须知是面向每一位进入实验室的人员的通用规范，无论是操作熟练还是生疏，都需要严格遵守。认为其“仅为能力不够的同学制定”是错误的，这种观点既忽视了规则普遍约束力的本质，也低估了实验室安全的重要性。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对规则普遍性和生命至上理念的认识。安全规则不是选择性遵守的条款，而是对所有人的平等保护。敬畏规则就是敬畏生命，在涉及安全的任何细节上都不能有侥幸心理和区别对待。
10．【答案】错误
【知识点】人生目标的含义及意义
【解析】【分析】本题考查对古诗词寓意及人生目标关系的理解。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白《行路难》，意为尽管前路艰难，但诗人坚信总有一天能乘长风、破万里浪，高挂云帆、横渡沧海。这句诗表达的是面对困境时的乐观自信、执着追求，以及对理想信念的坚定不移，而非“适时改变人生目标”。题干将诗句曲解为“改变目标”，属于对古诗寓意的误读。
故答案为： 错误。
【点评】本题考查对优秀传统文化中励志精神的理解。这句名句启示我们要坚定理想信念，勇往直前，而非轻易改变目标。在解读古诗文时，要准确把握原意，避免望文生义或主观臆断。传承中华优秀传统文化，需要我们在理解中汲取精神力量，而不是随意附会。
11．【答案】B
【知识点】初中阶段学习的作用；初中阶段学习的收获；规划初中生活
【解析】【分析】本题以作家冯骥才对中学时代的回忆为材料，考查对初中阶段人生意义的理解。回忆中，冯骥才强调“离不开、必须经常使用少年时期学到的知识”，并“恨不得重新回到中学时代”，这充分体现了初中阶段在人生中的奠基作用和独特价值。
①正确：初中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对人生具有独特价值；
②错误：“只有初中的学习是受用终身的”说法过于绝对，学习是终身的过程，并非仅限初中；
③错误：初中阶段虽然重要，但不能说“决定了”人的前途和命运，人生发展受多种因素影响；
④正确：冯骥才的遗憾正提醒我们要珍惜初中阶段提供的发展机会，不负时光。
故答案为： B。
【点评】本题考查对中学时代重要性的认识。冯骥才的回忆启示我们，初中阶段是人生发展的黄金时期，为我们的一生奠定重要基础。我们要珍视当下，把握机遇，在担当中历练，在尽责中成长，让中学时光成为人生最美好的记忆。
12．【答案】A
【知识点】少年梦想的特点及意义
【解析】【分析】本题考查对梦想作用的理解。“山海寻梦，不觉其远”意为追寻远大的梦想，就不会觉得路途遥远。这形象地说明了梦想作为一种精神动力，能够激发人们内心的热情和勇气，让人在追求目标的过程中不畏艰难、坚持不懈。
A项正确：梦想能激发生命的热情和勇气，正是“不觉其远”的内在原因；
B项错误：“只要梦想远大就有追逐的动力”说法过于绝对，动力还需要个人意志、实际行动等支撑；
C项错误：题干未涉及新时代背景，选项与材料无关；
D项错误：“只要勇敢追梦，梦想就能实现”同样绝对化，梦想的实现还需要客观条件、正确方法等。
故答案为： A。
【点评】本题考查对梦想价值的认识。梦想是人生的灯塔，能激发我们前行的动力。我们要敢于有梦、勇于追梦，但也要认识到梦想的实现需要脚踏实地、持之以恒的努力，避免陷入“梦想万能”的误区。
13．【答案】C
【知识点】规划初中生活
【解析】【分析】“人生万事须自为，跬步江山即寥廓”出自元代诗人范梈的《王氏能远楼》，意思是人生中的每一件事都要靠自己亲自去做，一步一步坚持不懈地走下去，就能走出一片广阔的天地。这句诗的核心在于强调亲身实践和持续积累的重要性。
A项“追求进步，把准人生方向”强调目标和方向，虽重要但未体现“自为”和“跬步”的实践积累；
B项“做好规划，编织美好梦想”侧重规划与梦想，同样偏离诗句对行动的强调；
C项“持之以恒，坚定行动步伐”准确对应“跬步江山”的寓意，即通过持续不断的努力（跬步）最终成就广阔人生（江山寥廓），符合诗句主旨；
D项“劳逸结合，懂得张弛有度”关注节奏调节，与诗句无直接关联。
故答案为： C。
【点评】本题考查对古诗文寓意的理解及对初中生活的启示。这句诗告诉我们，进入初中这一新阶段，最重要的是付诸行动并坚持不懈。梦想的实现、目标的达成，都离不开日积月累的努力。我们要将“自为”内化为行动自觉，用“跬步”丈量成长之路，在持之以恒中书写属于自己的青春篇章。
14．【答案】A
【知识点】正确认识自己的意义；认识自己的途径及其意义；正确对待他人的评价；接纳、欣赏自己；如何做更好的自己
【解析】【分析】本题以小蓉的困扰为背景，考查如何正确认识自我、悦纳自我。小蓉总是拿自己与别人比较，并羡慕他人的优点，这容易导致自我否定。
①正确：人与人之间存在差异，我们要尊重和接受个体差异，不必强求与别人一致；
②正确：与其只盯着别人的优点，不如主动发现自己的长处和优势，建立自信；
③错误：盲目模仿他人的言谈举止，容易失去自我，也不是真正的成长；
④错误：“全盘接纳自己”虽然有一定道理，但“顺其自然”容易变成消极等待，忽视了积极改进的可能性。
故答案为： A。
【点评】本题考查对认识自我、欣赏自我的理解。每个人都是独特的，我们要学会在尊重差异的同时，发掘自身优势，既不盲目攀比，也不消极躺平，而是以积极的心态不断完善自我。
15．【答案】B
【知识点】学习的内容和重要性；初中阶段学习的作用
【解析】【分析】本题以小陈发明帕金森专用水杯的故事为背景，考查对学习意义和实践价值的理解。小陈发现病人的困难后，通过查阅资料和不断尝试，最终发明出有用的产品，这一过程体现了将知识运用于实际、解决现实问题。
A项错误：学习的意义不仅在于获取知识，更在于运用知识、提升能力、服务社会；
B项正确：小陈运用所学知识帮助了帕金森病人，直接说明了运用知识能够帮助他人、服务社会；
C项错误：学习是实现梦想的重要途径，但并非“唯一”途径，说法过于绝对；
D项虽有一定道理，但材料核心是“运用知识解决问题”，而非强调从社会实践中学习（读无字之书），因此B项更贴合题意。
故答案为： B。
【点评】本题考查对学习价值和社会责任的认识。小陈的故事启示我们，学习要知行合一，关注现实问题，用知识和创新服务社会。这既是对学习意义的深化，也是对青少年社会责任感的教育。
16．【答案】C
【知识点】科学的学习方法（学会学习）
【解析】【分析】本题考查对艾宾浩斯遗忘曲线规律的理解与应用。遗忘曲线揭示，遗忘在学习之后立即开始，且初期速度最快，因此对抗遗忘的关键在于及时复习。
A项“在为同学讲题中加深理解”属于主动输出和教授他人，有助于深化认知，但并非针对遗忘速度的直接对策；
B项“学会在与同学合作中学习”强调协作学习，虽能促进交流，但未突出时间上的及时性；
C项“利用碎片化时间及时复习”直接对应遗忘规律，通过频繁、及时的复习强化记忆痕迹，有效延缓遗忘；
D项“运用思维导图整理知识点”是知识结构化方法，利于系统掌握，但同样不针对遗忘的初始快速阶段。
故答案为： C。
【点评】本题考查学习策略与记忆规律的关系。艾宾浩斯遗忘曲线启示我们，学习后要趁热打铁，及时复习才能事半功倍。利用碎片化时间进行间隔复习，是科学用脑、提高学习效率的重要方法。我们要学会根据记忆规律安排学习，让知识记得更牢、更久。
17．【答案】C
【知识点】科学的学习方法（学会学习）
【解析】【分析】本题以生活中常见的“想做却做不到”的拖延现象为情境，考查如何提高行动力、拉近目标与现实的距离。
①正确：结合实际合理安排学习计划，可以使目标更具可行性，避免因计划过高而产生畏难情绪；
②错误：依靠父母和老师的强制约束虽能短期见效，但不利于培养自律意识，且题干强调“我们可以”的主动作为；
③正确：提高时间的预判和管理能力，有助于更精准地规划任务，减少拖延；
④正确：把任务分解成一个个小目标，可以降低执行难度，增强成就感和持续动力。
故答案为： C。
【点评】本题考查对自我管理和行动力的认识。从“想做”到“做到”，需要科学的方法和内在的动力。合理规划、提高时间管理能力、分解目标，都是行之有效的策略。我们要学会做行动的主人，在战胜拖延中不断成长。
18．【答案】C
【知识点】家的内涵及意义
【解析】【分析】本题以梁启超的家教故事为背景，考查对家风作用的理解。梁启超通过言传身教，将个人奋斗与国家命运紧密相连的价值观传递给子女，最终九个子女皆成才报国。
A项：家庭确实由血缘关系结合而成，但材料并未强调血缘本身，而是侧重教育内容；
B项：家庭是社会的基本细胞，这是家庭的社会地位，但材料未涉及家庭与社会的宏观关系；
C项：正确，梁启超的教育方式体现了优良家风的传承，这种家风引导子女向上向善，最终为国家作出贡献；
D项：家庭文明有助于社会安定，虽有一定道理，但材料未直接体现社会安定层面的内容，属于过度推断。
故答案为： C。
【点评】本题考查对优良家风作用的认识。家风是一个家庭的精神内核，优良家风能够潜移默化地影响家庭成员的价值观念和行为方式，引导人向上向善。梁启超的家教故事启示我们要重视家风建设，传承家庭美德，将个人成长与社会责任统一起来。
19．【答案】A
【知识点】和谐家庭
【解析】【分析】本题以家庭生活中父母日常关爱的细节为背景，考查如何建设美好家庭、呵护亲情。
①正确：接受父母关爱的同时，也要学会感恩和回报，让爱在双向流动中更加深厚；
②正确：换位思考能更好地理解父母的用心，加强自我管理则是对父母关爱的积极回应；
③正确：体恤父母辛劳、主动分担家务，是承担家庭责任、增进家庭和睦的实际行动；
④错误：尊重长辈是应该的，但“言听计从”意味着无条件服从，忽视了家庭成员间的平等沟通和独立人格，不利于建立健康的亲子关系。
故答案为： A。
【点评】本题考查对建设美好家庭的认识。家的温暖藏在日常细节中，呵护这份美好需要我们用行动去回应、用理解去体谅、用责任去分担。家庭成员之间相互尊重、平等沟通，才能让爱真正成为滋养彼此的力量。我们要做家庭和谐的参与者、贡献者，让传统美德在新时代焕发光彩。
【答案】20．D
21．A
22．B
【知识点】友谊的特质；建立友谊；呵护友谊
【解析】【点评】这三道选择题围绕“人际交往”这一核心主题，分别从友谊的特质、交友的智慧、师生关系的理想状态三个维度展开考查。
第一题通过三位同学的苦恼，揭示了友谊的本质在于平等、双向的互动与心灵契合，而非单向的索取或盲从；
第二题在此基础上进一步追问交友的智慧，强调理性辨别与坚守原则的重要性，引导我们在复杂的人际情境中做出正确选择；
第三题则以苏东坡与黄庭坚的师生佳话，生动诠释了教学相长、平等互促的理想师生关系，启示我们师生交往同样需要尊重与开放的姿态。
三题层层递进，共同指向一个核心：无论是与同伴还是师长的交往，真诚、尊重、平等、原则都是维系健康人际关系的基石。我们要在交往中学会辨别、学会坚守、学会成长，让真挚的情谊与智慧的互动照亮青春之路。
20．【分析】本题以三位同学在交友中遇到的困惑为情境，考查对友谊真谛的理解。小单被朋友要求二选一，小艾分享快乐时被泼冷水，小强被迫跟从朋友做不情愿的事，这些苦恼的共同点在于友谊关系中缺乏平等和相互尊重。
A项错误：友谊有甜蜜也有苦涩，但不能说“总是苦涩多过甜蜜”，这种说法过于悲观；
B项正确但不够直接：友谊确实是一种心灵的相遇，但三位同学的困惑更多指向交往方式的不对等；
C项错误：友谊可以是长久的，“只是阶段性的存在”否定了友谊的延续性；
D项正确：友谊是平等的、双向的，需要共同呵护、相互尊重，这正是三位同学目前所缺失的。
故答案为： D。
【点评】本题考查对友谊特质的认识。真正的友谊是平等的、双向的，需要彼此尊重、理解和支持。面对交友中的困惑，我们要坚守原则，学会辨别真正的友谊，既不盲目从众，也不委屈求全，在平等相待中收获真挚的情谊。
21．【分析】本题承接上一题，针对三位同学的具体交友困境，寻找合适的解决建议。
①正确：小单被要求“二选一”，这样的朋友需要理性辨别是否值得深交；小强被迫做鬼脸，也说明当初的选择可能欠妥，因此需要慎重选择；
②正确：小艾的朋友总泼冷水，小强被迫跟从，都需要坚守自己的原则，并及时规劝朋友改正不当行为；
③错误：三位同学的苦恼更多源于朋友越界或施加压力，而非自己不懂分寸，因此“尊重边界”不是当前的主要问题；
④错误：“杜绝冲突”过于绝对，交友中难免有分歧，关键是以合理方式化解，而非一味回避。
答案：A
【点评】本题考查交友的智慧。面对友谊中的困惑，我们要学会理性辨别、坚守原则，既不盲目从众，也不委曲求全。真正的朋友是相互成就、共同成长的，需要我们用心选择、用原则守护。
22．【分析】本题以苏东坡与黄庭坚的师生交往为情境，考查对师生关系理想状态的理解。苏东坡主动肯定并吸收弟子的长处，黄庭坚敬重师长却不盲从、自成风格，这种互动体现了师生之间相互促进、共同成长的关系。
A项：强调教师教书育人的使命，但材料更突出师生双方的互动，而非单方面使命；
B项：正确，师生双方在尊重中相互学习、共同进步，正是“教学相长、携手共进”的生动写照；
C项：仅强调学生对老师的尊敬，忽略了老师向学生学习的一面；
D项：强调教师因材施教的智慧，同样未体现学生的主动性和对老师的影响。
答案：B
【点评】本题考查对新型师生关系的认识。良好的师生关系是平等、民主、相互尊重的，师生在教学中相互促进、共同成长。苏东坡与黄庭坚的故事启示我们，学生要尊重老师但不盲从，老师也要善于向学生学习，在互动中实现教学相长。
23．【答案】D
【知识点】对生命有时尽的理解；对生命有接续的理解；生命贫乏与充盈的表现；生命的平凡与伟大
【解析】【分析】本题考查对生命接续特别是精神生命传承的理解。题干描述了一代代科研工作者在不同岗位上默默坚守、为国奉献的场景，强调他们“不同的努力，相同的坚守”，并指出这是“一代代”科学家的行动。
A项“每个人的生命是有限的”和B项“每个人的生命都是不可逆的”虽然都是生命的特点，但材料并非强调个体生命的短暂或不可逆，而是突出代际之间的传承；
C项“人的生命是代代接续的”有一定道理，但更多指向生物学意义上的血脉延续，而材料聚焦于精神品格、事业追求的传承；
D项“人的精神生命是不断传承的”准确抓住了材料的核心：科研工作者们虽然具体领域不同，但那份报国情怀、坚守精神在一代代人手中薪火相传，这正是精神生命的延续。
故答案为： D。
【点评】本题考查对生命接续的深层认识。生命不仅是自然的存续，更是精神品格的代际传递。一代代科研工作者用行动告诉我们：有限的生命可以通过创造价值、传承精神而获得永恒。他们隐姓埋名的奉献、深耕理论的执着、俯身田垄的耕耘，共同熔铸成中华民族的精神火炬，照亮后人前行的道路。这启示我们，要在有限的生命中追求无限的价值，在前人奋斗的基础上接续奋斗，让精神生命在传承中生生不息。
24．【答案】B
【知识点】集体的力量；承担建设集体责任
【解析】【分析】本题以北斗团队的奋斗历程为背景，考查对集体力量与个人成长关系的理解。
①正确：北斗团队以“自主建设、独立运行”为共同愿景，这种愿景凝聚了团队精神，成为攻坚克难的精神动力之源；
②正确：美好集体能够汇聚成员的力量，北斗团队在接续奋斗中形成了拼搏向上的氛围，这正是集体凝聚力的体现；
③错误：集体利益与个人利益在根本上是一致的，维护集体利益并不必然要求忽视个人利益，二者可以相互促进、协调发展；
④正确：多名核心成员在集体奋斗中成长为领军人物，说明集体的发展为个人能力的提升提供了平台和机遇。
故答案为： B。
【点评】本题考查对集体作用和个人与集体关系的认识。北斗团队的事迹生动诠释了美好集体的价值：共同愿景提供精神动力，集体凝聚力催生奋斗力量，同时集体的发展也为个人成长搭建舞台。我们要认识到，集体利益与个人利益并非对立，而是相辅相成。在融入集体、奉献集体的过程中，个人也能实现自身价值、获得成长。这一启示对于我们正确处理个人与集体关系、建设美好集体具有重要意义。
25．【答案】D
【知识点】敬畏生命；增强安全意识
【解析】【分析】本题考查对珍视生命、自救自护知识的理解。材料中小徐凭借心肺复苏技能为倒地男子争取了抢救时间，这直接体现了掌握急救知识的重要性。
A项“认识到生命的脆弱性”虽然可以从事件中得出，但并非材料强调的主旨，且停留在认知层面；
B项“不能选择相对剧烈的运动方式”说法错误，剧烈运动本身不是问题，关键在于科学运动和应急准备；
C项“提高危险预判的能力”虽与安全相关，但材料中男子突然倒地属于意外，难以预判；
D项“学习防护和急救的知识与技能”准确对应小徐的行为，正是因为他掌握了急救技能，才能在关键时刻发挥作用。
故答案为： D。
【点评】本题考查对生命教育和应急能力培养的认识。小徐的事迹启示我们，珍视生命不仅要有安全意识，更要具备实际的防护和急救能力。生活中意外难以完全避免，但掌握必要的救护知识和技能，就能在危急时刻挽救生命。我们要积极主动学习心肺复苏、海姆立克急救法等实用技能，让知识成为守护生命的坚实屏障。
26．【答案】C
【知识点】敬畏生命
【解析】【分析】本题考查对良好生命状态构成要素的理解。良好的生命状态是身心健康与精神丰富的统一。
①正确：强健的身体是生命存在和发展的物质基础，是良好生命状态的前提；
②错误：“富足的生活”侧重于物质层面的充裕，但良好生命状态更强调身心的健康与精神的充实，物质富足并非必要构成要素；
③正确：健康的心理意味着积极乐观的心态、良好的情绪管理能力，是良好生命状态的重要维度；
④正确：丰富的精神包括道德修养、文化素养、理想信念等，体现生命的内在深度和价值追求。
故答案为： C。
【点评】本题考查对生命质量的全面认识。良好的生命状态不是单一维度的，而是身心的和谐统一、物质与精神的协调发展。强健的身体让我们有力前行，健康的心理让我们从容面对，丰富的精神让我们超越平凡。我们要在锻炼身体、调适心理的同时，不断充实精神世界，让生命在三者的交融中焕发出真正的光彩。
27．【答案】C
【知识点】养护精神；有意义的生命；生命的平凡与伟大；增强安全意识；保持心理健康
【解析】【分析】本题以一组对比性漫画为素材，考查对正确认识自我、应对困难、实现成长的理解。漫画通过三组对比——情绪认知（“天天开心没烦恼”与“感受喜怒哀乐并调节”）、困难认知（“太深了冲不过去”与“难关关关过”）、生活期待（“设定目标即达成”与“学习—试错—反思—调整—成功”）——揭示了理想与现实之间的落差，并暗示了正确的应对之道。
A项“端正认知，保持心理健康”虽有一定道理，但仅侧重情绪层面，未能涵盖后两组对比中关于困难克服和成长过程的丰富内涵；
B项“磨练意志，降低发展目标”中“降低目标”与漫画主旨不符，漫画并非鼓励降低期待，而是揭示达成目标需要经历曲折过程；
C项“自信自强，激发个人潜能”准确抓住了漫画的核心：面对现实与期待的差距，我们需要自信地接纳现实、自强地应对挑战，在克服困难的过程中激发潜能，这正是“实际上我们可以”“难关过过关”“试错后成功”所共同指向的精神；
D项“学会求助，改善心理状态”过于狭窄，漫画未涉及求助行为，强调的是内在力量的激发。
故答案为： C。
【点评】本题考查对正确认知自我与激发成长力量的理解。漫画以三组对比生动呈现了理想与现实的差距，但并非让人悲观失望，而是引导我们正视现实、调整认知、激发潜能。真正的成长不是一帆风顺的直线，而是在喜怒哀乐的调节中成熟，在困难叠加的闯关中坚韧，在试错反思的循环中前行。这启示我们要以自信自强的心态面对生活，在脚踏实地中不断超越自我，让潜能绽放光芒。
28．【答案】D
【知识点】树立正确的人生目标
【解析】【分析】本题考查对影响人生目标因素的理解。小超想当警察的原因包含两个方面：一是自身身体素质好、反应快、观察能力强，这属于个人能力因素；二是父亲是警察且是他最佩服的人，这属于家庭环境的影响。
①错误：材料未提及就业难度对其选择的影响；
②正确：父亲的身份和榜样作用是家庭环境的直接体现；
③错误：材料未涉及社会层面的因素，如社会需求、政策导向等；
④正确：身体素质、反应能力等属于个人能力因素。
故答案为： D。
【点评】本题考查对人生目标影响因素的认识。人生目标的确立往往是多种因素综合作用的结果，既受个人兴趣、能力等内在条件的影响，也受家庭环境、社会背景等外在条件的塑造。小超的故事启示我们，树立人生目标既要立足自身优势，也要珍视家庭等环境资源的影响，在内外因素的结合中找到适合自己的方向。同时，个人目标若能与社会需要、家庭期望相统一，往往能获得更持久的动力。
29．【答案】D
【知识点】顺境和逆境的关系
【解析】【分析】季羡林先生的名言“不完满才是人生”揭示了人生的普遍真相：每个人都会经历缺憾、挫折和不完美，没有谁的人生是十全十美的。这句话的核心在于引导人们以平和的心态接纳人生的不完美，正确看待生活中的顺境与逆境。
A项“顺其自然”强调顺应事物发展，虽有一定道理，但未能精准对应“不完满”所蕴含的辩证态度；
B项“谦虚谨慎”侧重于为人处世的品德，与人生不完满的哲理关联不大；
C项“忧患意识”强调居安思危，虽涉及对困难的预见，但并非对不完满人生的直接解读；
D项“正视顺境逆境”准确抓住了名言的主旨：人生既有顺境也有逆境，不完满是常态，因此需要坦然面对、积极应对，既不因顺境而自满，也不因逆境而沉沦。
故答案为： D。
【点评】本题考查对人生哲理的理解。季羡林的话启示我们，人生的价值不在于追求完美，而在于如何在不完美中活出精彩。我们要学会正视生活中的各种境遇，以豁达的心态面对得失，在顺境中感恩，在逆境中成长，让不完满的人生因我们的态度而充满意义。
30．【答案】C
【知识点】劳动的意义；人生价值和劳动的关系
【解析】【分析】本题以月季品种命名为背景，考查对生命价值与社会尊重关系的理解。云南省农科院用基层干部黄文秀、贺娇龙的名字命名月季，是为了纪念她们带领群众脱贫致富的奉献精神。
A项错误：材料未比较不同岗位的价值大小，而是强调对奉献者的铭记；
B项错误：劳动的价值不仅在于创造物质财富，更在于精神贡献和社会意义，且材料未聚焦物质财富；
C项正确：命名行为本身就是一种社会尊重，体现了人们对奉献者的敬意和怀念；
D项错误：“就能成就伟业”说法绝对化，敬业精神是成就事业的重要条件，但并非唯一因素。
故答案为： C。
【点评】本题考查对生命价值和尊重奉献的认识。黄文秀、贺娇龙在平凡岗位上做出了不平凡的贡献，她们的名字被赋予月季，象征着精神如花般绽放、永远芬芳。这启示我们，衡量生命价值不在于岗位高低，而在于为社会、为人民奉献了多少。我们要学会尊重和铭记那些默默奉献的人，让他们的精神激励我们前行，在各自的岗位上书写有价值的人生。
31．【答案】（1）李老师：帮助小义反思行为，学会遵守规则，培养责任感。
朋友小骐：提供情感支持与学习帮助，增强小义的抗挫能力和合作意识。
（2）小义：主动参与集体活动，体现集体荣誉感，但需注意方式（如涂鸦需合理表达）。
好友们：团结协作，共同完成任务，但应避免过度玩笑影响他人。
总体评价：活动增强了集体凝聚力，但需平衡个性表达与集体规则。
（3）成长需通过反思与接纳建议不断完善自我；
友谊和集体生活是青春成长的重要支撑，需珍惜并积极贡献。
【知识点】认识挫折；社会规则的内涵、意义；呵护友谊；承担建设集体责任
【解析】【分析】第（1）问：本题以小义与三位陪伴者的互动为情境，考查对人际交往中积极影响的认识。材料中呈现了三段关系：与妈妈的冲突与和解、与李老师的批评与反思、与小琪的鼓励与陪伴。
妈妈的角色体现了家庭教育的引导作用。小义从争吵到理解，再到主动调整行为（上学期间不玩手机），这一过程展示了亲子冲突可以通过沟通转化为成长契机。
李老师的批评虽让小义感到委屈，但促使他反思“影响别人”的不当之处，这体现了教师的严格要求对学生规则意识和责任感的培养。
朋友小琪在篮球赛失利、学习落下的低谷期给予情感支持和学业帮助，直接展现了友谊在抗挫与成长中的重要作用。
回答本题需从具体行为切入，提炼出“反思行为”“遵守规则”“情感支持”“合作意识”等关键词，准确对应陪伴者的积极意义。
第（2）问：本题以趣味运动会的“时光涂鸦”为载体，考查对集体活动中个人与集体关系的理解。三格漫画完整呈现了从组队报名、磨合训练到夺冠庆祝的全过程。
第一格：小义和好友们主动报名，体现了积极参与集体活动、具有集体荣誉感。
第二格：训练中出现问题（“都怪我”“节奏有点问题”），但同学甲说“没事，我来想办法”，展现了面对挫折时的相互鼓励、主动担当和团队协作精神。
第三格：夺冠后的对话（“有点小可爱”“载入班史”）既表达了成功的喜悦，也流露出对集体荣誉的珍视。但“涂鸦”这一表达方式本身提示学生：个性表达应在遵守规则的前提下进行，不能因庆祝而影响他人或破坏秩序。
回答本题需辩证分析：既要肯定团结协作、集体荣誉感等积极表现，也要指出平衡个性与规则的必要性。
第（3）问：本题要求从整份“随手记”中提炼成长启示，考查学生的归纳概括能力和价值观认同。
从“自叙二三事”看：小义在与妈妈争吵后理解、被老师批评后反思、在朋友帮助下振作，说明成长需要自我反思和接纳他人建议，不断完善自我。
从“时光涂鸦记”看：集体活动中的协作、鼓励、庆祝，印证了友谊和集体生活是青春成长的重要支撑。
两方面综合：成长既需要内在的反思与自律，也需要外在的关系与支持。因此，启示应包含“反思完善自我”和“珍惜友谊与集体”两个核心要点。
【点评】本题以小义的“随手记”为素材，通过家庭、学校、朋辈、集体等多个生活场景，引导学生关注日常生活中的成长契机。三问设计层层递进：从具体人物关系的积极意义，到集体活动中的行为评价，再到整体成长启示的提炼，考查了学生的信息提取能力、辩证分析能力和价值认同水平。题目贴近学生生活，情感细腻，既注重知识运用，又强调价值引领，体现了道德与法治课程“在生活中学、在成长中悟”的育人理念。
32．【答案】（1）生命是独特的、不可逆的，也是脆弱的；
珍爱生命需增强安全意识、掌握自救技能，同时拓展生命意义。
（2）乐观心态：面对困难保持积极态度；
坚韧意志：在挫折中坚持努力；
互助精神：通过支持他人实现共同成长。
（3）生命如光，
照亮自己也温暖他人；
每一次勇敢前行，
都是青春最美的诗篇。
【知识点】对生命有时尽的理解；对生命有接续的理解；发现和创造生命的意义；生命的平凡与伟大
【解析】【分析】第（1）问：本题以未成年人交通事故统计图为情境，考查对生命特性及生命安全的认识。统计数据显示，闯红灯、追逐打闹、未戴头盔等行为是主要事故诱因，这些行为背后反映出未成年人安全意识的薄弱。从生命角度分析，生命是独特的、不可逆的，也是脆弱的，一旦失去就无法重来，因此必须增强安全意识。同时，珍爱生命不仅包括保护身体安全，还要通过掌握自救技能、拓展生命意义来实现生命的价值。
第（2）问：本题以“青春少年说”中的三个行为片段为载体，考查对成长力量的理解。参加消防演练体现了主动学习安全技能、守护生命的态度；分享最喜欢的一本书是精神层面的交流与滋养，展现了对精神世界的关注；勇敢迈出实现梦想的第一步则体现了将理想付诸行动的勇气。三个行为共同展示了青少年在成长过程中积极向上、相互支持、勇于行动的精神风貌，具体可概括为乐观心态、坚韧意志和互助精神。
第（3）问：本题为开放性创作题，要求围绕“珍爱生命·向阳生长”主题仿写一首小诗。示例从作息规划入手，引导关注日常生活中的生命养护。创作空间则鼓励学生从不同角度切入，如将生命比作照亮他人的光，强调生命的影响力和温暖；或描绘勇敢前行的脚步，突出生命的主动性和成长性。开放性设计旨在激发学生的创造性思维，让生命感悟以个性化方式表达。
【点评】第（1）问要求结合统计数据完成“生命宣讲台”。交通事故统计图直观呈现了未成年人面临的主要安全隐患，这要求学生不仅看到数据的表面，更要理解背后的生命启示——生命的独特性与不可逆性要求我们时刻保持敬畏，而敬畏生命的最好方式就是增强安全意识、掌握防护技能，同时在保障安全的基础上追求生命意义的拓展。这一回答体现了从“知”到“行”的完整逻辑。
第（2）问聚焦“青春少年说”所展示的成长力量。参加消防演练体现的是对生命的主动守护，分享书籍是精神世界的滋养与传递，迈出梦想第一步则是将生命热情转化为实际行动。这三个片段共同勾勒出青少年成长的立体图景：乐观让他们看见希望，坚韧让他们穿越挫折，互助让他们彼此照亮。这正是生命“向阳生长”的生动写照。
第（3）问要求仿写“生命小诗”。示例以作息规划为切入点，引导学生关注日常生活中的生命养护。而创作空间则鼓励学生从不同角度表达对生命的理解——无论是将生命比作照亮他人的光，还是描绘勇敢前行的脚步，都是在用诗意的语言内化对生命的感悟。这种表达不仅锻炼了创造性思维，更让生命教育从说教走向体验。
三问设计层层递进：从理性认知安全的重要性，到感性体悟成长的多元力量，再到创造性表达生命感悟，完整呈现了“认识生命—珍爱生命—升华生命”的教育路径。简报的形式也提示我们：生命教育可以融入日常、渗透细节，让每个孩子都在自我觉察与集体互动中，真正实现“向阳生长”。
33．【答案】（1）虚心听取小德的建议，理性分析其合理性；
通过民主讨论整合意见，增强小组凝聚力，实现共同目标。
（2）黄文秀/贺娇龙：扎根基层、服务社会，在奉献中实现人生价值；
北斗科研团队：集体协作、创新攻坚，将个人理想与国家发展结合；
致敬词要点：强调责任担当、坚持不懈、集体主义精神。
（3）青春能量转换卡
获取能量：从榜样身上学习坚持与奉献；
我的行动：每日制定小目标（如帮助同学、参与志愿服务），记录成长心得，定期反思改进。
【知识点】承担建设集体责任；发现和创造生命的意义；树立正确的人生目标
【解析】【分析】第（1）问：本题以小治与小德的对话为情境，考查如何正确对待他人建议及团队协作意识。小治主动担任组长体现自信与担当，但小德指出的“小脾气”“小懒惰”是需要改进的方面。这要求小治：
态度上：虚心听取建议，认识到他人批评是促进自我完善的机会；
行动上：理性分析建议的合理性，并在团队中通过民主讨论整合意见，既改进自身不足，又增强小组凝聚力。
回答本题需从“个人修养”与“团队协作”两个层面展开。
第（2）问：本题要求根据榜样故事提炼致敬词的撰写要点。材料中两位榜样虽领域不同，但共同体现了：
蔡磊：面对绝症不放弃，利用有限资源推动科研，展现生命的韧性、奉献精神和社会责任感；
徐淙祥：扎根农村半个世纪，将个人追求与国家粮食安全结合，体现责任担当、坚持不懈和集体主义精神。
致敬词要点应围绕这些共性品质展开，强调个人价值与社会价值的统一。
第（3）问：本题为开放性实践题，要求结合材料与自身实际完成“青春能量转换卡”。答题需体现：
能量输入：从榜样身上学到的精神品质（如坚持、奉献、责任）；
能量转换：将精神力量转化为具体行动，如制定小目标、参与志愿服务、记录反思等，实现从“知”到“行”的跨越。
开放性设计鼓励学生个性化表达，但需紧扣主题，体现积极向上的价值取向。
【点评】本题以“追求美好人生，绽放青春风采”为主题，通过小组组建、榜样学习、自我规划三个环节，引导学生思考如何实现有价值的人生，体现了道德与法治课程“知行合一”的育人理念。
一、情境设计贴近学生实际，层层递进
片段一呈现小组成员间的真实对话，既有自信担当，也有坦诚建议，贴近学生日常交往；片段二选取蔡磊、徐淙祥两位不同领域的榜样，展现生命韧性与社会责任的多维样态；片段三落脚于学生自身行动规划，形成“认知—感悟—践行”的完整闭环。这种设计让学习成果汇报成为真实的成长过程。
第（1）问聚焦“如何对待他人建议”，考查人际交往中的智慧。小治的自信需要以谦逊为底色，小德的建议则是集体生活中常见的互助形式。这一问引导学生认识到：真正的成长不是孤芳自赏，而是在他人反馈中不断完善自我。
第（2）问要求提炼致敬词要点，考查对榜样精神的深度理解。两位榜样一个与绝症抗争、一个扎根田野，看似不同，却共同指向责任担当、坚持不懈、服务社会的核心品质。这一问训练学生透过具体事迹把握精神实质的能力，为撰写致敬词提供思想框架。
第（3）问以“青春能量转换卡”为载体，将榜样精神与个人行动对接。开放性设计尊重学生差异，鼓励真实表达。从“能量输入”到“能量转换”的命名，本身就传递着“学以致用”的理念——真正的学习不是被动接收，而是主动转化、付诸实践。
二、价值引领自然融入，落实核心素养
整组题目始终贯穿着“追求美好人生”的价值导向。小治改进不足是对自我完善的追求，榜样事迹是对社会价值的诠释，能量转换卡则是对知行合一的实践。三问共同指向《义务教育道德与法治课程标准》中“健全人格”“责任意识”“实践创新”等核心素养，让学生在完成任务的过程中完成自我教育。
三、答案设计科学规范，评分导向明确
参考答案紧扣材料和教材核心知识，既有对具体行为的分析（如“民主讨论”“改进不足”），也有对精神品质的提炼（如“责任担当”“坚持不懈”）。第（3）问的示例既提供了参考框架，又留有创作空间，体现了对个性化表达的尊重。
总之，本题以学习成果汇报为形式，将个人成长、榜样学习、行动规划有机融合，引导学生从“追光”到“发光”，在追求美好人生的道路上绽放青春风采。
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