资源简介

第3课 一切靠劳动 教学设计
一、教材分析 本课是三年级下册第二单元“劳动最光荣”的开篇之作。教材分为“劳动者的节日”“劳动创造美好生活”“走近劳动者”三个板块。通过介绍“五一”国际劳动节的由来与庆祝活动，引导学生了解这一节日的内涵；通过展示农业、工业等领域的劳动成果，以及电力工人、家电维修员等各行各业劳动者的工作场景，让学生直观认识到我们的衣食住行都离不开劳动者的辛勤付出，从而树立崇尚劳动、尊重各类劳动者的观念。
二、学情分析 三年级学生在日常生活中无时无刻不在享受着劳动者提供的便利，但由于年龄和阅历的限制，他们往往“知其然而不知其所以然”，容易将丰富的物质生活视为理所当然，缺乏对“劳动创造美好生活”的深刻体会，对各行各业劳动者的辛劳也缺乏共情。因此，教学需要从学生身边的物品和熟悉的生活场景入手，通过溯源、假设、交流等方式，帮助他们建立起“生活便利”与“劳动付出”的关联，激发对劳动者的感恩之心。
三、核心素养
目标 【道德修养】树立劳动意识，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱，能够由衷地尊重和感恩各行各业的劳动者。
【责任意识】深刻体会劳动成果的来之不易，在日常生活中养成珍惜粮食、爱护物品的习惯，不浪费他人的劳动成果。
【政治认同】认识到中国特色社会主义的美好生活是由千千万万普通劳动者共同创造的，增强对劳动人民的认同感和亲近感。
四、教学重难点 重点：了解不同行业劳动者的工作内容，深刻体会是他们的劳动创造了五彩缤纷的美好生活。
难点：从思想深处打破职业偏见，真正认识到劳动没有高低贵贱之分，并将对劳动者的尊重转化为珍惜劳动成果的实际行动。
五、教学方法 1. 溯源探究法：引导学生追寻身边常见物品的来源，探究其背后的劳动过程。
2. 情境体验法：通过展示劳动节庆祝盛况和极端天气下的劳动场景，引发情感共鸣。
3. 讨论交流法：围绕“如果没有他们的劳动会怎样”展开讨论，反向凸显劳动者的价值。
六、教学过程 （一）导入新课——走近五一话题引入：“五一”小长假大家通常会做些什么？你们知道“五一”全称是什么节日吗？
教师讲述：“五一”不仅是休息游玩的假期，更是“国际劳动节”，是属于千千万万劳动者的节日。今天就让我们开启《一切靠劳动》的学习。（二）新课讲授知识一：劳动者的节日
活动1：节日探秘
了解由来：简要介绍1886年芝加哥工人罢工等历史背景，让学生明白节日旨在庆祝劳动者争取自身合法权益。
感受氛围：展示各地庆祝劳动节的照片（如天安门广场花团锦簇、合唱展演、学校体验农耕）。
提问：人们为什么要在这一天举办各种庆祝活动？
教师总结：庆祝是为了表达对劳动的崇尚、对劳动者的尊重以及对劳动果实的珍惜。知识二：劳动创造美好生活
活动2：寻宝与溯源
观察发现：请学生观察教室里的桌椅、文具，或回忆家里的饭菜、衣物。
溯源思考：这些物品是哪些劳动者创造出来的？（展示农民种粮采菜、工人制造飞机的图文资料）
教师总结：从一碗米饭到大飞机，都是人们用灵巧的双手和聪明才智创造的，是劳动编织了五彩缤纷的世界。知识三：走近劳动者
活动3：行业大搜索
连线互动：展示电力工人抢修、医生手术、交警指挥交通、理发师理发等画面，让学生说出他们的劳动给生活带来的具体便利。
逆向思考讨论：如果没有他们的劳动，我们的生活会变成怎样？（如：停电无法生活、交通瘫痪等）
教师总结：不同的人从事着不同的职业，虽然岗位各异，但都在为社会作贡献，他们都有一个共同且光荣的名字——“劳动者”。（三）巩固提升——感恩在心，致敬在行要求：请同学们闭上眼睛，想一位平时为你提供过服务、让你觉得生活更美好的劳动者（如学校保安、食堂阿姨、快递员等）。请用彩笔制作一张“感恩卡”，写上你想对他们说的话，并在课后亲手送给他们。
七、板书设计 第3课 一切靠劳动
1. 劳动者的节日（五一、崇尚与尊重）
2. 劳动创造生活（农民、工人……）
3. 走近劳动者（各行各业、缺一不可）
八、教学反思 本节课严格落实《义务教育道德与法治课程标准》中关于“树立劳动意识”“尊重劳动者”的要求。教学通过“逆向思考”（如果没有他们会怎样）的设计，极大地触动了学生，让他们深刻意识到各种平凡劳动对维系正常生活的不可或缺性，有效突破了认知难点。感恩卡的制作环节，促使学生将理论认知转化为实际的感恩行动。在以后的教学中，还可以结合学校所在社区的资源，开展“走访身边的劳动者”的实践活动，让体验更加深刻。

展开更多......

收起↑