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第5课 从小爱劳动 教学设计
一、教材分析 本课是三年级下册第二单元“劳动最光荣”的第三课，也是本单元的落脚点。在前两课感受劳动创造美好生活、致敬各行各业劳动者的基础上，本课回归学生自身，旨在引导学生知行合一，落实劳动实践。教材分为“劳动本领大展示”“端正劳动态度”“养成劳动习惯”三个板块，按照“展示技能—明晰态度—内化习惯”的逻辑递进，鼓励学生从身边小事做起，培养不怕苦不怕累的精神，最终养成热爱劳动的良好习惯。
二、学情分析 三年级的学生具备了一定的动手能力，在家庭和学校中已经掌握了一些基本的劳动本领，如扫地、整理书包等。然而，现在的孩子普遍物质生活优越，部分学生存在不想劳动、怕苦怕累、嫌脏嫌烦的心理，或者认为“学校卫生可以交给保洁员”“家务是父母的事”。因此，教学的重点不仅在于交流劳动技能，更在于直击学生的心理误区，通过同龄人的真实案例，帮助他们端正劳动态度，将一时的劳动热情转化为持久的劳动习惯。
三、核心素养
目标 【道德修养】树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣；在劳动中不怕困难，形成勤劳自立的个人品德。
【责任意识】学会自己的事情自己做，减轻父母的负担；主动承担相应的家务劳动和班级劳动，具有主人翁意识；积极参与集体公益劳动，培养为他人服务的奉献精神。
【健全人格】在劳动中锻炼意志，克服依赖心理，培养自立自强、坚韧乐观的生活态度。
四、教学重难点 重点：交流并学习生活中的劳动本领；明确正确的劳动态度，掌握养成劳动习惯的方法。
难点：剖析并克服“不想劳动”的消极心理（如怕累、怕脏等），从内心深处认同劳动的价值，真正做到知行合一。
五、教学方法 1. 情境展示法：开展“劳动本领展示会”，激发学生的劳动成就感和自信心。
2. 案例辨析法：针对学生中常见的“不想劳动”的借口进行探讨与思想碰撞，澄清错误认知。
3. 实践指导法：利用“劳动统计表”，引导学生将课堂所学延伸至课后，形成长效机制。
六、教学过程 （一）导入新课——劳动小能手集结活动引入：教师播放一段学生在校内或家里劳动的快剪视频（如扫地、擦黑板、洗碗）。
提问：视频里的同学们都在做什么？你们平时也会做这些吗？
教师总结：人有两件宝，双手和大脑。一切靠劳动，生活才美好。这节课就让我们一起“从小爱劳动”。（二）新课讲授知识一：劳动本领大展示
活动1：我的技能秀
分享交流：引导学生按场景（家里、学校、社区）说说自己的劳动本领，如剥大蒜、包饺子、给植物浇水等。
探讨秘诀：提问“你的劳动本领是怎样提高的？”（如请教老师、反复练习）。
教师总结：劳动本领不是天生就有的，我们要多学习、常实践，才能把事情干得又快又好。知识二：端正劳动态度
活动2：心理小诊所
呈现问题：展示教材情境——扫地没意思、垃圾太脏不想倒、写作业累了不想干、为什么不能让清洁工干？
小组辨析：你或者身边的同学有过这样的想法吗？大家一起来帮小组长菲菲想想办法。
分享体会：阅读菲菲的劳动体会，理解“劳动是我为人人、人人为我的过程”。
教师总结：自己能做到的事情不能总依靠别人。不怕苦、不怕累，不嫌脏、不嫌烦，才是正确的劳动态度。知识三：养成劳动习惯
活动3：习惯养成记
归纳分类：引导学生认识到劳动要从身边小事做起，分为三类：自己的事情自己做（整理床铺）、他人的事情帮着做（抢收粮食）、公益的事情积极做（社区扫雪）。
自我评估：出示“劳动统计表”，让学生回忆并填写自己一周或一个月的劳动完成次数。
教师总结：好习惯离不开主动学习和坚持不懈，劳动能播种希望，更能磨炼意志。（三）巩固提升——制定劳动契约要求：请同学们结合今天的学习，为自己制定一份“一周劳动微计划”。选择1-2项每天必须完成的家务或班级劳动，与同桌结成“劳动监督对子”，互相打卡评价，看看谁能坚持到底。
七、板书设计 第5课 从小爱劳动
1. 劳动本领大展示 —— 多学习 常实践
2. 端正劳动态度 —— 不怕苦 不怕累（我为人人 人人为我）
3. 养成劳动习惯 —— 自己的事、他人的事、公益的事
八、教学反思 本课设计充分落实了《义务教育道德与法治课程标准》中关于“树立劳动意识，积极参加劳动实践”的要求。教学的亮点在于“端正劳动态度”环节，没有停留在空洞的口号说教，而是直面学生真实存在的“嫌脏怕累”心理，通过讨论同龄人的烦恼来激发学生的自我反思，培养了主翁意识与责任感。通过最后的“劳动统计表”和“劳动契约”，有效搭建了课堂与生活的桥梁。后续教学需配合家校共育，与家长保持沟通，持续跟踪学生的劳动打卡情况，真正将劳动习惯内化于心、外化于行。

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