资源简介

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
教学目标
1. 认识“缝、箱、歪、承”等生字，会写“衬、衫、负、责”等词语，理解“纳闷、泄气、悠然”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受急性子顾客与慢性子裁缝之间的趣味互动。
3. 体会作者通过对话、动作描写塑造人物形象的方法，感受对比手法的表达效果，并尝试运用相关方法描写人物。
教学重难点
重点：品悟文中的对话与动作描写，感受急性子顾客和慢性子裁缝的鲜明性格特点。
难点：体会对话描写结合对比手法塑造人物的表达效果，尝试迁移运用。
课时安排
1课时
教学过程
环节一：导入新课，明确目标
1. 导入新课
提问：同学们，生活中我们会遇到不同性格的人——有的做事风风火火、急急忙忙，有的却不紧不慢、慢条斯理。你身边有这样的人吗？能说说和他们相关的趣事吗？
预设：我爸爸是急性子，出门总催我“快点快点”；奶奶是慢性子，择菜都要慢慢挑半小时……
过渡：今天我们要学习的《慢性子裁缝和急性子顾客》，就是一个关于性格反差的有趣童话，让我们一起走进这个充满笑点的故事。
2. 明确目标
回顾单元学习主题：本单元的学习重点是“学习描写人物的基本方法”，今天我们就从这个童话中，看看作者是如何用笔墨让两个性格迥异的人物跃然纸上的。
环节二：初读课文，检查自学
1. 请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字词（如“缝补、歪头、泄气”）多读几遍，同时思考：课文讲了一个什么故事？
2. 字词检测与指导
（1）出示词语：缝补、箱子、歪头、承认、衬衫、负责、纳闷、泄气、悠然
（2）重点指导：
正音：“缝（féng）补”“承（chéng）认”，区分“泄（xiè）”与“泻（xiè）”（结合语境：“泄气”指失去信心，“倾泻”指水流快速落下）；“卷”是多音字，“juǎn（卷起来）”“juàn（试卷）”。
书写指导：“衬”字左窄右宽，“寸”的点要落在横画上方；“责”字上宽下窄，中间“丰”的笔画要紧凑。
解词：“纳闷”指疑惑不解；“悠然”形容悠闲从容的样子；“泄气”指失去干劲和信心。
环节三：深入品读，感悟人物与写法
活动一：整体感知，梳理事件
1. 默读课文，用表格梳理四天里急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应：
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天 做一件冬天穿的棉袄 答应，坦言自己是“性子最慢的裁缝”
第二天 改成秋天穿的夹袄 答应，告知“还没裁料”
第三天 改成夏天穿的短袖衬衫 答应，说明“布还搁着没动”
第四天 改成春天穿的春装（接上袖子） 答应，坦言“根本没开始裁料”
2. 初步印象：读完课文，这两个人物给你留下了怎样的感受？用一两个词语概括。
预设：顾客：急躁多变、缺乏耐心；裁缝：慢条斯理、从容淡定……
活动二：品析语句，体会人物描写
1. 再次默读课文，圈画出描写急性子顾客和慢性子裁缝的对话、动作语句，在旁边写下你的感受。
2. 小组交流，全班分享
（1）聚焦急性子顾客
语句1：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
① 提问：这里运用了什么描写方法？（动作：噌的一下子跳起来；语言描写）
② 预设感受：“噌的一下子跳起来”的动作，把顾客的急躁情绪具象化，搭配直白的抱怨语言，活脱脱展现出他火急火燎的急性子特点。
语句2：“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
① 提问：从顾客连续的要求中，你体会到什么？
② 预设感受：顾客每天都变卦，要求越来越急切，语言里满是“等不及”的焦虑，充分体现他急于求成、缺乏耐心的性格。
（2）聚焦慢性子裁缝
语句1：裁缝慢悠悠地从柜子里拿出一卷布料，放到桌上：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
① 提问：这里的动作和语言描写，体现了裁缝什么性格？
② 预设感受：“慢悠悠拿布料”的动作，搭配慢条斯理的自我介绍，直接点明裁缝的慢性子，不管顾客多急，他都按自己的节奏行事。
语句2：裁缝说：“根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
① 提问：从裁缝的话中，你又体会到什么？
② 预设感受：裁缝始终没动布料，还淡定地说明年冬天，把“慢”的特点推到极致，不管顾客怎么催促，他都不为所动。
（3）体会对比手法的作用
提问：作者把急性子顾客和慢性子裁缝放在一起写，有什么好处？
预设：通过两个人物性格的强烈反差，让故事更具趣味性，人物形象更鲜明，读者能瞬间抓住他们的核心特点，读来忍俊不禁。
3. 总结写法
提问：作者是如何让这两个人物形象如此鲜活的？
预设：作者选取了“四天内顾客三次改衣服要求”这个典型事件，以对话描写为核心，搭配动作细节，再通过“急性子”与“慢性子”的强烈对比，把人物性格展现得淋漓尽致，让读者印象深刻。
环节四：拓展延伸，布置作业
1. 小练笔：运用今天学到的对话、动作描写方法，写一个“急性子老师和慢性子学生”的小场景，突出人物的性格特点，不少于150字。
2. 课外阅读：阅读周锐的童话《没头脑和不高兴》，感受作品中人物形象的塑造方法。
板书设计
慢性子裁缝和急性子顾客
急性子顾客：急躁多变 动作、语言描写
慢性子裁缝：慢条斯理 对话、对比手法
核心：典型事件+反差对比塑造鲜明人物

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