资源简介

第9课 学会倾听 教学设计
一、教材分析 本课是三年级下册第四单元“我们来交往”的开篇。教材由“倾听很重要”和“倾听有方法”两个板块组成。通过“传话筒”游戏和同伴故事，引导学生认识到倾听在人际交往中的重要作用；通过具体的生活情境辨析，帮助学生掌握用心听、耐心听、给予回应等倾听的方法，特别强调在遇到冲突时如何通过倾听解释来化解矛盾，最终引导学生树立“倾听是一种平等待人的方式”的交往观念。
二、学情分析 三年级学生正处于人际交往能力发展的关键期。在日常交往中，他们往往表现出较强的自我中心意识，急于表达自己的观点，而忽略了“听”的重要性，常常因为没有认真倾听或误解他人而产生同伴矛盾。同时，部分学生难以做到耐心倾听与自己意见不同或能力较弱同学的发言。因此，本课的重点在于让学生切身体会倾听的价值，掌握具体可操作的倾听技巧，并将其内化为平等、尊重待人的交往习惯。
三、核心素养
目标 【健全人格】掌握良好的交际技能，学会倾听，养成礼貌友好的交往品质；能够体会他人的心情和需要，形成合群而独立的健康人格；在交往中学会尊重与包容。
【道德修养】懂得在人际交往中尊重他人，理解倾听不仅是礼貌，更是对他人的尊重和理解，树立平等待人的交往观念。
四、教学重难点 重点：认识倾听在人际交往中的重要性，掌握倾听的基本方法（用心听、耐心听、给予回应等）。
难点：在遇到冲突或面对不同意见时，能够控制情绪、倾听解释并换位思考；从内心深处认同倾听是不受能力、意见影响的平等待人方式。
五、教学方法 1. 游戏体验法：通过“传话筒”游戏，让学生直观体验倾听的重要性和需要集中的注意力。
2. 情境探究法：创设同伴矛盾、课堂讨论等真实情境，探讨正确的倾听态度和应对方法。
3. 角色扮演法：模拟冲突情境，练习“控制情绪、倾听解释、换位思考”的化解三步法。
六、教学过程 （一）导入新课——游戏体验入主题活动：传话筒
按小队将一句话（如“我们要加油学习，实现目标”）悄悄向后传，看最后一名同学说得是否准确。
提问：做好这个游戏最重要的是什么？
教师总结：在与人交往中，我们不仅要关注如何“说”，更要关注如何“听”。用耳朵去“听”，用心去“听”，这就是倾听。今天我们就来《学会倾听》。（二）新课讲授知识一：倾听很重要
活动1：倾听的力量
故事分享：阅读教材中红红耐心倾听薇薇烦恼的故事。探讨：倾听给薇薇带来了什么帮助？
交流感受：回想当你被他人认真倾听时，你有什么感受？（如：得到认同、变得自信、受到鼓励等）。
教师总结：倾听能体会他人的心情，促进相互理解；能学习别人的长处使自己进步；也能给他人带来鼓励和支持。知识二：倾听有方法
活动2：倾听技巧大揭秘
方法提炼：用心听感受和需要、把握关键内容、用点头等方式回应、让他人充分表达。
情境辨析：出示情境（耐心听同学讲去敬老院的事 vs 不耐烦地打断奶奶讲老故事）。讨论哪种态度正确。
冲突化解演练：展示辰辰抄课文时本子被同桌无意抽动的情境。引导学习冲突处理三步法：①控制情绪，保持冷静；②倾听解释，交换意见；③换位思考，理解他人。知识三：倾听要平等
活动3：倾听误区扫雷
展示误区：“他成绩一般不用听他的”“他说话啰嗦别听他发言”“我和他意见不同不理他”。
思想碰撞：多听不同意见对成长有好处吗？成绩一般的同学也有发言的权利吗？
教师总结：倾听是一种平等待人的方式，不应受彼此意见不同、能力大小等因素的影响。（三）巩固提升——我是倾听小达人要求：同桌两人一组开展“倾听挑战”。一人分享最近的一件开心或苦恼的事（限时2分钟），另一人运用今天学到的方法认真倾听并给予适当回应。随后交换角色，并互相评价对方的倾听表现。
七、板书设计 第9课 学会倾听
1. 倾听很重要 —— 促理解、学长处、给鼓励
2. 倾听有方法 —— 用心听、给回应、听完说
3. 倾听解冲突 —— 控情绪、听解释、换位想
4. 倾听要平等 —— 不因成绩、意见不同而不听
八、教学反思 本节课紧扣《义务教育道德与法治课程标准》中“掌握良好的交际技能，学会倾听”的健全人格要求。教学设计注重学生的参与和体验，通过“传话筒”游戏自然引入主题。在教学“倾听有方法”和“倾听解冲突”时，选用了本子被弄皱等贴近学生真实校园生活的案例，通过角色扮演让学生在情境中掌握技能，避免了空洞说教。特别设计的“倾听误区扫雷”环节，有效帮助学生打破了以自我为中心和唯成绩论的交往误区，深化了平等待人的观念。

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