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第14 课 文言文二则
《两小儿辩日》 学习任务单
一：初读课文，了解大意
1.初读课文，读准字音。
（1）请同学们把课文试读一遍，要求读准字音。若遇到读不准的字，请通过查工具书或同桌交流自主解决。
（2）再读课文，注意句子的停顿，在书上做好标记。
2.再读课文，自主学习：
请对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。
二：品读课文，理解感悟。
1《两小儿辩日》是一篇经典、精练的描写论的文章，两小儿围绕太阳展开辩论，他们的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？ 你同意谁的观点？
2.情境再现，开展“辩斗”。
（1）读到这里，觉得这个小故事有吗？喜欢两小儿吗？为什么？
还原场景，演一演。
3.两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？
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0307766/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第14课 文言文二则 《两小儿辩日》 分层作业
【识字与写字】
1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
（1）孰（sú shú）为汝（rǔ yǔ）多知（zhī zhì）乎？
（2）见两小儿辩斗（dǒu dòu）。
2.先解释加点的字词，再写写句子的意思。
（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗： 故：
句子意思：
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
为： 知：
句子意思：
3.划分句子的朗读节奏。
⑴我以日始出时去人近。　　　　　　　
⑵此不为远者小而近者大乎？
【阅读与鉴赏】
4.阅读文章，完成练习。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日 ，及日中则如盘盂，此不为 ？”
一儿曰：“日初出 ，及其日中如探汤，此不为 ？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“ ？”
按原文填空。
两小儿辩斗时，第一个小孩的观点时：
。（用原文回答）他是从 （视觉 触觉）出发，认为太阳刚出来时大如 ，这时太阳离人 ；而中午时小如 ，这时太阳离人 。
第二个小孩的观点时：
。（用原文回答）他是从 （视觉 触觉）出发，认为太阳刚出来时感觉 ，这时太阳离人 ；而中午时却感觉 ，这时太阳离人 。
（4）《两小儿辩日》给了我们很多启示，下列说法不正确的一项是（ ）
A.只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。
B.要敢于嘲笑、否定权威，不能相信权威。
C.即使是非常熟悉的事物，也可能包含着我们不了解的知识，需要多观察，多思考。
D.孔子能正确对待两小儿提出的问题，不知为不知，实事求是，谦虚谨慎。
（5）孔子告诫人们要虚心学习，文中的“ ”一句最能体现他的治学精神。听了两小儿说的“孰为汝多知乎”后，孔子可能会怎么说，怎么做，请发挥你的想象，写一写。
【表达与交流】
5.请把下列有关孔子的歇后语连一连。
孔夫子的徒弟 咬文嚼字
孔夫子念书 都是闲（贤）人
孔夫子搬家 斯文扫地
孔夫子拿扫帚 净是输（书）
孔夫子拜师 不耻下问
参考答案：
【识字与写字】
1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
（1）孰（sú shú）为汝（rǔ yǔ）多知（zhī zhì）乎？
（2）见两小儿辩斗（dǒu dòu）。
2.先解释加点的字词，再写写句子的意思。
（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗： 辩论，争论。 故： 原因。
句子意思： 孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
为： 同“谓”，说。 知： 同“智”，智慧。
句子意思： 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
3.划分句子的朗读节奏。
⑴我以/日始出时/去人近。　　　　　　　
⑵此不为/远者小/而近者大乎？
【阅读与鉴赏】
4.阅读文章，完成练习。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日 大如车盖 ，及日中则如盘盂，此不为 远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出 沧沧凉凉 ，及其日中如探汤，此不为 近者热而远者凉乎 ？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“ 孰为汝多知乎 ？”
按原文填空。
两小儿辩斗时，第一个小孩的观点时： 日始出时去人近，而日中时远也。（用原文回答）他是从 视觉 （视觉 触觉）出发，认为太阳刚出来时大如 车盖 ，这时太阳离人 近 ；而中午时小如 盘盂 ，这时太阳离人 远 。
第二个小孩的观点时： 日初出远，而日中时近也。 （用原文回答）他是从 触觉 （视觉 触觉）出发，认为太阳刚出来时感觉 天气寒凉 ，这时太阳离人 远 ；而中午时却感觉 天气很热 ，这时太阳离人 近 。
（4）《两小儿辩日》给了我们很多启示，下列说法不正确的一项是（ C ）
A.只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。
B.要敢于嘲笑、否定权威，不能相信权威。
C.即使是非常熟悉的事物，也可能包含着我们不了解的知识，需要多观察，多思考。
D.孔子能正确对待两小儿提出的问题，不知为不知，实事求是，谦虚谨慎。
（5）孔子告诫人们要虚心学习，文中的“ 孔子不能决也 ”一句最能体现他的治学精神。听了两小儿说的“孰为汝多知乎”后，孔子可能会怎么说，怎么做，请发挥你的想象，写一写。
略。
【表达与交流】
5.请把下列有关孔子的歇后语连一连。
孔夫子的徒弟 咬文嚼字
孔夫子念书 都是闲（贤）人
孔夫子搬家 斯文扫地
孔夫子拿扫帚 净是输（书）
孔夫子拜师 不耻下问
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统编版六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日教学设计
课题 14 文言文二则 两小儿辩日 单元 第五单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.会写“辩”字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解故事内容， 明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。
重难点 了解故事内容， 明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。
教学过程 一：名句导入，激发兴趣 （课件出示）“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？ 【预设】孔子 2.学生交流收集到的有关孔子的资料。 3.导入：孔子是学识渊博的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？这节课我们就来学习这个故事。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 指导书写“辩”字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。 理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。 5.学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？ 二：初读课文，了解大意 1.初读课文，读准字音。 请同学们把课文试读一遍，要求读准字音。若遇到读不准的字，请通过查工具书或同桌交流自主解决。 2.教师范读，指导朗读。 （1）教师范读。（语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思，指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。） （2）再读课文，注意句子的停顿。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。 3.再读课文，自主学习： （出示学习要求） 请对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。 4.交流文意，相机点拨。 【预设】 孔子东游：向东游历。 我以日始出时去人近：距离。 孔子不能决也：判断，判决。 5.学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行点拨。 三：品读课文，理解感悟。 1.小组合作学习，理解两小儿是怎么说明自己的观点的。 （课件出示学习要求） 《两小儿辩日》是一篇经典、精练的描写论的文章，两小儿围绕太阳展开辩论，他们的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？ 请小组合作讨论，在文章旁边做好批注。 2.展示交流： 【预设】 (1)指名用课文里的语言来回答两小儿的观点。 （课件出示） 观点： 一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿日：“我以日初出远，而日中时近也。” 他们的观点截然相反。（板书：观点相反） (2)指名用课文里的语言来回答两小儿是怎么来说明自己的观点的。 一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” （3）体会两小儿从不同角度表达自己的观点都很有道理。 师： 两小儿观点截然相反，怎么说得都有道理呢？ 【预设】 第一对词语“车盖”和“盘盂”是在写太阳的样子，第二对词语“沧沧凉凉”和“汤”都是在写太阳给人的感觉。 ①第一对词语是从哪个角度来写太阳的？（视觉） ②第二对词语呢（感觉或触觉） (板书：理由角度不同) 师：两小儿都用生活中的具体事例说明自己的观点，他们角度不同，产生了不同的结果，有理有据，我们再来读一读，体会体会。 3.指导朗读，体会两小儿借助具体事例表达观点的方法。 师生配合读。 4.情境再现，开展“辩斗”。 （1）感受故事之趣： 读到这里，觉得这个小故事有吗？喜欢两小儿吗？为什么？ 小结：是啊，辩斗中，我们分明看到了两小儿的天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云，不轻易放弃自己观点的坚持和独立。 （2）还原场景，演一演。 同桌之间分角色趣演“辩斗”，一次用原文进行辩论，一次用自己理解的意思展开辩论。 （3）学生展示。 请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。 5.理性看待“孔子不能决”。 （1）两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。 【预设】“孔子不能决也” （2）介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。 （课件出示）： 孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。 儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。 针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 6.反复诵读，背诵课文。 课堂小结： 通过对本课的学习和讨论，我们懂得了学会从不同角度看待问题，认识了善于观察，说话有理有据的两小儿，感受到孔子的实事求是，敢于承认自己学识不足。课后结合实际写一写自己的感想。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决…… 2.给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状…… 3.搜集与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少”的探究活动。
板书设计 两小儿辩日 早晨 中午 一儿（大）近（小）远 勤学好问 一儿（凉）远（热）远 善 思 孔子 “不能决也” 学无止境
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列子
14 文言文二则
第二课时
六年级语文下册统编版
两小儿辩日
名言导入
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
孔 子
理解课题
两小儿辩日
左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。
争辩、辩论
初读课文
学习要求：
请同学们把课文试读一遍，要求读准字音。若遇到读不准的字，请通过查工具书或同桌交流自主解决。
范读课文
文言文的朗读方法：
一要把朗读的速度放慢；
二要停顿得当；
三要读出不同句式的语气。
再读课文
再读课文，注意句子的停顿，在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。
自主学习
学习要求：
请对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
交流文意
向东游历
距离
辩论，争论
正午
认为
两小儿辩日
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
交流文意
判断，判决
古时车上的圆形篷盖，像伞一样
盛物的器皿
寒凉
热水
谁
同“谓”，说
你
同“智”，智慧
合作学习
学习要求：
《两小儿辩日》是一篇经典、精练的描写论的文章，两小儿围绕太阳展开辩论，他们的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？ 请小组合作讨论，在文章旁边做好批注。
展示交流
他们的观点分别是什么？
一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿日：“我以日初出远，而日中时近也。”
观点相反
展示交流
两小儿是怎么来说明自己的观点的？
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
展示交流
两小儿观点截然相反，怎么说得都有道理呢？
样子
给人的感觉
视觉
感觉或触觉
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
理由角度不同
展示交流
两小儿都用生活中的具体事例说明自己的观点，他们角度不同，产生不同的结果，有理有据。
一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿日：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
情景再现
读到这里，觉得这个小故事有吗？喜欢两小儿吗？为什么？
辩斗中，我们分明看到了两小儿的天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云，不轻易放弃自己观点的坚持和独立。
同桌之间分角色趣演“辩斗”，一次用原文进行辩论，一次用自己理解的意思展开辩论。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
理性看待
两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？
交流资料
孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。 儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
孔 子
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
理性看待
说说你对“孔子不能决”的看法。
孔子实事求是的科学态度
学无止境的道理
课堂小结
通过对本课的学习和讨论，我们懂得了学会从不同角度看待问题，认识了善于观察，说话有理有据的两小儿，感受到孔子的实事求是，敢于承认自己学识不足。课后结合实际写一写自己的感想。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……
2.给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状……
3.搜集与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少”的探究活动。
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