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16 表里的生物 第一课时 学习任务单
一： 读课题，猜想文意。
1.读了课题《表里的生物》，我猜想课文写的是：
我的疑问：
2. 查阅资料，了解作者。
二：初读课文，整体感知
1.自由朗读读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记。
2.读一读下面的词语，说说哪些词语的意思不明白，查阅资料理解词语。
机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求
加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀
整体感知课文。
文章以什么为线索回忆了“我”的童年生活？
（2）快速浏览课文，画出表示时间的词。
（3）随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化？
（4）“我”的心情为什么会发生这样的变化？结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。
默读课文，梳理“我”探索“表里的生物”的过程，完成思维导图。
5.分角色朗读课文，简单总结“我”给你留下的印象。
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产生疑问，
产生新疑问，
“我”的观点
证实猜测
做出猜测
做出新猜测
凡能发出声音的，疑问：
疑问：
疑问：
都是活的生物。
猜测：
结论：
猜测：
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0307766/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第16课 表里的生物 第一课时 分层作业
【识字与写字】
读拼音写词语。
qīng cuì lán zhù chán míng xī shuài
2.在加点字正确的读音后打“√”。
蝎（xiē jiē）子　 钵（bō běn）子 狗吠（fěi fèi）
柔和（huó hé） 蝈蝈（gō guō） 蒙着（mēng méng）
蜇人（zē zhē） 丑恶（è wù） 单调（diào tiáo）
3.用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。
雨后，我顺着林荫小路散步，听着（ ）的鸟鸣，呼吸着（ ）的空气，聆听着（ ）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（ ）的泉水，真是（ ）怡人，令人心旷神怡。
4.给下面的生字组词。
秒（ ）（ ） 怜（ ）（ ）
　　拨（ ）（ ） 拒（ ）（ ）
　　怖（ ）（ ） 脆（ ）（ ）
给加点字选择正确的解释，在括号里填上序号。
（1）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。（ ）
①总共 ②大概 ③所有的 ④平常的
（2）哪里有死的东西会自己走动？（ ）
①丧失生命，与“生”“活”相对
②不活动，固定 ③极，甚 ④无知觉
【阅读与鉴赏】
6.阅读课文片段，完成练习。
表里的生物（节选）
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，（ ）很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，（ ）只许看，不许动。”
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界（ ）被表盖保护着，（ ）被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
（1）在文中的括号里填上合适的关联词语。
（2）在了解表里的真相过程中，“我”的心情在不断变化，根据选文内容，完成填空。
好奇→ → →
（3）文中“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，其原因是 ，从这“唯恐”的心情中可以感受到 。
（4）“我”猜想表里面是生物的原因是（ ）
A．“我”一直就喜欢蝉或虫一类的生物，对这类生物充满了好奇心。
B．“我”猜想表里的物体和蝉、虫一样，都不会轻易被人发现。
C．父亲的做法非常神秘，让“我”猜想到里面是生物。
D．父亲的手表里经常发出声音。
（5）读了选文，可以用 、 等词语来形容文中的“我”。
（6）童年的哪些经历让你难忘呢？请选择一件事简单写一写。
参考答案
【识字与写字】
读拼音写词语。
qīng cuì lán zhù chán míng xī shuài
2.在加点字正确的读音后打“√”。
蝎（xiē jiē）子　 钵（bō běn）子 狗吠（fěi fèi）
柔和（huó hé） 蝈蝈（gō guō） 蒙着（mēng méng）
蜇人（zē zhē） 丑恶（è wù） 单调（diào tiáo）
3.用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。
雨后，我顺着林荫小路散步，听着（ 清脆 ）的鸟鸣，呼吸着（ 清新 ）的空气，聆听着（清澈）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（ 清凉 ）的泉水，真是（清爽）怡人，令人心旷神怡。
4.给下面的生字组词。
秒（ 分秒 ）（ 秒针 ） 怜（ 可怜 ）（ 怜爱 ）
　　拨（ 拨动 ）（ 挑拨 ） 拒（ 拒绝 ）（ 抗拒 ）
　　怖（ 恐怖 ）（阴森可怖） 脆（ 清脆 ）（ 干脆 ）
给加点字选择正确的解释，在括号里填上序号。
（1）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。（ ③ ）
①总共 ②大概 ③所有的 ④平常的
（2）哪里有死的东西会自己走动？（ ① ）
①丧失生命，与“生”“活”相对
②不活动，固定 ③极，甚 ④无知觉
【阅读与鉴赏】
6.阅读课文片段，完成练习。
表里的生物（节选）
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，（ 因此 ）很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，（ 可是 ）只许看，不许动。”
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界（ 不但 ）被表盖保护着，（ 还 ）被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
（1）在文中的括号里填上合适的关联词语。
（2）在了解表里的真相过程中，“我”的心情在不断变化，根据选文内容，完成填空。
好奇→ 痛苦 → 高兴 → 担心
（3）文中“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，其原因是 表里的世界很神奇 ，从这“唯恐”的心情中可以感受到 “我”对表里的世界的痴迷 。
（4）“我”猜想表里面是生物的原因是（ B）
A．“我”一直就喜欢蝉或虫一类的生物，对这类生物充满了好奇心。
B．“我”猜想表里的物体和蝉、虫一样，都不会轻易被人发现。
C．父亲的做法非常神秘，让“我”猜想到里面是生物。
D．父亲的手表里经常发出声音。
（5）读了选文，可以用 求知欲强 、 爱探索 等词语来形容文中的“我”。
（6）童年的哪些经历让你难忘呢？请选择一件事简单写一写。
略。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版六年级下册16 表里的生物教学设计
课题 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.会写“脆、拦”等5个字，正确读写“洪亮、盲人”等16个词语。 2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。
重难点 默读课文，能联系课题概括课文的主要内容。
教学过程 一 谜语导入，质疑题目 猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。打一生活物品。 【预设】钟表
2．质疑题目。 本课的课题是“表里的生物”，谁的表？表里怎么会有生物？表里的“生物”是什么样的？ 著名的作家冯至童年时听到钟表“滴答”“滴答”的声音，认为表里面有一个活着的小蝎子之类的小动物。他把自己童年的这一段认识、这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。（板书课题，齐读课题）
3．学生交流本文的作者冯至。（课件出示） 作者简介：冯至 （1905 — 1993） ,原名冯承植,直隶涿州人,中国现代诗人、学者。主要作品：《昨日之歌》《山水》《伍子胥》等。他人评价：鲁迅先生称赞他为“中国最杰出的抒情诗人″。 二 初读课文，整体感知 结合自主预习卡展开学习。 初读课文，整体感知。 自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记。 说说文章以什么为线索回忆了“我”的童年生活？ 文章主要讲了什么内容。 2.检查字词掌握情况。 （1）指名读词语，同学间相互注意纠正字音。 机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 （2）学生质疑，互相释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？ 【预设】 单调：单一、重复而又缺少变化。 唯恐：只怕。 证实：证明其属实。 明确本课要求会写的生字，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。 【预设】： “蟋、蟀”笔画较多，要特别注意。动笔写时，注意结构的安排，虫字旁不要写得过大，“蟋”右半边的上半部分与虫字旁基本齐平，“蟀”的右半部分下边的“十”要托住上边的部件。“脆”字要提醒学生注意右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。 3.再读课文，整体感知。 （1）文章以什么为线索回忆了“我”的童年生活？ 明确：时间顺序。 （2）快速浏览课文，画出表示时间的词。 （3）随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化？ （4）“我”的心情为什么会发生这样的变化？结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。 交流，明确：小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的怀表感到好奇，但父亲不让我动表，这让“我”感到很痛苦。一天，父亲主动打开怀表让“我”看，“我”高兴极了，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜测，“我”感到愉快。后来“我”见人就说父亲的怀表里有一个小蝎子。 4.默读课文，梳理“我”探索“表里的生物”的过程，完成思维导图。 小组讨论交流，明确： 5.文中的“我”给你留下了怎样的印象呢？ 预设：有好奇心、爱思考的孩子。 课堂小结： 同学们，这节课我们初步感知了课文，了解到冯至小的时候真是一个有好奇心、爱思考的孩子。大家是从课文中的哪些语句感受到的？我们下节课继续交流。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.工整地抄写本课生字词语。 2.完成分层作业单。
板书设计 表里的生物 时间：“小时候、一天、此后、后来” 心理变化：好奇——痛苦——高兴——愉快
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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16 表里的生物
第一课时
六年级语文下册统编版
猜谜导入
兄弟三人齐上路，
有快有慢不停步，
走了三百六十日，
没有走出玻璃铺。
（打一生活物品）
质疑题目
表里的生物
表里的“生物”是什么？
表里怎么会有生物？
是谁的表？
冯至（1905—1993）
原名冯承植,直隶涿州人,中国现代诗人、学者。
主要作品：《昨日之歌》《山水》《伍子胥》等。他人评价：鲁迅先生称赞他为“中国最杰出的抒情诗人”。
作者简介
初读课文
（1）自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记。
（2）说说文章以什么为线索回忆了“我”的童年生活？
（3）文章主要讲了什么内容。
机器 钟楼 洪亮 街心 盲人
坚硬 清脆 单调 请求 加速
齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖
证实 蟋蟀
检查字词
单调：单一、重复而又缺少变化。
唯恐：只怕。
证实：证明其属实。
检查字词
检查字词
脆
拦
恶
蟋
蟀
右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。
右半边的上半部分与虫字旁基本齐平。
右半部分下边的“十”要托住上边的部件。
整体感知
文章以什么为线索回忆了“我”的童年生活？
时间顺序
理清脉络
快速浏览课文，画出表示时间的词。
小时候
一天
此后
后来
理清脉络
随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化？
小时候
一天
此后
后来
好奇
痛苦
高兴
愉快
整体感知
“我”的心情为什么会发生这样的变化？
结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。
小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的怀表感到好奇，但父亲不让我动表，这让“我”感到很痛苦。一天，父亲主动打开怀表让“我”看，“我”高兴极了，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜测，“我”感到愉快。后来“我”见人就说父亲的怀表里有一个小蝎子。
再读课文
默读课文，梳理“我”探索“表里的生物”的过程，完成思维导图。
“我”的观点
产生疑问，做出猜测
凡能发出声音的，都是活的生物。
证实猜测
产生新疑问，做出新猜测
疑问：
猜测：
疑问：
结论：
疑问：
猜测：
怀表怎么能自动地发出和谐的声音呢？
一定有一个蝉或虫一类的生物被父亲关在表里。
为什么会蒙着一层玻璃呢？
因为表里边有一个活的生物。
为什么把可怕的蝎子放在这么好的表里？
也许是因为这里边的蝎子有好听的声音。
再读课文
文中的“我”给你留下了怎样的印象呢？
有好奇心、爱思考的孩子。
课堂小结
同学们，这节课我们初步感知了课文，了解到冯至小的时候真是一个有好奇心、爱思考的孩子。大家是从课文中的哪些语句感受到的？我们下节课继续交流。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.工整地抄写本课生字词语。
2.完成分层作业单。
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