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2026学年九下语文中考第三次模拟检测卷（二）
（考试用时150分钟，满分100分）
考生须知：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分）
阅读下面的文段，根据要求完成下列小题。
语言文字是文化的基础要素和鲜明标志，是_______历史发展和社会进步的重要力量。
语言里有源远流长的文化。3000多年来，汉字结构没有变，这种传承中蕴（yùn）藏着中华文明的基因，让人们得以从汉字原初构型中_______文明起源的奥秘。
语言里有生生不息的乡愁。方言是地方文化的坐标，沉淀生活记忆，凝（níng）结深厚情感。被_______保存下来的语言文化，留住了文化乡愁。
语言里有篷勃生长的文化自信。保存和研究语言文化现象，也是为了更好地传承和应用。当记录在甲骨、金石、简牍、绢帛、纸页上的古文字化身数字比特，插上大数据的翅膀，我们的语言文化必将在数字时代焕（huàn）发更为独特的魅力。
语言是我们共有的精神家园，蕴藏着文化基因，提升着时代风貌，凝结着情感认同。身处全球化时代，彰（zhān）显文化自信、讲好中国故事、塑造中国形象，记录着厚重历史和多样文化的语言是资源宝库。我们应义不容辞地沿着文明的脉络，从古文字里探究文明源头的奥秘，从各地方言里感知文化的_______，从数字化创新中触摸时代的脉动，让中国语言文化的长河奔流不息。
1. 文中注音不正确的一项是（ ）（2分）
A. 蕴（yùn） B. 凝（níng） C. 焕（huàn） D. 彰（zhān）
2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ）（2分）
A. 奥秘 B. 生生不息 C. 篷勃 D. 义不容辞
3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 促进 破解 小心翼翼 琳琅满目　B. 促成 识破 一丝不苟 千姿百态
C. 促进 破解 小心翼翼 千姿百态　D. 促成 识破 一丝不苟 琳琅满目
4. 对文中划线句子的修改，正确的一项是（ ）（2分）
A. 语言是我们共有的精神家园，凝结着情感认同，蕴藏着文化基因，提升着时代风貌。
B. 语言是我们共有的精神家园，蕴藏着文化基因，凝结着情感认同，记录着时代风貌。
C. 语言是我们共有的精神家园，蕴藏着文化基因，凝结着情感认同，提升着时代风貌。
D. 语言是我们共有的精神家园，凝结着情感认同，记录着时代风貌，蕴藏着文化基因。
5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（2分）
抗战精神是历史形成的，______。______，______，______。______，我们不仅需要继承，更需要进一步弘扬伟大抗战精神。
①而新时代，我们党要团结带领人民有效应对各种挑战和解决重大矛盾
②也必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，这场斗争我们同样输不起
③这种精神永远是激励中国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力
④抗击日本侵略，中华民族打的是一场输不起的伟大战争
⑤要想不断取得这场具有长期性、复杂性、艰巨性的伟大斗争新胜利
A. ②③④⑤① B. ③④①②⑤ C. ②④③①⑤ D. ③②①⑤④
6.名篇名句默写。（每空1分，共6分。凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不得分）
(1)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“ ，____________”中饱含对朋友的安慰。
(2)杜甫在自己的茅屋被秋风吹破的时候，依然有“（4）_____________,___________”的崇高理想，还惦念着能为天下苍生挡风阻雨。
(3)陶渊明向往的理想社会，是《桃花源记》中“_______________，______________”所描绘的社会和平安宁、老老少少生活幸福快乐的图景。
二、综合性学习（7～10题，共10分）
（一）学习与探究（5分）
阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1908名中小学生家长进行了一项调查，结果如下：75.2％的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，而且在小学中最为突出，比例达到77.2％，初中的比例达到69.8％。有家长表示：“几乎没听到孩子说过有关课间的趣闻。”　　　　　　　　（选自《中国青年报社》2025年11月15日，有删改）
【材料二】
心理专家认为，学生在小课间走出教室适当运动，可以舒缓学习压力、促进人际交往。吉林大学第三医院脊柱外科副主任医师尹若峰说，较重的课业负担和日益减少的身体活动等，是影响中小学生身体姿态、脊柱健康的重要因素。小课间走出教室活动四肢，有利于学生的身体健康。国家卫健委数据显示，2022年我国青少年儿童总体近视率为53.6％。受访眼科专家介绍，参加户外运动是防拉近视的重要手段，小课间被“挤占”会导致中小学生户外运动时间减少，近视概率增加。
长春市外国语实验学校小学部一副校长指出，长时间待在教室可能会导致学生精神倦怠，学生利用课间调节、放松身体和头脑，有助于集中精力上好下节课。
（选自“每日财经新闻”2025年11月1日，有删改）
【材料三】
昆明市盘龙区新迎第二小学占地不足9亩，是一所有名的“麻雀小学”，全校共有学生1383名，一块仅有两块篮球场大小的操场是学校唯一的运动场地。记者在该校看到。课间到操场跳绳的学生不在少数。校长武斌说，该校自1996年建校以来，历任校长都十分重视体育运动。学校场地小，他们就因地制宜，选择对场地要求不高的跳绳。作为学生的主要运动项目。2021年以来，这所位于闹市区的“麻雀小学”已诞生5名世界跳绳冠军。
今年5月，杭州市教育局在答复杭州市十二届政协二次会议第146号建议时称，将开展关于校内文体活动中风险的研讨。同时，健全完善学生保险体系，加强财政保障，实现全市中小学校（园）方综合保险投保率100％，在坚持自愿原则的前提下，倡导家长购买学生（幼儿）综合保险。　　　　　　　　（选自《中国教育报》2025年11月9日，有删改）
７.请结合材料一和材料二，简要概括约束中小学生开展课外活动的弊端。（3分）
_____________________________________________________________　　　　　　　　　　
8．如何保障中小学生课间正常活动？请结合材料三中的具体做法简要概括。（2分）
______________________________________________________________　　　　　　　　　　
（二）名著阅读（5分）
9. 片段一：
A驰骋在祖国的疆场上已有一年，坐过机枪车，炮车，也骑过被割掉一只耳朵的灰马。……突然，一条火舌贼溜溜地从燃烧的木柴下面钻了出来，上窜的火苗舔着了一个人乱蓬蓬的头发，他赶紧把头一甩……“这个小伙子钻到学问堆里去了，火烧着了头发都不知道。”……A把马鞍推近篝火，在上面坐了下来，把放在膝盖上的一本不大的厚书打开。“同志们，这本书是《牛虻》，……这本书让我很受感动。……”
【批注】A边战斗边读书，从书中汲取信仰的力量，A坚持学习的精神值得我们学习。
片段二：
湿透的衣服又重又冷，但是人们工作到很晚很晚才收工。新开的路基一天天向森林延伸，越来越长。在离车站不远的地方，有一座只剩下空架的石头房子……门窗成了大洞，灶门变成黑窟窿，破烂的屋顶上露出了房橡。只有四个房间的水泥地原封不动地保存下来。夜里，四百个人和衣睡在上面……大家都在门口拧衣服，肮脏的泥水直淌。……午饭就是素扁豆汤和一磅半像煤块一样的黑面包……A费了好大的劲才把一只脚从黏泥里拔了出来，他感到脚底下冰冷彻骨，知道他那只靴子的烂底全掉了。
【批注】____________________________
圈点批注是读书常用方法，请根据片段一的批注示例，对片段二中A的人物形象进行批注，请把A的名字写清楚。（2分）
10. 以下名著中哪位人物所经历的磨难最让你动容？请结合具体情节分析。（任选一部作答）（3分）
《西游记》 《海底两万里》 《水浒传》 《儒林外史》
三、阅读（11～23题，共34分）
（一）阅读下面这首诗歌，完成11～12题。（4分）
（甲）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（乙）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
11. 下面对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. “杨花”漂泊不定，“子规”啼叫凄切，二者共同营造出哀伤愁恻的氛围。
B. “闻”“道”两个动词连用，生动地表现出诗人得知友人被贬消息时的震惊与关切。
C. 诗人强调“直到夜郎西”，突出了自己与友人距离之远，着重表达难以相见的遗憾。
D. 这首诗语言自然流畅，感情真挚动人，将对友人的深情厚谊寄寓在巧妙的想象之中。
12. 两诗都是李白所作，表达的情感有何不同？（2分）
（二）阅读下面的文言文，完成13～16题。（10分）
【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】东阳徐生，少从予学，为文章，稍稍见称于人。既去，而与群士试于礼部，得高第①，由是知名。其文辞日进，如水涌而山出。予欲摧其盛气而勉其思也，故于其归，告以是言。然予固亦喜为文辞者，亦因以自警焉。
（节选自欧阳修《送徐无党南归序》）
注释：高第：指科举考中。
13. 解释下列句子中加点词的意思。（2分）
（1）裘葛之遗 遗：____________ （2）冻馁之患 馁：____________
（3）为文辞者 为：____________ （4）见称于人 称：____________
14. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）与之论辩，言和而色夷。
（2）其文辞日进，如水涌而山出。
15. 甲文中列举太学生的学习条件有何用意？（2分）
16. 请结合两个文段的内容，说说古代“赠序”文体有怎样的特点。（2分）
（三）阅读下面的文章，完成17～19题。（8分）
别让“幸存者偏差”偷走你的努力
①幸存者偏差在生活中比比皆是。父母口中“别人家的孩子”经常成为童年的噩梦，但他们失败的事迹却不被提起；看到他人竞赛获奖风光无限，却不提他人背后无数次失败的实验；听到有人说“天赋第一，努力没用”就信以为真，却对别人的艰苦付出充耳不闻。以上这些例子都是“幸存者偏差”的体现，那么究竟什么是幸存者偏差呢？
什么是幸存者偏差
②幸存者偏差，也称生存者偏差，它是指人们只能看到某种筛选而产生的结果，而没有意识到在筛选的过程可能忽略了一些关键信息。例如我们常常看到飞机失事的新闻，就认为飞机失事的频率远远高于机动车，这是因为飞机失事往往能登上新闻头条，机动车失事则相反，这就使得人们误以为飞机出行风险巨大。
幸存者偏差的成因
③造成“幸存者偏差”的主要原因之一在于信息来源渠道局限。当经过非特定筛选的样本成为研究重点，那些被忽略样本背后的关键信息就会被研究者选择性遗忘。其次是“未能幸存者”处于弱势地位，无法发出有效的声音。“未能幸存者”可以理解为我们在筛选过程中那些会忽视的一类人群。比如，我们在得出“读书无用”这一结论时，因低学历而一生碌碌无为的人群就容易被我们忽视，他们便是“未能幸存者”。由于他们不被大多数人重视，他们的经历无法影响我们得出“读书无用”的结论，所以我们就认为“读书无用”。
幸存者偏差的危害
④我们必须清楚地认识到“幸存者偏差”的危害，才能更好地避免犯错，做出更明确的决策。
⑤坠入投机取巧的陷阱。我们在生活中很容易将自己视为幸存者，走入“别人能行我也能行”的思维误区，如果不注意“幸存者偏差”的心理，很容易养成投机取巧的习惯。有人费尽心思在网上创作博人眼球的段子，希望像别人一样一夜爆红，从而走上人生巅峰；很多同学看到有人考前突击拿高分，就放弃日常积累。生活中的各种实例都明确地揭示了一个真理：无论大事还是小事，如果总是企图走捷径，表面上可能会节省时间和精力，但最终往往会消耗更多的时间和精力走向决策失误的深渊。我们的大脑具有理性思考的能力，而当我们过于渴望优越时，就很容易失去理性，以至于我们完全没有意识到自己正逐渐陷入“幸存者偏差”的漩涡。这种偏差可能会极大地放大成功的机率，一旦陷入其中，我们便会不自觉地用那些成功的案例来掩盖那些无声的失败，最终导致自己决策失误。
⑥陷入迷茫与无助的困境。陷入“幸存者偏差”思维的人普遍认为自己的判断是对的，但最终得到的结果却不如意，甚至造成巨大的损失。比如看到别人轻松获奖就怀疑自己曾经的努力是否值得；听到别人“裸考”高分就否定系统复习的意义。久而久之，他们将变得越来越无所适从，不知道什么是对的，这会对工作和学习的发展造成巨大的伤害，丧失奋斗的激情。
（节选自2025年3月《科普中国》，有删改）
17. 作者是以什么顺序来安排文章内容的？这样安排有什么好处？（3分）
18. 请你认真阅读以下材料，结合本文有关内容，说说沃德教授这么做的原因是什么？（2分）
材料：二战时期，美国飞机被击落的频率非常高，哥伦比亚大学沃德教授通过研究发现，在大量幸存下来的飞机中，机翼被击中的频率是最高的，而机尾被击中的频率是最低的。因此，教授建议“加强飞机机尾的保护”。军方人士感觉非常疑惑，为什么机翼被击中的频率最高，却要去加强机尾的保护呢？
19. 请认真阅读本文，说说在我们的日常学习生活中，我们要如何做才能避免掉入“幸存者偏差”的陷阱？（3分）
（四）阅读下面的文章，完成20～23题。（12分）
三春雁北归
张欢
①邻居家的橘猫悠然地跃上青瓦，擦着石榴树从我的窗户边消失了，只留下枝条上颤动的红花。我坐在凉席上整理小匣子，时不时看向窗外发呆。小匣子里什么都有，小升初时的准考证，初中时和同桌写的小纸条，生日时收到的贺卡，还有两本厚厚的周记本。
②翻开泛黄的周记本，稚嫩的黑字和娟秀的红字映入我的眼帘，几乎每一篇文章都有老师长长的评语，我的思绪不由得活跃起来，又想起了我的初中语文老师。
③老师的名字是熊雁北，“三春雁北归”①的雁北。我第一次见熊老师时，她即将退休，岁月在她身上流转，显现出了一层慈爱的光晕。我记得有一个冬天，熊老师买了一件新大衣，白色的底子上绣着粉色的花朵。那天，熊老师换了发型，将掺了白丝的头发染黑，再烫了一个卷发，就像穿过时空缝隙的春日精灵，给人一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的视觉冲击。
④看着年过半百仍在不断探索人生，解锁各种可能性的熊老师，我不由得想起了学校里流传的关于熊老师的传说：“你们知道吗？熊老师毕业的时候年纪还小，17岁就开始教书了。”“我爸当年的初中语文老师就是熊老师，想不到我会和我爸拥有相似的初中语文课堂。”
⑤我们的人生中会遇到很多闪着光的人，他们的故事总是令人艳羡或惊叹，可是时间流逝后，他们并没有在我们的生命中留下过深的痕迹，最多是为我们失眠时增加了一个幻想人生的模板。而当闪闪发光的人介入我们的生命长河，那河面便日日倒映着皎洁的月光。
⑥我仍记得，熊老师布置的第一篇周记是以“秋天”为主题。当课代表把熊老师批改过的周记本发下来时，我发现熊老师给我写了长长的评语，我非常惊喜，周记本仿佛成为一件宝物，此后每一次写周记我都异常认真。
⑦我们班有五十多个学生，每人每周写一篇周记，熊老师都会很认真地批改，几乎每个人都会得到长长的评语，有的是夸奖，有的是针对文章的建议。可是，随着时间的推移，大家写周记时，或多或少都有些不认真。有一次，各科老师都布置了很多作业，我坐在书桌前愁眉苦脸，突然灵机一动，在网上找了一篇初中生范文，然后誊抄在周记本上，一边抄一边想：五十多个人的周记呢，熊老师应该不会发现我是抄的，唉，都怪作业太多了。
⑧周记本发下来后，我依然看到了很多评语，题目，开头，中间好的句子，熊老师都用红笔在侧边写了点评，我心中不由得沾沾自喜。到结尾的时候，我看到了熊老师给我写的评语：“这是一篇很不错的文章，句子优美，立意深刻，但是老师认为此篇文章没有你自己写的文章好，在老师心里，你一直是个很有灵性的孩子，记得上学期写有关梦想的文章时，你说以后想成为一名伟大的作家，老师对此深信不疑，希望你可以写出更好的，真正属于自己的文章，以渺小开始，以伟大结束。”
⑨我顿时羞愧不已，自那次以后，我认真对待每一篇周记，偶尔也会写一些学习中的烦恼，熊老师都会在评语里给我建议和鼓励。我越发爱写文章了，周记好像变成了我和熊老师沟通的桥梁，我们通过文字成为无话不谈的朋友。这是一种很奇妙的体验。现在想来，我对文学的热爱，很大程度上源于与熊老师三年的周记往来。
⑩文学是我人生的春天，而熊老师是我春天北归的雁，一定是熊老师从远方衔来了美的种子，从此我的春天便万物萌发。
【注】①三春雁北归：出自宋代的《和范元作二首》，原句为“六月期南徙，三春雁北归。”
20. 文章以“三春雁北归”为题，有什么作用？（3分）
21. 前面题目中我们学到“君子之学必好问”，读了这篇选文，同学们提出了自己的疑惑，请你帮其中一位同学解疑答惑。（3分）
22. 请说说选文中加点的“沾沾自喜”和“羞愧不已”的表达效果。（2分）
联系选文和下面的链接材料，分别说说熊老师与链接材料中老师的共同点。（4分）
【链接材料一】离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。（摘自海伦·凯勒《再塑生命的人》）
【链接材料二】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。（摘自鲁迅《藤野先生》）
四、作文（40分）
24.请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：青春应该是什么模样？是书本里的深耕，是霓虹灯下的喧嚣，或是群山间的跋涉……
青春的模样本无范式——有人向往星辰的璀璨，有人擎起暗夜的灯火；有人向往远方的辽阔，有人铺平崎岖的山路。
请以“青春的模样”为题，写一篇作文。
　　题目二：______能代表我的家乡
要求：
①如选题目二，先把题目补充完整，然后再作文。
②字数不少于600字，不套作，不抄袭。
③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案：
1. D
2. C
3. C
4. B
5.B
6.(1)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西(2)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜(3)黄发垂髫 ,并怡然自乐
7．①不利于学生的身体健康，导致学生近视概率的增加。②会导致学生精神倦怠，不利于学生调节、放松身体和头脑，不利于集中精力上好下节课。
8．①因地制宜地开展适合学生的运动项目，丰富学生课间活动内容。②引入商业保险机制，帮助校方承担可能出现的安全风险。
9.筑路的自然条件和生活条件都非常恶劣，但保尔·柯察金却能英勇顽强地坚持下来，这种惊人的意志力值得我们学习。
10.示例：《海底两万里》中尼摩船长一行人“在南极被困冰盖之下几乎窒息丧命”最让我动容，他们抓紧一切时间一刻不停地凿穿冰墙最终获救的惊心动魄，让我由衷佩服。
11. C
12. 甲诗主要抒发了对友人王昌龄被贬的深切同情与牵挂；乙诗前半部分表达出对自然美景的赞叹和初出蜀地的兴奋，后半部分抒发对故乡的眷恋不舍之情。
13.①. 给予，赠送 ②. 饥饿 ③. 写作 ④. 称道
14. （1）同他辩论问题，言辞温和而脸色平和。
（2）他的文章日渐进步，有一种如泉水涌出山间的气势。
15. 甲文中列举太学生优厚的学习条件，意在与自己求学时的困难形成对比，突出读书用心专心的主张。
16. 参考示例一：赠序，是临别赠言性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许之辞。例如宋濂赠与马君则，勉励他好好读书；欧阳修赠与徐无党，勉励他要谦逊深思。
参考示例二：赠序有特定对象，多因人立论，故而态度坦诚，言辞恳切。例如宋濂自述求学之难，欧阳修也不忘警醒自己。
参考译文：
【乙】东阳徐生，年轻时跟从我学习写文章，逐渐被人称赞。他离开后，和众多士人在礼部应试，考中高第，因此名声显扬。他的文辞日益精进，如同泉水涌出、山峰耸起一样（自然流畅且富有气势）。我想挫一挫他的盛气并勉励他深入思考，所以在他回家的时候，把这些话告诉他。然而我本来也是喜爱写文章的人，也借此来自我警示。
17. （1）说明顺序：逻辑顺序。先解释“幸存者偏差”的定义，再分析成因，最后说明危害。（2）好处：使文章结构清晰，有助于读者把握文章各个部分之间的关系，增强文章的说服力和严密性。
18. 军方只关注到机翼大量中弹后能平安返回的飞机，却忽略了机尾被击后可能已经坠毁的飞机，教授建议加强机尾保护，是因为他意识到“未能幸存者”被忽略了。
19. （1）不要只关注成功案例，要主动了解他人成功背后的失败经历与付出。（2）要拓宽信息渠道，获取多元信息，防止因渠道单一而形成错误认知。（3）要避免陷入“别人能行我也能行”的思维误区，学会长期积累。
20. 标题引用诗句，富有诗意，能吸引读者阅读兴趣；“雁北归”象征着熊老师，暗示熊老师如北归的雁给“我”带来希望与活力；揭示了文章主旨，表达对熊老师的赞美与感激。
21. A同学：一方面展现熊老师年过半百仍热爱生活、不断探索人生形象特点；另一方面为下文写熊老师对“我”的影响做铺垫，突出“我”对熊老师的深刻印象。
B同学：第⑤段的议论起到了深化文章主题，承上启下的作用，将一般闪着光的人与介入“我”生命长河的熊老师进行对比，强调熊老师对“我”的重要影响，使文章自然过渡到下文的故事叙写。
22. “沾沾自喜”一词写出“我”初看到熊老师对抄袭文章的点评后得意的心理，“羞愧不已”体现“我”被熊老师看破并鼓励后，内心的惭愧与自责。两个词形成鲜明对比，突出“我”内心的变化，使情节有起伏，也从侧面表现出熊老师教育方式的巧妙。
23. ①熊老师与莎莉文老师都善于激发学生的学习兴趣和热情。熊老师通过认真批改周记，鼓励“我”写作；莎莉文老师激发了海伦对学习的渴望；②熊老师与藤野先生都对学生关怀备至，给予学生鼓励和帮助。熊老师在评语中给“我”建议和鼓励；藤野先生对鲁迅热心希望、不倦教诲。（言之有理即可）
24.写作略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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