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统编版六年级下册口语交际《辩论》教学设计
课题 口语交际《辩论》 单元 第二单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。 3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
重难点 1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
教学过程 一：回顾课文，导入辩论。 回顾课文：同学们，这个单元我们学习的是通过具体事例来证明观点，还记得我们本单元学过的一篇文言文《两小儿辩日》吗？两个小孩因为太阳的远近问题有不同意见，产生了分歧，你们听，两个小孩是这样对话的...... （课件出示） 师：两小儿表达观点明确，说话有理有据，让学识渊博的孔子也不能决，这个小故事就为我们展示了一场小小的辩论。 2.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如： （课件出示）： 电脑时代需要/不需要练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言 人们通过竞争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 3.师：对于这样的问题，我们就可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情，处理问题。让我们开展一次辩论赛吧。 二:创设情境，为“辩”激趣。 1.创设情境：为了丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，促进各班级之间的沟通，开拓学生思路，学校将举办一场辩论赛。 明确任务：我们将在班级进行初赛，评选出的四位最佳辩手，这几位同学将代表班级出战校级的辩论赛。 三:巧用资料，为“辩”准备 （一）确定辩题，分清正反观点。 1.师：开展辩论会，我们首先要选好辩题，可以辩论的主题有很多，书中就推荐了几个与我们日常生活紧密相关的辩题给大家，你能从中分清楚正方观点与反方观点吗？ （课件出示） 学生按照课前自己选择的辩题进行正反方对坐。 师：同学们，选好了辩题，大家已经迫不及待想开始辩论了吧！要想打好一场辩论赛，赛前的准备很重要。课前已经让同学们通过预习单写了相应的辩题，我们一起看一看。 （二）结合预习单，梳理材料卡。 1.正方材料卡梳理：（课件出示） 2.反方材料卡梳理：（课件出示） 3.总结方法：（课件出示） 有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。 选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。 根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 4.师：做好了辩论的准备工作，辩论时我们有什么辩论技巧呢？请大家观看一段视频，了解辩论的技巧。 （1）播放一段辩论视频。 （2）学生观看，小组讨论注意事项。 【预设】 我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 四:交流实践 以“辩”明智。 1.明确辩论流程：（课件出示） （板书）：开场介绍——陈述观点——自由辩论——总结陈词 2.明确评价要求（课件出示） 师：同学们，我们的辩论会依次进行，一个辩论小组展示的时候，其他小组的学生可以担任评委进行评价，请大家根据辩论评价单进行星级评价，选出你心中的“最佳辩手”。 辩题评价要点评价星级1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。 2.能结合具体事例或名人名言有理有据证明观点。 3.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
3.班级辩论，落实要点。 （1）确定辩题。让学生选择，如： 正方观点：电脑时代需要练字。 反方观点：电脑时代不需要练字。 （2）小组推选。 全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。 （3）辩论开始。各位辩手各抒己见。 4.生生评价，优中选拔。 （1）学生结合自己的评价单，从评价要点出发评价心中的最佳辩手。 （2）学生投票，票选出最佳辩手。 课堂小结： 各小组同学精彩的辩论令人赞叹，同学们，衡量一场辩论赛的胜负不是辩论的立场，而是辩手们如何通过摆事实、讲道理来论证观点，在论证的过程中能帮助我们全面的看待事物，处理问题，让我们有所收获，这样才是辩论的意义所在。
作业设计 1.练习辩论，做好竞赛准备。 2.完成分层作业。
板书设计 口语交际：辩论 明确辩题 搜集资料 抓住漏洞 用语文明
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口语交际：辩论
六年级语文下册统编版
回顾课文
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
导入辩论
在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。
电脑时代需要/不需要练字？
不可以说谎/可以讲善意的谎言
人们通过竞争/合作取得更大的成功
现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
对于这样的问题，可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情，处理问题。
创设情境
活动通知
、活动口号：精彩辩论，展现自我
、活动时间：5月8日——5月12日
、活动地点：六年级各班教室
、活动内容：“关注热点，追求真理，锻炼自己，展现自我”为主题的辩论赛。
明确任务
我们将在班级进行初赛，评选出的四位最佳辩手，这几位同学将代表班级出战校级的辩论赛。
确定辩题
正方观点：电脑时代需要练字。
反方观点：电脑时代不需要练字。
正方观点：人不可以说谎。
反方观点：人可以说谎。
正方观点：人们通过竞争取得更大的成功。
反方观点：人们通过合作取得更大的成功。
正方观点：现代信息交流方式会增进人与人之间的理解。
反方观点：现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解。

梳理材料
辩论话题 不可以说谎/可以讲善意的谎言
我的观点 人不可以说谎
辩论材料要点 1 诚信是中华民族的传统美德，诚信赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。伟大的教育家孔子说过：“言必信，行必果！”
2 《立木为信》和《曾子杀猪》的故事说明诚实的重要性。
3 现在有人说：“可以讲善意的谎言。”但是，善意的谎言也是谎言，也会对人们造成伤害。
梳理材料
辩论话题 不可以说谎/可以讲善意的谎言
我的观点 人可以讲善意的谎言
辩论材料要点 1 善意的谎言出于善良的动机，以维护他人利益为出发点。
2 《别饿坏了那匹马》这篇文章主要写了酷爱读书的“我”天天去小书摊蹭书看，父亲让“我”卖马草换钱看书，但马草并不好卖，摆书摊的残疾青年为了让“我”能够看书，谎称家中有马买下了“我”所有的马草，当“我”得知真相后十分感激。
3 生活中还有很多医生和家人向身患绝症的亲人隐瞒病情等。
总结方法
有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。
选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
观摩视频
交流实践
辩论流程
1.正方与反方各4人，主持人1人，计时员1人。
2.主持人开场介绍，宣布正方、反方观点。
3.正反、反方进行“主辩”陈述（各2分钟）。
4.正方、反方进行一对一攻辩（提问30秒，回答1分钟内）
5.正方、反方“自由发言人”进行自由辩论（3分钟以内，每人不超过30秒）
6.正方和反方推荐一名代表总结陈词（各1分钟内）
交流实践
辩题
评价要点 评价星级
1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2.能结合具体事例或名人名言有理有据证明观点。
3.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
课堂小结
各小组同学精彩的辩论令人赞叹，同学们，衡量一场辩论赛的胜负不是辩论的立场，而是辩手们如何通过摆事实、讲道理来论证观点，在论证的过程中能帮助我们全面的看待事物，处理问题，让我们
有所收获，这样才是辩论的意义所在。
课堂小结
1.练习辩论，做好竞赛准备。
2.完成分层作业。
谢谢
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口语交际 《辩论》 学习任务单
一:巧用资料，为“辩”准备
（一）确定辩题，分清正反观点。
开展辩论会，我们首先要选好辩题，可以辩论的主题有很多，书中就推荐了几个与我们日常生活紧密相关的辩题给大家，你能从中分清楚正方观点与反方观点吗？
（二）选择一个辩题正反一方，梳理材料卡。
辩论话题
我的观点
辩论 材料 要点 1
2
二:交流实践 以“辩”明智。
1.明确辩论流程：
2.明确评价要求
辩题
评价要点 评价星级
1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2.能结合具体事例或名人名言有理有据证明观点。 3.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
3.班级辩论，落实要点。
（1）确定辩题。如：
正方观点：电脑时代需要练字。
反方观点：电脑时代不需要练字。
（2）小组推选。
全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。
（3）辩论开始。各位辩手各抒己见。
4.生生评价，优中选拔。
（1）学生结合自己的评价单，从评价要点出发评价心中的最佳辩手。
（2）学生投票，票选出最佳辩手。
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语文园地二 分层作业
【交流平台】
读名著要关注描写人物语言、动作、神态等的句子,依据这些对人物作出立体的、多面的评价。如:汤姆与好朋友在墓地玩耍时,无意中目睹了一起凶杀案,他最先选择的是逃避,此时的他是胆小怕事的，可最终他站出来指认凶手,此时的他是―勇敢的。
2.读句子,填写下列句子运用的描写方法,并选择恰当的人物品质的序号。
A.淘气顽皮 B.懂事、孝顺 C.天真、贪吃
（1）“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她……”语言描写―人物性格(A )
（2）“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失，”他想，“手从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”―_心理_描写人物性格(B )
（3）但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。_神态_描写﹑人物性格( C )
3.小刚读完《汤姆·索亚历险记》后，这样评价汤姆·索亚：“汤姆·索亚是个热爱自由、喜欢冒险的孩子，因为他有过好几次历险经历。”下面是几位同学对小刚的评价发表的意见，你认为谁的意见不恰当？（ ）
我认为小刚评价人物的理由不够充分，在书中能够表现汤姆“热爱自由、喜欢冒险”的情节有很多，如鬼屋寻宝、山洞迷路等，他可以列举出来。
我认为小刚对汤姆的评价比较片面，因为汤姆除了热爱自由，喜欢冒险外，还很关心朋友，有责任心和担当，聪明，有趣，还有点儿小虚荣。
我认为小刚对汤姆的评价全面，理由充分，做到了“全面、有理有据地评价人物”。
评价人物时应特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，通过细节描写体会人物的性格，小刚在评价汤姆时应该引用书中的细节描写，让自己的理由更充分。
【词句段运用】
4.读句子，完成练习。
夸张指故意对某种事物的形象、特征、作用等进行夸大或缩小,以达到某种奇特的表达效果。
（1）过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊o
“眨眼就到了”的意思是―很快就到了,这里是夸大了时间过得快的特征。
（2）住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
“喜得快要发疯了”的意思是非常高兴,这里是夸大了高兴的程度。
（3）请从下列词语中选择一个词语,发挥想象,写一个夸张句。
盼望 热 安静 生气 冷
( 安静):教室里安静得很，一根针掉在地上都能听得到。
5.品读译文，完成练习。
A．总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。——译者：鹿金
B．总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。——译者：徐霞村
比较上面的译文，说说你最喜欢哪一个，并说明理由。
6.读下面的两组句子,说说你更喜欢哪一个,为什么。
A.水渠里流水潺潺,树上嫩芽满枝﹐小鸟在耳边欢唱。[课文《骑鹅旅行记》(节选)]
B.沟渠里流水淙淙作响,枝头上绿芽绽放,小鸟叽叽喳喳在啼叫,四周一片欣欣向荣。(石琴娥译《骑鹅旅行记》)
我喜欢 A ﹐理由: 语言表达更为简练。
【日积月累】
背诵《增广贤文》
其中有劝诫我们认真读书的，“ ，一字值千金。”，也有善于从他人的话语中得到启示的“ ，胜读十年书。”有提示我们山外有山，人外有人，需严格要求自己的“莫道君行早，____________ 。”也有时间能验证人心好坏的“路遥知马力， 。”还有长时间接触某种事物之后就能发现特征和规律的“__________ _，近山识鸟音”。
为了看泰山日出,程程和爸爸早上四点就起床了。当来到最佳观景点时,他们发现那边早已站满了人。爸爸感慨道:“莫道君行早，更有早行人 _。”
当同学阅读不认真时,你劝他:读书须用意，一字值千金
张教授关于阅读的讲座让我受益匪浅,真可谓“ 听君一席话，胜读十年书_”啊!
【阅读鉴赏】
8阅读下面两则材料，完成练习
[材料一]如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平在明显下降。据调查发现，中国学生母语水平不容乐观，有的学生连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、言不达意的情况。
[材料二]网上有人问：“让孩子背诵他们根本不懂的古诗词有什么意义？”
是啊，有什么意义呢？当孩子旅游，感叹景色优美时，不会只是说：“哇，好酷哦，中国最美的景啊。”而会吟诵“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样的诗句。
小时候，记忆里的声音，对精神世界是有影响的。诗歌，哪怕不明白意思，只是音韵，让他听着学着背着，素养就慢慢提升了。背着背着，美好就根植于内心了。
四五岁的时候，妈妈就教我背唐诗。我不觉得痛苦，诗词押韵，和儿歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下，背着玩就是了。慢慢地，就长大了。
春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”；看到雨后禾苗拔节生长，突然明白什么是“好雨知时节”。
夏天，跟爸妈去湖里玩，小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。
秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起。梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。
冬天，寒风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆地奔走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒地下起了雪，知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”。
背的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里。一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅风景，体会了那份情感。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容，记住了词，记住了景，也记住了情。
（1）材料一主要谈到了 的现象。
（2）对画“ ”的句子理解正确的一项是（ ）
外语学好了就能学好母语。
B．外语学不好，母语也学不好。
C．光会外语是不行的，得先学好母语。
D．光学母语也不行，必须得学会外语才行。
如果给材料二取标题，你认为不合适的是（ ）
经典浸润人生 B．背诵古诗词的意义
C．诗词在古代历史上的作用 D．经典伴我成长
（4）小时候，“我”背唐诗不觉得痛苦的原因是 。
（5）小学期间，我们学习了许多古诗词，请你各写一句关于春、秋的诗句。
（6）结合你的生活实际，说说学习古诗词有什么好处。
【课外积累】
9.补充歇后语、谚语。
林冲上梁山—— 。　　
，日久见人心。
，不耻下问。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
画虎画皮难画骨，知人知面不知心。
参考答案：
1.读名著要关注描写人物语言、动作、神态等的句子,依据这些对人物作出立体的、多面的评价。如:汤姆与好朋友在墓地玩耍时,无意中目睹了一起凶杀案,他最先选择的是逃避,此时的他是胆小怕事的，可最终他站出来指认凶手,此时的他是―勇敢的。
2.（1）“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她……”语言描写―人物性格(A )
（2）“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失，”他想，“手从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”―_心理_描写人物性格(B )
（3）但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。_神态_描写﹑人物性格( C )
3. C
4.（1）“眨眼就到了”的意思是―很快就到了,这里是夸大了时间过得快的特征。
（2）“喜得快要发疯了”的意思是非常高兴,这里是夸大了高兴的程度。
（3）( 安静):教室里安静得很，一根针掉在地上都能听得到。
5.示例：我喜欢A句。因为A句的语言凝练，富有文学特色。
6.我喜欢 A ﹐理由: 语言表达更为简练。
7.（1）读书须用意 听君一席话 更有早行人 日久见人心 近水知鱼性
（2）为了看泰山日出,程程和爸爸早上四点就起床了。当来到最佳观景点时,他们发现那边早已站满了人。爸爸感慨道:“莫道君行早，更有早行人 _。”
（3）当同学阅读不认真时,你劝他:读书须用意，一字值千金
（4）张教授关于阅读的讲座让我受益匪浅,真可谓“ 听君一席话，胜读十年书_”
8.（1）不少中国人在重视外语学习的同时，轻视了母语学习。
（2）C
（3）C
（4）诗词押韵，和儿歌差不多，背着玩就是了。
（5）春：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（6）①学习古诗词能够帮助我们明白为人处世的道理。如“问渠那得清如许，为有源头活水来”让我明白了要不断地学习充实自己，才能够心智开阔、心灵澄明。②古诗文实在是中华文化的精华，从中获取养料、获得心灵的愉悦，满足更高境界的追求。
9.官逼民反
路遥知马力
终身事无成
敏而好学
有意栽花花不发，
知人知面不知心。
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