资源简介

(共28张PPT)
子衿
式微
诗经
《诗经》简介
《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶(约公元前11世纪至公元前6世纪)的诗歌305篇。
《诗经》简介
《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的不同分成风、雅、颂三类。
又叫“国风”，是各地的民歌民谣；
是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；
是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。
风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。
《诗经》表现手法
赋是直陈其事，
比是借物譬喻，
兴是托物起兴。
赋就是铺陈直叙、刻画描写。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
《诗经》语言风格
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字、连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
秦风·无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。
《诗经》内容
王风·君子于役
君子于役，不知其期， 曷hé至哉？ 鸡栖于埘shí，
日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月，曷其有yòu佸huó？鸡栖于桀jié，
日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！
《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。
《诗经》内容
式微
式 微 式 微，胡 不 归？
微 君 之 故，胡 为 乎 中 露？
式 微 式 微，胡 不 归？
微 君 之 躬，胡 为 乎 泥中？
天黑了
何，为什么
（如果）不是
君主
身体
即露中，在露水中
读诗晓意
式微
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
如果不是为君主，何以还在露水中(劳作)？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
如果不是为了养活你们，何以还在泥浆中(劳作)！
读诗晓意
试着根据《诗经》的艺术特色赏析《式微》
重章叠句：
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
赏析特色，理解内容
⑴ 营造回环往复的韵律美感；
⑵ 重章叠句的运用，让劳动者的艰辛境遇层层递进展现，怨愤之情不断加深，使百姓对苛政的控诉更加强烈，情感表达更加饱满深沉。
将劳作缘由从“君主的缘故”换为“君主的自身”。
劳作境遇从“身浸寒露”换为“身陷泥沼”。
赏析特色，理解内容
试着根据《诗经》的艺术特色赏析《式微》
设问：
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
以设问起笔引发读者思考，表现劳役者内心的自我追问与无奈挣扎，自然引出后文劳作的缘由。
赏析特色，理解内容
试着根据《诗经》的艺术特色赏析《式微》
反问：
微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？
以反问作答点明劳役者为君主所迫，不得不在寒露和泥浆中辛苦劳作，表达了劳役者心中的无奈与愤懑，有力控诉统治者的苛政。
体会情感
主旨
这首诗写出劳役者暮夜被迫劳作、身陷寒露泥沼的艰辛，以及有家难归的无奈与苦楚表达了他们对封建统治者的满腔愤懑。
读诗晓意
子衿
青 青 子 衿，悠 悠 我 心。
纵 我 不 往，子 宁 不 嗣 音
青 青 子 佩，悠 悠 我 思。
纵 我 不 往，子 宁 不 来
挑 兮 达 兮，在 城 阙 兮。
一 日 不 见，如 三 月 兮。
jīn
nìng
sì
tāo
què
tà
——《诗经·郑风》
青 青 子 衿，悠 悠 我 心。
纵 我 不 往，子 宁 不 嗣 音
青 青 子 佩，悠 悠 我 思。
纵 我 不 往，子 宁 不 来
挑 兮 达 兮，在 城 阙 兮。
一 日 不 见，如 三 月 兮。
子衿
你的衣领。
深深思念的样子。
岂，难道。
接续，继续。
指佩玉的带子。
即挑达，独自徘徊的样子。
城门两边的楼台。
读诗晓意
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
子衿
读诗晓意
一天不见你的面啊，好像有三月那样长！
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。
纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？
来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。
有感情朗读诗歌，概括《子衿》的主要内容。
这首诗主要写一个女子思念、等待她的恋人。
理解内容
诗歌如何写出女人主人公的思念、等待？（通过什么方法）
重章叠句：
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来
运用重章叠句，句式规整、节奏回环，仅换“衿”为“佩”、“心”为“思”、“嗣音”为“来”，意象从衣衿延至玉佩，追问从盼音信到盼相见，相思之意愈发浓烈，期盼之情更显急切，让情感层层递进，兼具音律美与情感张力。
学习写法，体会情感
诗歌如何写出女人主人公的思念、等待？（通过什么方法）
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来
通过大量运用心理描写，写出女主人公深切的思念。
又以假设的语气、让步的姿态，做出强烈反问，表达出等待的焦急和对恋人的嗔怪。
学习写法，体会情感
诗歌如何写出女人主人公的思念、等待？（通过什么方法）
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来
借代
以恋人衣饰借代恋人本身，将相思之情表达得更具象含蓄，奠定全诗绵长的相思基调。
衣领
佩玉的带子
学习写法，体会情感
诗歌如何写出女人主人公的思念、等待？（通过什么方法）
动作描写
通过来回踱步的动作描写，具象化女子久等不至的焦急、无奈与煎熬 ，表达深切的思念。
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
学习写法，体会情感
诗歌如何写出女人主人公的思念、等待？（通过什么方法）
“一日不见，如三月兮”运用夸张修辞和心理描写，将主观时间与客观时间对比，强化思念的浓烈 。
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
学习写法，体会情感
诗歌以女子的口吻，抒写其在城阙等候恋人未至的心境，借服饰寄思念，以动作现焦灼，将对恋人深切绵长的相思、久等无果的焦躁尽显，情真意切。
小结主旨
1.《式微》中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的句子是“__________，___________？__________，______________”。
2.《式微》中写出劳役者对统治者不满，天晚还在泥水中劳作的句子是“_________，___________？______________，____________”。
1.式微式微 胡不归 微君之故 胡为乎中露
2.式微式微 胡不归 微君之躬 胡为乎泥中
当堂练习
3(1)《子衿》中心上人迟迟不到，自己又感到无可奈何，于是就有了穿越两千年岁月的感慨的句子“__________，_________”。
(2)从古典诗词中我们可以还原古人的生活风貌，如周代读书人的服装中衣领多为青色，这可以从《子衿》的“ ， ”中得知。
(3)运用假设的语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是“_________，_______”“______，______”。
(1)一日不见 如三月兮 (2)青青子衿，悠悠我心。
(3)纵我不往 子宁不嗣音 纵我不往 子宁不来
当堂练习
当堂练习
4.《子衿》中以内心独白的形式,通过夸张的修辞手法造成主观时间和客观时间的反差,从而表现主人公强烈的情绪心理的 句子是 ， 。
一日不见，如三月兮

展开更多......

收起↑