资源简介

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整本书阅读：《昆虫记》教学评一体化设计
一、教学设计
（一）基本信息
1.课题：部编版初中语文整本书阅读《昆虫记》
2.课时：4课时（180分钟），可结合学生自主阅读进度灵活调整，其中课堂引导4课时，课外自主阅读2-3周
3.学情分析：初中学生好奇心强，对自然界的昆虫具有天然的探究兴趣，易于接受生动形象、充满趣味的文本内容；已具备基本的记叙文阅读能力，能梳理文章脉络、提炼核心信息，但对科普散文的文体特点、科学观察方法的理解不够深入，缺乏系统的阅读策略（如批注、摘抄、思维导图梳理）；部分学生阅读时存在“浅读”“碎片化阅读”问题，难以挖掘文本背后的科学精神与人文内涵，核心困惑在于“如何兼顾趣味性阅读与深度探究”“如何将观察方法迁移到自身实践”，需通过分层引导、实践探究、小组合作等方式突破难点，避免单纯的知识识记，实现“读—思—练—悟”的结合。
4.学科素养目标：结合语文核心素养要求，立足《昆虫记》“科普性与文学性结合”的文本特点，兼顾自主阅读与课堂引导，制定以下素养目标，实现“教—学—评”闭环衔接：
（1）语言运用：能积累文中生动形象的描写性语句、科普性术语，体会文本“科学性与文学性结合”的语言特点；能运用批注、摘抄、概括等阅读策略，梳理昆虫的生活习性、行为特点，提升文本提炼、语言表达与积累能力；能模仿文中的观察描写方法，撰写简单的观察日记，实现语言运用的迁移。
（2）思维能力：能通过梳理不同昆虫的生活习性、行为特征，归纳文本的写作脉络与观察逻辑；能结合文本细节，探究法布尔的科学观察方法（如耐心细致、全面客观、注重实践），分析文本科普性与文学性结合的写作技巧；能辩证思考文本中蕴含的科学精神与人文关怀，培养逻辑推理、归纳概括与深度探究的思维能力。
（3）审美创造：能感受文本生动形象的语言之美，体会法布尔对昆虫、对自然的热爱之情；能欣赏文本中对昆虫行为、习性的细腻描写，感受自然生命的奇妙与美好；能通过自主阅读、实践观察、成果展示，表达对自然生命、科学探究的理解，提升审美感知与审美表达能力。
（4）文化自信：了解《昆虫记》的文学地位与科普价值，知晓法布尔的科学探究精神与人文情怀；能从文本中感受人类对自然、对生命的敬畏与探索，培养热爱自然、尊重生命、勤于探究的品质；传承科学探究与人文关怀相结合的文化理念，增强对中华优秀传统文化与世界优秀科普文学的认同感，提升文化自信。
5.教学重难点：
（1）教学重点：引导学生掌握整本书阅读的基本策略（批注、摘抄、思维导图、片段精读）；梳理文本中核心昆虫的生活习性、行为特点，把握法布尔的观察方法；体会文本科普性与文学性结合的语言特点与写作技巧；落实语言运用、审美创造素养。
（2）教学难点：引导学生突破“浅读”局限，挖掘文本背后的科学精神（耐心、严谨、求实）与人文内涵（对生命的敬畏、对自然的热爱）；引导学生将文本中的观察方法迁移到自身实践，撰写观察日记；落实思维能力、文化自信素养，避免单纯的昆虫知识识记。
6.教学准备：多媒体课件（包含法布尔生平简介、昆虫图片及视频、文本重点片段节选、阅读策略指导、探究问题设计、成果展示模板）；《昆虫记》原著（或节选本）；小组探究任务单；阅读笔记本（用于摘抄、批注）；观察日记模板；昆虫标本（或高清图片）。
（二）教学过程（180分钟，4课时）
课前准备：布置课外自主阅读任务，给学生2-3周时间，通读《昆虫记》（节选本可重点阅读《蝉》《蜜蜂》《螳螂》《蟋蟀》等经典篇目），要求：完成基础批注（标注重点语句、疑难问题、感兴趣的昆虫细节）；摘抄至少10句生动的描写语句；初步梳理1-2种昆虫的生活习性，记录自己的阅读疑问。
第一课时：导入激趣，明确方向——落实“语言运用”“审美创造”基础素养（45分钟）
1.教学导入（5分钟）
以自然界昆虫的趣味场景设问，引发学生思考：“同学们，夏天的午后，我们会听到蝉的鸣叫，看到蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家，这些小小的昆虫，背后藏着多少不为人知的秘密？有一位科学家，用一生的时间观察昆虫、记录昆虫，写下了一部不朽的科普经典——《昆虫记》，他就是法布尔。今天，我们就一同走进这部书，学习科学的阅读方法，感受昆虫世界的奇妙，读懂法布尔藏在文字里的热爱与坚守。”
结合多媒体展示昆虫高清图片、法布尔生平影像、《昆虫记》书籍封面及经典片段，引出课题——整本书阅读《昆虫记》，明确本节课核心：了解《昆虫记》及作者，掌握整本书阅读的基础策略，梳理自主阅读成果，激发深度阅读兴趣，落实语言运用、审美创造基础素养。
2.核心基础精讲+自主阅读反馈（15分钟）（按知识点逻辑排序，结合学生自主阅读情况，同步点拨易错点，贴合文本）
（1）模块1：作者与作品简介（基础重点，必记）
①作者：法布尔，法国著名昆虫学家、文学家、科普作家，被称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”，一生致力于昆虫观察与研究，用细腻的笔触、严谨的态度，将昆虫世界的奇妙与科学知识结合，著成《昆虫记》。
②作品特点：《昆虫记》并非单纯的科普读物，而是“科普性与文学性的完美结合”——既有严谨的科学知识（昆虫的生活习性、繁殖方式、行为特点），又有生动形象的文学描写（运用比喻、拟人等修辞手法，赋予昆虫人的情感与性格），语言简洁优美、趣味盎然，兼具知识性与可读性。
③核心价值：不仅是一部昆虫学的科普经典，更是一部充满人文关怀的文学作品，传递出法布尔对生命的敬畏、对自然的热爱，以及严谨求实、持之以恒的科学探究精神。
（2）模块2：整本书阅读基础策略（核心重点，必记）
结合学生自主阅读情况，讲解整本书阅读的3种核心策略，贴合《昆虫记》文本特点：
①批注阅读：标注文本中的重点语句（科普知识、生动描写）、疑难问题、个人感悟，可采用“圈点+文字批注”的方式，如标注昆虫的特殊行为、作者的观察细节，写下自己的疑问或感受；
②摘抄积累：摘抄文中生动形象的描写语句、富有哲理的句子、科普性术语，分类整理（如“昆虫描写摘抄”“科学精神摘抄”），积累语言素材；
③思维导图：梳理文本脉络，可按“昆虫种类—生活习性—行为特点—作者观察方法”的逻辑，绘制简单的思维导图，理清阅读思路。
（3）模块3：自主阅读反馈（贴合学生实际，强化基础）
①随机提问：邀请学生分享自己摘抄的语句、梳理的昆虫习性，说说自己的阅读疑问；
②点评补充：教师针对学生的分享，点评批注、摘抄的合理性，解答简单的阅读疑问，引导学生关注文本的科普性与文学性，纠正“只记昆虫知识、不关注语言与精神”的浅读问题。
3.小组探究+成果交流（20分钟）
（1）小组探究任务（贴合自主阅读成果，聚焦基础感知）：
“结合你的自主阅读，分享一种你最感兴趣的昆虫，说说它的生活习性、行为特点，以及你从作者的描写中感受到了什么？结合具体语句简要说明。”
小组分工：每组4人，1人负责分享昆虫习性，1人负责分享文本语句，1人负责分享个人感悟，1人负责补充完善，限时8分钟。
（2）全班展示：每组推选1名代表发言，教师引导学生关注文本的描写手法（如拟人、比喻），初步体会文本的文学性，同时强化对昆虫知识的梳理，教师点评补充，激发学生的深度阅读兴趣。
4.教学小结（3分钟）
引导学生手动梳理本节课核心知识脉络，构建框架：作者与作品简介→整本书阅读策略（批注、摘抄、思维导图）→自主阅读成果交流→阅读疑问梳理。
点拨重点：强调阅读策略的运用是整本书阅读的核心，下节课将聚焦文本精读，探究法布尔的观察方法与文本的写作技巧，要求学生课后完善批注与摘抄，带着疑问继续深入阅读。
5.布置作业（2分钟）
（1）基础层（必做）：完善阅读批注与摘抄，补充1-2种昆虫的生活习性梳理；运用本节课所学的阅读策略，精读《蝉》或《蜜蜂》片段，标注重点语句并写下批注。
（2）提高层（选做）：绘制简单的思维导图，梳理自己已阅读的昆虫种类及核心特点；尝试写下100字左右的阅读感悟，说说自己对法布尔或《昆虫记》的初步印象。
第二课时：精读探究，品味语言——落实“语言运用”“思维能力”素养（45分钟）
1.复习回顾（5分钟）
（1）基础回顾：指名分享上节课所学的阅读策略、作者与作品特点；随机抽查学生的批注与摘抄，核对纠正，强化基础；
（2）导入新课：上节课我们初步走进了《昆虫记》，掌握了基础的阅读策略，分享了自主阅读成果。今天，我们就聚焦文本精读，品味文中生动形象的语言，探究法布尔的观察方法与文本的写作技巧，突破浅读局限，落实核心素养目标。
2.精读探究+模块精讲（35分钟）（按素养落实逻辑排序，重点难点结合文本细节拆解，同步点拨考点，全程贴合原文）
（1）模块1：品味语言，体会“科普性与文学性结合”的特点——落实“语言运用”“审美创造”素养（重点）
①呈现经典片段（《蝉》节选：蝉的蜕皮、《螳螂》节选：螳螂的捕食），指名精读，教师范读，引导学生感受文本的语言魅力；
②重点探究（贴合文本细节，不脱离原文）：
A.文中运用了哪些修辞手法？结合具体语句分析其表达效果（如拟人：“螳螂骄傲地举起它的镰刀，仿佛一位凯旋的将军”，赋予螳螂人的神态与动作，生动形象地写出螳螂捕食时的姿态，增强文本的趣味性；比喻：“蝉的幼虫像一条小小的蚯蚓，在土壤中缓慢爬行”，将蝉的幼虫比作蚯蚓，直观形象地写出其外形特点，体现科普性）；
B.文中的科普知识与文学描写是如何结合的？（如介绍蝉的蜕皮过程时，既准确说明蜕皮的步骤、时间，体现科普的严谨性，又用细腻的描写，写出蝉蜕皮时的艰难与坚韧，体现文学的生动性）；
C.摘抄文中的重点语句，说说这些语句既体现了哪些科普知识，又运用了哪些文学手法，体会语言的特点。
③小结：《昆虫记》的语言，既有科普文的严谨、准确，又有文学作品的生动、优美，通过比喻、拟人等修辞手法，将枯燥的昆虫知识变得趣味盎然，既让读者了解科学知识，又能感受到语言之美，这是其“科普性与文学性结合”的核心体现。
④即时练习：请模仿文中的拟人手法，描写一种你熟悉的昆虫，突出其行为特点，不少于50字，全班交流展示，教师点评指导，强化语言运用能力。
（2）模块2：探究观察方法，体会科学精神——落实“思维能力”“文化自信”素养（重点）
①提问引导：“法布尔能写出如此详细、生动的昆虫描写，离不开他科学的观察方法。结合文本片段，说说法布尔运用了哪些观察方法？这些方法体现了他怎样的科学精神？”
②小组分工探究（限时10分钟）：
A.一组聚焦《蝉》，二组聚焦《蜜蜂》，三组聚焦《螳螂》，四组聚焦《蟋蟀》；
B.要求：结合文中具体语句，梳理法布尔的观察方法，分析其体现的科学精神，填写小组探究任务单。
③全班展示+教师补充（贴合原文，精准分析）：
A.观察方法：耐心细致（如观察蝉的蜕皮，持续观察数小时，记录每一个细节）、全面客观（既描写昆虫的优点，也不回避其习性特点，如螳螂的残忍捕食）、注重实践（亲自捕捉昆虫、饲养昆虫，近距离观察其生活习性）、长期坚持（用一生的时间研究昆虫）；
B.科学精神：严谨求实、持之以恒、勤于实践、热爱自然、尊重生命。
④深层追问：“法布尔的观察方法，对我们的学习和生活有什么启发？”（引导学生体会：在学习和生活中，要培养耐心细致的习惯，注重实践、勤于观察，对待事物要客观公正，培养科学的探究精神）。
（3）模块3：高频易错点汇总（逐条点拨，规避失分，贴合阅读实际）
A.阅读误区≠单纯识记昆虫知识：阅读《昆虫记》，不仅要了解昆虫的生活习性，更要关注其语言特点、观察方法与科学精神，避免“只记知识、不深思考”；
B.语言赏析≠脱离文本：赏析文中的描写语句，必须结合具体语境，分析其体现的科普知识与文学手法，不能凭空评价；
C.观察方法≠简单罗列：分析法布尔的观察方法，要结合文本片段，说明其具体体现，不能单纯罗列方法名称。
3.教学小结（3分钟）
引导学生梳理本节课核心知识脉络，构建框架：语言品味（科普性与文学性结合）→观察方法探究（耐心细致、全面客观等）→科学精神体会→易错点规避。
点拨重点难点：强调文本的语言特点、法布尔的观察方法与科学精神，是本节课核心，也是后续阅读与测评的重点，要求学生课后结合更多文本片段，巩固阅读策略，深化理解。
4.布置作业（2分钟）
（1）基础层（必做）：摘抄文中体现“科普性与文学性结合”的语句，每句附上50字左右的赏析；梳理法布尔的观察方法，结合具体语句，写下自己的理解。
（2）提高层（选做）：模仿法布尔的观察方法，观察身边的一种昆虫，记录其1-2个行为细节，撰写简单的观察片段（不少于100字）；
（3）拓展层（选做）：查阅法布尔的相关资料，了解其创作《昆虫记》的艰辛历程，写下200字左右的感悟。
第三课时：深度探究，感悟内涵——落实“思维能力”“文化自信”素养（45分钟）
1.复习回顾（5分钟）
（1）基础回顾：指名分享上节课所学的语言特点、法布尔的观察方法；抽查学生的摘抄赏析与观察片段，点评指导，强化基础；
（2）导入新课：上节课我们品味了《昆虫记》的语言魅力，探究了法布尔的观察方法与科学精神。今天，我们就进一步深度探究文本，挖掘其背后的人文内涵，理解法布尔对生命、对自然的热爱，落实核心素养目标。
2.深度探究+模块精讲（35分钟）（按素养落实逻辑排序，重点难点结合文本细节拆解，同步点拨考点，全程贴合原文）
（1）模块1：探究人文内涵，敬畏生命之美——落实“思维能力”“审美创造”素养（难点）
①疑问引导：“《昆虫记》仅仅是一部介绍昆虫知识的科普书吗？结合文本片段，说说法布尔在描写昆虫时，传递出怎样的人文情怀？”
②文本探究（贴合原文，深层解读）：
A.对生命的敬畏：法布尔将昆虫当作平等的生命来对待，细致描写它们的生活、繁殖、死亡，如描写蝉的一生，既写出其生存的艰难，也赞美其坚韧的生命力；描写蜜蜂的勤劳，体现对生命价值的尊重；
B.对自然的热爱：文中处处体现法布尔对自然的热爱，他深入自然、观察自然，用细腻的笔触记录自然的奇妙，传递出“人与自然和谐共生”的理念；
C.对人性的思考：法布尔在描写昆虫行为时，常常暗含对人性的思考，如螳螂的残忍与贪婪、蜜蜂的勤劳与团结、蟋蟀的勤劳与坚韧，映射出人类的某些品质，引发读者思考。
③小组讨论：“结合自己的阅读体验，说说法布尔对生命的敬畏、对自然的热爱，对我们当下有什么启示？”（引导学生体会：要尊重生命、热爱自然，珍惜身边的自然环境，培养环保意识；要学习昆虫身上的优秀品质，如勤劳、坚韧、团结）。
（2）模块2：梳理整本书脉络，掌握阅读方法——落实“语言运用”“思维能力”素养（重点）
①引导学生梳理《昆虫记》的整体脉络：全书以昆虫种类为线索，分别介绍了不同昆虫的生活习性、行为特点、繁殖方式，穿插法布尔的观察经历、感悟与思考，整体呈现“昆虫世界的奇妙+科学探究+人文关怀”的特点；
②整本书阅读方法总结（贴合文本，实用易懂）：
A.精读与略读结合：重点精读经典篇目（如《蝉》《蜜蜂》），略读次要篇目，兼顾阅读效率与深度；
B.积累与思考结合：摘抄重点语句、科普知识的同时，及时写下自己的感悟与疑问，深化阅读理解；
C.阅读与实践结合：将文本中的观察方法迁移到自身实践，通过观察身边的昆虫，提升探究能力与语言表达能力。
（3）模块3：阅读误区突破（贴合学生实际，规避浅读）
针对学生阅读中存在的“浅读”“碎片化阅读”问题，结合具体案例，点拨突破：
A.避免“只看情节，不悟内涵”：阅读时，不仅要了解昆虫的行为特点，还要思考其背后的科学原理、法布尔的观察思路与人文情怀；
B.避免“只记知识，不练运用”：积累语言素材、观察方法的同时，要尝试模仿运用，通过摘抄赏析、观察日记，提升语言运用能力；
C.避免“碎片化阅读，不梳脉络”：阅读时，要及时梳理昆虫种类、核心知识点，绘制思维导图，构建完整的阅读框架。
3.教学小结（3分钟）
引导学生梳理本节课核心知识脉络，构建框架：人文内涵探究（敬畏生命、热爱自然）→整本书阅读方法总结→阅读误区突破。
点拨重点难点：强调文本的人文内涵是《昆虫记》的灵魂，掌握精读与略读结合的方法，突破浅读局限，是整本书阅读的关键，要求学生课后完成整本书阅读，梳理完整的阅读笔记。
4.布置作业（2分钟）
（1）基础层（必做）：完成整本书阅读，完善阅读笔记与思维导图，梳理全书核心昆虫的种类及特点；写下300字左右的整本书阅读感悟，结合文本体现的科学精神与人文内涵。
（2）提高层（选做）：完善之前的观察片段，撰写一篇完整的观察日记（不少于200字），运用法布尔的观察方法与文中的描写手法；
（3）拓展层（选做）：小组合作，整理《昆虫记》中的科普知识与经典语句，制作一份简单的手抄报或PPT，为下节课成果展示做准备。
第四课时：成果展示，巩固提升——落实四大核心素养（45分钟）
1.复习回顾（5分钟）
（1）基础回顾：指名分享整本书阅读感悟，梳理全书核心知识点与阅读方法；
（2）导入新课：经过几周的自主阅读与课堂引导，我们已经完成了《昆虫记》的整本书阅读，掌握了阅读策略，体会了文本的科普价值与人文内涵。今天，我们就通过成果展示的方式，巩固阅读成果，交流阅读感悟，全面落实核心素养目标。
2.成果展示+点评提升（35分钟）（贴合学生成果，兼顾基础与提升，全程贴合文本）
（1）成果展示形式（分组进行，兼顾多样性）：
A.第一类：阅读笔记展示（摘抄、批注、思维导图），每组推选1份优秀笔记，分享自己的阅读思路与积累；
B.第二类：观察日记展示，分享自己模仿法布尔观察方法撰写的观察日记，说说自己的观察过程与收获；
C.第三类：小组成果展示（手抄报、PPT），分享小组整理的科普知识、经典语句、阅读感悟；
D.第四类：读书分享，邀请学生分享自己最喜爱的昆虫、最深刻的阅读感悟，结合文本语句说明。
（2）点评提升（教师点评+学生互评）：
①点评重点：结合学生的展示成果，点评阅读策略的运用、语言表达的准确性、观察方法的迁移、对文本内涵的理解，肯定优点，指出不足；
②强化提升：引导学生互相学习，借鉴优秀的阅读方法与观察思路，深化对文本科学精神与人文内涵的理解，强调“读—思—练—悟”的结合，落实四大核心素养；
③补充拓展：结合学生的展示，补充《昆虫记》的其他经典篇目与科普知识，拓宽学生的阅读视野，激发学生对科普文学的热爱。
（3）模块4：核心知识点汇总（贴合测评重点，强化记忆）
梳理整本书阅读核心知识点，明确测评重点：
①作者与作品：法布尔的身份、《昆虫记》的文体特点与核心价值；
②核心昆虫：蝉、蜜蜂、螳螂、蟋蟀等的生活习性、行为特点；
③语言特点：科普性与文学性结合，比喻、拟人等修辞手法的运用；
④观察方法：耐心细致、全面客观、注重实践、长期坚持；
⑤人文内涵：对生命的敬畏、对自然的热爱，严谨求实的科学精神。
3.教学小结（3分钟）
引导学生梳理整本书阅读的核心脉络，回顾四大课时的重点内容，总结自己的阅读收获与成长：从导入激趣、掌握策略，到精读品味、深度探究，再到成果展示、巩固提升，我们不仅读懂了《昆虫记》，掌握了整本书阅读的方法，更体会了科学精神与人文情怀，实现了核心素养的提升。
4.布置作业（2分钟）
（1）基础层（必做）：整理本次整本书阅读的核心知识点，完善阅读笔记，订正之前的易错点；
（2）提高层（选做）：将自己的观察日记、阅读感悟整理成册，制作个人阅读作品集；
（3）拓展层（选做）：阅读法布尔的其他作品，或其他科普类书籍（如《昆虫世界》），继续培养科学探究精神与阅读兴趣。
（三）教学反思（课后填写）
1.学生对《昆虫记》的阅读兴趣较高，能积极参与自主阅读与课堂探究，但部分学生仍存在“浅读”问题，对文本的人文内涵挖掘不够深入，后续需加强分层引导，设计更具针对性的探究问题，引导学生深度思考；
2.阅读策略的教学效果较好，学生能掌握批注、摘抄、思维导图等基础策略，但在策略的灵活运用上仍有不足，部分学生的批注、摘抄缺乏针对性，后续需增加策略运用的专项练习，结合文本实例细化指导；
3.实践探究环节（观察日记）能调动学生的参与积极性，但部分学生的观察不够细致，描写不够生动，未能很好地迁移法布尔的观察方法与文本的描写手法，后续需加强观察指导，提供更多的示例参考；
4.成果展示环节形式多样，能较好地巩固阅读成果，但部分学困生的参与度不高，成果质量有待提升，后续需设计更具层次性的展示任务，加强个别引导，确保每位学生都能落实基础素养；
5.课时安排可结合学生的自主阅读进度灵活调整，部分学生阅读速度较慢，未能按时完成整本书阅读，后续需优化课前阅读安排，分层布置阅读任务，兼顾不同层次学生的学习需求。
二、学案设计
（适配学生课堂学习+课后自主阅读，涵盖全部知识点，突出重点、标注考点）
《昆虫记》整本书阅读学案
班级：________姓名：________学号：________得分：________
（一）学习目标（明确方向，重点突破，贴合学科素养）
1.识记：作者法布尔的身份与成就；《昆虫记》的文体特点、核心价值；文中核心昆虫（蝉、蜜蜂、螳螂、蟋蟀等）的生活习性、行为特点；
2.理解：《昆虫记》“科普性与文学性结合”的语言特点；法布尔的观察方法（耐心细致、全面客观等）及体现的科学精神；文本背后的人文内涵（对生命的敬畏、对自然的热爱）；整本书阅读的基本策略；
3.应用：能运用批注、摘抄、思维导图等阅读策略，梳理文本脉络与核心知识点；能赏析文中的重点语句，分析其表达效果；能模仿法布尔的观察方法与文本的描写手法，撰写观察日记；能应对整本书阅读的基础默写、简答、论述类题型；
4.积累：整理文中的经典语句、科普术语，构建知识框架；体会文本的科学价值与人文内涵，培养热爱自然、尊重生命、勤于探究的品质，增强文化自信。
（二）课前预习（提前铺垫，便于课堂高效学习，课外自主阅读阶段完成）
1.查阅资料，填写基础信息（课前完成，课堂核对）：
（1）《昆虫记》的作者是________，________（国籍）著名________、________、________，被称为“________”“________”；
（2）《昆虫记》的文体特点是________，既包含严谨的________，又有生动的________，兼具知识性与可读性；
（3）尝试阅读《昆虫记》开篇及《蝉》《蜜蜂》片段，标注自己不认识的字词、感兴趣的昆虫细节与阅读疑问。
2.预习疑问：你在预习过程中，对哪些知识点有疑问？（如不理解的科普术语、昆虫行为、作者的观察方法等）
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（三）课堂探究与笔记（核心部分，全覆盖知识点，贴合文本与课堂教学环节）
1.基础积累（高频考点，必记）
（1）作者与作品：
①法布尔：________（国籍）昆虫学家、文学家、科普作家，一生致力于昆虫观察与研究，著有《昆虫记》，被称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”；
②《昆虫记》特点：________（科普性与文学性结合），核心价值：________（科普经典+人文关怀）；
（2）核心昆虫梳理（必记，结合阅读填写）：
昆虫种类 生活习性 行为特点 经典描写语句（摘抄）
蝉 ________________________________ ________________________________ ________________________________
蜜蜂 ________________________________ ________________________________ ________________________________
螳螂 ________________________________ ________________________________ ________________________________
蟋蟀 ________________________________ ________________________________ ________________________________
（3）科普术语积累（结合文本，摘抄至少5个）：
________________________________________________________________
2.阅读策略学习（核心重点，必记）
（1）整本书阅读三大核心策略：
①批注阅读：标注________、________、________，采用“圈点+文字批注”的方式；
②摘抄积累：摘抄________、________、________，分类整理；
③思维导图：按“________—________—________—________”的逻辑绘制，梳理阅读思路。
（2）精读与略读结合：重点精读________、________等经典篇目，略读次要篇目，兼顾阅读效率与深度。
3.语言品味（重点，必记）
（1）文本语言特点：________（科普性与文学性结合）；
（2）重点修辞手法及作用（结合文本例句）：
修辞手法 例句（本文） 表达效果拟人 ________________________________ ________________________________
比喻 ________________________________ ________________________________
（3）重点语句赏析（必记，高频考点）：
例句：________________________________________________；
赏析：________________________________________________；
（体现的科普知识：________________________________；运用的文学手法：________________________________）。
（4）即时练习：模仿文中的拟人手法，描写一种昆虫（不少于50字）：
________________________________________________________________
4.观察方法与科学精神（重点，必记）
（1）法布尔的核心观察方法（结合文本例句，填写具体体现）：
观察方法 具体体现（文本例句）
耐心细致 ________________________________
全面客观 ________________________________
注重实践 ________________________________
长期坚持 ________________________________
（2）体现的科学精神：________________________________________________；
（3）启发：________________________________________________。
5.人文内涵探究（难点，必记）
（1）《昆虫记》的人文内涵（结合文本，从两个角度回答）：
①________________________________________________；
②________________________________________________。
（2）思考：法布尔对生命的敬畏、对自然的热爱，对我们当下有什么启示？
________________________________________________________________
6.阅读误区与易错点整理（重点标注，规避失分，贴合阅读实际）
（1）阅读误区：________________________________________________；
（2）易错点：
①语言赏析脱离文本：________________________________________________；
②观察方法简单罗列，不结合文本：________________________________________________；
③只记昆虫知识，不悟人文内涵：________________________________________________。
7.小组探究记录（课堂完成）
探究主题：________________________________________________；
小组观点：________________________________________________；
教师点评与补充：________________________________________________。
（四）课堂小结（自主梳理，构建框架）
用简洁的语言，梳理整本书阅读的核心知识脉络（可画图、列表或文字表述，贴合文本）：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（五）课后巩固与拓展（衔接课堂教学与课外阅读，强化提升）
1.基础巩固（必做）：完成各课时布置的基础层作业，完善批注、摘抄与思维导图；梳理核心昆虫的生活习性与行为特点，整理核心知识点；
2.能力提升（选做）：撰写观察日记（不少于200字），运用法布尔的观察方法与文中的描写手法；写下300字左右的整本书阅读感悟；
3.拓展延伸（选做）：小组合作制作《昆虫记》手抄报或PPT；阅读法布尔的其他作品或科普类书籍，积累更多科普知识与阅读经验；向家人分享《昆虫记》的故事与阅读感悟。
（六）课后反思
本节课（整本书阅读）你掌握最好的知识点是：________________________________________________________________
仍有疑问的知识点是：________________________________________________________________
后续改进的学习方法：________________________________________________________________
三、测评练习设计
（全覆盖知识点，突出重点，高频考点必考，难度分层，贴合原文、学案与课堂教学，适配课堂检测、课后测评、单元检测，后附答案，便于批改与自查）
《昆虫记》整本书阅读测评练习
（测评时长：40分钟满分：100分）
班级：________姓名：________学号：________得分：________
一、基础识记题（每空2分，共30分）
1.《昆虫记》的作者是________（国籍）的________，他被称为“________”“________”。
2.《昆虫记》的文体特点是________，既包含严谨的________，又有生动的________，兼具知识性与可读性。
3.文中描写的核心昆虫有________、________、________、________等（至少填写4种）。
4.法布尔在观察昆虫时，运用的核心观察方法有________、________、________（至少填写3种），体现了他________、________的科学精神。
5.《昆虫记》的核心人文内涵是________、________。
二、辨析题（每题10分，共20分）
1.辨析《昆虫记》的“科普性”与“文学性”，结合文本中的具体语句，说明两者的区别与联系。
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2.辨析“法布尔的观察方法”与“科学精神”，结合文本，说明两者的关联。
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三、简答题（每题15分，共30分）
1.简要概括《昆虫记》的整体脉络与核心价值，并说明整本书阅读中“精读与略读结合”的阅读策略如何运用。
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2.结合《蝉》或《蜜蜂》的具体内容，赏析文中的一处重点语句，分析其体现的语言特点与表达效果。
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四、论述题（20分）（考查深层理解和应用能力，核心素养全覆盖）
结合《昆虫记》整本书内容，谈谈法布尔的科学精神与人文情怀体现在哪些方面。请结合具体昆虫的描写，分析文本“科普性与文学性结合”的特点，并结合自身学习生活，简要说明其现实意义。
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测评练习答案
一、基础识记题（每空2分，共30分）
1.法国；法布尔；昆虫界的荷马；昆虫界的维吉尔
2.科普性与文学性结合；科学知识；文学描写
3.蝉；蜜蜂；螳螂；蟋蟀（答案不唯一，合理即可）
4.耐心细致；全面客观；注重实践（答案不唯一）；严谨求实；持之以恒（答案不唯一，贴合科学精神即可）
5.对生命的敬畏；对自然的热爱（顺序可互换）
二、辨析题（每题10分，共20分）
1.区别（6分）：科普性指《昆虫记》中准确、严谨的昆虫知识，如昆虫的生活习性、繁殖方式、行为特点等，侧重知识性与科学性；文学性指文中生动形象的描写、比喻拟人等修辞手法的运用，赋予昆虫人的情感与性格，侧重生动性与趣味性。
联系（3分）：科普性与文学性相辅相成，科普知识是文本的核心，文学描写是表现形式，通过生动的文学描写，让枯燥的科普知识变得趣味盎然，既让读者了解科学知识，又能感受到语言之美。
示例（1分）：文中介绍蝉的蜕皮过程时，既准确说明蜕皮的步骤与时间（科普性），又用“蝉像一个勇敢的战士，奋力挣脱旧壳的束缚”这样的拟人描写（文学性），让读者既掌握科普知识，又感受到蝉的坚韧。
2.区别与关联（10分）：法布尔的观察方法是具体的实践方式，如耐心细致、全面客观、注重实践等（4分）；科学精神是观察方法背后体现的品质，如严谨求实、持之以恒、尊重生命等（4分）。两者的关联：法布尔通过运用这些观察方法，践行并体现了科学精神，而科学精神又支撑着他长期坚持昆虫观察，两者相互依存、不可分割（2分）。
三、简答题（每题15分，共30分）
1.整体脉络（5分）：全书以昆虫种类为线索，分别介绍了不同昆虫的生活习性、行为特点、繁殖方式，穿插法布尔的观察经历、感悟与思考，整体呈现“昆虫世界的奇妙+科学探究+人文关怀”的特点（概括完整、贴合文本即可）。
核心价值（5分）：既是一部昆虫学的科普经典，让读者了解昆虫知识、学习科学观察方法；也是一部充满人文关怀的文学作品，传递出对生命的敬畏、对自然的热爱，以及严谨求实的科学精神（贴合文本即可）。
阅读策略运用（5分）：精读经典篇目（如《蝉》《蜜蜂》《螳螂》），重点品味语言、探究观察方法与人文内涵；略读次要篇目，梳理核心昆虫知识，不做过多深入探究，兼顾阅读效率与深度（贴合阅读实际即可）。
2.语句赏析（8分）：示例（以《蝉》为例）：语句“蝉的幼虫像一条小小的蚯蚓，在土壤中缓慢爬行，小心翼翼地寻找着合适的生存空间”（2分）；语言特点：体现了科普性与文学性的结合（2分）；表达效果：运用比喻的修辞手法，将蝉的幼虫比作蚯蚓，直观形象地写出其外形与爬行特点（体现科普性）（2分）；同时，“小心翼翼”一词赋予蝉的幼虫人的情态，生动形象，增强文本的趣味性（体现文学性）（2分）。（答案不唯一，贴合文本、赏析合理即可）
语言特点与表达效果总结（7分）：这句话既准确传递了蝉的幼虫的外形与行为特点，体现了文本的科普性（4分）；又通过比喻、拟人手法，让描写更生动、更具感染力，体现了文本的文学性，让读者在掌握科普知识的同时，感受到语言之美（3分）。
四、论述题（20分）
评分标准：
①准确结合整本书内容，分析法布尔的科学精神与人文情怀，结合具体昆虫描写，不脱离文本（6分）；
②结合具体语句，分析文本“科普性与文学性结合”的特点，贴合本节课所学（6分）；
③结合自身学习生活，说明其现实意义（如培养科学探究精神、尊重生命、热爱自然等），贴合自身实际（5分）；
④语言通顺，逻辑清晰，贴合原文和本节课所学知识点，不超纲（3分）。
示例答案：
《昆虫记》不仅是一部科普经典，更承载着法布尔的科学精神与深厚的人文情怀，其“科普性与文学性结合”的特点，让这部书兼具知识性与趣味性，对我们当下的学习与生活有着重要的现实意义。
法布尔的科学精神，体现在他科学的观察方法与严谨的探究态度中。他耐心细致地观察蝉的蜕皮过程，持续数小时记录每一个细节；全面客观地描写螳螂，既赞美其捕食的敏捷，也不回避其残忍的习性；注重实践，亲自捕捉、饲养昆虫，近距离观察其生活习性，这种耐心细致、全面客观、注重实践、持之以恒的态度，正是严谨求实的科学精神的体现。而他的人文情怀，则体现在对生命的敬畏与对自然的热爱中。他将昆虫当作平等的生命来对待，细致描写蜜蜂的勤劳、蟋蟀的坚韧，赞美昆虫的生命力；他深入自然、热爱自然，用细腻的笔触记录自然的奇妙，传递出“人与自然和谐共生”的理念，让读者感受到生命的美好与珍贵。
文本“科普性与文学性结合”的特点，在每一篇描写中都有所体现。如描写蜜蜂采蜜时，既准确说明蜜蜂采蜜的流程、分工，体现科普的严谨性；又用“蜜蜂像一个个勤劳的使者，穿梭在花丛中，不知疲倦地收集着花蜜”这样的拟人描写，让枯燥的科普知识变得生动有趣，既让我们了解了蜜蜂的生活习性，又感受到了语言的美感。再如描写蝉的一生时，既清晰介绍了蝉从幼虫到成虫的生长周期、蜕皮过程等科普知识，又用细腻的笔触描写蝉蜕皮时的艰难与坚韧，赋予蝉顽强的生命力，让我们在掌握科学知识的同时，也感受到了生命的伟大。
这种科学精神与人文情怀，以及文本的独特特点，对我们的学习和生活有着重要的现实意义。在学习上，法布尔耐心细致、持之以恒的观察方法，启示我们对待学习要严谨求实、勤于思考、注重实践，不能浮躁敷衍，要学会深入探究问题本质，培养科学的学习态度；在生活中，法布尔对生命的敬畏、对自然的热爱，提醒我们要尊重每一个生命，珍惜身边的自然环境，树立“人与自然和谐共生”的理念，培养环保意识。同时，《昆虫记》教会我们，科学探究与人文关怀并不矛盾，我们在追求知识、探索未知的同时，也要保持对生命的敬畏、对生活的热爱，做一个既有科学素养，又有温度、有情怀的人。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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